各位评委、各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。
一、说说教材
众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们，强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。
二、说说学情
我觉得，上好一节课，首要的一点就是要把好学生的“脉”，也就是要充分了解学情。初一的学生对重复的现象，有一点的感性认识，在十三册《物品上的花廊》一课中，学生已经了解二方连续和四方连续图案，对理解重复构成的骨式很有帮助，但学生的想象力正遭遇瓶颈，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。
三、说说教学目标
根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标：
认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。
技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。
情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。
本节课的教学重点是：
教学重点：A、了解重复构成的变化规律
B、引导学生感受重复的形式美感
C、培养学生创造力
根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为：
教学难点：掌握重复构成的变化方法；
挖掘学生创造力。
四、说媒体的使用
在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。
教具学具准备：课件奶片重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水
五、说说教学设计：
为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
导入（感受重复的魔力）
↓
欣赏（感悟艺术与生活的关系）
↓
探究（重复的要素、变化的形式）
↓
创作（别具一格的作品）
1、激趣导入
一堂课的成功与否，导入是一个关键，我一直思考，如何能真正引起学生的兴趣，让学生积极地投入到课堂中去，于是，对本节课的导入，我首先：
A、教师唱词，挑动学生的好奇心
我给学生反复唱一段词：辣妹子辣，……，学生会忍不住问：老师怎么老是重复这一句。我说：“今天，老师就是要带你们去认识重复。”
B、播放视频，冲击学生视线
接着，播放《千手观音》片段，引导学生说说重复带个我们怎样的魔力，从而引出课题——《重复的魔力》。
【设计意图：教师幽默的演唱，拉近教师与学生的距离，将学生带入一个轻松地学习氛围中；而《牵手观音》这段舞蹈中肢体语言的不断重复，使学生切身感受到重复出现的形，给人强烈的视觉冲击，学生带着对重复的魔力，最直观的感受，进入下一个环节的学习。】
2、欣赏感悟
这一环节，我主要想让学生领悟艺术与生活血脉相连的哲理，并为下面创作设计寻找素材。我利用大量的图片，引导学生：
赏：自然界中的重复现象
找：校园中的重复现象
说：生活中的重复现象
思：我们找到的重复现象，是否还是自然现象？
学生通过教师的启发引导，渐渐感悟到，生活中的很多重复现象，是人们从自然中寻找规律设计出来的，引出重复构成的概念。
【设计意图：由自然到生活，由生活到艺术，学生对重复的认识逐层提高，他们会意识到，重复构成真的很有意思，在我们生活中的作用很大，从而感悟到艺术与生活血脉相连的哲理。】
3、探究实践
在探究实践这一环节中，我主要启发---引导学生自己动起来，找出要素——理解要素——变化要素。
A、找出要素，理解要素
我以学生自己动手练习引入，出示奶片，让学生画出奶片的排列方式，学生很轻松就画出一个最简单的完全重复构成，并理解什么是单元形和骨格两要素。接着课件出示，在此基础上，稍作变化的重复构成图片，学生通过对比发现：骨格变化了，单元形的颜色变化了。经过初次的探究，学生明白重复构成的形式是是可以变化的。
B、游戏PK，化解难点
我出示重复队列图片，请学生说出队列的两要素，提问学生：除了图片中的排列形式，你还能设计出怎样的重复队列形式？命题：必须以“肢体的变化”为单元形，以“队列变化”为骨格，请学生分组站站看，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，经过交流合作，站出各种各样的重复构成队列，教师迅速画出学生的排列形式，利用实物投影仪，带领学生分析：自己变化了那个要素？如何变？
分析结果：变化骨格、变化单元形的方向、两要素都变化等等。
【设计意图：在理解了构成两要素的基础上，放手让全体学生通过游戏的方式，自己探究变化形式，层层深入，化解难点，学生迸发设计灵感，更开发了学生的创造性思维。】
4、大胆创作，尽情发挥
A、教师示范
我出示用剪贴的方法制作的重复构成，激发学生的创作欲望，请学生说说图片中的单元形与骨格，及其变化的形式，再次强化学生对两要素的理解。然后，我边讲边适当演示：（1）设计一个单元形（2）设计一个骨格（3）确定排列的方式。帮助学生理清制作的过程。
C、学生合作：
设计一幅有趣的重复图形
【设计意图：由于学生对剪贴的加工手法较为熟悉，所以在示范的过程中我突出两点：“精”讲设计思路，让学生知道设计是怎么回事；“细”演重要制作过程。分组合作，培养学生协作能力，使最好的设计付诸实施。】
板书设计：
在教学中，我将多媒体课件中的范画与板书相配合，力求条理清晰，突出重点。
重复的魔力
重复构成的两要素：单元形和骨格
完全重复构成的变化形式：①变化骨格②变化形的颜色、方向
六、说说评价拓展
A、展品交流
我组织产品交流会，各组派代表展示自己的作品，介绍创作意图；互相挑选喜好的作品，并说说喜欢的理由，还可指出需改进的地方。
【设计意图：通过自我展示，培养学生敢于表现的能力。通过互评，提高学生评价的能力，教师的点评，让学生明白设计的优点和不足所在，提高审美水平。】
B、拓展延伸
多媒体播放建国五十年阅兵式的视频资料，学生畅谈感受：整齐、有气势、感觉很威严，等等。教师总结：这是一种动态的重复美，这种美不仅带给我们威武壮观、震撼人心的气势，更带给我们强烈的民族自豪感，建国六十国庆即将来临，到时，我们还会向全世界展示我们的强大军力和国立。
【设计意图：通过欣赏，提升学生的爱国主义精神，充分发挥美术的德育作用。】
七、总结教法学法
各位评委、各位老师，如大家所看所听，在教学中我是一个穿针引线的人，我主要采取“启发——引导”的教学方法，结合创设情境、点拨、提问、示范等教学手段，充分调动学生的积极性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
在学法的选择上，我运用自主探究性学习法，让学生自己通过欣赏、游戏、讨论、合作等方法自己去发现归纳，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，切实体现了新课标要求的教师是学习的组织者，学生才是学习活动主体的这一理念。
以上就是我说课的内容，如有不足之处，还请大家批评指正。谢谢！
五年级语文下册课外拓展试题及答案
五年级语文下册课外拓展试题及答案 编辑: 路逍遥关键词: 语文试题来源: 逍遥右脑记忆 件 K j 五年级资料袋课外拓展试题 1．《草原》作者是（），是现代著名作家，原名（），代表作《》《》《》等。 2．不畏艰险两次出使西域的( )，沟通了亚洲内陆交通要道，开拓了（），完全可称之为中国走向世界的第一人。丝绸之路是古代横贯（）的通道，它东起我国的（），往西一直延伸到（），在这条漫漫长路中，以产自我国的（）最具有代表性。投笔从戎的（），西天取经的（）也曾经过丝绸之路。3．（）的《白杨》，茅盾的《》，杨朔的《》，陶铸的《》等，都采用了（）的写作方法。 4．（）是西藏自治区的首府，在藏中为（“ ”）或（“ ”）之意。被人们称为“天路”的（）是西部大开发的标志性工程。 5．中国南宋前期尤袤、杨万里、范成大、陆游四位诗人都善写（），合称诗歌史上的“ ” 、“ ” 。 6．《冬阳?童年?骆驼队》作者是（），我们曾学过她关于读书方面的 《》，她的代表作是《》。 7．《祖父的园子》节选自中国现代著名女作家（）的《》。 8．进化论是英国生物学家（）所创立的关于物种起和发展变化规律的学说。
9．《杨氏之子》选自南朝（）的《》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层（）的小说。 10．《晏子使楚》选自《》一书。 11．剧本是一种（），它主要通过（）（），（）。 12．相声是一种（）的（）艺术，也是幽默的艺术，运用（）（）（）（）的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。可分为三种：（）相声，（）相声，（）相声。 13．《再见了，亲人》为（），作者（）了1958年中国人民志愿军最后一批官兵（）时，在车站上同朝鲜人民（）的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民（）的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民（）的伟大友谊。 14．《金色的鱼钩》作者满怀深情地叙述了红军（）途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士（）、（）的崇高品质。课用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长（）。 15．《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的（）的光辉形象，面对狂奔而的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把（新课标第一网）让给别人，把（）留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课以“桥”作题目的深刻内含。本多用简短的句、段，（）。其中的老汉是个（）、（）、（）、（）的人。16．《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现（“ ”）这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗（）、（）的、金子般的美好童心。作者按照（）顺序和（）顺序，叙述了事情的经过。2001年3月，（“ ”）基金会正式成立。瑞恩?希里杰克也被评选为（“ ”），被人称为（“ ”）。 17．《将相和》是根据（）写的（《》）中的（《》）改写的。它以（）两国的矛盾为背景，以（）为线索，通过对（“ ”）、（“ ”）、（“ ”）三个小故事的记述，写出了将相之间由（）到（）的经过，赞扬了蔺相如（）、（），也赞扬了廉颇（）、（）的精神。战国时期的“秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩”称为（“ ”）。 18．《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者（）。书中主要讲了（）（）（）三国的故事。它有许多故事如“ ”、“ ”、“ ”等，其中“草船借箭”以“ ”为主线，按（）顺序进行叙述。 19．《水浒传》是我国古代长篇小说，作者（）主要写的是北宋末年以（）为首的（）人在水泊梁（）的故事。其中有“ ”、“ ”、“ ”等故事，其中“景阳
《点的魅力》教学设计 课型：造型*表现课时：１ 教学目标 认知领域：引导学生体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。 技能领域：掌握点的特点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 情感领域：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。 教学重难点 重点：体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。
难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备 学生：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。 教师：多媒体课件、 板书设计 点的魅力 ●●位置 大小作品展示区 ●●颜色 疏密 教学过程： 一、激趣导入——游戏认识点 1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位与我们如影随形的好朋友，它是谁呢？它和我们玩起了捉迷藏的游戏，藏身于这些文字和
数字当中。你能找到它吗？ 小结：真不错，看，商店、黑米字的笔划中有点，数字中有小数点，叹号、问号既是标点，而且本身也有点，这个好朋友就是——点。 2、播放课件：小圆点的自我介绍。 瞧，它来了：嗨，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种颜色的衣服，我还拥有魔力呢，能变大能变小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面请大家到我们圆点之家去 做客吧！ 导入课题——点的魅力 二、探究学习——访问小圆点之家 １、一个黑点在画面中的视觉感受 师：同学们看，我这里有三个小圆点，我想把它分别点在纸的不同位置上它们给你的感觉是一样的吗？ a．摆放在纸的最上端：下落感 b．摆放在纸的中间位置：稳定感
《画家笔下的色彩》说课稿 各位尊敬的评委老师，大家好！ 今天我说课的内容是湘版美术第三单元《画家笔下的色彩》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。 一、是说教材。 本课是色彩课的第一课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。 二、说教学目标 我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。 三、说教学的重点和难点。 本节课教学的重点是学生对色彩的认识。教学的难点是运用学生运用色彩来表达情感。。 四、说教法学法 采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。 五、说教学过程。 （一、）导入： 看完视频你想到了什么？学生通过回答问题得出结论：黑色让人压抑，死气沉沉。彩色生机勃勃。本环节设计意图是：激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。 接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。 （二）设疑激趣，引导探究、讲授新课： 第一个环节： 一、色彩体验 师：课件展示，给出色彩范例（不同色彩图片） 生：讨论、分析的感觉及寓意 师：对学生总结的色彩现象加以分析，小结。 生：模拟练习（以红色、绿色为例），自主讨论分析总结 本环节设计意图：让学生通过视觉感官来感受色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。教学方法：启发引导法。 第二个环节是： 二、色彩联想： 师：1、出示四幅图片（酸、甜、苦、辣），设问，你会联想到什么。（让学生通过味觉感官来感受色彩）2、出示2红蓝2间房，设问，寒冷的冬天，你选择那间房躲避风雨？
金钱的魔力说课稿 金钱的魔力说课稿推荐 各位评委，上午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。 《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。 这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。 结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为： 1、凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的`人物品质。 2、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点确定为： 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法 第二个板块——说教学策略： 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是： 语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。 第三个板块——说教学流程： 第一环节：开门见山，谈话激趣 第二环节：初读课文，整体感知 第三环节：比较阅读，感受托德 第四环节：概括梳理，感受老板 第五环节：拓展阅读，激发兴趣 这节课有三个特点：一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文，要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时，把为什么认为托德是“鬼”
《点的魅力》教案 教学目标： 1.引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉。 2.引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果。 3.让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 4.在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重难点： 1.让学生从大自然和生活的万物中发现点在纸上的不同位置，会给人不同的感觉。 2.通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造出有创意的作品。 教学用具：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等材料。 教学过程： 一、激趣导入——通过讲故事，认识点 1、同学们，今天老师给大家请来了一位神秘的朋友，它与我们如影随形，时刻伴随我们，装点着，美化着我们的生活，关于它还有一个有趣的故事呢。（师边放动画边讲） 2、这个故事的名字就叫魅力小圆点，瞧，它来了：同学们，大家好！我就是小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大了能大能小，在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！想了解我吗？下面我就邀请大家到我们圆点之家去做客！ 板书设计：点的魅力 二、探究学习——访问小圆点之家 同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那下面就让小圆点来一展它的魅力吧。 1、课件展示一颗蒲公英变成点轻轻飘落在纸的不同位置，通过对比让学生仔细体味画面的变化，说出点在不同的位置会有什么不同的感受？（板书：点的魅力——稳定感、下落感、安定感） 实践：这里有几个小圆点找不到自己的家了，让我们帮助她们，把她们送回各自的家吧！找同学上黑板动手排列吸引感、排斥感和对称感。（板书：吸引感、排斥感） 2、点在画面中的位置不同，就会有不同的变化，那么让我们看看多个点排在一起会有什么
四季的色彩美术说课稿 今天我说课的题目是《四季的色彩》小学人美版美术教材第七册第一课教学内容我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课 第一部分教学资源开发 （一）教材分析“四季美景如诗如画色彩绚丽怡然怡情”《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线认识国内外国多样的表现形式为基点让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课通过本课的学习使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识提高学生的审美能力 （二）教学目标 1.通过情境设计引发学生对大自然四季色彩变化的联想寻找艺术与生活艺术与情感的关联 2.通过欣赏名家名作作美感表达使学生感受“艺术来源于生活而高于生活” 重点:是让学生感受四季色彩欣赏名家名作感受自然美和艺术美 难点:学生对色彩的联想对作品的美感分析并作美感表达 第二部分教法学法 教法首先运用“激趣教学法”通过小实验小游戏等教学方式激发兴趣启迪求知其次重点运用“情境教学法”力图打造审美教学的亮点南朝学者颜之说：“人在少年精神未定所与款押熏清陶染言笑举动
无心于学潜移暗化自然拟之”在备课的时候我常想我如何不辜负这多彩又美丽的四季有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠欢笑时的音符“”当一个人全心去体会这个世界的时候当一个人能将他的生活知识心 灵和谐统一的时候情境教学就会为你打造一个美的世界我和他们一 起放飞心灵一起美美的观赏美美的感受美美的表达让学生在这样的 学习活动中求知求趣求美 最后“启发引导法”艺术课程最大的亮点是综合性与人文性与音乐文学学科整合会怡情促趣在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求正如苏霍姆林斯基说的那样：“人类教育中最美妙语言触及人的心灵最敏感的角 角落“：“”首先教师语言应该诗化充满情感音乐的渲染诗词与美文都讲究意境意境本身就是高度浓缩的情境在本课当中我设计 了闻一多的《色彩》一诗讲解色彩的联想又在欣赏美景图片时设计以诗文解说或以美文解说激发学生的心理感受感受情境的情情境的美 教师诗意的引导必然提升美术课堂的魅力 学法我倡导自主探究合作学习的方法 苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是个发现者研究者探索者而在儿童的精神世 界中这种需要特别强烈”因此引导学生自主探究自主发现自主解决问题有时来的比讲授更深入人心很喜欢肖伯纳的那句话;” 我有一个苹果你有一个苹果我们互相交换我们只有一个苹果但你有一种思想我有一种思想互相交换就拥有了两种思想他启发我们
《金钱的魔力》说课稿 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、认识４个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 说教学程序： 本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。 一、揭题解题 1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。 2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。 二、初识人物——初识金钱的魔力 在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话： “我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” “你说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
《点的魅力》教学设计 课型： 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析： 一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。 学习目标： 1.让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2.在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重、难点： 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。 教学准备： 收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程： 一.导入新课。 模拟讲故事：《小圆点》。 “同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。 “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《点的魅力》 二.讲授新课。 今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？ 课件播放生活中的“点”的现象。 高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。
1.大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： （1）下落感(悬空的感觉。 （2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。 （3）安定感(没有地方可以掉了)。 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 （请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉: （4）相互吸引感。 （5）相互排斥感。
人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿 一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。 在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积
教略学丰，课堂更具魔力 ——人教版五年级（下册）第24课《金钱的魔力》说课与评析【说课1】 一、教材简析 有人曾评论说:马克·吐温的作品融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。的确如此，选自短篇小说《百万英镑》的课文《金钱的魔力》就是其作品语言风格的代表作。这篇文章，作为五年级下册第七组“作家笔下的人物”中的末篇，如何定位？ 从文本看，课文主要讲“我”到裁缝铺买衣服时，先遭小二冷遇，而后由于拿出一张百万英镑大钞，又倍受关照的故事。对比是文本的语文核心价值。从内容上看，老板和托德在对待“我”的态度上,前后的表现完全不同，以致造成了“我”的待遇完全不同:从备受冷落到倍受关照。从人物形象刻画看，作者极尽夸张之笔，细致描摹了百万英镑出示前后托德的神态和老板的语言的前后变化，使人物形象更具立体感。 从编者选文角度看，这是一篇略读课文，安排在“作家笔下的人物形象”单元最后一篇，在前面三篇文章的学习中，学生已经初步掌握抓住人物典型的动作、语言感受人物特点的方法。编者意图是让学生自主运用体会人物特点的方法，体会作家描写人物的方法。 从学段要求看，五年级（第三学段）的孩子已经学习了不少描写人物的文章，初步认识了把握人物特点的方法，但是本文中一些陌生的语言现象（极致的夸张，繁琐、语无伦次的语言）和通过人物神态、语言前后变化来表现人物特点是未曾接触过的，可以在自主探究，获得对写法的初步认识后适度模仿。 二、教学目标 综合考虑本文的语文核心价值、选文特点和学段学情要求，确定以下教学目标。 1.借助“魔力圈”，在探究学习中，通过对人物言行、神态等语句的揣摩，能用词语概括老板、托德的人物特点，发现前后对比的写法。 2.借助读写结合，尝试运用极度夸张描写人物语言、神态，在运用中感受描写的效果。 3.引发阅读原著的兴趣。 三、教学重难点 教学重点是感受老板、托德的人物形象，发现前后对比的写法。教学难点是尝试运用极度夸张描写人物的语言、神态。
《点的魅力》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委： 大家下午好！ 今天，我说课的内容是山东教育版小学美术四年级下册《点的魅力》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上，激发学生小组合作用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标有三个： （1）知识目标：引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。 （2）能力目标：让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。 （3）情感目标：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 重点是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。
《四季的色彩》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《四季的色彩》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：表现领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的“欣赏评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 二、教学目标： 根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标： 1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。 应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。 2、隐性内容与目标： (1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。 (2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 三、说教学重点和难点 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正
确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 四、说教法 本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。 五、说教学程序设计 下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿 第一环节：游戏导入 我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？ （2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
小学四年级上册语文：《那片绿绿的爬山虎》说课稿 教材分析： 课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。 教学重点： 从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。 学生情况分析： 该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。 教学过程结构的设想： 一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。 二、整体感知，了解课文讲了两件事。 三、学生自主学习修改作文部分。 1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的感受写在书中空白处。（让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象） 2、指名交流。 预设（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的
人美课标版七年级美术上册第六课《大自然的色彩》 说课稿 高鸣阳来集镇一初中 今天我说课的题目是人美版七年级美术上册《大自然的色彩》，下面是我的说课内容： 我今天的说课主要从教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个方面加以说明。 一、说教材分析 1、地位、作用和特点 《大自然的色彩》选自人民美术出版社美术教材七年级上册第6课，依据《美术课程标准》确立的阶段目标，本课属于造型表现。本课侧重于对光与色的关系的体现。通过对感知色调的学习体验、感受自然界的色彩关系。本课处于本册书的中间起承上启下的作用，更进一步引领美术的审美语言、技能技法在本单元有着重要的地位在整个年级教学当中起着非常总要的作用。 2、学习目标： （1）、简单了解光与色的关系，学会感知色调。 （2）、通过欣赏、讨论等方式掌握相关色彩基础知识，学会感知色调，努力完成色彩作业。 （3）、培养自己对大自然美丽色彩想象的主动感觉以及热爱生活的情感。二、说教法： 教学方法： 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取讲授法、观察法、演示法、分组合作法，以多媒体为载体，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。 3、设计特色： （1）从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：设计、绘画、电影，体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，激发色彩联想。
（2）在进行色彩联想的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感。（3）投其所好，选用学生爱好的、新奇的艺术形式，不仅激发兴趣，也拓宽其知识面。 三、说学法： 1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。 2、学法指导：《大自然的色彩》是具有实用和审美双重性的一节课，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于色彩的认识以及对色彩所产生的联想。学生在欣赏、讨论、展示探究的过程中提高了自己的审美能力，也能在日常生活中加以运用。既锻炼了其自身的能力又培养了学生的合作意识。 四、教学过程： 一、出示学习目标 二、整体感知 （一）1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》由此引入大自然的色彩 2、欣赏大自然的美丽景色，从中感悟大自然的色彩。 ①、一年四季所代表的色彩 分组提问代表学生。 ②、总结并引出色彩产生的原理： 提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？
《重复的魔力》教学设计 教材分析： 《重复的魔力》属“设计·应用”领域,也是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大地拓展了学生对于现代艺术的审美。另一方面，重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，学生们在小学美术学习的过程中已经初步学习过剪纸等基本方法，本课在学生的认知结构的基础上，从而加以提高。本节是从形的重复产生的视觉魔力来研究自然和生活中有序的设计的美。教材中的四个小标题，是符合学生由体验感悟到抽象的认知规律的。激发学生学习的兴趣的同时，让学生接受由易到难的认知过程，感受渐变与分解重复充满的设计的趣味性。 学情分析： 1、初一的学生已经具备了一定的基础造型能力和表现能力，而且对于生活中的重复现象也有一定的认识。但由于认知的水平和认知规律，学生不能真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式。 2、十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过本课内容的学习，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过观察、分析、讨论、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。 过程与方法：通过小组合作与探究，了解重复构成的形式和设计方法，尝试把重复构成的设计理念应用到作品中。 情感目标：通过学习与体验，让学生主动发现生活中重复图形的美感，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新精神，体会创造的乐趣，丰富生活。 教学重点及难点： 教学重点： 了解重复构成的特点和组成要素，了解基本形和骨格的形式变化规律。 教学难点： 运用重复构成中的变化规律设计重复构成作品，感受重复的形式美感。 教学准备： 1.教师准备： 多媒体课件、重复构成范作、卡纸、剪刀、颜料等。 2.学生准备： 图画本、铅笔、尺子、油画棒等。
《百万英镑》说课稿 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 教学目标： 1、认识４个生字。 2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 【教学难点】 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 说教学程序： 本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。 一、揭题解题 1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。 2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。 二、初识人物——初识金钱的魔力 在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话： “我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” “你说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。” 1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。 2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。老板——献媚讨好 板书： “我”等托德———————老板送“我” 第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！ 三、走进人物——再识金钱的魔力 （一）托德的形象 1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。 2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的： 1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…） 2）接着让学生默读此段完成以下练习：
点与线的魅力 课题：点与线的魅力——我们身边的点、线、面 课型：设计与应用 教学目标： 启发学生欣赏点、线构成图案的美感，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。 教学重点： 1、点、线的基本知识与艺术魅力。 2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。 3、灵活运用点、线的平面构成设计。 教学难点： 1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。 2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。 教学过程： 一、导入： 图片欣赏： 播放课件，以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。 提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？ （点与现构成。富有节奏美感、韵律美感。） 二、讲授新课： 点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。
提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？ （引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。） 建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。 点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼。 线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。 1、生活中的点与线： （播放课件，生活中的点与线部分。） 2、绘画中点与线的概念： （首先区别于数学中点与线的概念） 点：它是一切形态的基础，最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。 点表示位置，没有长度宽度，只有微小的面积。是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处。 进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。请上来两个同学，设计各种不同的“点”。 一个画出规则形（或几何形），一个画出不规则形（有机形或偶然形）。 （手绘补充各种形态的“点”。） 连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感。 （播放课件，图片说明点的特性。） 线：有长短、粗细、曲直之分，可以理解为点运动后形成的轨迹。 线更强调外形和方向，可以起到引导视线的作用。 画面的工整感、速度感也是由线形来实现的。----- 请一个同学上讲台来画出呈现任意形态的“线”。 （手绘补充各种不同形态的“线”。） 直线与曲线：直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定。 垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。
部编版五年级上册《22.四季之美》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《四季之美》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 （一）、教材的地位及作用： 《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。 本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。 : （二）、教学目标及确立目标的依据 确立目标的依据： 1.课标对第三学段的阅读要求： 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。 初步领悟文章基本的表达方法，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。 2.语文书P 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。P102习作要求写出大自然景物的变化。P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。
最终确定教学目标： ￥ 1.认识“旷、怡”等5个生字,会写“黎、晕”等9个字,会写“黎明、红晕”等13 个词语。 重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。 2. 借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。 3. 有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。 4. 选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）（三）、教学重难点 教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写 二、如何处理教材 : 1.教学内容的组织与安排：本课安排两课时教学 第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。 第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。 2.学生状况分析，采取恰当对策 本文选取的景物在生活中司空见惯,但在作者笔下,这些普通景物却有独特的情趣。教学时,可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较,引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。 三、教学方法与手段 我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在