江苏省宿迁市宿豫区陆集初级中学七年级美术人类的朋友课件

<<人类的朋友>>1教学目标认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；技能领域：培养学生细致的观察能力, 用线造型的表现能力；情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神3教学重点了解人类与动物的关系，激发学生画动物的热情了解线造型的基本方法,4教学难点对动物的比例、线条变化的把握二学情分析七年级的同学对于不同工具的使用已经有了一定的掌握，通过上学期造型表现的学习，对线造型也有了一定的了解，能够用素描的方式绘画出简单的作品，综合分析能力欠缺，但抽象思维能力逐渐加强，求知欲也很强，同时七年级学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。

《人类的朋友》这课的学习，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受动物与人类的关系，感受画家作品中对动物的热爱，进一步培养学生动手能力，培养学生善于观察生活，善于挖掘生活中美的因素。

三教学方法演示法启发法讨论法教学法四教学流程1、视频欣赏在视频中，展示动物片段，了解动物生活在地球上的历史，了解动物特殊的艺术象征意义，以及部分画家的作品，为后面创作做好铺垫。

师问：我带给同学们的这段影片精彩吗？从中我们同学们知道了那些内容？学生回答教师归纳总结；动物与人类的生存关系密不可分,动物是人类的朋友，和我们人类拥有共同的家园。

【设计意图】让学生通过视频，直接感受动物与人类的关系，动物特殊的艺术象征意义，激发学生上课的积极性。

引出课题《人类的朋友》2、师：谈谈哪些动物是人类的朋友？动物造型或者图案在我们生活中有哪些应用？（先启发，再学生讨论后进行抢答,看看哪组回答的多）【设计意图】以讨论的方式，结合抢答提问，既活跃课堂气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。

3、为了让同学们了解更多的动物，下面老师要给同学们展示几张动物的图片，请同学们边看边思考以下问题。

（1）、这些动物的形体特征是什么？（2）、它们的形体特征与你印象中的形象有什么不同？动物王国里最长寿的动物——大象，跑的最快的动物——猎豹，最强悍的动物——狮子，最重的动物——鲸。

七（上）美术助学案课题：《第4课人类得朋友》助学目标：1．了解人类与动物得相互依存关系，认识动物得外形特征和习性，体验动物骨骼和动态得关系，感受艺术作品中动物得精彩瞬间，了解描绘动物得方法。

2．运用所学，用线条和色彩，捕捉自己喜欢得动物得动态，并记下它们得生活习性和自己创作时得心情故事。

3. 在感受艺术作品精彩之余，树立爱护动物，保护动物得观念和意识，善待动物。

树立动物与人类友好共处得意识。

助学重点：1．学习动物得描绘方法，了解动物得动态变化和骨骼得关系。

2．观察研究不同动物得习性，用合适得表达手法描绘动物得习性和神态。

助学难点：用合适得表现手法描绘动物得精彩瞬间。

课时安排：2课时第一课时一、收集与分享交流各自课前准备得自己喜欢得动物图片资料，分享自己与动物之间得各种故事，唤起学生对动物得情感共鸣，为课程得展开创设情境。

二、自助、互助欣赏大量经典得描绘动物得作品，采用自我欣赏、小组讨论、师生交流和对比欣赏得方式。

运用多种学习方式使学生在自主研究得基础上，通过疑问、讨论、交流、释疑等方式，体味探索知识得乐趣。

在欣赏得同时，应带着问题进行，使探索更有目得性。

1.最喜欢哪一幅作品，为什么？2.不同得动物画家描绘时在线条得运用上如何体现其特点质感？3.如何才能把动物得动态和习性用最合适得表现手法呈现？4.我们从哪些途径可以了解动物？5.动物与其生活得环境之间有何关系？三、交流与探讨探讨描绘动物得方法，以及从何入手，线与色彩如何运用，通过交流探讨，完善各自创意，进行创作构思。

四、实践与创作1、根据自己得工具和材料，进行动物造型临摹，可以是书中得也可以是自带得动物图片。

2、作业注意点：①、线造型得作品要注意观察线条得多种变化与节奏；②、明暗造型得作品要注意光源得方向，把握好明暗得处理方法。

3、学生动手实践，教师来回巡视指导。

五、补助创作得核心不是仅仅画一只动物得形状，而是要有艺术性得表达，抓住动物得神韵特点，用线条表现并可以加上色彩。

人类的朋友苏少版美术教材七年级上册第四课课型：造型•表现课时：第一课时教学目标：认知目标：通过本课的学习，了解人类与动物的关系，认识动物的习性、结构与动态，了解描绘动物的方法。

技能目标：尝试运用不同的线条和色彩，捕捉动物精彩的瞬间。

情感目标：通过艺术的表现，树立爱护动物，保护动物的观念和意识，体验人与动物之间的情感。

教学重点：了解动物的动态变化和结构特点，大胆肯定地描绘。

教学难点：寻找适合自己的表现手法，描绘动物精彩瞬间。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、欣赏俄罗斯女摄影师Elena拍摄的一组孩子与动物间的亲密照，唤起学生对动物的情感共鸣。

（图1至图2）2、把各自收集的自己喜欢动物的资料与大家交流，交流动物的特点和习性。

（图3至图4）图1 图2 图3 图4 【设计意图】借助摄影师镜头下生动形象的作品导入，激发学生对动物的情感共鸣，再利用交流活动让学生对动物的习性有初步的认识，建立学习热情。

二、欣赏、尝试、探索1、请学生仔细观察动物的图片，尝试用手中的画笔简单勾勒动物的外形，初步尝试描绘动物的瞬间姿态。

（图5）2、在自我尝试的基础上，以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。

3、师生讨论：如何捕捉动物精彩的瞬间？描绘动物是注重形态还是神采的感觉呢？用什么样的表达方式才能更适合自己呢？（图6）图5 图64、赏析：带着问题师生一起对比研究各种风格的动物作品。

图7 图8 图9速写的记录——欣赏德拉克罗瓦的《虎》与黄胄的《猫》（图7）(图8)讨论：A、两种动物的神态。

B、两种动物的动态特点；C、两位画家运用手法的特点；D、德拉克罗瓦遒劲奔放的线和黄胄柔软轻松的线条是如何凸现动物性格的？色彩记录——欣赏运用色彩写实的方法描绘的动物作品。

（图9）5、探究：通过对比欣赏的方式，探索动物的形体、颜色、姿态和不同的观察视角，描绘出动物多姿多彩的性情，体会美术作品中传达的深厚情感。

（图10至图11）（图10）（图11）【设计意图】动笔体验，使学生对运用线条描绘动物有了初步尝试，显现出存在的问题，为学习找准目标。