科学《太阳的位置和方向》教学反思(三篇)

第一单元我们的地球家园第3课时太阳的位置和方向【教学目标】科学概念目标：1.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

2.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

科学探究目标：1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨别方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标：1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学重、难点】教学重点：会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

教学难点：懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学准备】多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片【教学过程】一、导入1.学生猜谜语，激发兴趣。

有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。

2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。

二、聚焦1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江（1分03秒）2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。

3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）三、探索1.观察太阳的东升西落学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。

2.提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。

3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。

教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。

通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。

三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。

2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。

3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。

四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。

2.太阳的东升西落规律。

3.用简单的语言描述太阳的运动。

五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。

2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。

2.学具：学生座位表、画笔、画纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。

提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。

讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。

教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。

教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化,通过观察和体验,感受太阳的运动和地球的自转。

教材通过生动的图片和图表,引导学生自己发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,能够通过观察和实验发现一些自然现象的变化,但是对太阳的位置和方向变化规律的理解还需要通过具体的体验和操作来加深。

三. 教学目标1.让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化。

2.引导学生通过观察和体验,发现太阳的位置和方向变化规律。

3.培养学生的观察和思考能力,提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.太阳的位置和方向变化规律的发现。

2.对太阳的运动和地球的自转的理解。

五. 教学方法采用观察、体验、实验、讨论等教学方法,引导学生自主探究,发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。

六. 教学准备1.准备一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表。

2.准备一些地球仪和太阳仪模型,帮助学生更好地理解太阳的运动和地球的自转。

3.准备一些记录观察结果的表格和纸笔。

七. 教学过程导入(5分钟)通过向学生提问:“你们知道太阳在哪里吗?太阳的位置和方向会变化吗?”来引导学生思考太阳的位置和方向变化问题。

然后展示一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表,激发学生的兴趣。

呈现(10分钟)呈现地球仪和太阳仪模型,引导学生观察太阳的位置和方向变化。

让学生分组讨论太阳的位置和方向变化规律,并记录下来。

操练(10分钟)让学生在教室里或者户外进行观察和体验,记录太阳的位置和方向变化。

教师可以给予一些指导,例如观察太阳的位置和方向变化,记录下来,并尝试解释这些变化的原因。

巩固(10分钟)让学生分组展示自己的观察和体验结果,并讨论其他组的观察结果。

教师可以给予一些反馈和指导,帮助学生更好地理解太阳的位置和方向变化规律。

《位置与方向》的教学反思《位置与方向》的教学反思范文（通用10篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《位置与方向》的教学反思范文（通用10篇），希望能够帮助到大家。

《位置与方向》的教学反思1本周作为开学的第一周，学生的状态还不算很好，上课效率偏低，回答问题不够积极，大部分学生还沉浸在寒假的余温里，因此第一单元的内容我进行的比较慢，第一课在教学时主要是教学生能辨别东、南、西、北四个方向就行，在接下来的练习中发现学生坐在教室里对方向辨别的并不好，反复练习后还是需要时间反应，我想也许和孩子们所处的环境有关，面对墙壁和教室本来就不正的方向，这些反倒成了学生认识方向的羁绊，这个实际存在的环境没有起到任何好的作用，所以我把教室换成了整座教学楼，以校园为中心，这是学生比较熟悉的，也比较好判断方向，北面是什么，南面是什么……学生们讨论的热火朝天，非常感兴趣，因为他们真正体会到了经验带来的好处，生活的已有知识成了课堂的主角，学习也变的容易起来。

本单元的例三是认识东北、东南、西北、西南，学生已经知道了上北下南左西右东四个方向，我想这个内容可以直接进行教学，在不是正北正东的那个方向怎么描述呢？它是东北，相同的其他三个方向也是一样，但需要强调的是东北、东南、西北、西南每个都指向无数个方向，而其他南北西东都是只一个方向，除此以外，东北和西南相对，东南和西北相对也都是比较好理解的，我想本课如果就这样结束学生所学到的只是知识性的位置与方向，我想继续深入的探讨，如果说我们的教学楼在东南方向对不对呢？大部分学生认为是对的，看我没有响应，部分学生改口说错了，但原因呢，只有少数几个学生想起来，因为我没有说明中心，也就是说以校园为中心，教学楼确实是在东南方向，但以曲师大为中心的话教学楼在西南方，而已整个曲阜为中心的话，教学楼又在西北方，所以同一个位置的方向是变化的，这要看方向的中心是哪里，学生好像恍然大悟的样子，学习数学不正是要有这种辩证的灵活的思想吗！《位置与方向》的教学反思2学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。

2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。

2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。

3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。

通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。

2. 引入课题：太阳的位置和方向。

引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。

（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。

（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。

2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。

（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。

3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。

（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。

（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。

2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。

二年级上册科学教案太阳的位置和方向（教科版）教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解太阳的升起和落下，知道太阳在天空中的位置和方向会发生变化。

2. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。

3. 培养学生的团队协作和交流能力。

教学重点：1. 太阳在天空中的位置和方向会发生变化。

2. 太阳的升起和落下。

教学难点：1. 理解太阳在天空中的位置和方向的变化规律。

2. 观察和记录太阳的位置和方向。

教学准备：1. 教学场地：教室或户外空地。

2. 教学工具：挂图、地球仪、太阳模型、观察记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室或户外空中的太阳，提问：“太阳在什么位置？太阳是从哪个方向升起的？又是从哪个方向落下的？”2. 学生分享观察结果，教师总结并板书课题：“太阳的位置和方向”。

二、探究太阳的位置变化（10分钟）1. 教师出示挂图和地球仪，讲解地球自转和公转的基本知识，让学生理解太阳在天空中的位置变化是由于地球的自转和公转造成的。

2. 学生分组观察地球仪，尝试找出太阳在不间的位置。

3. 教师组织学生进行户外观察，让学生亲身体验太阳的位置变化。

三、探究太阳的方向变化（10分钟）1. 教师出示太阳模型，讲解太阳在天空中的方向变化规律。

2. 学生分组观察太阳模型，尝试找出太阳在不间的位置和方向。

3. 教师组织学生进行户外观察，让学生亲身体验太阳的方向变化。

四、总结太阳的位置和方向变化（5分钟）1. 教师引导学生回顾探究过程，总结太阳的位置和方向变化规律。

2. 学生分享自己的观察和体验，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结太阳的位置和方向变化规律。

2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。

教学反思：本节课通过观察和体验，让学生了解了太阳的位置和方向变化规律，培养了学生的观察和思考能力。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。

《位置与方向》教学反思14篇《位置与方向》教学反思篇1“位置与方向”一课的内容是比较抽象的，要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

通过第一单元位置与方向的教学，我觉得要注意以下几个方面。

一、图上方位与实际方位的联系区别。

在教学学生认识实际方位时，我把学生领到操场中间，要求每位学生以操场中的实物为中心，画一幅操场的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。

这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。

”二、图上方位要确定标准在做方位的练习题时，如果要确定某一建筑物的方位，首先要先选哪一建筑物为标准，标准不同，同一个物体所在的方向也是不同。

例如，在做练习第三题时，如果以学校为标准，小明的家在学校的东南面，如果以邮局为标准，小明的家在邮局的南面，所以，确定标准是关键。

这节课虽然内容不多，但在实际的运用当中，会出现很多的困难，要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。

三、西南、西北、东南、东北的区别认识由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。

右边是东南、东北。

并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。

四、为了让孩子快乐的学习这节课，我尽量给孩子创造一份快乐的心情。

一开始我就和孩子们做了一个小游戏，我们一起朝左看、抬左脚、举左手，由此引入我和你们所表示的方向为什么不同呢？一个小游戏，给了孩子一份快乐的心情，并且一直保存到了最后，快乐的心情让学生神采飞扬，让学生的思维达到最佳的活跃点，所以学生们的自主探究也就落实到了实处。