六年级科学教案上册

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《科学》教案

六年级上册

北羊台学校

2 1、小草和大树

教学目标：

1、能用放大镜等工具进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根据植物不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

教学重难点：

指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学活动：

比较小草和大树，再给植物分类。

教学过程：

背景资料：

1、木本植物和草本植物

2、乔木和灌木

3、针叶树和阔叶树

4、常绿树和落叶树

5、喜阳植物和喜阴植物

一、比较小草和大树：

1、先和同学回顾以前科学课上学习过哪些与植物相关的内容，然后利用单元页和课文开始的一段文字导入。

2、让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。

3、指导学生按教材中的提示，分别观察几种公认的小草和大树，观察时要认真细致，由表及里，由点到面，由局部到整体。

4、让学生分工合作，把观察到的情况参照教材中的记录表记录下来。 3 5、分别概括小草和大树的相同点，训练学生分析归纳的能力。

6、待学生基本概括出小草和大树的共同特点后，再指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。

7、出示更多常见植物的图片或标本，启发学生通过观察判断是属于草本植物还是属于木本植物。

二、给植物分类：

1、启发学生利用上一节活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。

2、指导学生将本组的分类标准和分类结果记录下来。

3、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由。

4、观察不开花植物，让学生感受到植物世界的丰富多彩。

板书设计：

小草和大树

1、比较小草和大树。

2、给植物分类。

教学后记：

学生对小草和大树的观察实验有非常大的兴趣，做出了很多的记录笔记。对他们观察能力的培养是有所提高的。

4 2、植物博览会

一、教学目的要求：

1、根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。

2、能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。

3、能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展。

4、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。

5、能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议。

二、教学重点：能设计各种植物资料的展出形式，并按一定的步骤进行布展

三、教学难点：能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题

四、教学过程：

1、导入：检查同学们准备情况

2、学习新课：

A、参观学校植物园

活动目标

1、能对收集到的植物制作不同形式的资料卡片。

2、能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。

活动过程

1、组织学生参观植物园。参观时要求学生做好观察记录，可以采用拍照、绘画等形式对展台、展板的布置加以记录。 ．

2、上课前，请学生收集有关植物的各类资料。

3、指导学生提供的资料，通过分析合理安排到展 台的哪部分，进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。还要学会制作资料卡片。

4、归类提示：

观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草

经济作物：大豆 5 珍稀植物：银杏、珙桐

植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚

寄生植物：金灯藤

C、筹办植物博览会

活动目标

1、能设计各种植物资料的展出形式。

2、能与其他小组同学交流制定全班的展览计划。

3、能发现植物世界的丰富和美丽。

4、能总结在展览实施过程中的成功经验和失败教训。

5、能举例说明最新植物栽培技术。

活动过程

1、可在总结上一活动后，自然进入本活动。

2、提出筹办博览会的任务，学生参照上一活动，充分讨论要办一个什么样的 植物博览会。让学生自己考虑到提示中的内容，对植物资源情况有一个基本的了解。

3、统一博览会实施方案，允许学生自由结合成小组，分别完成某一类的资料收集和布展任务。

具体到某一个小组，也应有一个明确的分工。只有责任落实到人，落实到组，团结合作，才有可能真正完成布置展览的任务。

4、课后给学生一到两周的时间准备，选择适当的时间，把科学教室真正布置成一个植物展览。

D、小结：

组织好学生开展评价与交流，总结活动中的成功与失败； 另外，要求学生保持展室内外的整齐、洁净，养成良好的习惯。

E、作业：总结活动中过程，写成文章

6 3、鸟类动物的特征

一、教学目的要求：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2、能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。

3、能归纳出鸟类的共同特征。

4、能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5、能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

二、教学重点：

根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点

三、教学重点：

能归纳出鸟类的共同特征。

四、教学过程：

1、导入：

平时见过哪些鸟？

2、学习新课：

A、寻找鸟类的共同特征

活动目标

1、能说出常见的鸟的名称。

2、能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目。

3、能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。

4、能归纳出鸟类的共同特征。

5、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6、能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。

活动过程：

1、上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。 7 2、学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？

3、让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论。

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？

B、鸟喙与取食

活动目标

1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2、能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3、能把自己的推测与其他同学交流。

4、能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5、能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：

1、本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）

2、准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。 8 3、活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4、根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5、把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

7、阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8、鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

C、小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。

D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

9 4、种类繁多的动物

一、教学目的要求

1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼 类和昆虫的最主要特征。

2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。能与其他同学交流自己的分类方式。

3、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

4、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。能体会到动物世界的纷繁复杂。

二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念

四、教学过程：

1、导入：了解学生收集到的动物资料情况。

2、学习新课：

A、给常见的动物分类：

1、认识教材中所列的动物以及学生自己收集来的主要动物，说出它们的名称。

2、讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类

3、鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。

4、组织学生开展讨论。鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。

5、在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。

6、让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。

B、猜一猜：

活动目标：

1、能正确描述某种动物的主要特点。