高中化学第三章 第一节 金属的化学性质 (1)课件

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第三章金属及其化合物

第一节金属的化学性质说课稿

各位老师，你们好！

今天我的说课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来说这节课。

一、说教材

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标

（1）知识与技能：

①知道铁、铝等常见金属与氧气的反应②认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

（2）过程与方法：

①学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

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（3）情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②通过实验激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

3、教学重、难点

我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

几种金属的化学性质

普通高中有效课堂教学实施策略的研究——对比学习实施策略 2014级1、2班教学讲义

钠Na 镁Mg 铝Al 铁Fe 铜Cu（赤红、红棕）

与非金属单质反应 与O2

反应 1、钠与O2在空气中缓慢氧化生成白色Na2O（表面迅速变得灰暗、Na2O没有Na2O2稳定）

2、钠在空气中点燃生成淡黄色的Na2O2(Na先熔化、黄色火焰、淡黄色产物)

1、镁可在空气中缓慢氧化，表面生成一层致密的氧化物薄膜，有一定的保护作用，可有一定的耐酸碱性

2、耀眼白光，放出大量的热，生成白色固体 1、铝可在空气中缓慢氧化，表面生成一层致密的氧化物薄膜，有一定的保护作用，可有一定的耐酸碱性

2、Al在空气中点燃生成Al2O3，现象为：红热、熔化而不滴落

3、铝在纯氧中点燃剧烈燃烧，放出大量热和发出耀眼白光（试剂瓶底部有细沙）

1、Fe在干燥空气中不与O2发生反应

2、Fe在O2点燃生成黑色Fe3O4

（灼热的铁丝在O2中剧烈燃烧，放出大量热，瓶底垫细沙）

3、Fe在潮湿空气中会被腐蚀。

(纯铁不易被腐蚀，含有杂质的铁易被腐蚀)

2Fe＋O2＋2H2O=2Fe(OH)2

4Fe(OH)2＋O2＋2H2O

=4Fe(OH)3 1、Cu在干燥空气中不与O2发生反应

2、Cu在O2点燃生成黑色CuO

3、Cu在潮湿空气中会被腐蚀生成铜绿。

2Cu＋O2＋CO2＋2H2O

=2Cu2(OH)2CO3

与Cl2

反应 2Na＋Cl2 点燃

2NaCl Mg＋Cl2 点燃

MgCl2

Mg＋I2MgI2(反应放热，滴水生“紫烟”，水作催化剂) 2Al＋3Cl2 点燃

2AlCl3 通常情况下，干燥的Cl2不能与铁反应，可用钢瓶储运液氯

2Fe＋3Cl2 点燃

2FeCl3

铁丝在Cl2中燃烧，棕黄色烟，加入含少量盐酸的水，溶液呈黄色

第三章 金属及其化合物

第一节 金属的化学性质说课稿

各位老师，你们好！

今天我的说课题目是人教版必修一第三章《金属的化学性质》第一节，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来说这节课。

一、说教材

1、教材的地位及其作用：

《金属的化学性质》是高一化学第三章《金属及其化合物》第一节的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。

2、教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标

（1）知识与技能：

①知道铁、铝等常见金属与氧气的反应 ②认识金属活动性顺序和置换反应

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题

（2）过程与方法：

①学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息 ②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯

（3）情感态度与价值观

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 ②通过实验激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣

3、教学重、难点

我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与水的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

第三章第一节 金属的化学性质

一、 金属的存在及通性

1、存在 化合态 多数金属以化合态存在。如：K、Ca、Na等。（原因：多数金属的化学性质活泼，易与其他物质发生反应）

游离态 及少数金属以游离态存在。如：Au （原因：化学性质不活泼不易与其他物质反应）

化合态+游离态 如Fe 、Cu 等。

2、地壳中元素含量排在前五位的元素：O、 Si、 Al 、Fe、 Ca

3、金属的通性：

（1）物理通性：有金属光泽、易传热、易导电，有延展性、可塑性，除汞以外都是固体

（除汞之外金属都有金字旁）

（2）化学通性：易失去电子，表现还原性。

与非金属反应：4Na + O2 ===2Na2O 2Mg + O2=== MgO

与酸反应： Zn + H2SO4= ZnSO4+ H2↑

与盐反应： Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu

二、金属与非金属的反应

（一）与O2反应：

常温： 4Na + O2 ===2Na2O 常温：4Al + O2 ==2Al2O3

点燃或加热： 2Na + O2 ===Na2O2 加热：4Al + O2 ==2Al2O3

常温： Mg + O2 ===MgO Fe + O2===Fe3O4

点燃或加热： Mg + O2 ===MgO

（二）与Cl2反应： (三) 与S 反应：

2Na + Cl2 === 2 NaCl 2Na + S === Na 2S

Mg + Cl2 === MgCl2 Mg + S === Mg S