三年级上册数学—《三角形的分类》

《三角形的分类》教学设计一、课程标准要求及解读1、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”第二学段中提出“了解一些几何体和平面图形的基本特征”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”第二学段中提出“体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离”“认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”“认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形”。

2、课标解读三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形。

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。

本单元的教学将进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

图形认识的要求主要包括两个方面：一是对图形自身特征的认识；二是对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。

对图形自身的认识，是进一步研究图形的基础。

如：本单元中认识三角形，认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、三角形内角和是180°等都是对图形自身特征的认识。

对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识，主要包括大小、位置、形状之间关系的认识。

如：本单元中体会两点间所有连线中线段最短，了解三角形两边之和大于第三边等，是对图形大小关系的认识。

二、教材分析“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。

按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，而且是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。

三角形的分类及特点
1. 嘿，你知道三角形有好多分类吗？就像人有不同性格一样！直角三角形，那可真是个“直男直女”啊，有一个直角直直的！比如那个三脚架，不就是直角三角形嘛，多稳固啊！
2. 锐角三角形呢，就像是一群充满活力的小孩子，三个角都小小的、尖尖的，可活泼啦！想想那随风飘动的小彩旗，很多不就是锐角三角形的形状嘛！
3. 钝角三角形呀，仿佛是一个有点倔强的家伙，有个角大大的、钝钝的。

你看那大钝角的屋顶，是不是很形象呢！
4. 等边三角形可特别啦，三边都相等，就跟好兄弟一样，一视同仁！这不就是那些精美的雪花形状吗，三边一样长呢，多奇妙！
5. 等腰三角形呢，就像有一对双胞胎一样，两边相等哟！很多漂亮的风筝不就是等腰三角形的样子吗，飞在空中多好看呀！
6. 三角形的稳定性简直太厉害啦！你想想看，为啥那些架子都做成三角形的，就是因为它稳呀！就像一个可靠的朋友，关键时刻靠得住！比如桥梁的支撑结构，不就是利用了三角形的稳定性嘛！
7. 不同的三角形有不同的特点，就好像每个人都有自己独特的性格，多有意思！那建筑工人用三角形搭建的脚手架，不也是利用了它们各自的特点吗？
8. 三角形啊，真是又神奇又实用！无论是在我们的生活中，还是在奇妙的数学世界里，它都有着独特的地位！所以说啊，一定要好好了解三角形的分类及特点呀！
我的观点结论：三角形的分类丰富多样且具有重要的实际应用和独特特点，值得我们深入认识和探索。

三角形的分类三角形是几何学中研究的基本图形之一，根据边长和角度的关系，可以将三角形分为不同的类型。

在本文中，我们将探讨常见的三角形分类及其特点。

一、根据边长分类1. 等边三角形：等边三角形的三条边长度都相等。

由于其特殊的性质，它的三个内角也相等，每个角均为60度。

等边三角形是一种特殊的等腰三角形。

2. 等腰三角形：等腰三角形的两边长度相等，而底边长度不相等。

等腰三角形的两个底角也相等。

3. 等腰直角三角形：等腰直角三角形是一种融合了等腰三角形和直角三角形的特性的三角形。

它的两条直角边长度相等，而斜边的长度与两条直角边长度之比为√2。

4. 普通三角形：普通三角形的三条边长度都各不相等。

它没有特殊的性质，是最一般的三角形形状。

二、根据角度分类1. 直角三角形：直角三角形的一个角为直角（90度），另外两个角为锐角和钝角。

直角三角形是最常见和易于理解的三角形类型，也是勾股定理的基础。

2. 锐角三角形：锐角三角形的三个内角均为锐角，即小于90度。

3. 钝角三角形：钝角三角形的三个内角中，至少有一个是钝角，即大于90度。

三、根据边长和角度综合分类1. 等腰锐角三角形：等腰锐角三角形是一种既有等腰特性又有锐角特性的三角形。

它的两边长度相等，而三个内角均为锐角。

2. 等腰钝角三角形：等腰钝角三角形具有等腰特性和钝角特性。

它的两边长度相等，至少有一个内角是钝角。

3. 等腰直角三角形：已在前面的内容中介绍过，等腰直角三角形是一种融合了等腰三角形和直角三角形的特性的三角形。

三角形的分类不仅仅是对三角形形状的描述，也涉及到其性质和特点。

通过对不同类型三角形的学习，我们可以更深入地了解几何形状及其相关概念。

总结：三角形根据边长和角度的特点可以分为等边三角形、等腰三角形、等腰直角三角形和普通三角形。

根据角度的不同，三角形可以分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

此外，还有一些特殊类型的三角形，如等腰锐角三角形、等腰钝角三角形和等腰直角三角形。

《三角形的分类》教学反思下文是我为您细心整理的《《三角形的分类》教学反思》，您浏览的《《三角形的分类》教学反思》正文如下：《三角形的分类》教学反思1三角形是最简洁的多边形，同学对三角形已有肯定的感性生疏，由于在生活中他们经常会接触到。

本节“三角形的分类”是在同学学习了角的分类，直观地生疏了三角形的基础上学习的，它又是进一步学习三角形学问的重要基础。

我在教学中贯彻让同学经受学问的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标开放，力求做到层次清楚，环节紧凑。

充分调动同学原有的学问和生活阅历，通过动手操作来发觉新问题，并留意引导同学通过观看、试验和操作，突出体现了同学对学问的猎取和力量的培育。

并在这个过程中培育学习爱好，进展才智，增长才能。

在自由、M主、欢快的空间里，同学作为课堂的小主人真正“动”起来了，思维真正“活”起来了；一个个思维火花的迸射，一个个创新思维的产生，都告知我——这样的数学学习同学很宠爱。

开放式的教学，让同学在“玩”中学学问，在“悟”里明方法，在“操作”中学会探究。

教学中，我认真去倾听孩子们的心声，还孩子思维的自由，还孩子表达的自由，还孩子心灵的自由，以及我对孩子共性的敬重，对孩子标新立异的青睐，这些都是我对“以人为本”这一教学观念理解后的运用。

也使我充分品尝到了教学成功的喜悦。

另外最主要的是在这节课中我充分运用媒体帮助教学，我感到在多媒体的帮助下教学，已基本实现了本课设计的教学目标，达到了很好的教学成效。

如教学中，不管是“三角形的分类要求”、“猜猜我是谁”、“等腰三角形和等边三角形”以及后面的练习和作业，我都运用多媒体手段向同学进行了呈现，既清楚，又帮我解决了一些运用常规教学手段进行教学有困难的问题，另外这些鲜活的图画又大大地吸引了同学的学习爱好。

例如在“猜猜我是谁”的环节中，即只露出三角形的一个角，让同学猜猜这个是什么三角形的趣味题，在同学们猜出答案后，我还把他们猜的结果呈现给同学看，这给同学很大的新颖感，同学们的乐观性都很高，尤其是在猜只露出一个锐角的三角形时，同学们更是全身心地投入，学习爱好格外高。

三角形的分类三角形是几何学中最基本的形状之一，其分类是通过边长和角度的特征来确定的。

本文将介绍三角形的基本分类以及相关概念。

1. 根据边长分类根据三角形的边长特征，可以将其分为以下三类：1.1 等边三角形等边三角形是指三条边都相等的三角形。

它的所有内角也都相等，每个角为60度。

等边三角形具有高度对称的特点，将其一个角旋转180度，即可重合。

1.2 等腰三角形等腰三角形是指两条边相等的三角形。

它的两个底角相等，而顶角则可不同。

等腰三角形具有一条对称轴，将其一个底角旋转180度，即可重合。

1.3 普通三角形普通三角形是指三条边都不相等的三角形。

它的三个内角也不相等。

普通三角形具有多样性，每个内角都可不同，其形状也各异。

2. 根据角度分类根据三角形的角度特征，可以将其分为以下三类：2.1 直角三角形直角三角形是指其中一个角为直角的三角形。

直角三角形的两边相互垂直，其中一个角为90度，而其他两个角为锐角或钝角。

直角三角形具有特殊的性质，其中两条边的平方和等于第三边的平方，这便是著名的勾股定理。

2.2 锐角三角形锐角三角形是指其所有内角都为锐角的三角形。

锐角三角形的三个内角都小于90度。

2.3 钝角三角形钝角三角形是指其中一个角为钝角的三角形。

钝角三角形的其中一个角大于90度。

3. 特殊三角形除了以上分类外，还有一些特殊的三角形：3.1 等腰直角三角形等腰直角三角形是指其中一个角为直角，且两条直角边相等的三角形。

等腰直角三角形同时具有等边三角形和等腰三角形的性质。

3.2 等腰钝角三角形等腰钝角三角形是指其中一个角为钝角，且两条等长边相等的三角形。

等腰钝角三角形同时具有等腰三角形的性质。

总结：三角形是基本的几何形状，它们可以通过边长和角度特征进行分类。

根据边长，三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形；根据角度，三角形可以分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

另外，还有一些特殊的三角形，如等腰直角三角形和等腰钝角三角形。

三角形的分类三角形是几何学中最基本的形状之一，它由三条边和三个内角组成。

根据边长和角度的不同，三角形可以被分类为各种类型，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。

在本文中，我们将详细介绍各类三角形及其特征。

一、等边三角形等边三角形是指三条边的长度都相等的三角形。

这意味着它的三个内角也都相等，且每个角都是60度。

等边三角形是最规则的三角形，它具有高度对称性，并且在数学和建筑等领域中具有重要的应用。

二、等腰三角形等腰三角形是指具有两条边相等的三角形。

在等腰三角形中，两个相等的内角也是相等的。

这种三角形通常具有对称性，其顶角是两个底角的一半。

等腰三角形在建筑设计和几何学中常见，如金字塔的侧面就是等腰三角形构成的。

三、直角三角形直角三角形是指其中一个内角为90度的三角形。

直角三角形的另外两个内角加起来为90度。

直角三角形的最著名的例子是勾股定理，即直角三角形的两个直角边的平方和等于斜边的平方。

直角三角形在建筑、导航和测量等领域中具有广泛应用。

四、锐角三角形锐角三角形是指三个内角都小于90度的三角形。

这种三角形的每个内角都被称为锐角。

锐角三角形可以进一步分为等腰锐角三角形和非等腰锐角三角形。

等腰锐角三角形是指两条边相等的锐角三角形，而非等腰锐角三角形则是指三边长度都不相等的锐角三角形。

五、钝角三角形钝角三角形是指其中一个内角大于90度的三角形。

钝角三角形的其他两个内角都是锐角。

类似于锐角三角形，钝角三角形也可以分为等腰钝角三角形和非等腰钝角三角形。

等腰钝角三角形是指两边相等的钝角三角形，而非等腰钝角三角形则是指三边长度都不相等的钝角三角形。

六、不等边三角形不等边三角形是指三边长度都不相等的三角形。

在不等边三角形中，所有的内角都可以是锐角、直角或钝角。

不等边三角形是最常见的三角形类型，它们可以根据角度的大小进一步进行分类。

综上所述，三角形是一种多样化的几何形状，包括等边三角形、等腰三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和不等边三角形。

三年级上册数学教案：几何小实践——三角形分类一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等数学活动，掌握三角形按边分类的方法。

2.培养学生独立思考、合作学习的能力，发展学生的空间观念。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生学会三角形按边分类的方法。

2.教学难点：引导学生发现三角形分类的规律，培养学生的观察、比较、分析能力。

三、教学准备1.教具：三角形模型、图片、多媒体课件。

2.学具：三角形卡片、直尺、圆规、量角器。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示几个常见的三角形，让学生观察并说出它们的特点。

（2）引导学生发现三角形有不同类型，引出本节课的主题——三角形分类。

2.探索三角形分类的方法（1）教师展示几个三角形，让学生尝试按照一定的标准进行分类。

（3）教师引导学生按照边长和角度对三角形进行分类，得出三角形分为：等边三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。

3.实践操作（1）教师发放三角形卡片，让学生独立完成三角形分类。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（3）教师选取几名学生展示分类结果，并进行评价。

（1）教师引导学生观察分类后的三角形，发现它们之间的联系和区别。

5.应用拓展（1）教师出示一些生活中的三角形实例，让学生判断它们属于哪种类型。

（2）学生互相交流，分享自己的判断方法。

（3）教师选取几名学生展示成果，并进行评价。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三角形分类方法。

（2）学生分享自己在课堂中的收获和感受。

五、课后作业2.请学生找出生活中常见的三角形实例，拍摄照片，下节课与同学们分享。

六、教学反思本节课通过让学生观察、操作、交流等数学活动，使学生掌握了三角形分类的方法，培养了学生的观察、比较、分析能力。

在教学过程中，教师注重引导学生发现三角形分类规律，激发学生的学习兴趣。

但在课堂实践中，仍有个别学生对于三角形分类方法掌握不够熟练，需要在课后加强辅导。

02
三角形分类方法及特点
按角分类：锐角、直角、钝角三角形
01
02
03
锐角三角形
三个内角都小于90度的三 角形。
直角三角形
有一个内角等于90度的三 角形。
钝角三角形
有一个内角大于90度的三 角形。
按边分类：等腰、等边三角形
等腰三角形
有两条边长度相等的三角形。
等边三角形
三条边长度都相等的三角形，也被称为正三角形。
三角形面积和周长的计算
通过底和高计算三角形面积，通过三边长度计算三角形周长。
学生自我评价报告分享
1 2
学习成果展示
学生能够准确识别不同类型的三角形，并能够运 用所学知识解决与三角形相关的问题。
学习方法分享
学生采用观察、比较、归纳等方法学习三角形的 分类，通过练习和讨论加深对知识点的理解。
3
学习态度反思
三角形的元素
包括三个顶点、三条边和三个内 角。
三角形内角和定理
三角形内角和定理
三角形的三个内角之和等于180°。
验证方法
通过测量或撕拼的方式验证三角形内角和定理。
三角形外角性质
三角形外角的定义
三角形的一个外角等于与它不相邻的 两个内角的和。
三角形外角的性质
三角形的外角大于任何一个与它不相 邻的内角。
三角形稳定性与应用
三角形的稳定性
当三角形的三条边长度确定时，其形状和大小也就唯一确定了，具有稳定性。
三角形的应用
在建筑、工程、艺术等领域中，三角形因其稳定性和美观性而被广泛应用。例如，在建筑中，三角形结构可以增 强建筑物的稳定性和承重能力；在工程中，三角形支架可以支撑重物；在艺术中，三角形构图可以营造出平衡和 稳定的感觉。

三角形的分类三角形是几何学中最常见和最基本的图形之一。

根据其特性，三角形可以分为不同的类型。

以下是三角形的一些主要分类：1等边三角形：三条边都相等的三角形称为等边三角形。

这种三角形的所有角都是相等的，每个角都是60度。

等边三角形是一种特殊的等腰三角形。

2等腰三角形：有两条边长度相等的三角形称为等腰三角形。

这种三角形的两个底角是相等的，顶角与两个底角的和加起来等于180度。

直角三角形：有一个角是90度的三角形称为直角三角形。

这种三角形的斜边长等于其两条直角边的平方和的平方根。

直角三角形的一个锐角是45度。

钝角三角形：有一个角大于90度的三角形称为钝角三角形。

这种三角形的钝角对应的边比其他两边长。

锐角三角形：所有角都小于90度的三角形称为锐角三角形。

这种三角形的所有边都相等。

斜三角形：三条边长度不相等的三角形称为斜三角形。

斜三角形可以进一步分为钝角斜三角形和锐角斜三角形，取决于其最大的角是钝角还是锐角。

这些分类可以根据三角形的不同特性进行进一步的细分。

例如，等腰三角形可以进一步分为等边等腰三角形和底角与顶角不相等的等腰三角形等。

还有等腰直角三角形等腰钝角三角形等特殊形式。

三角形的分类对于理解几何学中的基本概念和性质非常重要。

通过掌握不同类型的三角形的特性和关系，我们可以更好地理解几何学中的基本原理和应用。

三角形是数学几何中一个非常基础且重要的概念，而三角形的分类也是学生需要掌握的一项重要技能。

根据边长和角的特征，三角形可以分为以下几类：等边三角形等腰三角形、直角三角形和普通三角形。

等边三角形是一种三边长度相等的三角形，其中三个角的大小也相等。

等边三角形的判定方法是：如果一个三角形的三边长度相等，那么这个三角形就是等边三角形。

等边三角形是一个特殊的等腰三角形。

等腰三角形是一种两边长度相等的三角形，其中两个角的大小也相等。

等腰三角形的判定方法是：如果一个三角形有两条边的长度相等，那么这个三角形就是等腰三角形。

《三角形的分类》教学设计教学目标：●让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。

●通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。

●创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。

教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。

关键：学会根据事物的某一特征对其进行分类。

教学准备：三角形卡片若干张一、谈话导入师：同学们，今天咱班来了许多客人，你能对教室里的人进行分类吗？（学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准）很好，分类的标准不同，分的结果也不同。

这节课我们就来研究《三角形的分类》。

板书课题二、探究新知1、出示幻灯片1前置作业2、研究分类标准①师：下面我们就围绕这几个问题展开研究。

首先，小组讨论我们可以按什么标准给三角形分类？你们组想怎样分②师：小组代表来说说你们是怎样想的？组1：可以根据这些三角形角的特点来分类。

组2：也可以根据边的特点给这些三角形分类。

㈡三角形的分类1、三角形的分类师：老师也同意你们的观点，下面我们就根据三角形角和边的特点，来对这些三角形进行分类。

请同学们拿出课前老师发的信封，请小组长分好工，一起合作完成这个活动。

开始吧。

2、学生汇报师：同学们分好了吗？先请这个小组派同学到前面来说一说，你们是怎样对这些三角形分类的？3、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形组1：我们组通过观察和测量，发现这些三角形有的三个角都是锐角，有的有一个角是直角，有的有一个角是钝角。

所以我们将三个角都是锐角的三角形分为一类，把有一个角是直角的三角形分为一类，把有一个角是钝角的三角形分为一类。

三角形的分类及形状三角形是由三条线段组成的封闭图形，它广泛应用于几何学和数学中。

根据三角形的边长和角度特性，我们可以将三角形进行分类和形状的判断。

1. 根据边长分类根据三角形的边长，我们可以将三角形分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。

1.1 等边三角形等边三角形的三条边长度相等，每个内角都是60度。

它具有对称性，有六条对称轴。

常见的例子是正三角形，如国际红十字会的标志。

1.2 等腰三角形等腰三角形有两条边长度相等，也就是说两个内角相等。

根据第三条边的长度，等腰三角形又可分为锐角等腰三角形、钝角等腰三角形和直角等腰三角形。

- 锐角等腰三角形：两个内角小于90度，第三条边短于两边相等的边。

- 钝角等腰三角形：两个内角大于90度，第三条边长于两边相等的边。

- 直角等腰三角形：两个内角等于90度，第三条边等于两边相等的边。

例如，拱门中常见的斜边即等腰三角形。

1.3 普通三角形普通三角形的三条边长度各不相等，所有内角之和等于180度。

普通三角形没有其他特殊性质，是最常见的三角形类型。

2. 根据角度分类根据角度的大小，我们可以将三角形分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。

2.1 锐角三角形锐角三角形的三个内角都小于90度。

根据边长的不同，锐角三角形又可以进一步分类为等边锐角三角形、等腰锐角三角形和普通锐角三角形。

- 等边锐角三角形：三个内角均为60度，三条边长度相等。

- 等腰锐角三角形：两个内角相等，两条边长度相等。

- 普通锐角三角形：三个内角均小于90度，三条边长度各不相等。

2.2 钝角三角形钝角三角形的一个内角大于90度。

根据边长的不同，钝角三角形可以分为等腰钝角三角形和普通钝角三角形。

- 等腰钝角三角形：两个内角相等，两条边长度相等。

- 普通钝角三角形：只有一个内角大于90度，三条边长度各不相等。

2.3 直角三角形直角三角形的一个内角等于90度。

如果另外两条边的长度相等，那么这个直角三角形就是等腰直角三角形。

教材分析1.本课时首先通过问题：你能将三角形进行分类吗？引导学生对三角形的大叫进行观察，并要求学生将三角形进行分类，相互交流。

在此基础上，依据分类的情况，揭示直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等腰三角形和等边三角形的概念，让学生获得相应的认知。

本堂课是在认识三角形的基础上进行分类，为下节课学习三角形的三边关系和内角和打下基础。

2.本单元主要是学习三角形、平行四边形和梯形。

在第一学段，学生已经直观认识了一些简单的平面图形，在三年级相对集中的认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交，这些都是本单元的学习基础。

同样的，经过本节课的学习，提升了学生的空间观念和几何思维，为以后学生的几何学习打下基础。

学情分析本单元主要是在认识了平面图形和两条直线位置关系的基础上进行的，学生已经建立一些空间观念，再结合生活，使学生进一步建立起三角形，平行四边形和梯形的表象。

教学目标1.认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点，会辨认各种三角形。

2.经历观察与探索的过程，培养学生学会观察分析，动手操作能力。

3.让学生在实际操作中加深对三角形的认识，体会探索图形特征的一些方法，发展空间观念。

教学重难点1.会按照角的大小，边的长短给三角形分类。

2.归纳发现三角形按角分类的方法。

教法、学法1.教法：启发式，探究式2.学法:认真听讲，独立思考教学准备多媒体课间，三角形教具教学过程一、情景导入同学们，前面我们已经认识了三角形，你对他有哪些了解？预设：三角形有3条边、3个角和3个顶点。

由三条线段围城的图形叫三角形。

三角形具有稳定性。

师：生活中你在哪里见过三角形？预设：在很多地方都见过，例如：三角尺，红领巾老师收集了一些藏着三角形的景物图片，我们一起来找找看。

（学生用手比划发现的三角形）看到这么多的三角形，你觉得他们一样吗？有这么多不同种类的三角形，这节课我们就来给继续研究三角形二、学习新知昨天晚上我们每一位同学都认真填写了预学单，哪位同学愿意交流自主探究1的学习成果。