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美术课题研究报告范文课题研究的背景和意义幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。
美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。
在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。
《纲要》中提出了“感受与表现创造并重”的美术教育观。
强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。
学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以“像不像”、“好不好”为评价标准，忽略幼儿对绘画“美”的情感体会和表达、表现等。
针对以上误区，我们综合实际，提出了“在绘画活动中培养幼儿表现力的研究”这一课题。
通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。
如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。
幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。
课题名称的界定和解读(一)概念界定1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。
幼儿园美术教育活动是指有组织的美术活动，和灵活多样的日常美术活动。
中央美术学院附属中等美术学校教育质量年度报告（2017）2017年12月目录一、学校概况 (3)二、办学条件 (3)三、教育教学 (5)四、学生发展 (15)五、社会服务 (16)六、特色创新 (16)七、存在问题 (17)八、改进措施 (18)一、学校概况中央美术学院附中（以下简称附中）是我国教育部唯一直属的中等美术专业学校，隶属于中央美术学院，在中国中等美术教育乃至中国现代美术教育发展中具有特殊地位和影响。
附中成立于1953年，是在著名美术教育家徐悲鸿先生和江丰同志亲自倡导和直接关怀下建立的新中国第一所正规的中等美术专业学校，丁井文先生担任第一任校长。
附中曾于1969年停办，1979年复校。
原直属文化部，2000年随大学划转教育部。
原校址位于东城区美术馆东街甲24号，2001年迁至朝阳区花家地南街6号，2006年搬迁至河北省三河市燕郊经济技术开发区燕顺路18号。
附中教学设施完善，占地面积136886.6平方米，总建筑面积109726.31平方米平方米，设有专业教室和开放式工作室、文化教室、学生电子阅览室、社团活动室、多媒体教室等；1500个网络信息点数，教学用计算机214台；图书馆藏书100000册，207种专业期刊。
现有教职员工92人，其中事业编制人员38人，签署劳务派遣的非事业编制人员54人。
专业课程设置有素描、速写、色彩、中国画、雕塑、书法、设计、创作、文艺常识等基础课程，文化课为北京市普通高中文科课程。
近年来，附中已形成多元化办学模式，除了具有全日制中专学历教育外，兼有国际艺术基础教育、艺术培训等办学职能，升学渠道畅通，成绩喜人。
附中的毕业生遍布全国、活跃于海内外，在高等艺术教育、中等美术教育、艺术创作、影视创作和导演、戏剧美术、基层文化工作、新闻出版、服装设计、民间艺术研究、党和政府的宣传等领域取得了引人注目的成就，涌现出众多优秀人才。
附中现任校长胡西丹，党支部书记刁婷婷，副校长张俊娟，副校长陆阳，副校长王晓伟。
美术课题研究结题报告美术课题研究结题报告在现在社会，越来越多人会去使用报告，不同种类的报告具有不同的用途。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的美术课题研究结题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术课题研究结题报告1一、课题研究的背景和意义生活是创作的源泉，是一切创造活动的基础。
生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。
真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。
因此本次课题研究主要价值在于让学生从小养成有想法、有思维、有逻辑、大胆想像，能通过美术语言勇于表现自己内心世界的创造性思维。
二、研究目标：我将积极对校园及校外文化资源进行系统的考察、开发，并通过关于水粉、水彩等绘画颜料的实践、运用与研究，系统地开展课题研究，有效地开发利用资源，拓展学生的眼界，为培养学生的想象力提供直观的条件。
1、通过启发联想训练学生的创造性思维，培养学生良好的观察习惯和观察能力。
2、欣赏美术佳作，结合作品分析，评价充分调动学生想象的积极性和主动性，有效地锻炼学生的想象力。
3、学习简单的色彩、图案、手工等，并联系生活实际，培养他们动手、动脑习惯。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，为培养学生想象力提供良好的条件。
三、研究内容：1、小学美术教学中想象力培养的方式。
（1）观察生活可以想象。
（2）内容情节可以想象。
（3）物体形象可以想象。
（4）图案可以想象。
（5）色彩也可以想象。
2、小学美术教学中培养联想的方法。
3、小学美术教学中培养想象力的要点。
4、观察生活中喜欢的感兴趣的各种事物特征。
5、让课堂更加生动的和生活联系起来。
四、课题研究的方法:1、通过作品欣赏激发想象力。
在课堂教学中，教师选择优秀作品进行分析，创设情景，这样能充分调动学生想象的积极性和主动性，引导他们头脑中产生的丰富的意象，有效地锻炼学生的想象力。
美术课题研究开题报告(4篇)美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：__年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素________的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
毕业论文答辩提纲一、写作该题目的意义;二、毕业论文答辩自述的研究现状;三、你搜集资料的范围;四、该论题的难点;五、你的创新之处，或独到见解;六、对论文所涉及的基本概念、基本理论基本关系要十分明确;七、该论文的研究方法。
自我介绍：自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。
介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。
好的开端就意味着成功了一半。
答辩人陈述：收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。
自述的主要内容包括论文标题;课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况;有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果;答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。
文章的创新部分;结论、价值和展望;自我评价。
提问与答辩：答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。
一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。
总结：上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。
答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会;参加答辩的收获。
答辩教师也会对答辩人的表现做出点评：成绩、不足、建议。
致谢：感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
第 1 章绪论1.1 选题背景及研究目的1.1.1 选题背景1.1.2 研究目的1.2 研究意义1.2.1 理论意义1.2.2 现实意义1.3 国内外研究现状综述1.3.1 国外研究现状1.3.2 国内研究现状1.4 研究内容、方法及主要创新点1.4.1 研究内容1.4.2 研究方法1.4.3 主要创新点第 2 章低碳经济视角下环境会计体系相关理论2.1 可持续循环发展理论2.1.1 可持续循环发展理论界定2.1.2 可持续循环发展的原则2.2 低碳经济理论2.2.1 低碳经济的界定2.2.2 低碳经济的特征2.3 环境会计理论2.3.1 环境会计的概念2.3.2 环境会计的必要性2.4 企业社会责任理论2.4.1 企业社会责任理论界定2.4.2 企业社会责任的分类2.5 环境会计体系相关理论关系第 3 章低碳经济视角下环境会计框架体系3.1 低碳经济视角下环境会计的确认3.1.1 环境会计的基本假设3.1.2 环境会计确认的对象3.1.3 环境会计确认的条件3.2 低碳经济视角下环境会计的计量3.2.1 环境会计计量的模式3.2.2 环境会计计量的方法3.3 低碳经济视角下环境会计的记录3.3.1 环境会计要素3.3.2 环境会计核算的账户设置3.4 低碳经济视角下环境会计的报告3.4.1 环境会计信息披露的动因分析3.4.2 环境会计信息披露的模式第 4 章低碳经济视角下环境会计面临的问题4.1 企业缺乏环境会计理念4.2 尚未出台环境会计法规准则体系4.3 环境会计核算体系不完善4.4 企业环境会计信息监管与披露弊端4.5 环境会计人才缺失第 5 章低碳经济视角下保障环境会计的对策5.1 增强低碳经济与环境会计理论指导与环保意识5.2 尽快出台环境会计法律法规制度5.3 借鉴成熟的环境会计核算体系5.4 完善环境会计信息披露与监管机制5.5 积极培养高素质环境会计人员第 6 章结论及研究展望6.1 结论6.2 研究展望本文结论环境问题越来越成为世界性的重点和热点问题，加快研究低碳经济视角下的环境会计显得尤为重要。
