七年级英语Unit1李慧

2024年人教版七年级英语上册unit1课件一、教学内容本节课我们学习的是2024年人教版七年级英语上册Unit 1《My name is Gina》。

具体内容包括：教材第一章节的对话，主要围绕自我介绍和问候展开，详细内容涉及新词汇的学习，如name, age, school等，以及基本句型的运用，如"What's your name?", "How old are you?"等。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的新词汇和基本句型。

2. 能够用英语进行简单的自我介绍和问候。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：基本句型的运用，特别是疑问句和回答句的构造。

教学重点：新词汇的学习和运用，以及英语自我介绍和问候的表达。

四、教具与学具准备教师准备：课件、录音机、磁带、单词卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello, how are you?》，让学生感受英语的韵律美，同时回顾问候的表达。

2. 新课内容展示：展示课件，讲解新词汇和基本句型，引导学生进行模仿和练习。

行问候互动。

4. 例题讲解：讲解教材中的对话，分析疑问句和回答句的构造，引导学生进行角色扮演。

5. 随堂练习：分组让学生进行自我介绍和问候，互相纠正发音和语法错误。

六、板书设计1. 新词汇：name, age, school, What's your name?, How old are you? 等。

2. 句型：疑问句和回答句的构造。

七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、学校等。

2. 答案：例文：My name is Li Ming. I am 12 years old. I study at Beijing No.1 Middle School.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，了解他们在课堂中的困惑和问题，及时进行针对性指导。

说课稿一、课程背景本次说课的内容是《仁爱版七年级英语上册》Unit 1，主要内容包括Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语，是初中七年级学生接触、学习英语的第一个单元，对学生打好英语基础，培养学生英语的兴趣具有重要的意义。

二、教材分析1.任务性教学该单元主要采用了任务型教学，通过情景任务设计，让学生在实际生活场景中完成各种语言任务，培养学生的语言运用能力。

2.图文并茂教材中图文结合，为学生提供了直观的学习资源，便于学生理解和记忆相关知识。

三、教学目标1.知识目标使学生能够掌握Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语。

2.能力目标培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听、说、读、写能力。

3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语学习的自信心。

四、教学重点和难点1.重点Greeting、Introducing yourself、Asking for names、Asking for phone numbers等基础英语交际用语的表达和运用。

2.难点学生在实际情境中能够灵活运用所学知识进行交际。

五、教学过程1.热身活动播放一段有关英语打招呼的视瓶，引导学生学习并模仿视瓶中的打招呼方式。

2.新课呈现（1）教师通过图片和实物呈现Greeting的表达方式，例如Hello、Hi、Good morning等。

（2）教师通过示范和角色扮演的方式，教导学生如何适当的自我介绍。

3.语言作业教师让学生两人一组进行练习，使用课上学到的交际用语进行对话练习，并记录下自己的对话。

4.教学过程反馈请学生展示他们的对话练习，教师进行现场点评，并纠正学生的错误。

六、教学手段1.多媒体教学通过视瓶、图片等多媒体形式呈现教学内容，让学生更直观地感受并理解英语交际用语。

Unit 1 A sandwich学后反思齐礼闫小学李慧《课标》强调“以人为本”的教学理念，本课的设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。

在巩固语言知识的同时，进一步关注了情感教育，让学生学会感恩，学会关怀体贴身边的人。

为了保证阅读的基本因素：“Reading for pleasure. Reading for information. Reading for language.”我始终以激发学生真实的阅读兴趣和真实的学习动机为目标，通过知识的唤起，知识的获取，知识的再生，知识的运用将阅读教学推向深入。

在教学的过程中，我采用不同的形式，训练学生的阅读能力。

首先，我预设铺垫，设计“主题论坛”，让学生围绕问题展开热议，巧妙地带领学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。

接着，我引领学生快速阅读，带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，把文字阅读变为印证活动。

让学生从整体上把握课文脉络，理解课文大意，找出关键词和中心句，使学生对文章内容、结构和写作意图有深入的了解。

然后，我继续引导学生细读短文，通过听、读、演、练多种感官参与的方式达到巩固语言的目的。

为了提高阅读的主动性，让学生在理解的前提下，采用阅读与写作相结合，为学生提供了基本的框架支撑，由填词到写句逐步提高，根据一定的句法和语言规则，让学生进行短文再创造的训练。

这节课的阅读内容与句型教学部分较为相似，深度不够，很容易会陷入“炒冷饭”的局面。

学生说来说去都是围绕书上出现的几个词组打转，枯燥无比。

我设计情景“综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。

在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。

Unit 5 Going Shopping 建湖县实验初级中学李慧本课的教学内容是牛津初中英语教材7A的第五单元Going Shopping的第二课时Reading. 本课的教学目标：增强学生对语篇的理解。

通过教学情境帮助学生把握生词的含义和关键词猜测让学生把所掌握的关于购物的具体信息运用到实际生活中，培养学生的语言迁移能力，体现时代精神。

本课的教学重点是如何在不同的情境下进行购物，教学难点是如何将语言知识成为真实、有趣的实践活动，“学中用，用中学”养成良好的生活习惯和生活能力，为终身学习打下基础，真正体现素质教育的思想。

在处理这节课时，主要遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，让学生通过体验、实践、参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，完成教学任务，在课堂教学中主要采取了以下几点的教学方法：1、设计了旨在培养学生听、说、读、写四方面的教学环节。

2、采取了形式多样的活动，激发学生的学习热情。

3、创设语言情境，让学生在模拟购物环节中培养学生运用语言的能力。

同时，想通过这节课的教学，试图解决让学生在不同的情境下如何购物的问题。

同时，在本节课又设计了如何支配零花钱的问题，从而对学生进行了正确的引导和思想渗透。

教会他们学会学习，学会生存，认识社会，学会生活。

教学流程：（一）Free talk: 通过与学生的简单交流，让学生逐步进入语境，营造英语语言环境。

（二）Revision: 通过设计Simon过生日，如何购买生日礼物环节，活跃学生的思维，同时又复习了第一课时所授内容，从而自然地导入购物的话题。

（三）Video通过一段录像，为学生创设了一个现实购物情境，让学生对现实生活有一种体验。

（四）Video通过复播录像，同时加入文字说明，让学生更直观地感受了如何购物，让课堂和现实生活紧密地结合在一起。

（五）V ocabulary通过录像中的shopkeeper，设计了生词教学，在这个环节注意把生词进行了整合，让学生在一个整体结构中去认知生词，运用生词，同时为学生输送了一些关于购物的有用信息。