江西版赣美版小学美术六年级下册第十二册《画同学 》教学设计 (1)

《画同学》教学设计教材分析：本课学习人物头像线描法。

通过观察比较人物脸型和五官的特征，概括“三庭五眼”的面壁比例规律，指导学生利用人脸的比例关系，进行人物头像的写生。

教材中除了展示名家肖像作品，还有大量的学生人物写生作品，学生在欣赏的同时，也可以找到写生的信心和目标。

学生分析：六年级的学生虽然有一定的表现力，但处于写实审美的转型期，对于人像写生这样，对于形准和线条的表现力要求比较高的情况下，学生会比较容易产生畏难心理，困在一味求“像”的自我要求中。

设计意图：本课的技法目标是对于线条表现力提高，以及面部规律的掌握和运用。

难点在于如何突破这个年龄段孩子，一味追求“像”而不敢下笔的困局。

教学中我从1、以情入手，激发兴趣。

，通过欣赏课件中一幅幅同学们从一年级到现在的相处瞬间的照片，引导学生回忆和感受同学之间的美好情谊，激发孩子的为爱描绘同学的创作欲望。

2、观察细节，抓住特征。

对于观察描绘人物的面部特征及细节，我以本班学生以前描写同学语文写作作为引导，再通过对同学头像的观察，帮助孩子理解“抓住细节特征”才是人物头像写生的要义，而非“像”与“不像”。

3、趣味小练，找到自信。

在引导学生发现了“三庭五眼”、“辅助线”的知识以后，我设计了一个小练，将本班同学肖像照片去掉一半，加上眼部辅助线和中心辅助线，打印出来请同学来运用学到的面部规律知识，按照作画步骤将另外一半补充完整。

4、“猜”的生动评价。

评价环节一直是美术教学中，比较难落到实处和深入的环节，经常出现的情况如：有些孩子还沉浸在自己的创作中，不肯抬头，又或是缺乏评价语言，只能说出“好看”“好像”这样的词汇。

在本课的教学中，我将评价环节设计为“猜猜ta是谁？”，猜猜黑板上展示的作品中描绘的是哪位同学，并说一说你是通过作者的哪些描绘猜出了人物，以及作品中发现的闪光点。

即巩固了“抓住细节特征”的知识点，评价的趣味性也激发孩子们参与的兴趣。

教学目标:1.学习观察、归纳人物五官的基本特征，分辨不同人物的五官特点。

写意人物画教学目标：1．通过本课的学习，使学生初步了解传统中国画的表现形式，以及中国人物画“以形写神”的艺术特征。

2．通过对本课的学习，让学生领略传统中国人物写意画的传神魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。

3．使学生对中国绘画人物题材的多样性有一个初步了解，在接受传统文化的过程中，培养学生对艺术美的关注，并能大胆地用彩墨人物画的技法临摹一幅戏曲人物画，或用写生的方法画画自己最熟悉的人。

教学重、难点：了解中国人物画“以形写神”的艺术特征。

能用写意人物画的技法临摹一幅戏曲人物画或用写生的方法画画自己最熟悉的人。

教学用具：课件,毛笔，墨汁，宣纸，调色盘，毛毡，水桶等。

教学过程：一、视频导入，激发学生兴趣同学们，在上课之前，我们一起来欣赏一段视频（播放中央电视台电视宣传广告片《相信品牌的力量》）。

（师朗诵）墨在水中晕染开来，墨的形态不断变幻，由山峦而至大海，由仙鹤化成游龙，乃至变幻出长城，太极、鸟巢等具有中国特色的元素，水墨韵味给人以古色古香视觉感受。

我们的古人早就运用水墨方法给我们留下了许多千古绝唱的艺术作品。

在之前的学习中，我们已经学习过水墨画（一）、春华秋实等，学会了运用水墨技法画花鸟、动物，那我们能不能用这种方法也来画画人物哪？（学生回答）。

今天我们要学习的就是写意人物画，让我们一起走进古人的水墨世界。

（出示课题《写意人物画》。

）二、欣赏感知，感受水墨韵味。

1.欣赏古代中国画梁楷的《泼墨仙人图》师：孩子们，你们知道吗？咱们中国的人物画比山水画、花鸟画出现的都要早，最初人物画主要画肖像、仕女图等，直到宋代，国画的艺术达到了顶峰，这时候出现了豪放的写意画，其中最著名的就是这幅梁楷运用简笔画法而作的《泼墨仙人图》，这是我国现在保存的最早的写意人物画，仔细看，画中的人物有什么特点？（学生回答。

）师：（预设）是啊，此画是梁楷的传世之作，画中这位仙人形象很滑稽，体胖、身矮、头大颈。

画家有意识的把仙人的形象用夸张写意的手法绝妙地表现了仙人不同凡俗的精神状态。

赣美版六年级下册美术教学设计《第6课画同学》一. 教材分析《第6课画同学》是赣美版六年级下册美术教学的内容，本节课主要让学生学习如何通过观察和描绘，抓住人物的外貌特征和神态，运用线条和色彩进行人物绘画创作。

教材内容丰富，包括欣赏同龄人画作、分析人物绘画技巧、步骤引导、绘画实践等。

通过本节课的学习，学生可以提高自己的人物绘画能力，培养对美术的热爱和欣赏美的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的人物绘画基础，对人物的形象和特征有一定的认识。

但部分学生可能对人物的神态和细节描绘还不够熟练，需要在教学中进行引导和提高。

此外，学生们的绘画兴趣浓厚，乐于参与绘画实践活动，但部分学生可能对绘画技巧和方法还不够了解，需要教师的耐心引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，掌握人物绘画的基本技巧和方法。

2.培养学生对人物外貌特征和神态的敏感度，提高绘画表现力。

3.培养学生的审美能力和创新精神，激发对美术的热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握人物绘画的基本技巧和方法，能够独立完成人物绘画创作。

2.难点：如何抓住人物的外貌特征和神态，运用线条和色彩进行生动描绘。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察同龄人的画作，分析人物绘画技巧。

2.示范法：教师示范人物绘画步骤和技巧，引导学生模仿和实践。

3.练习法：学生通过绘画实践，提高绘画能力。

4.讨论法：学生相互交流绘画心得，分享绘画经验。

六. 教学准备1.教师准备：教材、范画、绘画工具、多媒体设备等。

2.学生准备：绘画工具、美术本、参考资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示同龄人的画作，引导学生观察和分析人物绘画技巧，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的人物绘画作品，引导学生关注人物的外貌特征和神态，讲解绘画步骤和技巧。

3.操练（15分钟）教师示范人物绘画步骤和技巧，学生在教师的指导下进行绘画实践。

教师巡回指导，针对学生的不同问题进行耐心解答。

教案首页第6课画同学教学过程：一、导入教师：时光如梭，白驹过隙，不知不觉间，你们渡过了小学六年的学习生活。

六年来，你们在校园里，留下了脚印，放飞了理想，挥洒了汗水，收成了但愿，带走了成熟，留下了回忆。

现在就要毕业了，同学们，想用哪种方式留住这美好的回忆呢？学生回答：……教师总结：确实如此，随着科学技术的进步，摄像、摄影已成为大家留住美好时刻的主要工具，但今天我们要用绘画的方式――人物肖像画来珍藏同学们的友谊。

（揭示课题）二、新授(一)欣赏名家名作师：人的脸部是“传神写照”的重要部位。

一个既把握了外部特征又表现了精神面貌的人物形象，才最具有艺术感染力。

（出示图画《明珠喜喜》）师：这幅是蒋兆和先生的1966年作品《明珠喜喜》，蒋兆和先生是我国现代水墨人物画的一代宗师，在徐悲鸿先生的影响下，他集中国传统水墨技巧与西方造型手段于一体，在“写实”与“写意”之间架构全新的笔墨技法，其造型之精谨，表现人物内心世界之深刻，在中国人物画史上达到了一个新的高度。

（出示图画《女孩头像》）师：这幅作品是让·巴普蒂斯特·格瑞兹（Jean Baptiste Greuze，1725—1805）的一幅素描作品，格瑞兹是18世纪法国洛可可风格画家。

他所热衷的题材是家庭生活背景，每一幅画都含有一定的训诲意义，而且都画有一个美丽可爱的少女。

(二)介绍三停五眼的规律师：欣赏了中外两位画家的人物肖像画，同学们心里是不是在问如何才能画好一幅肖像画，是否有规律和方法吗？答案是肯定的，“三停五眼”就是中国古代画家根据人的正面五官位置和比例归纳出来的人物面部的一般性比例规律，安阐明人体面部正面观察时的纵向和横向折比例关系，是衡量人的五官大小、比例、位置的一般性法则。

也称作“竖（长）三停、横五眼”“三庭五眼”。

（对照课件介绍介绍三停五眼的规律）“三停五眼，二目分中”三停——指将人面部正面横向分为上中下三个等分，即上中下三停，从发际至眉线为一停、眉线至鼻底为一停、鼻底至下巴为一停。

《画同学》一、教材分析：《画同学》一课选自江西美术出版社六年级下册第6课，本课主要向学生介绍人物面部的比例、脸型特征、五官特征和表情变化等，培养学生的观察能力和造型表现能力。

在体验式教学中，增进同学间的友谊。

二、学情分析：本节课的教学对象为小学六年级的学生，学生对人物画并不陌生，而且对自己的同学有一定的了解，但对于画人像还是有畏难心里，所以在教学中要将难点分化，个个击破，让学生逐步理解，以降低难度，提高课堂效力。

本课在初步研究人的脸型的同时，通过对人物头部比例、表情、发型的理解，进一步接触人物形象特征，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善、成熟的人物肖像画。

三、课前准备：师：多媒体课件、磁铁、范画。

生：8K素描纸、绘画铅笔、橡皮擦、水彩笔、油画棒等。

四、教学目标：根据“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，本节课设定以下教学目标：1、知识与技能：学习观察、归纳人物的脸型特征和五官特征，以及人物面部表情。

2、过程与方法：初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。

能用线条表现出同学的头像及表情。

3、情感态度和价值观：体验人像绘画乐趣，培养学生的观察能力和造型表现能力，增进同学间的友谊。

五、教学重难点：重点：使学生了解并掌握人的脸型特征，“三停五眼、二目分中”的比例特点，以及人物面部表情，提高欣赏水平；学生通过欣赏肖像作品，并相互练习，培养人像绘画的能力，且应用于绘画中。

难点：培养学生对人物五官的描绘，表现人物不同表情，完成同学像。

六、教法和学法：1、情景教学法——创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习。

2、讨论启发法——通过教师引导，同学之间讨论启发，提出明确的观察任务（人脸的主要特征），在各自不同的认知基础上谈自己的理解与看法，强调学生自主性学习。

3、问答法——问答法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

第6课画同学（教学设计）赣美版美术六年级下册一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握人物头部、身体、四肢的比例关系和基本的线条构成方法。

2.能够运用轮廓线、阴影、色彩等来描绘人物形象，表现人物的特征。

3.能够体验画画的乐趣，增强对美术创作的兴趣及自信心。

二、教学重难点1. 教学重点1.人物比例关系的掌握。

2.使用轮廓线和阴影表现人物形象。

2. 教学难点1.如何准确掌握人物比例关系。

2.如何运用阴影表现人物特征。

三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.老师放映一幅描绘人物的画作，鼓励学生谈谈自己的感受和看法。

2.老师通过导入，唤起学生对人物画的兴趣。

2. 学习环节（50分钟）1.教师向学生介绍本节课的内容，并让学生从实际中观察好朋友的头部、身子和四肢的形状及比例关系。

2.老师通过黑板演示，让学生掌握人物头部、身体、四肢的比例关系，并让学生自己进行实验。

3.在掌握好比例关系后，老师介绍轮廓线和阴影的构成方法，并让学生自己完成。

4.老师鼓励学生在自己的作品中，运用多种颜色搭配，使用不同的线条、轮廓线和阴影来描绘人物形象，并注重表现人物的特征。

3. 总结环节（10分钟）1.老师让学生将自己的作品展示出来，并进行展示。

2.老师对学生的优点与不足提出具体建议，并加强对比例关系的讲解。

四、教学评价1. 学生评价1.通过本节课的学习，我掌握了人物头部、身体、四肢的比例关系和基本的线条构成方法。

2.我能够使用轮廓线、阴影、色彩等来描绘人物形象，表现人物的特征。

3.通过画画，我感到非常开心，增强对美术创作的兴趣及自信心。

2. 教师评价本节课在教学中，通过导入和多种方式的示范，完全符合学生的认知规律，使学生更容易掌握人物画的基本技巧。

在示范中，老师给予了很多可操作的建议，让学生从理论到实践都有所提高，这让我非常满意。

五、教学反思在教学过程中，我发现一些学生难以掌握这节课的重点，希望下一次我能够对比例关系的讲解更为深入，并进行更多的练习来巩固。

第6课画同学（教案）范围和目标范围本节课是美术六年级下册的第6课，课程名称是“画同学”，主要内容是让学生通过观察同学的面部特征、姿态以及表情等方面，进行创作，提高他们的艺术表达能力和创作水平，培养学生的观察能力和对色彩的认识。

### 目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 熟练掌握画人物的基本方法和技巧； - 观察和分析同学的面部特征、姿态和表情等方面； - 运用画笔表现色彩和形与神； - 培养对美的感受和创造力。

教学重点和难点教学重点•熟练掌握画人物的基本方法和技巧；•观察和分析同学的面部特征、姿态和表情等方面；•运用画笔表现色彩和形与神。

教学难点•如何观察和分析同学的面部特征、姿态和表情等方面；•如何运用画笔表现色彩和形与神。

教学准备•画纸、画笔、绘图工具；•同学的面部特写、身体姿态照片等素材；•教师制作的范例实物或者图片。

教学步骤第一步师生热身（5分钟）通过展示一些学生的肖像画，让学生感受到肖像画的魅力，并引导学生注意了解每一幅肖像画背后的故事和名人的历史背景。

第二步教师示范（10分钟）•显示教师制作的范例实物或者图片；•教师可以通过形体分析与创新等方面讲解肖像画画法，重点讲解如何捕捉人像的神韵特征，分析构成要素等；•导师鼓励学生发挥自己个性，采用自己的想象力。

第三步预先准备（10分钟）•教师提供同学的面部特写、身体姿态照片等素材；•每个学生选择自己想要绘制的同学的照片，并进行观察与分析，多角度考虑，采用不同的手法，画出每个人物的不同神态特征。

第四步绘制画面（30分钟）•每个学生采用自己的方式，直接绘画或者通过简单的要点标注等方式来绘制自己选择的人物肖像画；•督促学生要注意结构的合理表达，掌握好人物的比例关系，使人物面部特征、神态、姿态和动作表达得到刻画。

第五步互相欣赏（5分钟）•学生展示自己的肖像画，互相欣赏，彼此点评，共同提高。

课堂小结•通过本节课的学习，我们了解到如何通过观察与分析来捕捉肖像画的神韵特征；•我们要刻画人物面部特征、神态、姿态和动作，并注重构图的合理表达；•督导学生继续进行肖像画创作，展示、交流、共同提高。