第十一讲 拼音与汉字教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学语文汉语拼音第十一课ie üe er教学设计ie e er 的教学设计【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【课前准备】教师准备：教学课件、拼音卡片等第一课时课时目标：1．学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会声母与 ie e 的拼读。

教学重难点：学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形 2. 声母与e 拼成音节教学过程一、复习检查，导入新课1．出示课件：拼音王国的动态画面。

谈话激趣：1 / 7小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他们是谁（出示声母：b p m f d t n l j q x ） 2．师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了, 一起来跟他们打打招呼吧！出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

3．出示（1）让学生读一读。

（2）指名认读音节，说说上两点省略规则 4．今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！5．板书：12 ie e er ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、学习复韵母 ie、 e 和 er 的音形（一）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。

1．学习 ie、 e、 er 的音形。

汉语拼音第十课一、复习1、同学们，我们到汉语拼音王国遨游了好长一段时间，咱们先唱一首单韵母儿歌。

（出示卡片）2、我们还认识了复韵母朋友，是那几个呢？咱们一起来呼唤它们吧。

Ai ei ui ao ou iu（出示课件）谁记得这些复韵母怎么读呢？（从一个字母快速滑向另一个字母）3、这些声母朋友也迫不及待地来了。

谁会读？（我会读）n l j q x (声母读得轻又短，真不错)（出示卡片）4、小v和j q x交了朋友的音节大家会读吗？（出示课件ju qu xu）男生起立读，女生起立读，全班起立读咦，V上两点怎么不见了？（过渡）哈哈，看来大家来到拼音王国立收获可不小哇。

今天咱们再来认识两个复韵母和一个特殊韵母。

有信心学好吗？（真棒）二、学习新知（一）1、图上画的是什么？指名答：图上画着一棵高大的椰子树。

椰子树的“椰“去掉调号就是今天学的第一个复韵母ie 课件出示卡片出示ie，先发i的音，再快速滑向e，i重e轻，就是ie,,,ie 范读开小火车读，齐读2、还有一个一个复韵母跟他是双胞胎，长得太像了。

怎么区别呢？他们都有i和e，但占位置不同i在前，ie ie iei在后，ei ei ei （掌声鼓励）魔术变变变（ie、ei两张卡片先藏起来再出示）3、ie 四个声调怎么标？指名上台标，谁会标？你为什么标在e头上？，因为……齐读标调儿歌比一比，四大组哪组读的准。

小手指，举起来4、ie是复韵母，不能直接给汉字注音，于是有了整体认读音节ye，它们的读音一样，齐读ye ie和ye 有什么区别？（相同点是读音相同，都有一个e.不同点是一个前面是大y,一个前面是小I, 一个是音节，能直接给汉字注音；一个是复韵母，不能直接给汉字注音.。

（表扬他）我们也给ye戴上四声的帽子，按照标调歌可以知道标在e上。

什么椰？什么爷？什么也？一生带读读，其他学生马上跟读。

（二）1、第二幅图上画的是什么？蓝天上挂着一个金黄的弯月亮。

月儿弯弯挂蓝天月亮的“月”去掉声调就是我们今天学的第二个声母ue.出示卡片读ue 先发u的音再快速滑向e，ue 他也有四声，应该打在e上，全体起立用身体标调号读。

第十一课《用拼音写汉字》导学案班级姓名
一、学习目标
1．我能学会进入“写字板”工作室，知道“写字板”窗口各部分名称，能学会调出“智能ABC输入法”
2．我能掌握在“写字板”中输入单个汉字的方法。

3．我能学会用“汉字翻页键”和“汉字翻页按钮”查找汉字
4．我能掌握特殊字母“ü”的处理。

.
二、重点难点：
打开写字板，切换输入法，按照拼音规则使用键盘进行单个汉字的输入是本课的技能教学重点。

三、
四、导学案
任务一、打开“写字板”（仔细阅读课本44页，并完成下列填空）
1、打开“写字板”的打操作步骤是：“开始”→“”→“”→“”
2、填写下面“写字板”窗口各部分的名称。

任务二：转换输入法，转换到“智能ABC输入法”（阅读课本45——46页，在
写字板中把输入法转换为“智能ABC输入法”）
操作提示：Array
1、单击任务栏右边的输入法按钮
2、在输入法菜单中选择“智能ABC输入法5.0版”，此时
屏幕上显示出（输入法提示窗口），表示已切换到“智能ABC 输入法”。

小窍门：同时按下[Ctrl]键和[Shift]键，可以在不同的输入法之间切换。

任务三：用拼音写汉字（仔细阅读课本46——47页，试着在写字板中输入“春晓”）。

汉语拼音第11课教案教学内容：汉语拼音ie u e er教学目标：1、学会复韵母ie U e er,学会特别韵母er及其四声, 读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yuc.2、正确拼读声母与复韵母ie Ue组成的音节。

3、熟悉8个生字。

能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重难点：重点：ie Ue er的发音，声母与U e组成音节的拼读及认生字。

难点：er的发音。

课时支配：3课时教学过程：第一课时（总第38课）一、创设情境，激趣导入1、黑板上出示“拼音王国”的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）3、导入：今日，老伴侣们还要介绍新伴侣给我们熟悉呢！二、自主探究，合作学习1、熟悉第一位伴侣“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie）,请同学借助图画读准音。

2、示范读，简洁表达发音方法，让同学观看口形并进行发音练习。

3、请同学同桌互读互检。

4、出示“ie”的四声，同学随老师的教导读。

5、提问：这个伴侣的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）6、接下来熟悉其次位伴侣“Ue”（看文中的月亮图）7、示范读“tie”，口形由合到半开，中间气不断。

请同学跟着老师试读。

8、请同学分四人小组合作学习“tie”的四声。

然后抽小组检查学习效果。

9、指导书写“ie、Ue\三、积累阅历，学习ye yuc1、（观看椰树图和月亮图）这两个新伴侣除了复韵母“ie、tie”，还可以用什么拼音呢。

2、表达：我们熟悉了许多的整体认读音节，今日我们来熟悉“ye yue”。

3、请同学自己读一读，找出识记的方法：ie一ye,小i 变成大y, Ue—yue,加大y, （i去眼睛。

（复习j、q、x、y与U相拼的规章。

）4、请同学认读ye yue的四声，请小老师来带读。

5、指导书写。

其次课时（总第39课时）一、抓重点，学习er1、上节课我们学习了复韵母ie tie和整体认读音节ye yue .今日我们要熟悉第三位伴侣，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）2、请大家试着发音er。

字与拼音（四）ɑi ei ui预习提示：1、仔细观察图，读准3个复韵母及它们的四声。

2、借助熟字练习拼读音节。

3、观察三个复韵母在四线三格中的位置，并试着描一描。

教学目标：1、学习ɑi、ei、ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教学难点：“ɑi ei ui”的发音。

课时安排：一课时教学过程：第一课时一、复习导入1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。

你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ、e 、i 、u”四张卡片）2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。

二、检查预习情况1、同桌互读。

（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。

）2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习ɑi ei ui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ɑi1．卡片演示：先出示ɑ，同学齐读。

之后i向ɑ靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。

卡片再次演示i向ɑ靠拢的过程。

（2）教师范读：先读ɑ的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ɑi的音。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读2．同学观察ɑi在四线三格中的位置，老师板书。

3．同桌讨论怎样记住ɑi。

（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。

）4．现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？板书：āi ái ǎi ài5．小组内练习四声拼读。

（二）学习ei1．出示实物杯子。

这是什么？2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。

出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。

（先发e的音，然后逐渐向i滑动。

）自由读——指名带读——检查读4．板书ei,生研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

新实用汉语第十一课教案（5篇）第一篇：新实用汉语第十一课教案第十一课《谁看了都会这么说的》一、教学的目的要求：1.了解中国式“望子成龙、望女成凤”教育现状。

2.反复操练,令学生掌握疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法。

3.令学生掌握“连……都（也）”、“不是……就是……”的用法。

4.令学生掌握口语词“可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢”的用法。

二、教学的重点难点： 1.重点生词: 望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心、可不是、玩儿什么、那当然、你是说、看来、这还没完呢、” 2.重点语法点: 疑问代词“谁、哪、什么、怎么”的活用用法、“连……都（也）”、“不是……就是……”三、教学方法：演绎、归纳、串讲、讲——练、练——讲、听说、回答、对话、做练习四、课时：6课时教学环节设计：第1、2课时一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、检查复习、预习（上一课词语、语法点或是本课所要求预习的生词）三、讲解新课（一）、导入新课：用提问法、图片展示法引起学生兴趣（出示一张一个小孩子被淹没在作业本之中，而不能出去玩的漫画图片）“图中的小孩在干什么？”“他看起来高兴吗？”、“他希望干什么”、“为什么会这样？”、“你会这样对你的孩子吗？”、“在你们国家是怎样的？” “你看了这幅图，觉得这个小孩子怎么样？”（引出学生回答可怜之类的词）并在同时导入课文正题“今天我们学习第十一课——谁看了都会这么说的”(二)讲解、练习生词1、带读、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。

注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。

重点讲解“望子成龙、怪、过分、甚至、获得、眼里、放（开）手、分心”。

2、具体讲解如下：望子成龙（成语）希望孩子长大后，成为一个有知识、有能力，成功的人。

介绍相应“望女成凤”，并简单讲解“龙”、“凤”在中国文化里的寓意。

怪（副词）用在形容词前，表示“很、非常”，常用在口语中。

字与拼音（四）ɑi ei ui预习提示：1、仔细观察图，读准3个复韵母及它们的四声。

2、借助熟字练习拼读音节。

3、观察三个复韵母在四线三格中的位置，并试着描一描。

教学目标：1、学习ɑi、ei、ui三个复韵母及四声，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教学难点：“ɑi ei ui”的发音。

课时安排：一课时教学过程：第一课时一、复习导入1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。

你想知道它们是谁吗？（出示“ɑ、e 、i 、u”四张卡片）2．谁来告诉大家你认识的老朋友是谁？读卡片。

二、检查预习情况1、同桌互读。

（读得好的，伸出小手夸夸他；不会读的，请你帮帮他。

）2、指名读课文，其他同学边听边用手指着。

三、学习ɑi ei ui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

（一）学习ɑi1．卡片演示：先出示ɑ，同学齐读。

之后i向ɑ靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。

卡片再次演示i向ɑ靠拢的过程。

（2）教师范读：先读ɑ的音，口长大，然后舌头向第二个单韵母i滑动，合成ɑi的音。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读2．同学观察ɑi在四线三格中的位置，老师板书。

3．同桌讨论怎样记住ɑi。

（出示图片：丁丁和妈妈挨着坐在一起，妈妈坐得高，丁丁坐得矮。

）4．现在我们给新朋友复韵母ɑi戴上帽子，看你还认识它吗？板书：āi ái ǎi ài5．小组内练习四声拼读。

（二）学习ei1．出示实物杯子。

这是什么？2．自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。

出示“杯”的拼音bei，请同学试着拼一拼，并找出bei的韵母。

3．用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。

（先发e的音，然后逐渐向i滑动。

）自由读——指名带读——检查读4．板书ei,生研究怎样记住它。

5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确拼读、书写声母、韵母和声调。

2.培养学生通过拼音认识汉字的能力，激发他们对汉字的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：声母、韵母、声调的拼读和书写，通过拼音认识汉字。

2.教学难点：声母、韵母、声调的组合规律，汉字的结构特点。

三、教学过程1.导入（1）利用多媒体播放《汉语拼音歌》，让学生跟随歌曲一起演唱，活跃课堂氛围。

（2）邀请学生分享他们已知的汉语拼音知识，了解学生的学习情况。

2.基础知识讲解（1）讲解声母、韵母、声调的概念，通过示例让学生理解并掌握。

（2）展示声母、韵母、声调的书写规则，让学生跟随教师一起书写。

3.拼音练习（1）分组进行声母、韵母、声调的拼读练习，教师逐一指导。

（2）开展“拼音接龙”游戏，巩固学生的拼音知识。

4.通过拼音认识汉字（1）展示汉字与拼音的对应关系，让学生了解拼音在汉字学习中的作用。

（2）讲解汉字的结构特点，引导学生通过拼音认识汉字。

5.实践活动（1）分组进行汉字书写练习，教师逐一指导。

（2）开展“汉字猜谜”游戏，激发学生对汉字的兴趣。

（2）学生分享学习心得，教师给予评价和反馈。

四、课后作业1.书写声母、韵母、声调表，巩固拼音知识。

2.通过拼音认识5个汉字，了解它们的含义和书写方法。

五、教学反思1.本节课通过多媒体、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了他们的自主学习能力。

3.针对不同学生的学习情况，教师进行了个别辅导，提高了教学效果。

4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的自主学习习惯。

六、教学评价1.学生对汉语拼音知识的掌握程度。

2.学生通过拼音认识汉字的数量和质量。

3.学生在课堂上的参与度和互动情况。

4.学生课后作业的完成情况。

七、教学拓展1.开展“汉字故事”活动，让学生了解汉字的起源和发展。

小学信息技术教案第十一课用拼音写汉字【小学信息技术教案第十一课用拼音写汉字】第十一课：用拼音写汉字一、教学目标1. 理解汉字是中文的书写符号，拼音是汉字的发音符号。

2. 掌握用拼音写汉字的方法。

3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、教学准备1. 教学课件和投影设备。

2. 准备好课堂活动所需的素材：汉字卡片、拼音卡片。

3. 学生用的练习册。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一张有拼音的卡片，向学生解释拼音是汉字的发音符号。

引导学生发现拼音和汉字之间的对应关系，并与学生一起读出拼音和对应的汉字。

2. 学习拼音写汉字的方法（1）拼音代替声符教师以某个汉字为例，向学生展示对应的拼音。

引导学生观察汉字的拼音发音，然后呈现拼音的声母和韵母构成，并解释声母和韵母的概念。

通过练习拼读和读写拼音，学生能够掌握拼音和对应汉字的关系。

（2）拼音代替画符教师向学生呈现一个汉字的拼音和对应的画符，引导学生观察拼音和画符之间的联系。

让学生通过拼音来写出对应的汉字画符，巩固拼音和汉字之间的对应关系。

3. 课堂练习教师发放练习册，让学生根据拼音写出对应的汉字。

鼓励学生动手实践，培养他们的学习兴趣和写作能力。

教师在课堂上巡回指导，及时纠正学生写错的字，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

4. 拓展活动（1）课外拼音写汉字练习教师布置拼音写汉字的课外作业，让学生在家中继续练习。

鼓励他们将自己写的好字展示给同学和家人。

同时，教师还可以提供一些有趣的拼音写汉字的游戏和活动，让学生在娱乐中提高自己的汉字水平。

（2）拼音字谜游戏教师设计一些拼音字谜，让学生猜测对应的汉字。

通过游戏的形式，巩固学生对拼音和汉字的掌握。

四、课堂小结本节课我们学习了用拼音写汉字的方法，理解了汉字是中文的书写符号，拼音是汉字的发音符号。

通过课堂的练习，我们提高了自己的阅读理解和语言表达能力。

五、课后作业1. 完成练习册上关于拼音写汉字的练习。

2. 在家继续练习拼音写汉字，并展示你写的好字给同学和家人看。

拼音11《ie üe er》教案【教学内容】这是一年级上册第三单元汉语拼音第十一课教学内容“ie üe er”，汉语拼音教学尽可能有趣味性。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本课采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。

在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。

【教学目标】1. 教师引导学生学会复韵母及ie、üe、er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 教师引导学生练习拼读音节，提高拼读音节乃至直呼音节的能力,正确书写规定的音节。

3. 教师培养学生乐于运用所学知识在情境画面中认读带有“ie、üe、er”韵母的词语，了解复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节【教学重点】学会复韵母ie、üe、er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】1.学生练习拼读，提高拼读音节乃至直呼音节的能力,正确书写规定的音节。

2.学生乐于运用所学知识在情境画面中认读带有“ie、üe、er”韵母的词语，了解复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节。

【教学方法】讲授法情景指导法合作学习法画面中认读音节【教学过程】一、趣味导课教师谈话激趣:“小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？”学生齐读课题“ie、üe、er”。

二、整体感知教师引入学习内容，复习复韵母“ao ou iu”，情境导入：新朋友牵着手来了，请看这幅画，在哪儿见过这些好朋友？快快和新朋友说一声：“你们好，很高兴认识你们这些新朋友-- ie、üe、er！”教师指导你们今天学习的复韵母就是再次和这些“好朋友”--“ie、üe、er”深入交往，和它们再次打声招呼吧！三、精读领悟（一）学习ie、üe、er孩子们，拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。

2019年秋季一年级语文上册课时计划之第十一单元字与拼音单元教材分析本单元以“字与拼音”为主题，编选了复韵母、特殊韵母、鼻韵母的拼音知识和三篇主题课文。

安排拼读音节、识字、写字等基础知识的学习，设计了读、写、说、背等语文活动。

通过学习让学生感受自然之美、生活之美，从而更加热爱生活。

单元教学重难点1.认识8个复韵母、特殊韵母er和9个鼻韵母。

2.学习儿歌，巩固复韵母、特殊韵母和鼻韵母。

3.掌握笔画“竖折折钩”，能按笔顺规则认真写字，注意间架结构。

单元课时安排十二课时ai ei ui本课教材分析本课包括三部分内容，第一部分是三个复韵母a i、e i、ui，每个复韵母配有一幅图。

第二部分是拼读音节练习。

第三部分是a i、e i、ui的书写格式，观察四线格中字母的位置。

教学目标1.学会复韵母a i、e i、ui及四声，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与a i、e i、ui组成的音节。

3.知道a i、e i、ui在四线格中的位置。

教学重难点1.学会复韵母a i、e i、ui及四声，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与a i、e i、ui组成的音节。

教学准备拼音卡片课时安排一课时教学设计a o ou iu本课教材分析本课包括三部分内容，第一部分是三个复韵母ao、 ou 、iu，每个复韵母都配有一幅插图。

第二部分是拼读练习。

第三部分是ao、 ou 、iu的书写格式。

教学目标1.学会复韵母ao、 ou 、iu及四声，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与ao、 ou 、iu组成的音节。

3.读准音节词，注意轻声读法。

教学重难点1.学会复韵母ao、 ou 、iu及四声，读准音，认清形。

2.准确拼读声母与ao、 ou 、iu组成的音节。

教学准备拼音卡片课时安排一课时教学设计豆儿圆本课教材分析这首诗描写了秋季豆儿丰收的情景。

全诗六行三句，形象生动，感染力强，简短而富有情趣。

通过学习，让学生感受豆儿的可爱，体会丰收的喜悦。

教学目标1.认字7个，写字3个。

11.ai ei ui(集体备课）主备教师：石沙沙教学内容：11.ai ei ui教学目标：1.学会ai,ei ,ui三个复韵母和它们的四声，认清形，读准音。

2.学会直呼含有ai,ei,ui的音节及音节词语。

3.正确书写ai ei ui 三个复韵母。

4.认识“龟，白”2个汉字。

教学重难点：1.学会ai ei ui 三个复韵母，学会直呼含有ai ei ui 的音节和词语。

2.认识“乌、白”2个汉字。

课前学习：准备相应的拼音卡片和生字卡片并熟读。

教学预设：第一课时一、创设情境，激趣导入小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。

（复习学过的声母和带调的单韵母）看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上），小燕子还给我们送来了首好听的儿歌。

（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。

这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。

（板书课题）二、熟读儿歌，引入新知（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。

如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。

请你们在书上快把这些音节画出来吧!3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（贴出pái fēi duì卡片），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。

（板书ɑi ei ui）4.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

（二）学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。