研学旅行运营实务(微课版)-教案 6 研学旅行课程设计设计内容

研学旅行实务教案教案标题：研学旅行实务教案教学目标：1. 了解研学旅行的概念和意义；2. 掌握研学旅行的策划与组织方法；3. 培养学生的探究和合作精神；4. 提高学生的跨学科综合能力。

教学内容：1. 研学旅行的定义和特点；2. 研学旅行的策划与组织；3. 研学旅行中的学习活动设计；4. 研学旅行的评估与反思。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的研学旅行的概念和意义。

2. 提问学生，你认为研学旅行的目的是什么？它与传统旅行的区别是什么？二、讲解（15分钟）1. 讲解研学旅行的策划与组织方法，包括确定目的地、制定行程安排、选择学习主题等。

2. 介绍研学旅行中的学习活动设计，如实地考察、实验探究、小组合作等。

3. 引导学生思考如何将学科知识与实际情境相结合，提高跨学科综合能力。

三、实践（30分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个目的地，并制定一份研学旅行计划。

2. 学生根据所选目的地和学习主题，设计一至两个学习活动，并进行详细的活动安排。

3. 每个小组向全班展示他们的研学旅行计划，并接受其他小组的评价和建议。

四、总结（10分钟）1. 引导学生总结本节课所学的研学旅行策划与组织方法，以及学习活动设计的要点。

2. 强调学生在研学旅行中的评估与反思的重要性，鼓励他们思考如何提高研学旅行的效果。

五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生积极参与社区或学校组织的研学活动，加强实践经验的积累。

2. 提供相关的阅读材料和网站资源，让学生进一步了解研学旅行的实践案例和经验分享。

教学评估：1. 学生研学旅行计划的设计和展示；2. 学生对其他小组研学旅行计划的评价和建议；3. 学生的课堂参与和讨论表现。

教学资源：1. PPT课件：包括研学旅行的定义、策划与组织方法、学习活动设计等内容；2. 学生小组的研学旅行计划模板；3. 相关的阅读材料和网站链接。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解研学旅行的实务操作，并具备策划、组织和设计研学旅行的能力。

研学旅行课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用。

2. 学生能掌握通过研学旅行所涉及的地理、历史、文化等学科知识，并将其与课本内容相结合。

3. 学生能描述和解释研学旅行地点的自然景观、人文特色及其与当地文化的关联。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，对研学旅行地点进行资料收集、整理和分析。

2. 学生通过团队合作，制定合理的研学旅行计划，提高组织协调和解决问题的能力。

3. 学生能够运用观察、记录、思考等方法，对研学旅行中的现象进行深入探讨，提升实践探究能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然景观和人文历史的热爱，增强环保意识和文化遗产保护意识。

2. 学生在研学旅行中学会尊重和包容不同地域文化，培养团队协作精神和集体荣誉感。

3. 学生通过亲身经历，激发对知识的探索热情，形成主动学习的态度，提高对学科知识的兴趣。

本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的综合素养和实践能力。

课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。

通过研学旅行课程，使学生达到学以致用的目标，全面发展学生的知识、技能和情感态度价值观。

二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义及其在课程学习中的应用，关联课本相关章节，如《地理》中关于自然地理与人文地理的内容，《历史》中关于历史文化遗产的内容等。

2. 研学旅行地点选择：结合课本内容，选择具有代表性的自然景观和人文景点作为研学旅行地点，如名山大川、历史文化名城等，分析其地理、历史、文化背景。

3. 研学旅行前期准备：指导学生进行资料收集、整理和分析，包括了解目的地的自然环境、历史文化、风土人情等，关联课本相关章节，制定合理的研学旅行计划。

4. 研学旅行实践探究：详细教学大纲涵盖观察、记录、思考等方法，指导学生在旅行中对自然景观和人文现象进行深入探讨，提高实践探究能力。

研学旅行课程方案一、课程主题“探索自然奥秘，领略人文魅力”二、课程目标1、知识与技能目标学生能够了解所参观地区的自然地理、生态环境和人文历史等方面的基本知识。

掌握一定的观察、调查和研究方法，提高信息收集与处理能力。

2、过程与方法目标通过实地考察、亲身体验和小组合作，培养学生的实践能力和团队协作精神。

引导学生学会发现问题、提出问题，并尝试通过自主探究和合作交流解决问题。

3、情感态度与价值观目标激发学生对自然和人文的热爱之情，增强环保意识和文化自信。

培养学生的社会责任感和创新精神，提高学生的综合素质。

三、课程时间具体时间，共X天四、课程地点详细地点五、参与人员具体班级或学生群体六、课程准备1、教师准备提前对研学地点进行实地考察，了解路线、景点和相关活动安排。

制定详细的课程计划和教学方案，准备教学资料和工具。

对学生进行分组，每组安排一名组长，并明确小组任务和职责。

2、学生准备查阅相关资料，了解研学地点的基本情况。

准备必要的生活用品和学习用品，如笔记本、笔、相机等。

参加行前培训，了解研学活动的注意事项和安全要求。

七、课程内容与活动安排第一天：上午：出发与抵达学校集合，乘坐大巴前往研学目的地。

途中进行安全教育和课程介绍，激发学生的兴趣。

下午：自然探索参观当地的自然保护区，观察动植物的生态特征和生存环境。

由专业的讲解员介绍保护区的生态系统和保护措施。

学生分组进行生态调查，记录观察到的动植物种类和数量。

晚上：小组讨论与总结各小组分享当天的观察成果和心得体会。

教师引导学生对自然保护的重要性进行讨论，培养环保意识。

第二天：上午：人文历史考察参观当地的历史博物馆，了解当地的历史发展脉络和文化传承。

观看历史纪录片，加深对当地历史文化的理解。

下午：传统文化体验参与传统手工艺制作活动，如剪纸、陶艺等，感受传统文化的魅力。

品尝当地特色美食，了解饮食文化。

晚上：文化交流晚会学生分组展示自己制作的手工艺品，并分享对传统文化的感悟。

研学旅行课程目标设计《研学旅行课程设计》教学课件1. 引言1.1 概述研学旅行是指学生在课堂外，通过参观、考察、实践等形式进行综合性学习的一种教育活动。

与传统的课堂教学相比，研学旅行注重培养学生的实践能力和创新思维，激发他们的兴趣并提高自主学习能力。

本文旨在设计一门研学旅行课程，并结合教学课件，以达到明确的教育目标。

1.2 文章结构本文将分为五个章节进行论述。

首先，在引言部分进行概述并介绍文章内容和结构安排；其次，在正文部分对研学旅行的背景和意义作详细阐述；第三部分是研究制定研学旅行课程目标的方法和步骤；接着，我们将重点关注教学课件的设计原则和要点；最后，在结论部分总结全文，并对研究中遇到的问题及未来可能出现的挑战进行探讨。

1.3 目的本文的目标是根据教育需求和学生特点，设计一门具有可操作性和针对性的研学旅行课程。

通过明确的课程目标设计，能够更好地引导研学旅行的内容和活动，培养学生的综合素质并激发他们对知识的探索和思考。

同时，结合教学课件设计，可以提供有效的教学辅助工具，帮助教师更好地组织和展示相关知识，优化教学效果。

以上为文章“1. 引言”部分的详细内容阐述。

2. 正文研学旅行是指通过参观考察、实地体验等方式，使学生在实践中获得知识、发展技能和培养素质的一种教育活动。

研学旅行可以帮助学生将课堂所学与现实生活相结合，并且提供了一个开阔眼界、拓宽思维的机会。

为了让研学旅行更加有针对性和有效性，我们需要进行课程目标设计。

研学旅行课程目标设计要明确反映出教育目标和教学内容之间的关系，以及期望达到的培养目标。

首先，我们需要确定具体的教育目标，这可能包括知识、技能和价值观等方面。

例如，在历史类研学旅行中，我们希望学生能够了解历史事件的背景、意义和影响，并培养他们对历史文化的认同感和尊重态度。

其次，根据教育目标，我们可以制定相应的学习任务和活动。

这些任务应该具有挑战性、可操作性，并且能够激发学生主动参与的兴趣。

济渎路学校“弘扬新愚公精神争做新时代少年”研学旅行课程设计一、课程背景根据《济源市研学旅行管理办法》、《济源市中学校研学旅行课程方案》和《济渎路学校研学旅行课程方案》，认真落实立德树人的育人目标，以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心。

为推进我校研学旅行工作的扎实、有效开展。

本着让让学生们游览、考察王屋山，开拓学生视野，探索地质地貌，欣赏奇石之美，感受自然的神奇。

让学生们亲近大自然，融入山水之中，放松在校园里的紧情绪，达到学生知行合一的目的特制定本次研学旅行活动实施方案。

二、课程设计思路本课程利用济源是愚公移山故事的发源地这一优势,结合境丰富的文化资源而设计。

目的在于弘扬“愚公移山敢为人先”新时代愚公精神,继承弘扬优秀传统文化。

三、研学线路道境广场--阳台宫--中华愚公村--愚公群雕像--银杏树不老泉--王屋山地质博物馆四、适用学段小学学段五、课程主题弘扬新愚公精神争做新时代少年六、课时安排07:30 济渎路学校指定地点集合，乘车出发赴道境广场（车程约60分钟）08:30 参观道境广场（约60分钟）09:30 参观阳台宫（约90分钟）11:00参观中华愚公村、愚公移山群雕（约60分钟）12:00中餐及休息时间（约60分钟）13:00带领学生徒步至银杏树、不老泉（约60分钟）14:00参观银杏树、不老泉（约30分钟）14:30参观地质博物馆；（约90分钟）16:00 银杏树广场做活动（约60分钟）17:00 集合返程；18:00抵达济渎路学校，结束行程!七、课程目标(一)知识目标:让学生通过研学活动,感悟愚公移山精神和中国优秀传统文化的魅力。

(二)能力目标:让学生学会通过调查、收集、整理、研讨交流等方式收集信息,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(三)情感目标:通过活动冶学生情操,增强学生爱家乡的情感。

(四)核心素养:通过课程的实施,培养学生具有问题解决能力,勇于承担社会责任,和实践创新能力等跨学科素养。

研学旅行的课程设计研学旅行是一种非常有教育意义的学习方式，它通过将旅行与学习相结合，让学生在实践中学习知识，提高他们的综合素质。

为了更好地发挥研学旅行的教育价值，我们需要对研学旅行的课程设计进行深入探讨。

在研学旅行中，课程目标是至关重要的。

课程目标应该与学生的年龄、学习阶段、学科内容以及教育目标相关。

例如，对于初中生的地理课程，可以将课程目标设定为通过实地考察了解当地的地形、气候、土壤和植被等自然地理特征，并运用地图和数据分析技能来解决问题。

研学旅行的课程内容应该与课程目标相一致，并且应该包括各种学科知识。

例如，在地理研学旅行中，可以安排学生参观当地的博物馆、自然保护区或科技园区，了解当地的历史、文化、自然环境和经济发展等方面的知识。

还可以安排学生进行实地考察，让他们亲身体验地理环境的变化，加深对地理知识的理解。

选择合适的研学地点是研学旅行课程设计的重要环节。

研学地点应该与课程内容相关，并且能够提供足够的资源和设施供学生实践和学习。

例如，在地理研学旅行中，可以选择一些具有代表性的地区进行考察，如沙漠、山区、沿海地区等，让学生亲身体验不同地理环境下的自然地理特征和人文历史背景。

研学旅行的一大特点就是实践性强，因此设计实践活动是非常重要的。

实践活动应该与课程内容相关，并且能够让学生在实践中学习知识。

例如，在地理研学旅行中，可以安排学生进行地形测量、土壤取样、植被调查等活动，让他们通过实践来加深对地理知识的理解。

研学旅行的评估标准应该与课程目标相关，并且应该包括学生的学习过程和结果。

评估标准应该公平、客观、具体、可操作性强，并且应该贯穿整个研学旅行过程。

例如，在地理研学旅行中，可以制定一些具体的评估标准，如测量数据的准确性、调查报告的质量、课堂表现等。

研学旅行需要教师具备较高的专业素养和实践能力。

因此，需要对教师进行专门的培训和指导，提高教师的专业水平和组织协调能力，确保研学旅行的顺利进行。

研学旅行的课程设计需要充分考虑课程目标、内容、地点、实践活动和评估标准等因素，并且需要加强教师培训和管理。

研学旅行课程设计讲解一、课程目标知识目标：1. 学生能理解研学旅行的概念，掌握其与学科知识的结合点。

2. 学生能掌握研学旅行中涉及的地理、历史、文化等基本知识。

3. 学生能运用所学知识分析研学旅行目的地的风土人情、自然景观及历史文化特点。

技能目标：1. 学生具备收集、整理、分析研学旅行相关信息的能力。

2. 学生能够运用观察、思考、交流等方法，提高问题解决和团队协作能力。

3. 学生能够结合所学知识，设计合理的研学旅行路线和活动方案。

情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对自然、文化、历史的热爱，提高保护环境和传承文化的意识。

2. 学生培养团队协作精神，增强集体荣誉感，提升人际沟通能力。

3. 学生通过研学旅行，拓展视野，激发学习兴趣，树立正确的人生观和价值观。

课程性质：本课程为综合性实践活动课程，旨在将学科知识与社会实践相结合，提高学生的综合素质。

学生特点：六年级学生具有一定的学科知识基础，好奇心强，善于观察和思考，具备一定的团队协作能力。

教学要求：结合学生特点，注重实践性、趣味性和教育性，引导学生在研学旅行中自主探究、合作学习，达到学以致用的目的。

同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其成为具有社会责任感和创新精神的优秀学子。

通过分解课程目标，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义和目的，让学生了解研学旅行与学科知识的关系，结合教材相关章节，如《综合实践活动》中的“研究性学习”部分。

2. 目的地选择与路线规划：教授学生如何根据地理、历史、文化等知识选择合适的研学旅行目的地，设计合理的旅行路线。

参考教材《地理》中的“旅游地理”章节和《历史》中的“历史文化”章节。

3. 信息收集与整理：指导学生收集目的地相关信息，如自然景观、历史文化、民俗风情等，并学会整理、分析这些信息。

结合教材《信息技术》中的“信息收集与处理”章节。

4. 团队协作与沟通：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。

研学旅行实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握研学旅行的定义、意义和基本流程。

2. 学生能了解并描述课程相关的地理、历史、文化等知识。

3. 学生能通过实地考察，对特定地区或主题有深入的认识和理解。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实施一次简单的研学旅行计划。

2. 学生能够通过观察、访谈、记录等方法，收集和整理研学过程中的相关信息。

3. 学生能够有效地进行团队协作，沟通和解决问题。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然、历史、文化的尊重和保护意识，增强环保观念。

2. 学生通过研学旅行，增强对集体活动的责任感、合作意识，培养团队精神。

3. 学生激发对知识的探索欲望，提高学习的主动性和积极性，形成终身学习的观念。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为研学旅行实践课程，注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力、观察力和创新能力。

针对初中年级学生，结合他们好奇心强、求知欲旺盛的特点，课程设计力求激发学生的兴趣，提高参与度。

同时，根据教学要求，课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握知识、提高技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容1. 研学旅行基础知识：介绍研学旅行的定义、意义、分类及作用，使学生了解研学旅行的基本概念。

相关教材章节：课本第二章“走近研学旅行”。

2. 研学旅行目的地选择：分析研学旅行的目的地选择原则，介绍不同类型的研学旅行目的地。

相关教材章节：课本第三章“研学旅行的目的地与路线选择”。

3. 研学旅行实践准备：讲解研学旅行前的准备工作，如资料收集、行程规划、团队分工等。

相关教材章节：课本第四章“研学旅行的筹备与组织”。

4. 实地考察与记录：教授实地考察的方法和技巧，指导学生如何进行观察、访谈和记录。

相关教材章节：课本第五章“研学旅行中的观察与记录”。

5. 研学旅行成果整理与分享：指导学生如何整理研学旅行过程中的收获，并进行成果分享。

研学旅行教案设计（汝州市小屯镇第三初级中学赵晓彬）一、明确研学旅行的目标1、知识性目标，研学旅行中学生获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。

学校的学科课程主要是教师的系统讲授，而研学旅行的学科课程来源于学生的实践和体验的过程。

2、能力性目标，在研学旅行课程中的这种能力目标，应该不是单一维度的，而是多维度的综合能力。

这里既有认知与思维能力、也有发现问题与解决问题能力、社会参与合作能力等维度。

3、情感、态度价值观领域的目标，在研学旅行的意见中我们看到有大量的文字涉及到了情感、态度、价值观领域，情感领域目标是学生在研学旅行活动课程的体验过程中的重要目标维度。

4、核心素养目标，我们国家现在制定的核心素养的框架由文化基础、自主发展、社会参与三个方面构成，体现了马克思主义关于人的自主性、社会性、文化性等本质属性的观点，整合了学生个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。

二、明确研学旅行的活动主题研学旅行活动主题具有教育性原则、实践性原则、融合性原则、激发学生自主性原则和挖掘特色性原则，且特色性特别强调了要立足国情、域情和校情。

研学是目的，旅行是载体。

通过开展各种活动和学生的亲身体验来实现研学综合育人的目的，课程的设计和实施中，要充分地促进学生动手与动脑、书本知识和生活经验的融合。

三、构建研学旅行的课程框架1、课程实施是目标实践的必要途径在课程实施过程中，需要调整课程的目标定位。

要在研学旅行的活动课程目标中融入学生发展核心素养，结合旅行中的闲适情境，选择学生发展核心素养总体框架中应重点关注的内容并落实到课程目标中。

2、加强课程整合研学旅行要纳入中小学的教育教学计划，但不是把教室里的课复制到旅途中，而是开展基于项目的情境教学。

研学旅行的意义就在于开发学校里学不到的经验、知识、素养。

3、健全课程体系现在关于研学旅行的质量，还没有评价标准，慢慢要制定关于研学旅行的质量标准，明确课程目标、主题和评价方式。

研学旅行需要以学生为中心，通过设计实践活动不断开发和利用课程资源，围绕真实情境中的问题展开探索，激发学生的想象力，促进学生主动学习，主动思考，解决问题。