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作文的七大步骤与技巧写作是一项重要的能力，无论是在学校还是在工作中都是必不可少的。
作文是表达思想和观点的主要方式之一，因此掌握作文的基本步骤和技巧对于提升写作水平至关重要。
下面将介绍作文的七个大步骤和一些实用的写作技巧，希望能对大家的写作有所帮助。
第一步：明确题目要求在进行写作之前，首先要仔细阅读题目，确保清楚理解题意和要求。
明确题目要求有助于我们思维的整理和写作内容的准备，避免偏题或漏题。
第二步：进行思维导图思维导图是整理思路和构建思维框架的有力工具。
在写作之前，可以将与题目相关的关键词、观点和论据等写下来，并进行归类和连接，以便更好地组织文章结构。
第三步：确定结构与提纲确定结构和提纲是写作的基础。
一篇好的文章需要有清晰的开头、中间和结尾，内容要有逻辑性和连贯性。
根据思维导图，可以确定文章的主题、段落和每个段落内的论点，制定一个清晰的提纲。
第四步：展开论述在写作过程中，要充分展开论述，提供充足的事实、例证和论据来支持自己的观点。
在论述时，可以运用引用、比喻、举例等修辞手法，使文章更加有说服力和生动。
第五步：用恰当的语言表达在写作过程中，语言的表达要准确、简洁、生动。
避免使用罗嗦、模糊的词句，同时也要注意控制好句子的长度和段落的长度，避免过长或过短。
使用恰当的词汇和句式，可以更好地表达自己的观点。
第六步：检查与修改完成写作后，要进行仔细的检查和修改。
检查文章是否符合题目要求，是否逻辑清晰，是否有语法错误和拼写错误等。
同时还要检查文中是否有表达不准确、模糊不清的地方，进行适当的修改，使文章更加完善。
第七步：多练习与反思写作是一个不断提高的过程，需要进行多次练习和反思。
多写文章，扩充写作素材和经验，同时要阅读优秀的范文，学习他人的写作技巧。
在写作的过程中，要经常反思，总结自己的不足和需要改进的地方，以不断提高自己的写作水平。
除了以上的七个大步骤，还有一些实用的写作技巧可以提升写作能力。
首先是扩充词汇量，有丰富的词汇可以更好地表达自己的思想。
写作文的六大步骤一，如何写作文？首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。
不能一味地去猎奇。
章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。
提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。
”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。
因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。
二，各种作文写作技巧：A，记叙文----四段式加强描述法一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。
例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。
二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麽……」的方式，来取代呆板的直述。
例如，「他很高。
」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。
」三、「成语俗话」：可以丰富文章。
适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。
四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。
例如：形容完小明是多麽多麽会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。
天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」这样一来，文章肯定生动有趣多了！B，议论文----说明型三段论一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麽，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麽。
二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。
三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。
写作文时一般六个步骤
文章写作是一种精湛的艺术，它要求作者有意识地运用语言来表达思想。
因此，要写出一篇质量较高的文章，首先要掌握正确的写作方法，下面就介绍一般的写作文的六个步骤：
第一步，写作前准备。
在写作前，应该列出拟定的写作内容，并归纳分析文章要表达的思想。
这样可以使写作更具有针对性，而不是胡乱拼凑出来，文不对题。
同时也会使作者对自己文章的思路有一个全面的认识。
第二步，开门见山。
文章开头一般采用“针对性开头”，即用具体事实或普遍观点开头，以引起读者的注意力。
第三步，正文部分。
正文就是表达主题的部分，正文的内容要有条理，结构完整，句式多样，要做到有的放矢，具有一定的逻辑性和连贯性。
第四步，文章结尾。
文章的结尾要写得有力，即用简明扼要的语言来概括全文，使读者对文章有深刻的认识和了解，以为总结。
第五步，检查修改。
在写作文时，要认真检查文章是否有语言错误，结构是否完整，词汇是否丰富，是否能表达出清晰的思想，如有错误，马上修改。
第六步，审阅改正。
在审阅改正中，作者应着重检查文章的结构，语言的准确性，表述的严谨性，以及语句整体的连贯性等，并及时修改，以保证文章质量。
综上所述，写作文时一般六个步骤是：写作前准备、开门见山、
正文部分、文章结尾、检查修改、审阅改正。
掌握了这六个步骤，以及它们的具体内容，才能够写出一篇高质量的文章。
这也是文章写作的基本原则，要想获得优异的成绩，应坚持落实这个原则。
写作文时一般六个步骤是什么作文写作方法是什么写作文时一般六个步骤分别为审题、立意、列提纲、选材、写作、修改。
这是一个线性的操作顺序，从理论上来说，如果你严格按照这个顺序来操作，你就会写出一篇结构合理、逻辑严谨的稿子。
写作文时的六个步骤1、审题是写作文的最基本步骤，大部分作文题目都是材料作文，需要我们根据文字、图表等信息辨认出作文的主题。
而对于给定题目，审题时一定要抓住题眼，注意修饰性词语，不要跑题。
2、立意方面，就是确定文章的中心思想，给文章确定一个主题，然后围绕这句话去展开。
立意是一篇文章的灵魂，相当于议论文的中心论点，整篇文章都要围绕这个中心去写。
3、列提纲要围绕这个中心列一个提纲框架，知道文章如何布局谋篇，每一段写些什么内容，怎么开头、结尾、过渡等4、选材写作文离不开作文素材，素材选择要与所述观点相契合，可以选古今中外素材例子、正面反面素材例子、联系生活实际的素材等5、写作在写作过程中，要注意逻辑结构严密，比如写完分论点要举例子进行论证，叙事要有时间先后顺序等。
6、修改写完作文需要反复修改，主要看错别字、语句是否通顺、是否存在逻辑问题等，也可以请老师帮忙指导。
作文写作方法多读、多看、多写都是为写作能够写的更好。
写作文时不能够一是感觉来了就开始写，胡乱下笔，等你把想到的写完后又不知道该写什么了，就乱写一篇，草草完事。
下笔时应该考虑该写些什么，再把平时积累的好词、佳句用在应该用的地方，还有注意结尾的开头是否互相呼应，写作顺序是否合理，不能够这一段用时间顺序写，那一段用空间顺序写，这样会感到不和谐。
作文并不是一两天就可以写好的，俗话说“冰冻三尺非一日之寒。
”爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师。
”我们也要热爱写作，自己主动想写好作文，这样作文才会被写好。
作文的写作过程和步骤作文是一种以文字表达思想和观点的文体，对于许多人来说，写作文往往是一项具有挑战性的任务。
然而，只要掌握正确的写作过程和步骤，写好一篇作文并不是一件难事。
本文将介绍作文的写作过程和步骤，帮助读者更好地完成写作任务。
一、明确写作目的和主题在开始写作之前，首先要明确自己的写作目的和主题。
写作目的是指写作的目标和意图，可以是表达观点、阐述论点、叙述经历、批判分析等。
而主题则是作文所要涉及的具体内容和话题。
明确写作目的和主题有助于作者在写作过程中保持一致性和逻辑性。
二、进行素材搜集和构思在明确写作目的和主题后，就要进行素材搜集和构思。
素材搜集可以通过阅读相关的书籍、文章、新闻报道、观察身边的人和事等方式进行。
而构思则是根据搜集到的素材，对要表达的观点或论点进行整理和安排，形成一个有条理的思维框架。
三、制定写作大纲和提纲在进行素材搜集和构思之后，可以制定一个写作的大纲和提纲。
写作大纲是指整个作文的结构和内容的安排，可以按照逻辑顺序或者时间顺序进行组织。
而提纲则是写作大纲的具体细化，可以列出每个段落要表达的主题和内容。
四、逐步展开和发展观点根据写作大纲和提纲，逐步展开和发展每个段落的观点。
每个段落应该有一个明确的中心思想，并通过事实、例子、数据等来支持和说明。
在展开和发展观点时，应该注重逻辑性和连贯性，确保段落之间的过渡自然流畅。
五、修订和润色作文在完成初稿后，需要对作文进行修订和润色。
修订是指对作文的内容、结构和语言进行全面检查和修改，确保表达的准确性和流畅性。
润色则是对语言进行优化和提升，注意词汇的多样性和句法的多变性，使作文更加生动有趣。
六、反复审查和修改作文修订和润色完成后，应该进行反复审查和修改作文。
在审查和修改作文时，可以关注错误的拼写、语法和标点符号等方面的问题，并进行适当的修改和改进。
通过反复审查和修改，可以提高作文的质量和效果。
七、最终定稿和呈现作文经过多次修订和修改后，最终完成作文的定稿。
如何写好作文的步骤《如何写好作文的步骤》（一）小朋友们，你们是不是有时候觉得写作文好难呀？其实，只要掌握几个步骤，写作文也能变得简单又有趣！第一步，好好想一想。
就像我们出门玩要先想好去哪儿一样，写作文也要先想好写什么。
比如说，写一次有趣的旅行，或者写自己最喜欢的小动物。
第二步，把想到的东西像搭积木一样排排队。
先写什么，再写什么，写什么，心里要有个数。
第三步，多说一说。
可以把要写的内容先讲给爸爸妈妈或者小伙伴听，讲着讲着，作文就更清楚啦。
第四步，把说的写下来。
别着急，一个字一个字慢慢写，就像我们慢慢走路不会摔跤一样。
第五步，读一读，改一改。
看看有没有错字，句子通不通顺。
就像我上次写《我家的小猫》，我先想好了小猫可爱的样子和有趣的事情，然后排好顺序，先写小猫的样子，再写它怎么调皮，讲给妈妈听了之后再动笔写。
写完读一读，改了几个错字，老师就表扬我啦！小朋友们，你们也试试看！《如何写好作文的步骤》（二）亲爱的小朋友们，今天来跟大家说一说写好作文的小秘密，其实就是几个简单的步骤哦。
呀，要有一双会观察的眼睛。
比如说，我们去公园玩，看到五颜六色的花，就要仔细看看它们的颜色、形状，闻闻它们的香味。
然后呢，把观察到的记在心里。
就像把宝贝放在小口袋里一样，可不能丢啦。
接着，动笔写的时候，要大胆地写。
不要怕写错，就像画画一样，先画出来再说。
还有哦，要多写一些好玩的词，让作文变得更漂亮。
比如说，太阳公公笑得脸都红了，风儿轻轻地抚摸着我的脸。
呀，写完了要认真检查。
看看有没有少字，标点对不对。
我之前写《美丽的春天》，我看到柳树长长的辫子在风中跳舞，就把这个写进了作文里。
写的时候大胆写，还用上了好多有趣的词。
写完认真检查，老师给了我一朵小红花呢！小朋友们，按照这些步骤，你们也能写出好作文哟！。
写作文的步骤和方法
写作文的五个基本步骤分别是：1、审题。
写作之前看好题目，筛选有效信息。
2、立意。
从哪个角度去立意，这会决定我们的文章能否得到升华。
3、选材。
选择合适的素材，会取得事半功倍的效果。
4、提纲，写正文。
写作过程中要一气呵成。
5、修改，检查有无错别字和语病。
在了解了写作文的五个基本步骤后，我们接下来再就这五点进行一个详细的介绍。
1、审题
审题的过程就是剖析的过程，审查题意，做到心中有数，才能保证写作过程的顺利进行。
2、立意
立意确定了文章的定位和格调，能不能标新立异，能不能让文章的内容得到升华，立意是关键。
我们写作常犯的通病主要是偏离主题、无主题、多主题、硬贴主题等，所以立意做到深刻，贴合主题就显得尤为重要
3、选材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，说的是作文材料的重要性，但有米之后有的人做出来的饭却并不好吃，为什么？不会选材。
选材为了不落窠臼，要对生活多做思考，要有发散思维，懂地从一件小事中看到不一样的点和面，这样的选材一定是让人眼前一亮的。
4、提纲，写正文
编写提纲就是我们平时所说的打腹稿。
分列文章的要点，化整为零，让文章的写作形成清晰脉络，这对写作是至关重要的，有了脉络文章才会有灵性。
5、修改
没有人生而为作家，也没有人可以真正地做到一步到位，写出完美的、不需要修改的初稿。
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
高三语文作文写作的步骤与技巧在高三语文学习中，作文写作一直是一个重要的环节。
通过作文训练，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学欣赏能力。
以下是高三语文作文写作的步骤与技巧，希望能够对广大高三学生有所帮助。
一、准备阶段1. 理清命题要求：仔细阅读命题要求，了解作文的主题和要求。
注意审题，确保自己清楚题目的意思以及所需表达的内容。
2. 积累素材：在平时的学习、生活中，要保持对各种素材的积累。
可以浏览各种文学作品、报纸杂志、网络文章等，注重观察、思考、记录。
素材的积累可以为作文提供充分的论据和例证。
3. 语言文化的修养：作为语文学科的一部分，作文写作需要具备良好的语言文化修养。
要深入学习语言知识，了解汉字的词义和用法，掌握各种修辞手法等。
二、构思阶段1. 确定立意：根据命题要求，明确作文的立意和主题。
要深入思考，找到自己的观点和角度，并在全文中贯彻表达。
2. 划分结构：依据作文的内容和发展思路，划分文章的结构。
可以采用总分总、因果分析、对比论证等不同的结构方式，使文章条理清晰。
3. 编写提纲：将文章的主要内容和要点以及各个段落的内容进行提炼，构成一个完整的提纲。
提纲可以帮助我们在写作过程中更好地把握思路和纲领。
三、写作阶段1. 开门见山：在文章的开头引入话题，用生动的语言吸引读者的注意力。
可以采用一个引言、一个疑问、一个事实等方式来引出话题。
2. 内容充实：在文章的中间部分，要充分发挥自己的想象力和创造力，用具体的事例、论据或者抒情的语言进行论述。
要注重事实与逻辑的支撑，不要空论和夸大。
3. 遣词造句：在写作过程中，要注重词语的准确选择和句子的流畅表达。
可以使用一些修辞手法来丰富语言表达，如比喻、夸张、排比等。
同时，也要注意语言的简洁明了，不要过于冗长和啰嗦。
四、修改阶段1. 重点修改：在完成初稿后，要重点关注文章的主题和主线思路是否清晰明了，各个段落的内容是否合理有序。
要对文章进行整体的审视和修改，确保其逻辑性和完整性。
作文写作的步骤和方法写作是一门艺术，也是一项需要不断练习和掌握技巧的技能。
无论是在学校的作文课上，还是在日常生活中的文字表达，了解作文写作的步骤和方法都能帮助我们更有效地传达自己的想法和情感。
接下来，让我们一起探讨一下作文写作的具体步骤和实用方法。
第一步：审题立意这是写作的起点，也是至关重要的一步。
首先，要仔细阅读题目，理解题目的要求和意图。
明确题目是让我们写记叙文、议论文、说明文，还是其他文体。
同时，要抓住题目中的关键词和核心概念，思考题目所涉及的范围和重点。
例如，如果题目是“难忘的一件事”，那么“难忘”就是关键词，我们要思考什么样的事情能让人难以忘怀，是它的独特性、重要性，还是对自己产生了深远的影响。
在立意方面，要根据题目和自己的理解，确定文章的中心思想。
立意要新颖、深刻，能够引起读者的兴趣和共鸣。
比如，同样是写“难忘的一件事”，可以立意于通过这件事学会了坚强和勇敢，或者明白了亲情的珍贵。
第二步：构思提纲在明确了题目和立意之后，接下来要构思文章的结构和框架。
可以先列出一个简单的提纲，包括开头、中间和结尾的大致内容。
开头要能够吸引读者的注意力，可以使用一些引人入胜的手法，如提出一个有趣的问题、讲述一个生动的故事，或者引用一句富有哲理的名言。
中间部分是文章的主体，要根据立意展开论述或叙述。
如果是记叙文，要按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过和结果写清楚，同时要注意描写人物的语言、动作、心理等，让情节更加生动；如果是议论文，要提出自己的观点，并通过举例、论证等方法来支持观点，使论证更加有力。
结尾要对文章进行总结和升华，呼应开头，再次强调中心思想，给读者留下深刻的印象。
第三步：收集素材有了提纲，就需要为文章收集相关的素材。
素材可以来源于自己的生活经历、阅读积累、观察思考等。
比如，写一篇关于“友谊”的作文，可以回忆自己与朋友之间的感人故事，或者引用一些名人关于友谊的名言警句，还可以列举一些历史上著名的友谊典范。
作文的具体步骤及方法小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍，所以如何提高质量成了他们很关注的问题。
一、作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：(一)以统编教材为基础的作文教学序列统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。
一可分三个阶段：1、一年级.为中年级写片断做准备阶段。
通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。
2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。
要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标.点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。
3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。
进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。
同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。
(二)以景山学校实验教材为基础的作文教学序列该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。
一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。
同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。
这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基础。
三年级是作文启蒙阶段。
主要采取“放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。
从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。
四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。
五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。
应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。
(三)以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。
1、说话训练，第一段，说一句完整的话;第二段，说几句连贯的话(表达一个完整的意思);第三段，说一段连贯的话(表达一个完整的意思)。
这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程.随年级升高而不断提高要求。
2、写话训练。
第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文;第二段，借助现成材料(图画、问题等)写话;第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。
书面作文训练.第一段，放胆练笔，启蒙开篇;一第二段，分项训练，系统提高.第三段，综合训练，全面达标。
二、作文教学的规律小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，.从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。
”1、“从说到写”。
在教学过程中，要注意为1练学生口头语言.如回答问题.青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。
要注意说写结合。
把说的话贸。
尽一可能让学生写下来。
各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。
“说”和“写”互相配合，一互相参逐。
2、“从述到作”。
“述”是学生依据一定的材料。
按照一定的要求，用语言文字表达出来的;而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。
“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。
“作”的训练是如此。
先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。
从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。
3、“从模仿到创作”。
给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。
教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。
4、从扶到放到收。
“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。
“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。
然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。
三、作文的起步训练1、明确训练要求一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。
学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。
一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。
有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。
二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群.进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。
二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。
“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。
2、加强说话训练①口语训练从第一堂课抓起。
儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。
②在看图说话中逐步建立句子概念。
凭借学拼音的辅助图画;在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。
③在句式练习中，理解、巩固句子概念。
一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子;二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。
④用课文的词句丰富儿童的语言。
经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基础。
⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。
六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。
是训练儿童思维和语言的作业。
要通过这些作业进行思维训练.通过思维的条理性达到语言的连贯性。
四、作文从说到写的过渡1、做听写练习。
听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。
听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。
这科训练在一二年级几乎可以天天进行。
二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。
2、从造句、写见闻到记观察日记。
在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。
在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。
开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。
要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。
在此基础上指导学生写观察日记。
除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。
三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。
3、看图写话。
进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。
在启发引导时.要认真抓好看、说、写三个环节。
每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。
五、三年级作文常规训练(-)连句成段训练1、练习以事情发展为顺序的。
①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。
②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。
③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。
④仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。
⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。
2、练习以总起分述为顺序的。
①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全.写一段话。
②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。
③规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。
3、练习以时间为顺序的。
①在指定时间里观察某一事物。
如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。
②规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。
③在几幅图上标明时间，女。
这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。
第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”;第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。
要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。
4、练习以地点。
方位为顺序的。
①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。
②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。
5、练习写动植物外形的。
①规定顺序.要求学生写一段话，描写动物或植物的外形。
②指定某一动物或植物，如小猫、菊花等，要求学生按照从部分到整体的方法写一段话，描述它的外形。
6、练习以因果关系为顺序的。
①给原因，要求学生写出事情的结果。
②给结果，要求学生写出原因。
7、练习以前作先后为顺序的。
①事先设计好动作，如“擦黑板”，要求学生仔细观察，然后以动作先后为序写一段话，写出擦黑板的过程，着重写好各个动作。
②让学生亲身参加一项活动或劳动，写出自己的活动过程，注意按先后顺序把动作写好。
(二)听写训练所谓“听写作文”，就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。
文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。
这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。
进行“听写作文”时，;由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。
除上述的听写方法之外，还可以由教师指导学生听写表现力强的句子、段落;特别是听写句子，是很重要的一环。
这是因为，为命题作文打好基础，关键在于句子的教学。
学生听惯、写惯了，句意和句式也就掌握了，句子间的关系也就好理解了。
(三)片断练习进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。
设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。
怎样指导写片断?1、创造情境。
提示愤坑，四化情境。
所谓创造情境，就是老师上课，让学生把实物带进课堂，也有的记录课堂对话，一课堂讨论等。
提示情境，教师可以举一些例子，对每一主题提示一下。
回忆情境，像有的老师指导写片断，让学生回忆一下自己经历过的着急、高兴、悲伤、紧张、生气、委屈等各种情境，把它用口头表达出来。
2、读写结合，模仿人手。
读写如何结合?可以从两方面来研究。
