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【导语】《问⼩草，问⼩花》⽤充满⼉童情趣的语⾔，写了清晨⼩花和⼩草上可爱的露珠，在阳光的照耀下悄悄隐去的画⾯。
“藏起”和“抹去”两个词语⽤得⾮常⽣动，赋予了⼩诗充满动感的画⾯。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会 4 个⽣字，认识“⽩字旁”。
2、认识 9 个字。
3、学会⽤“什么”提⼀个简单的问题，请⼩朋友回答。
4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是⼀种⾃然现象。
教学重点： 学会⽤“什么”提⼀个简单的问题，请⼩朋友回答。
教学难点： 知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是⼀种⾃然现象。
课时安排： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确、流利、有语⽓地朗读课⽂。
2、通过朗读课⽂，知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。
教学重点： 能正确、流利、有语⽓地朗读课⽂。
教学难点： 了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
课前准备： 卡⽚ 教学过程： ⼀、情景导⼊ 今天，⽼师给⼤家带来了 2 个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件⼩鸟真是⼀个善学好问的好孩⼦，我们能不能也向它那样也来问问⼩草，问问⼩花呢？[边说边贴出⼩草、⼩花]今天，我们就来学习第 12 课[边说边板书“问] ⼆、新课 （⼀）初读课⽂ 1、看拼⾳⾃读课⽂，注意：读准字⾳，不认识的字多读⼏遍。
2、同桌对读：听听字⾳读准了吗？ 3、检查读⾳出⽰⽣字卡⽚出⽰词卡⾃读指名读。
4、现在我们把这些字词放到课⽂⾥，再⼩声读⼀读课⽂，看你能把它句⼦读通顺吗？ （⼆）分析课⽂ 1、读⼩草部分看，⼩草在向你招⼿，我们⼀起来问问它吧。
（1）⼩声⾃由读。
（2）现在你的同桌就是⼩草，你快点问问他。
（同桌对读） （3）我想当⼩草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读） （4）谁想当⼩草，谁来问问他？（指名读） （5）揭⽰答案：问：⼩草挂的是什么呢？[根据回答可出⽰“露珠”⼀词] （6）露珠什么样，你再读读书。
北京版一年级语文上册《问小草，问小花》教学教案篇一教学目标：1、学会4个生字，认识"白字旁"。
2、认识9个字。
3、学会用"什么"提一个简单的问题，请小朋友回答。
4、知道"珍珠、泪滴"指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
教学重点：学会用"什么"提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学难点：知道"珍珠、泪滴"指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、通过朗读课文，知道"珍珠、泪滴"指的是露珠。
教学重点：能正确、流利、有语气地朗读课文。
教学难点：了解"亮晶晶、羞答答"的意思。
课前准备：卡片教学过程：一、情景导入今天，老师给大家带来了2个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？[边说边贴出小草、小花]今天，我们就来学习第12课[边说边板书"问]二、新课（一）初读课文1、看拼音自读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2、同桌对读：听听字音读准了吗？3、检查读音出示生字卡片出示词卡自读指名读。
4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？（二）分析课文1、读小草部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
（1）小声自由读。
（2）现在你的同桌就是小草，你快点问问他。
（同桌对读）（3）我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）（4）谁想当小草，谁来问问他？（指名读）（5）揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示"露珠"一词]（6）露珠什么样，你再读读书。
什么叫亮晶晶吗？（7）那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？（8）再读听出小草挂的是什么。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“小草、小花、太阳、春天”等词语。
（2）会正确书写生字“小、草、花、阳”。
（3）理解课文内容，体会小草、小花的生长变化。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生对小草、小花的喜爱之情。
（2）培养学生借助插图进行阅读的习惯。
（3）学会用“问”的方式进行交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会小草、小花的生长变化。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 运用“问”的方式进行交流。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示插图，引导学生观察小草、小花的生长变化。
（2）引导学生说出小草、小花的颜色、形状等变化。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，如“小草、小花、太阳、春天”等。
（3）学生跟读课文，注意语音语调。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，注意笔画顺序。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
（3）学生互相检查生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考小草、小花的生长变化原因。
（2）学生回答问题，分享自己的看法。
（3）教师总结，强调关爱大自然、珍惜生命的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生用“问”的方式进行交流，如“小草为什么变绿了？”（2）学生互相评价，提高交流能力。
6. 总结课堂：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和关爱大自然、珍惜生命的意识。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）回家后观察大自然，发现生活中的美好，与家人分享。
六、教学拓展：1. 引导学生进行小创作，如画出自己喜爱的小草或小花，并写上一句赞美的话。
2. 组织学生进行户外活动，观察校园里的植物，了解它们的生长变化。
七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《北京版一上《问小草，问小花》教案集锦_小班小花小草教案》摘要：今天王老师给带伙伴快看它了(出示鸟图);仔细听它说什么呢?(教师)鸟真是勤学问孩子我们能不能也向它那样也问问草问问花呢?(边说边贴出草、花)今天我们就学习课边说边板“问” 这念什么? 音学习新偏旁“门框” 3你怎么记住这? 观察“问”田格位置说说，3教师我想当草(师戴上头饰)谁问问我呀?(指名) 谁想当草谁问问他?(指名) 刚才鸟草提了什么问题? “你挂着什么?” 5出示“什么”你能用这词提问题让学们回答吗? 学生由提问并回答，你快声吧!(由) 谁能说说草花怎么了?(指名) 3理词语 ()什么样子是“羞羞答答”? ()“藏”“抹”什么动作? (3)那你能加上动作再吗?(由) ()指名四、再课看鸟又飞了这次你们和鸟起再问问草花吧!(齐课) 五、结今天我们通问草问花知道了什么?原草挂着、花捧着是露珠《问草问花》教案教学目标学会课3生能够准确认能够比较有感情地朗课3知道“珍珠”“泪滴”指是露珠了露珠这种然现象及其太阳出、露珠消失然想象学生学会抓住些词语体会理如“亮晶晶”、“串串”、“水灵灵”、“颗颗”学会展开想并积累词语教学重引导学生学到学习记忆生方法牢固掌握生认引导学生己提出问题己寻答案引导学生己到词语理体会教学难引导学生己总结学习方法积累运用学习方法教学程、创设情境启发想像激发兴趣晴朗早晨树林里飞了群快乐鸟它们飞飞可热闹了突然只鸟趴草丛看得十分认真你们知道它看见了什么吗?(知道是露珠;不知道)是鸟们议论开了你们猜“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下雨雨水) 让我们起问问花、草吧! 二、配乐老师课三、鸟疑问当我们先认识下生吧课你有哪些不认识把它画下吧把你不认识对照拼音认真拼看看你有什么方法记住它呢? 3把你己刚刚学会生组里面交流下说说你方法介绍给组学吧学生汇报学情况当老师给讲讲怎样记住生呢?(给老师发印) 5检学生效 ()准确认()打炮游戏(3)朋友连线()猜谜四、课提出问题鸟是怎样问草和花呢? 有感情地学相评评说说你什么这样,你是怎样理呢? (老师引导学生理词语“亮晶晶”“串串”“水灵灵”颗颗”)学生说出己感受和理太阳公公出啦,露珠又不见了,鸟们,你们知道露珠跑到哪里了呢? (体会“藏起珍珠”“藏”,“抹泪滴”“抹”) 3 学生欣赏露珠图片,看候可以用你学习词语描述,也可以抒发情感鸟们,你们今天认识了露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱,你想告诉露珠什么悄悄话呀? 五、学生进行总结;这节课你又有什么收获呢? 板问花问草《问草问花》教案教学目标知识目标学会生认识“门框”能力目标 ()能正确、流利、有语气朗课()学会用“什么”提简单问题请朋友回答3情感目标通朗课知道“珍珠”“泪滴”指是露珠知道太阳出了露珠蒸发了是种然现象教学重能正确流利、有语气朗课通朗课知道“珍珠”“泪滴”指是露珠教学难有语气朗课教学程、情境引入今天王老师给带伙伴快看它了(出示鸟图);仔细听它说什么呢?(教师)鸟真是勤学问孩子我们能不能也向它那样也问问草问问花呢?(边说边贴出草、花)今天我们就学习课边说边板“问” 这念什么? 音学习新偏旁“门框” 3你怎么记住这? 观察“问”田格位置说说5看老师怎么写(师写) 6学生描红、临写7词语积累二初课打开《课问草问花》看拼音初课准音不认识多几遍桌对听听音准了吗? 3再课课出课生认真拼拼记记检音()出示生卡片()出示词卡现我们把这些词放到课里再声课看你能把它句子通顺吗? 5数数这课共有几句话看看哪几句话写是问草哪几句话写是问花指名回答三、学习朗课()“草”部分看草向你招手我们起问问它吧声由现你邻居就是草你快问问他(桌对) 3教师我想当草(师戴上头饰)谁问问我呀?(指名) 谁想当草谁问问他?(指名) 刚才鸟草提了什么问题? “你挂着什么?” 5出示“什么”你能用这词提问题让学们回答吗? 学生由提问并回答6揭示答案问草挂是什么呢? 估计学生能回答出是露珠(根据回答可出示“露珠”词) 7露珠什么样你再体会什么叫亮晶晶8那你知道还有什么也是亮晶晶吗? 估计学生回答水晶冰块钻石星星等 (二)“花”部分草挂着串串亮晶晶是——露珠那花捧着又是什么呢?快问问花吧! 由这回你邻居变成花了你快问问他(桌对) 3花捧是什么呀? 谁想当花?谁问问他?(指名) (三)部分淘气露珠草花玩像串串珍珠又像颗颗泪滴这太阳公公升起啦快看草花怎么了? 你快声吧!(由) 谁能说说草花怎么了?(指名) 3理词语 ()什么样子是“羞羞答答”? ()“藏”“抹”什么动作? (3)那你能加上动作再吗?(由) ()指名四、再课看鸟又飞了这次你们和鸟起再问问草花吧!(齐课) 五、结今天我们通问草问花知道了什么?原草挂着、花捧着是露珠下节课我们继续学习这课生。
北京版语文一上《问小草，问小花》教案导读：一、设计理念：低年级阅读教学是“教师，学生与文本对话的过程”，要根据学校条件，恰当地运用信息技术，开发语文课程资源，提高教学质量和效率，本课设计以“我”问小草，问小花为主思路，着重引导学生通过阅读，知道“珍珠”，“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。
充分调动学生阅读的积极性，主动性，使学生爱读书、喜欢读书，在读书中落实语言文字的训练和积累。
二、教学目标：1.学会生字，认识新词2.能正确、流利地朗读课文3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么?”……2.指导书写生字四、教学难点：1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。
2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗?水灵灵的一颗颗是泪滴吗?”两个问句的朗读指导。
五、教学准备：1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。
2.演示文稿、教学录像。
六、教学过程：(一)谈语导入。
1.读“问”字。
2.学习新偏旁“门”字框。
3.说说怎么记住这个字。
4.平时你们向别人问过什么呀?5.今天咱们学习12课，齐读课题，问谁呀?揭示课题。
(根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。
)(二)初读课文，整体感知。
1.自由读文(要求：借助音节，读准字音)2.读词语(指导读好轻声叠词)(1)小草、珍珠、小花、泪滴(这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象)。
(2)挂着、捧着什么?(通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备)。
(3)一串一串串一颗一颗颗(通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多)(4)亮晶晶水灵灵(5)羞羞答答(读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。
北京版一年级语文上册《问小草，问小花》教学教案篇一教学目标：1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。
2、认识 9 个字。
3、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
教学重点：学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学难点：知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、通过朗读课文，知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。
教学重点：能正确、流利、有语气地朗读课文。
教学难点：了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
课前准备：卡片教学过程：一、情景导入今天，老师给大家带来了 2 个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？[边说边贴出小草、小花]今天，我们就来学习第 12 课[边说边板书“问]二、新课（一）初读课文1、看拼音自读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2、同桌对读：听听字音读准了吗？3、检查读音出示生字卡片出示词卡自读指名读。
4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？（二）分析课文1、读小草部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
（1）小声自由读。
（2）现在你的同桌就是小草，你快点问问他。
（同桌对读）（3）我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）（4）谁想当小草，谁来问问他？（指名读）（5）揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]（6）露珠什么样，你再读读书。
什么叫亮晶晶吗？（7）那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？（8）再读听出小草挂的是什么。
2、读小花部分小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]（1）自由读。
（2）这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。
（同桌对读）（3）小花捧的是什么呀？（4）谁想当小花？谁来问问他？（指名读） [课中操]3、学最后一部分淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。
这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？（1）（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）（2）谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）（3）理解词语：什么样子是“羞羞答答”？“藏”“抹”什么动作？（4）那你能加上动作再读读吗？（自由读）（5）指名读。
4、看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）三、练习正确流利有语气地朗读课文四、小结今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。
五、作业朗读课文板书设计：12 问小花，问小草珍珠泪滴第二课时教学目标：1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。
认识 9 个字。
2、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学重点：学会 4 个生字。
教学难点：学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
课前准备：卡片教学过程：一、导入我们学过了 12 课，谁来有语气的给大家读一读。
这一课的生字大家会写了吗？二、新课（一）学生字读词语1、看生字表自读指名齐读音节说一说 4 个字的笔顺描 2 个描第一个，注意笔顺，描第二个，注意位置。
注意：的是白字旁问是门字框（认真看笔顺跟随表）2、读词语小花小草珍珠泪滴一串串一颗颗亮晶晶。
（二）用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
三、练习朗读课文，指名读。
四、小结写字一定要认真。
五、作业写字。
篇二教学内容：1. 学会本课书的 13 个生字，能够准确认读。
2. 能够比较有感情地朗读课文。
3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。
教学重、难点：1. 引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。
2. 引导学生自己提出问题，自己寻求答案。
引导学生自己找到文中的词语，理解体会。
3. 引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。
教学过程：一、创设情境，启发想像，激发兴趣。
在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。
，它们飞来飞去，可热闹了。
突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。
你们知道它看见了什么吗？（知道，是露珠；不知道）于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”（是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水）好，让我们一起去问问小花、小草吧！二、配乐，老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中，我们先来认识一下生字吧。
1.读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。
2.把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢？（给小老师发小印章）5.检查自学生字的效果。
（1）准确认读。
（2）打炮游戏。
（3）找朋友，连线。
（4）猜字谜。
四、读课文，提出问题。
1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢？有感情地读一读.同学之间互相评一评.说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?(老师引导学生理解词语”亮晶晶””一串串””水灵灵””一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学习的词语来描述, 也可以书法情感。
4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱, 你想告诉小露珠什么悄悄话呀?五、学生进行总结。
这节课你又有什么收获呢?篇三教材分析：《问小草，问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。
本课是一首短小优美的儿童诗，用问话的方式写出来的，充满着儿童情趣。
诗歌简单易懂，贴近学生生活，前后2小节结构相同，适合学生朗读。
学情分析：学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠，但最后一小节学生可能理解起来比较困难，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”。
拟人句描写的景物还需要帮学生理解。
教学目标1.认识4个生字，9个认读生字，会写“问”.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
4.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点1.理解文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
教学难点1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。
”体会大自然的神奇。
教学流程示意一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。
1.初读课文，读准字音2.拼读生字，注意轻声3.熟悉生字，记住读音4.对比句子，理解词语。
5.积累词语，学会应用二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。
1.再读课文，流利正确。
2.走进课文，思考问题。
3.学生反馈，指导朗读4.练习提问，互问互答。
5.观察写法，总结特点。
6.词语理解，积累拓展7.揭示谜底，体会写法。
8.词语练习，积累应用9.课外拓展，增加阅读。
三、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。
四、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。
1.记忆新字——“问”2.指导书写——问3.拓展认读——门字框4.齐读课题五、总结全文，陶冶情感教学过程(文字描述)一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。
1.初读课文，读准字音打开书96页，自己小声读读课文，如果有不认识的字，就请拼音朋友来帮忙。
学生自读课文，师巡视。
2. 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字，我们一起来认识认识这些新朋友。
出示带拼音的生字什么小草一颗颗一串串珍珠泪滴挂着捧着水灵灵3. 分类读：（1）处理轻声音节挂着，捧着，什么读时要注意轻声，我们再读读这3个词语。
（2）读不带拼音的词语一颗颗一串串珍珠泪滴水灵灵先带着拼音领读，齐读，抢读，这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗？词语搭配练习解释词义表示闪烁发光时，用（亮晶晶）表示水汪汪的，有生气（水灵灵）表示很红，你能想到哪个3字词（红彤彤）表示很冷（冷冰冰）表示很绿（绿油油、绿生生）表示发着金子一样的光（金灿灿，金闪闪）表示很太阳很大，很热（火辣辣）有难度……4.对比句子，理解词语。
观察这些3个字的词语，你发现什么了？（Abb格式的词语。
）我们再读读这4个3字词为什么课文要用abb格式词语呢？我们读读下面2组句子，说说第一个句子好在哪里？第一组：亮晶晶的一串串，是珍珠吗？亮晶晶的一串，是珍珠吗？第二组：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？水灵灵的一颗，是泪滴吗？指名说学生说一颗颗、一串串是什么意思，出示图片，辅助学生理解。
你能通过读，让大家听出来珍珠和水滴有很多吗？指名读句子。
自己读读第一个句子，读出很多珍珠（泪滴）的语气。
谁再来试试。
指名读，亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【用比较的方法，让学生体会数量词的变化对整个句子的影响，体会句子的含义，读出语气。
】5.积累词语，学会应用这两个句子中哪2个词语表示数量很多？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？一串串，一颗颗变红你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗？学生说一张张，一条条……。
老师这里有一些图片，你能照刚才的样子说出来吗？一辆辆自行车，一条条鱼，一根根铅笔，一张张纸，一颗颗星星……看我们只多用了一个字，但是这些事物的数量就多了不止3个5个，甚至千万个。
所以我们平时说话时也要注意用词准确，有时一字之差，就谬之千里了。
带着你的想象再读读这两句话。
亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【设计目的：本知识点对大多数学生来说并不难，我用3层推进。
第一层，由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比，让学生通过读，体会“多”，再通过图片加深学生的理解和认识；第二层，让学生自己说，生活中有很多这样的词语，学生很容易说出，积累了词语。
第三层，看图说词语，让学生根据图意抽象与课堂相关的词语，在不知不觉中，锻炼了学生表达的准确性。
】文字障碍全部清除，下面我们就一起走进课文去吧。
课中操拍手歌二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。
1.再读课文，流利正确。
学生自读指明朗读，评价标准：声音是否洪亮；是否有错别字；读的是否流利。
2.走进课文，思考问题。
自己边读边想：课文向小草和小花问什么了？从课文中找一找，在句子下面用横线画一画。
标出问题的序号。
课件出示要求，读要求，分析题目要求。
自读课文画句子。
3.学生反馈，指导朗读谁读读你画的句子？指名读句子，展台演示标的句子序号。
引导学生读完整句子：小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？小花，小花，你捧着什么？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？你读书特别认真，一下子找到了4个问句。
