浅谈职业院校动漫专业《图形图像处理》课程教学改革

中职Photoshop图形图像处理课程的研究1. 引言1.1 课程简介中职Photoshop图形图像处理课程是为了培养学生对于数字图像处理和设计的基本能力而设置的一门专业课程。

通过学习这门课程，学生将掌握Photoshop软件的基本操作技能，了解图像处理的基本理论和方法，学会设计和编辑各类图像和海报等，培养学生的创意思维和审美能力。

本课程主要包括以下内容：介绍Photoshop软件的基本功能和界面布局、图像的基本处理方法、图像的调色和调整技巧、合成和修饰图像、海报和宣传品设计等方面的内容。

学生将通过理论学习与实践操作相结合的方式，逐步提升自己的图像处理能力和设计水平。

通过学习本课程，学生不仅能够掌握现代数字图像处理的基础知识和技能，还能够培养自己的审美能力和设计思维，为将来从事相关职业打下坚实的基础。

本课程将为学生提供广阔的发展空间和职业选择，是中职教育中不可或缺的一门重要课程。

1.2 研究背景目前中职学校在开设Photoshop图形图像处理课程方面还存在着一些问题和挑战。

由于学生的基础差异较大，教师在教学过程中难以照顾到每个学生的学习需求，导致学习效果不尽如人意。

部分中职学校在教学方法上比较传统，缺乏创新性和多样性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。

由于人才需求的不断增长，学生需要具备更加专业的图形图像处理技能，而目前部分学校的教学内容和方法已经无法满足市场的需求。

对中职Photoshop图形图像处理课程进行深入研究，探讨如何提升教学质量和学习效果，对于提升中职学生的专业能力和就业竞争力具有重要的意义。

本研究将从课程内容分析、教学方法探讨、学习效果评价、案例分析和发展趋势展望等方面进行探讨，旨在为中职Photoshop图形图像处理课程的改进和发展提供参考和帮助。

【字数：301】1.3 研究意义Photoshop图形图像处理课程作为中职教育中的重要内容，具有重要的研究意义。

随着信息技术的快速发展，图形图像处理技术在各行各业的应用日益广泛，对于学生掌握这一技能能够提升其就业竞争力。

动漫制作专业教学手段手段改革小结一、通过设计有效教学方法，落实“能力本位”思想例如本专业的“音频视频处理”和“图形图像处理（photoshop）”两门课程，在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。

在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。

二、加强实训环节，采用综合实训实训教学是动漫设计与制作专业许多课程中一个不可缺少的重要环节，实训要求学生在规定的时间内，利用学过的知识，单独或者分组完成一个相对比较完整和具体的任务。

以往本专业开设的实训课程都是针对某门课程的，实训的时间是一周，现在我们进行了改革，将几门课程的实训合成一个大的综合实训，时间扩充到四周，实训题目的综合性和要求都有了提高。

对于学生而言，这样的实训题目更加完整，而且具有更高的实践应用性，能更好的锻炼和提高学生的实践动手能力。

三、积极组织学生参加比赛，以赛带练，提高学生的学习积极性本专业以师生研发团队的形式研发动漫、游戏方面的作品，并将这些作品拿去参赛，在2010年由合肥市教育局举办的中职技能大赛中，由本专业的刘新华老师指导的三个动漫学生分别获得了一等奖、二等奖和三等奖。

通过带领他们比赛，使学生平时在课堂上所学的知识得到了强化和应用，学生通过比赛找到了自己的优势和信心，学习态度由被动转为主动。

四、改革考核方式，注重实践考核传统的笔试考核方式在对学生实际学习情况的检验上有很大的局限性，有些平时上课认真，动手能力较强的同学在期末考试中往往不一定考试成绩就优秀。

为了实现考核方式与实践教学相统一，本专业对以往的考核方式进行了改革。

对于动漫设计与制作专业人才培养方案中的所有课程经过教研室所有老师的讨论划分成操作型课程和非操作型课程两类，比如《游戏设计概论》为非操作型课程，而《计算机程序设计基础》、Java程序设计、图形图像处理（Photoshop）等为技能型课程，对于技能型课程规定期末考试必须有一半以上的非笔试题，即操作题。

《图形图像处理》课程标准（2019艺术设计专业高职高专）1．前言1.1课程性质图形图像处理课程是艺术设计专业的专业基础必修课程，通过本课程的学习，使学生掌握Photoshop图像处理软件和CorelDraw图形设计软件。

Photoshop软件功能强大，广泛应用于平面设计、印刷设计、照片后期处理、室内效果图后期制作等领域，利用Photoshop软件可以进行各种平面图像处理，图像格式和颜色模式的转换，绘制图形等，培养学生对图像处理的技术。

CorelDraw矢量图绘制软件主要引导学生掌握矢量图形设计的基本方法和基本技能，使学生能用运用CorelDraw软件进行平面图形设计。

图形图像处理课程根据社会经济、科学技术以及高职教育发展的要求，体现以就业为导向，以学生专业能力发展为本的思想。

其主要任务是培养德智体美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握艺术设计专业对应职业岗位必备的知识于技能，能从事平面广告设计、VI设计、包装设计、数码照片后期处理等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，为培养高素质技能型人才提供保障1.2设计思路1.2.1以工作过程为导向的项目教学方法，课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体，并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质、本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程，打破传统图像处理教学的条块界限，按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线；1.2.2坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为根本，将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标；1.2.3坚持从教学设计入手，综合考虑与课程相关的各种因素，追求教学效果的系统最优，将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待，将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待，处理好与前导后续课程的关系；1.2.4在课程设计过程中，应以培养学生的思考和动手能力为主，根据课程中的知识点选择合理的示例讲解，通过布置实例让学生思考，通过启迪和帮助让学生完成实例的创作，从而完成整个教学任务。

高职图形图像处理课程教学效果提升发布时间：2021-03-17T10:19:41.427Z 来源：《基层建设》2020年第28期作者：韦燕红1 覃妮妮2[导读] 摘要：在我国教育中，高职教育非常重要，明确要求要培养出具有高技能的综合型应用人才。

1 柳州城市职业学院广西柳州 545616 2柳州铁道职业技术学院广西柳州 545616摘要：在我国教育中，高职教育非常重要，明确要求要培养出具有高技能的综合型应用人才。

而在高职教育中的图形图像处理课程，主要是针对艺术相关专业以及计算机相关专业开设的一门课程，有效提升图形图像处理课程的教学效果，有利于提升学生的学习兴趣，提高教学质量。

对此，主要就提升高职图形图像处理课程教学效果的措施进行分析。

关键词：高职；图形图像处理课程；教学效果引言专业人才培养要适应社会行业的需要，作为学校教育基础的课程，其建设、改革是一项必要且长期的工作。

本文分析了课程改革的具体措施，对课程目标的设定、课程内容的选择、教学模式的匹配、考核方案的调整给出了建议。

1图形图像处理课程概述图形图像处理课程原是来源于工科专业，在早期主要以工程图学、计算数学为基础，发展到上世纪80年代后，在各高校的发展中逐渐应用了计算机辅助展开设计的方式开展课程教学。

就现阶段而言，图形图像处理课程对计算机专业、艺术设计专业以及电子商务专业方面的学生来说，都是不可缺少的核心课程之一。

随着近年来图像处理软件的不断发展以及硬件成本的降低，在各大高职院校中涌现了一大批与图形图形处理相关的课程，例如PhotoShop、Flash等多种图像处理软件课程，都成为了当前高职院校相关专业教学的主要内容之一。

就目前的教学现状而言，在图形图形处理课程中，参与课堂学习的往往是来自不同专业、不同层次的学生，在面对这一情况时，课程的开展往往缺乏普适性，未能合理地照顾到不同学生的实际需要，从而导致教学效果未能达到理想的目标。

对此，在现阶段开展图形图形处理课程的过程中，还需要教师进一步探究改进教学效果的教学方式与策略。

基于工作过程导向的“图形图像处理技术（Photoshop）”课程教学改革初探摘要：本文旨在阐述了基于工作过程导向的高职图形图像处理技术（photoshop）课程改革思路，以行动体系为依托，以职业活动为主线，重构教学内容，探究新的教学方法、学习形式与教学评价方式。

关键词：工作过程导向；图形图像处理技术（photoshop）；课程教学改革【中图分类号】g642现如今，大多数高职院校均开设了图形图像处理技术（photoshop）课程，本门课程是视觉传达设计、环境艺术设计、动漫设计、多媒体设计等相关方向的专业必修课，在整个艺术设计课程体系中有着承上启下的作用。

所以如何上好这门课程，如何基于工作过程导向来改革教学，是目前的重中之重，也是当务之急。

为此，我们科研项目组的老师进行了一些调查研究，以安徽芜湖几所高职院校所开设的图形图像处理技术（photoshop）课程为例，调查结果显示，在这几所院校中，目前该课程的教学内容和模式都存在一定的不足。

一般都是以教师理论讲解为主，学生课堂练习为辅的教学模式。

教师将书本上学来的知识灌输给学生，学生只能是在被动地接受知识后，进行一些课堂作业练习，做一些模拟的案例作业。

这样的教学模式没有真正的让学生参与到项目实践中来，使学生缺乏对岗位技能的认知；只有千篇一律地完成案例作业，没有很好的激发学生的创造力和实践力，这样培养的学生很难适应当前市场的专业需求，终将被市场淘汰。

一、课程教学改革现状我院信息工程系动漫设计与制作、计算机应用技术（平面方向）等专业均开设了《图形图像处理技术（photoshop）》课程，本课程是动漫设计与制作、计算机应用技术（平面方向）的一门专业必修课，深受广大学生的喜爱。

本课程的任务是教会学生通过对photoshop这一图形软件的学习，掌握图片润饰、图像合成、艺术处理、文字特效、图文编排、创意手绘等技能，使学生具备照片处理、宣传品设计、企业vis设计、书籍装帧设计、包装设计、影视后期处理、网页设计、ui界面设计、建筑设计后期、游戏人物及场景手绘等相关岗位的应用能力。

浅谈中职学校动漫专业的课程设置一、市场对于中职学校动漫专业学生的能力要求现在市场上需要的动漫行业人才有两类，动漫美术人才和动漫技术人才。

这两种人才并不是绝对分离的，搞技术的人要懂美术，搞艺术创作的人也要懂技术，技术与艺术相结合的高级复合型人才是我国动漫教育的培养目标，这也将是市场需求最大的人才。

结合当前企业需求来看，有6类动漫人才紧缺，即：故事原创人才、动画软件开发人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才、网络和手机游戏开发人才和动画游戏营销人才。

从市场的需要来看，中职学校不能单一的强化技能方面，而忽略艺术素养的提高，应该在设置课程和教学方面，双管齐下，让艺术和技术完美地结合在一起。

因为市场上单有故事情节和单有特技和技术的影视动画等作品，其社会收益大家是可以想象的。

要一个中职学校学生毕业就能成为动漫的专业人才，那是一件很困难的事情。

根据中职学校以培养中初级的应用型和技术型人才为主要目标，毕业生除了应有一定的专业技能之外，还应该有一定的学习能力和创新能力。

因为中职学校学生可能面对两种可能选择：就业和进入升大班，所以课程设计和能力要求，一定有层次性，不同层次的学生，有不同的能力要求。

作为动漫专业的学生，基本功首先要扎实，不管是专业课程还是文化课程，都必须兼顾，同时发展自己的特长方向，对学生自己本身很有益处，因为出到社会，要的人才除了要会“精”，在某一技能有独特的一面以外，还需要是一个“多才”的人，就是有一定综合素质的人。

不可能让学生面面俱到，特别是相对于一个职业高中生而言，难度就更大了。

所以，根据中职学校发展特点，在能力要求方面，要结合社会的需要，在重点巩固基本功的同时，特别是基础艺术和技能方面要掌握好，再设立好自我发展方向，努力向动漫的一个方向发展。

二、中职学生学习动漫专业的学习特点中职学校学生本身就是学习积极性稍微差一点的学生，在进行课程设计的时候，要根据学生发展和学习特点，是很有必要的。

在课程开始的时候，一定要适量地进行一些直观、动手机会比较多，能提高学生学习本专业兴趣的课程。

中职学校Photoshop图形图像处理课程的教学反思Adobe Photoshop，简称“PS”。

Photoshop 是目前使用范围最广泛的图像处理软件，是设计师们的首选。

在设计行业飞速发展的今天，Photoshop 已经深入我们的工作和生活中。

它已经成为中职学校计算机应用和电子商务专业的一门必修课程，中职学校计算机应用和电子商务专业大都开设了这一门必修课程。

下面将根据 Photoshop 课程教学现状并结合教学经历，谈谈笔者的几点思考。

一、Photoshop 图形图像课程教学现状目前，大部分 PS 课程教学，多数以教师演示讲解示范为主、学生练习模仿为辅的教学方法。

长期下来，这种古板的教学方法会使得学生的想象力、创新力受到限制。

而 PS 课程不仅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所学的技能解决实际问题。

因此，传统的教学模式还不能真正提高学生的技能。

由于中职学生的个体差异比较大、自律性不强等因素，加之Photoshop 软件自身功能的强大性和专业性，又需记住快捷键和菜单命令，使得学生的激情容易退化，产生泄气情绪，导致该课程的教学很难达到理想效果，有的学生甚至利用 PS 上机操作课程上网、聊天、玩游戏。

二、对学生的思考以电子商务专业学生为例，Photoshop 图形图像处理课程是电子商务专业的一门核心必修课，该课是在一年级第一个学期开设的课程，具有很强的实践性和操作性。

学习这门课，“知道”很重要，而“运用”更重要。

对于刚刚升上中职的学生来说，尤其是大部分的学生还是来自农村，个人的成长背景不同，个性差异性明显，有的甚至从来没接触过电脑，即使有的学生接触过电脑，但对于 PS 这个软件的应用还是初识阶段。

部分学生初中阶段接触过 PS 这个软件，由于每周只有一节课的信息技术课程，接收到的知识也比较碎片化。

这就需要对学生有充分的了解，根据学生的个性特点，分层教学，因材施教。

刚刚上中职的学生好奇心强，特别是对比较新鲜的事物急于了解，有较强的积极性，急于自己动手操作，求知欲望高，善于利用网络资源；但他们比较排斥传统教学模式的知识灌输，不善于自主思考，专业知识匮乏。

浅谈职业院校动漫专业《图形图像处理》课程教学改革随着动漫产业的迅猛发展，对于动漫专业人才的需求也越来越多。

职业院校作为培养这方面人才的重要渠道，必须与时俱进，不断地进行教学改革，提高培养质量。

本文将从《图形图像处理》课程的教学改革角度，谈谈职业院校动漫专业的发展，以及如何提升学生的实际应用能力和创新能力。

我们来看看传统的《图形图像处理》课程。

传统的课程内容主要包括图像处理的基本原理、算法和技术，以及常见的图像处理软件的使用。

这种课程设置，重在理论学习和应用技能的培养，但对于学生的实际动漫制作能力和创新能力的培养有所不足。

在教学改革中，我们可以从以下几个方面进行改革：一、增加实践环节。

动漫制作是一个实践性很强的专业，理论知识只有与实际应用相结合才能更好地发挥作用。

我们可以在课程中增加实践环节，让学生亲自动手操作图像处理软件，进行实际的动漫制作。

这样不仅可以提高学生的实际动手能力，还可以让他们更好地理解和掌握所学的理论知识。

二、注重创新能力的培养。

动漫制作需要有创意和创新能力的支持，因此我们可以在课程中增加相关的创意和创新培养内容。

让学生进行动漫角色设计、场景构建等创作活动，引导学生提取创意，培养其创新思维和创作能力。

三、强化实践项目。

在课程中增加一些具有实践性和实际应用性的项目，让学生在实际项目中进行动漫制作，锻炼他们的团队合作能力和解决实际问题的能力。

实践项目可以是校内举办的比赛或者与校外企业合作的实际项目，这样不仅可以提升学生的实际动漫制作能力，还可以增强他们的就业竞争力。

四、引入新的教学方法和技术。

随着科技的不断发展，新的教学方法和技术层出不穷。

在教学改革中，我们可以尝试引入一些新的教学方法和技术，如网络教学、虚拟现实技术等，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

在动漫专业的教学改革中，除了《图形图像处理》课程的改革外，还需要改革相关的课程内容和教学方法。

可以增加动漫制作技术、动漫剧本创作、动漫音效设计等专业课程，同时采用多种教学方法，如课堂讲授、实践操作、案例分析等，以提高学生的综合素质和动漫制作能力。

中职计算机图形图像处理课程教学中的问题思考摘要：随着科学技术不断地发展，计算机技术被广泛应用到各行业中，所以社会对于计算机人才的需求较高，计算机课程也成为中职院校的必修课程，而图形图像处理技术便是计算机的重要部分，在大部分企业运营中发挥着较大作用，所以教师应该注重计算机图形图像处理课程的开展。

该文章讲述了中职计算机图形图像处理课程教学中的问题，以及解决策略。

关键词：中职院校；计算机；图形图像处理技术；课程教学；问题引言教师在进行计算机图形图像处理课程教学时，不仅需要保证学生熟练掌握计算机图形图像处理技术，还应该帮助学生全面了解图形图像处理技术的原理，能够有效增强学生的应用能力，有利于学生的成长与发展。

一、中职计算机图形图像处理课程教学中的问题1.教学方法的局限性在中职计算机相关的课程教学过程当中，主要是采用演示法和任务驱动法等方式进行教学，而这些教学方法是围绕教师制定的案例开展[1]。

但在实际的图形图像处理课程教学环节中，大部分教师主要采用照本宣科的方式进行，不仅会导致学生出现枯燥与乏味的现象，还会降低教学的质量和效率，难以有效地丰富学生知识层面，并且学生学习的知识呈现片段式情况，无法进行有效地系统化课程学习[2]。

比如，PS图形图像处理课程内容具有系统性的特点，所以对学生对学习能力要求较高，如果教师仍旧采用机械化教学模式，不仅会局限学生对学习能力，还造成学生学习的知识比较混乱，很难将课程中学习的知识运用到实际生活中，学生便缺乏良好的创新能力，无法满足社会发展的需求，不利于学生的成长与发展[3]。

2.教材落后在进行计算机图形图像处理课程教学过程当中，由于教师对教学的内容讲解不明确，不仅会导致学生学习目标产生盲目性，还会降低学生学习的积极性与兴趣，造成教学课程的质量和效果较差，难以满足学生学习的需求。

同时因为计算机图形图像处理技术发展较快，部分中职院校所使用的计算机图形图像处理技术比较落后，无法有效地满足社会发展需求，并且配备的教学教材仍旧是较多年前落后教材，学生学习的计算机图形图像处理技术也比较落后，难以达到社会的要求，这也是影响学生学习的主要因素。

课程篇利用重构课程思路对图形图像处理课程进行教学研究文|郑晶晶一、教学整体设计（一）教学内容1.课程地位及教材选择图形图像处理课程面向的是我校计算机应用专业一年级学生，是我校计算机应用专业人才培养方案中规定的专业（技能）课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。

学生在学习本课程前已经学习过专业核心课程，本课程在专业课程中起着承上启下的作用。

课程可以采用理实一体化教学，以实践为主、理论为辅，突出它的实践性和应用性；还可以开展模块化教学，根据教材内容，将教材的项目进行模块化整合。

2.重构教学内容该课程教材提供的相关目录中有多个知识点的应用安排，这些知识点比较零散，内容没有直接关联，为了让学生更全面和系统地了解该课程中知识点的应用，可以重构教学内容。

比如，课程中图层应用模块的学习，教师就可以打破传统的教学模式，把它重构成一个完整的项目设计案例，体现学中做、做中学的教学思路，让学生更系统地掌握和应用课堂知识。

以图形图像处理课程中图层知识应用教学为例，教师可以通过重构课程思路完成相关展册制作任务，从而促进学生全面掌握图层知识点的应用。

展册设计讲解过程中要考虑合理的实际课时安排，考虑能够与图形图像处理课程中图层知识点挂钩的任务主题，考虑完整的设计思路，如展册设计构思、项目资料收集、图像编辑处理、文字工具使用、图层样式设计、页面排版布局、作品合成制作、作品展示交流等环节。

通过完成展册设计任务，学生不但能详细掌握图层在平面作品中的应用，还可以轻松了解课程中平面作品设计流程。

（二）学情分析1.知识与技能基础以图形图像处理课程中图层知识应用教学为例，在学习展册设计之前学生必须掌握图形图像处理基础知识，熟悉PS软件的基本应用，还要有温故而知新的习惯，能进一步学以致用，用创新思维拓展设计。

2.认知和实践能力以图形图像处理课程中图层知识应用教学为例，在展册设计教学过程中，教师要引导学生娴熟地利用教学平台进行学习、交流，善于从信息化角度去分析问题、解决问题，能运用创新思维应用知识。

文章编号　100426410(2007)S120256202图形图像处理课程教学体会与建议廖常羽1,张雅兰2(11广西航运学校,广西南宁　530007;21广西工学院计算机系,广西柳州　545006)摘　要:就如何提高中职学校《图形图像处理》课程的教学质量提出了一些较好的方法和建议,从课堂教学过程和实验课程设计、以及学生创造性思维培养的角度出发探讨了教学方法和手段,实践证明教师在当今市场导向的需求下,提高自身的技术功底,从学生的学习心理出发研究教学方法,培养学生的动手能力和创造思维能力,这样才能培养出具备图形图像技能的中等职业技术能手。

关　键　词:技术功底;教学方法;创造性思维;网络教学中图分类号:TP31714 文献标识码:A收稿日期232作者简介廖常羽(2),女,南宁市人,广西航运学校高级讲师。

《图形图像处理》是中职学校计算机信息类的专业课程,随着信息时代的迅猛发展,网络中网页的图片处理和动画设计需要图形图像处理,还有数码相片处理、封面设计、广告设计、包装设计、商标设计等许许多多领域都需要电脑图形图像处理的应用,中职学生掌握好图形图像处理软件的使用,不但能丰富自身专业结构,增强适应性,对将来增加就业机会也是大有好处的。

现有Photoshop710和Photoshop810Photoshop 软件是目前图形图像处理中最流行最热门的软件,是当今世界上一流的图像设计与制作工具,它能让人流利自如地设计和处理图像,可以制作出精美的图像。

《图形图像处理》课程的教学目的是:①教会学生使用Photoshop 软件,②教会学生具备一定的图像设计能力,因此在教学中应注重培养学生的动手实践能力和学生图像设计的思维能力。

以下是教学中的一些体会与建议,以期与同行之间的交流提高。

1　优化教学内容和教学方法,将基础知识和熟练操作知识递进式传授Photoshop 软件处理的图像效果很直观、精美,其中有不少概念,掌握好并能灵活运用就能独立操作了。