《草原》第二课时教案设计

草原》教学设计。

第二课时1、引语：草原不仅有美丽的景色，还有热情好客的人民。

请同学们快速浏览第然段，你们从中感受到了什么？2、根据学生汇报，引导学生感受草原人民的人情美。

PPT出示：“他们热情好客，把我们迎接得像亲人一样。

烤羊肉、奶茶，还有那美妙的马头琴声，令我们流连忘返。

”①你从这句话中体会到什么？（草原人民非常热情好客。

）②指导学生理解“美妙的马头琴声”。

为什么马头琴声令人流连忘返？（因为它美妙动听。

）③指导朗读句子，读出草原人民的人情美。

设计意图：通过品读悟情，让学生感受草原人民的热情好客，培养学生的感恩之心。

）四）合作探究，联系上下文体会重点语句表达的情感。

1、分组讨论，找出课文中的重点语句，并联系上下文，体会表达的情感。

2、每组派代表发言，分享自己的体会。

设计意图：通过合作探究，让学生联系上下文，深入理解课文，培养学生的合作精神和思辨能力。

）五）作业布置，巩固研究成果。

1、背诵第二自然段和第然段的重点语句。

2、思考：你在草原上最想做的事情是什么？为什么？设计意图：通过作业布置，巩固研究成果，同时让学生思考自己对草原的感受和想法，培养学生的创新思维。

）七、教学反思：本节课通过多种形式的读悟相结合，让学生深入感受草原的美丽和人情，同时培养了学生的想象力、品词析句的能力和合作精神。

但是，在教学过程中，需要注意语言表达的准确性和学生情感体验的引导。

草原风光旖旎，令人陶醉。

车在辽阔的草原上行驶了150华里，此刻，我们即将与蒙古同胞见面，我的心情异常激动。

我从以下句子中感受到作者的激动之情：1.“河！”（作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。

）2.“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。

）如果用一个词概括草原人民的特点，我想用“热情好客”。

我们通过小组讨论发现，草原人民的热情好客体现在迎接、相见、款待、联欢、话别等方面。

为了更深切地感受到草原人民的热情好客，我们可以在“迎接、相见、款待、联欢、话别”前面加上一些词语，如“激情、盛情、尽情、深情、热情”。

1 草原第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，体会诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思和蕴含的感情。

2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

3.品味、积累课文中优美的语言。

教学过程一、温故知新，导入新课1.复习旧知，重温“风光美”。

（1）欣赏草原风光图片，指名背诵第1自然段。

（2）让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。

（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……）2.教师过渡，导入新课。

过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。

草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。

二、研读课文，重点探究1.自读自悟，交流印象。

（1）学生自由朗读课文第2—5自然段，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。

阅读与思考：用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。

（2）小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。

2.深读悟情，感受“人情美”。

（1）学生汇报交流结果，说说阅读后的印象和感受，教师相机提出问题，引发思考。

①如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）②作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。

（这一部分课文，作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。

每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。

）（2）师生共同品读重点语句。

①忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

a.这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？b.引导学生体会比喻修辞手法的妙处。

明确：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。

1 《草原》教学设计第二课时【教学目标】1、通过有感情地朗读课文，感受草原的人情美。

2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学重点】通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会语句所包含的意思。

【教学难点】品味优美的语言，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学准备】学生准备：熟读课文。

教师准备：课件。

【教学流程】一、回顾美景、导入新课。

上一节课我们一起欣赏了美丽的草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅，感受草原人情的美好。

二、自由朗读课文的2、3、4、5自然段，看每一个自然都讲了什么？三、朗读理解。

1、请同学们自读课文第二自然段，作者初到草原和快到目的地时，看到的草原的景象是怎样的？（出示课件）2、看到这样的场面你有何感想呢？引导学生交流自己的感受。

3、指导有感情地朗读第二自然段。

四、读中体会。

1、请同学们自读课文3、4、5自然段，在感受最深的地方做上标记。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会：⑴、主客见面时那真挚的感情，从课文哪些地方可以看出来？（出示课件）引导学生从词句中体会：（如：“握手再握手，笑了再笑”中的两个“再”。

“总是热乎乎地握着”中的“总是”，“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的”中的“很多……都是……”体会到主客双方的感情热烈、深厚。

）⑵、好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

（出示课件）指生读第四自然段，其它同学边听边想象画面。

看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说？⑶、学习第五段：齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。

（出示课件）（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

）五、总结感悟。

人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计一、教学目标1. 掌握课文的语感，理解课文的意思。

2. 学会运用拼音及注音符号。

3. 培养阅读兴趣。

4. 熟练掌握课文的重难点。

二、教学重点1. 熟练掌握课文的重点内容。

2. 加深对课文的理解。

三、教学难点1. 培养孩子的想象力。

2. 加深对课文情感的理解。

四、教学方法1. 演说法。

2. 意群理解法。

3. 拓展联想法。

五、教学内容1. 翻译第一段我家在大草原上。

我的爷爷是牧民，他有一千多只羊。

我的奶奶是蒙古族的，我经常听她唱草原之歌。

妈妈是一名教师，她教我们汉语和数学。

爸爸是医生，他在村卫生室工作。

2. 翻译重点1) 制成。

2) 抬起。

3) 搭上。

4) 卫生室。

3. 讲解难句我的奶奶是蒙古族的，我经常听她唱草原之歌。

解析：此句话是一个简单句，也是由主语、谓语和宾语构成，其中“我经常听她唱草原之歌”是宾语。

难点在于“我的奶奶是蒙古族的”中的“是蒙古族的”是主谓的定语。

这里的“的”是代词，指代“蒙古族”，起到强调的作用。

4. 给学生展示草原美景，让学生感受草原的美、草原的宽广、草原的自由。

5. 翻译第三段每天早上，我会看到祖父把羊赶出去吃青草。

下午，祖父会回来，用羊毛做衣服。

晚上，祖母做好饭，我们一家人围在火炉边喝奶茶。

这是我的家，这是我的幸福。

6. 翻译重点1) 赶出去。

2) 给……做衣服。

3) 围在……边。

7. 讲解难句每天早上，我会看到祖父把羊赶出去吃青草。

解析：此句话是一个简单句，由主语、谓语和宾语构成，其中“祖父把羊赶出去吃青草”是宾语。

这是一个比较容易理解的句子。

8. 给学生展示草原上的牧民生活，让学生感受牧民的生活方式、牧民的勤劳和牧民的博爱。

九、教学板书1. 草原2. 祖父给山羊做衣服3. 喝奶茶，看日出十、教学反思在本节课的教学中，我主要是通过翻译课文和讲解课文中的重点难点，让学生理解课文的核心内容，加深对课文情感的理解。

另外，我也展示了草原和牧民的生活照片和视频，让学生感受草原与牧民的生活，培养了学生的想象力和阅读兴趣，使他们更加舒适地进入阅读状态。

《草原》第二课时教学设计《草原》第二课时教学设计1【教学要求】１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

３、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。

【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

【教学方法】创设情境法、谈话法。

【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激趣导入１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。

２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。

板书课题：草原二、整体感知，了解课文１、快速浏览课文。

２、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分１、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的.哪些景物，都有什么特点？２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。

⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。

天底下整体一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘线条柔美。

⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。

３、配乐朗颂第一自然段。

４、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分１、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。

思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？２、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。

“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。

“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

《草原》第二课时教学设计【教学目的】１、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。

２、体会作者表达的思想感情。

３、积累课文中优美的语言。

【教学重点、难点】１、品味课文优美的语言。

２、体会作者表达的思想感情。

【教学准备】多媒体电子课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、激趣导入（创设情境──再现美）孩子们，你们当中有谁去过大草原草原美吗现在，我们一起来看看大屏幕。

（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。

）二、引入草原美吗我们今天就学习《草原》。

１、板书课题：草原２、全班集体读题。

三、朗读课文，感知大意（感情朗读──体验美）１、学生用快速阅读法读课文。

２、鼓励学生读了以后就想说：草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。

板书：景美、人更美３、精读课文：学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。

大声读。

４、自主、合作、探究：分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。

作者在文中表达了什么样的思想感情四、深入品读（品词赏句──领悟美）１、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。

分学习小组或学习小伙伴交流。

品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。

２、教师引导：播放电子课件：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

说说这句子美在哪里，或为什么美：词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合、感情色彩。

五、导游观光表演（表演想象──创造美）学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。

介绍时尽量用上课文中的词语。

六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景课件内容是：《草原》内容全过程的影片和《草原》课文同步朗读配音。

七、总结全文八、作业１、背诵自己喜欢的段落。

《草原》第二课时的教学设计教学目标：1. 理解课文内容，并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原的思想感情。

2. 有感情地朗读课文，体会句子中的意思教学重难点：1．通过语言文学展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景2．体会重点句子意思教具准备：幻灯片、幻灯机、录音机、片一、复习引入今天我们继续学习《草原》这篇课文。

现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。

（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人”。

现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。

（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。

（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。

懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。

）（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

指导两个比喻句。

幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子－－－河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。

小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。

）齐读。

教学过程学习任务一：复习课文，引出话题。

1.上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章。

回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？（草原风光美、草原人情美）2.（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。

这节课我们就走进草原，走进蒙古包，去感受那里的人情美。

学习任务二：品读课文，由课文内容想开去聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。

1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。

2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？4.交流讨论：（1）课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①（出示图片）体会“襟飘带舞”一词。

师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

②学生圈画“飞过来”“飞驰着”“飞过小丘”，引导学生发现作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。

（2）课件出示：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。

大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

中两个“许多”和一个“很多”，把蒙古族人民的热情表现得淋漓尽致；“手总是热乎乎地握着”，把双方见面的激动与友好表现得非常充分。

（3）课件出示：也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

鄂温克族的姑娘们戴着尖尖的帽子、既大方有稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。

蒙古族人民“端肉、敬酒”“举杯”“唱民歌”等一系列待客的举措，体现了蒙古族人民热情待客的特点。

《草原》第二课时教课方案一、说教材《草原》这篇接见记是有名作家老舍先生以他亲自的经历和感觉记述了他第一次接见内蒙古草原时看到的漂亮风景以及遇到蒙古族同胞热忱欢迎的情形。

作者经过对草原风景美和人情美的不停认识这条明线，以及自己感情发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充足表现出祖国是各族人民团结友善的大家庭。

这篇课文的教课目的主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感觉草原风景美、人情美，遇到民族团结友善感情的熏陶。

作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗诵的极好素材。

经过感情朗诵的训练能够深入对文章表达感情的领会。

所以，第二个教课目的确立为有感情地朗诵课文，感悟、累积优美的语言，培育学生的审美情味。

频频地、有感情的朗诵，也是这篇课文的教课要点。

经过突出要点借以打破教课难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义。

在确立了教课目的和重难点以后，我将此文教课课时安排为两课时。

在第一课时中，师生一同解决了为数许多的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“风景美、人情美”。

这里我向大家说的是第二课时的教课。

下边，我就说说自己的教法与学法。

二、说教法与学法为了达到目标，突出要点，打破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，经过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的神往和求知的盼望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙先人的热忱好客之特色供给了直观的视听感觉，使他们能够更好地拓展思想，更深层次地领会美的境界，美的人情，最后“瓜熟蒂落”，轻松地打破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教课目的。

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。

应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。