《最后一片叶子》说课稿（共5篇）第一篇：《最后一片叶子》说课稿说课吧《最后一片叶子》说课稿一、教材分析：欧·亨利的作品小说被称为“美国社会的幽默百科全书”，作品中以写人性美的作品最为突出，尤其感人至深的是落魄的小人物在艰苦的求生环境中，仍能对他人表现出真诚的爱与关怀，作出难能可贵的牺牲。
正在这些小事上，他们达到了善，达到了自己精神境界的至高点。
《最后一片叶子》就是这样的作品之一。
二、学生情况：作为一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节；教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层的东西，在此过程中塑造人格。
三教学目标：1、通过勾划时间词语，理清全文情节发展。
2、通过勾划圈点法，与课文深入对话，感受人与人之间相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。
3、通过学习本文，发现我们身边的“苏珊”和“贝尔门”，培养自己的品质，尽力帮助他人。
教学重点：与文本深入对话，感受“人世情怀”。
教学难点：对“贝尔门是一个失败的画家”提出自己的看法。
借难点的突破，让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。
五、教学设计：本课以学生的自读、讨论为主，教师进行指导、归纳。
说课吧六、教学过程：(一)情节把握：让学生通过时间词语的勾划，很清晰地理清情节，为下一步讨论人物形象做好准备铺垫工作。
(二)人物形象讨论：学生自读，谈谈自己对课文的理解或感悟。
这一版块是开放式的提问，学生可以各抒己见，任选一个人物进行分析。
学生很在乎自己的意见被老师重视，所以教师要认真倾听，归纳后一定要板书记录。
（三）难点突破：通过对难点的讨论乃至争论，让学生理解“德乃做人之本”。
所以选择这句话：“贝尔门是一个失败的画家，四十还远没有摸到艺术女神的衣裙”进行集中讨论。
估计学生出现两种观点：①叶子以假乱真，是一幅杰作；②从艺术角度来说，无论怎么逼真也算不上是伟大的艺术品。
（四）课外作业设想及设计：巩固课堂成果，课文与现实生活相结合，所以第一题是周记参考题，从多个角度来写自己的生活。
