【部编教材】草原名师推荐2

部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。

我的说课将从四个方面展开。

一、教材分析我首先要说的是教材分析。

《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。

《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。

课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。

所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。

课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。

由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。

因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。

二、教学目标接着，我来说说教学目标。

知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。

能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。

本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。

第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。

今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。

三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。

新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。

部编版语文六年级上册草原优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原优秀教案第【2】篇〗教学重点：1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。

教学难点：体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。

教学过程：一、导入新课。

(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”，还有“草原三剑客”：作家鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。

今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》，感受大草原的无穷魅力。

二、领略草原独特的魅力。

1、检测预习效果。

2、点名读课文，师生评议。

3、学生自由默读课文，交流描写草原的语句有哪些。

思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看，本文的重点不在于对景物的描绘，那么本文重点写的是什么呢明确：重点不是对景物的.描写，而是对草原的感受。

三、体会作者独特的感受。

1、学生分组讨论，抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。

人难免为这种辽远而惊慌。

⑵、草原不可看，只可感受。

⑶、在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。

⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。

⑸、觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。

⑹、草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。

2、重点探究以下句子：⑴“首先给人以自由感，第二个感觉是不自由。

”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。

”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。

”如何理解⑷本文题目是“静默草原”，“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。

1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。

2024年部编版六年级上册语文《草原》完整课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级上册语文教材第一单元《草原》一文。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2. 学会课文中生字词，并能正确运用。

3. 领悟课文描绘的草原美景，培养对大自然美景的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词、句子理解和文章主题思想。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析文章结构，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示草原美景图片，引导学生进入学习情境。

2. 朗读课文学生跟随课文录音朗读课文，感受草原的美丽。

3. 生字词学习学生自学生字词，教师进行讲解、示范。

4. 句子解析对文章中重点句子进行分析，帮助学生理解课文。

5. 文章结构分析引导学生把握文章结构，理解作者描绘草原的顺序。

6. 主题思想探讨讨论课文表达了对草原的热爱之情，培养学生对大自然的热爱。

7. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：生字词句子解析文章结构主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第2、3自然段。

（2）用课文中的生字词造句。

（3）谈谈你对草原的印象，用文字表达出来。

2. 答案：（1）课文第2、3自然段。

（2）例句：在广袤的草原上，牧羊人悠闲地放牧着羊群。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解草原的风土人情，提高学生对草原的认识。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 句子解析3. 文章结构分析4. 主题思想探讨5. 随堂练习设计6. 作业设计一、生字词的学习与运用1. 正确发音：教师应引导学生正确拼读生字词，纠正发音错误。

部编版语文六年级上册草原教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册草原教案与反思第【1】篇〗《草原》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

2.品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式。

3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、教学重难点1.重点：品味优美语句，体会文中的表达方法。

2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。

三、教学过程(一)导入新课播放歌曲《草原》。

同学们，你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色，生机勃勃，温暖)今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。

(板书课题)(二)整体感知1.教师范读课文，学生圈画难理解和难认的字词。

明确：柔美、渲染、勾勒。

强调书写。

2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?明确：美。

提问：草原的美体现在哪几个方面呢?明确：风光美，人情美。

(三)深入研读(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。

明确：(第 1 组)“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

”明确：这里运用了比喻的修辞手法，形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

(第 2 组)“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊!(第 3 组)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

”明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。

部编版草原说课稿篇10一、说教材《锡林郭勒大草原》是s版三年级上册第四单元一篇写景的精读课文。

写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。

全文共有4个自然段，可以分成两部分。

1——2自然段为一个部分主要写了草原的广阔与美丽。

3——4自然段为第二个部分主要写了草原的欢腾。

二、说目标结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：（一）、知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景象。

（二）、技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。

（三）、情感目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

从而激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：引导学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大自然、热爱祖国的感情。

三、说教学理念：我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，与文本进行有效对话。

四、教法和学法：在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法、欣赏图片直观教学法、小组合作学习法，带着问题一边读，一边思考。

由于这是一篇写景的文章，教学中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

五、教学程序（一）、创设情境，激活情感:导入时，我通过边让学生看图片边听歌曲，把学生带入到大草原的意境中去，激起学生的羡慕向往之情，来激发学生的学习欲望。

（二）分块阅读，读中感悟：1、让学生默读课文，想一想，找出最能概括草原的词语。

2、师生交流，明确课文分为两部分，一、二自然段写草原的广阔、美丽，三、四自然段写草原是个欢腾的世界。

【导语】《草原》这篇散⽂，记叙了作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第1课《草原》课⽂原⽂ 这次，我看到了草原。

那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。

在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。

四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。

⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。

那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。

这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。

在这境界⾥，连骏马和⼤⽜有时候都静⽴不动，好像在回味草原的⽆限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。

⼀百五⼗⾥全是草原。

再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。

草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。

初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。

⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河！⽜⽺多起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。

这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。

见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。

车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。

主⼈们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的⼿，总是热乎乎地握着，握住不散。

⼤家的语⾔不同，⼼可是⼀样。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶⾖腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都⼜那么亲热，⼀点⼉不拘束。

《孔乙己》导学案作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器。

在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。

今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。

2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

第一课时咂摸带笑的泪一、新课导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。

〔板书课题〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。

颓唐〔〕附和( ) 分辩( )不屑置辩( )咸亨酒店( ) 砚( )荤菜( )羼水〔〕拭〔〕蘸( )惋惜〔〕阔绰( )2.理解文中的重点词语。

不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：3.背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己〞。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

《草原》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第1课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

2.运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。

3.透过语言文字想开去，表达自己的阅读感受。

【教学过程】一、学习单元页，了解单元语文要素。

1.读人文主题“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。

”说理解。

师：你们背起行装出发过吗？去过哪？2.质疑：山川湖海的心跳怎么触摸？师：你们触摸过这些地方的“心跳”吗？（板书：心跳）怎样才能触摸它们的心跳？读一读阅读要素。

3.引出阅读要素：阅读时能从所读的内容想开去。

点明：透过文字想开去，就能与作者一起触摸山川湖海的心跳。

（板书：想开去）二、多方法展开想象，理解难词。

1.出示本课生字词，说理解。

师：课文都读了吧，这些词语会读吗？读一读。

渲染勾勒迂回一碧千里翠色欲流襟飘带舞陈巴尔虎旗鄂温克族生读词语师：哪个词能让你想开去？说说你想到的画面。

生说。

点明：由一个词语联想到相关的事物或经历，或者在脑海中想象出一幅幅生动的画面，这就是想开去。

（板书：联想想象）让我们读着老舍的文字，想开去，去触摸草原的心跳。

三、自读思考，梳理文章主要内容。

1.自由读课文，边读边试着由所读的文字想开去，再说说课文写了什么？2.讨论交流：草原美景、迎接客人、热情招待、依依惜别四、运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。

（一）朗读讨论，初步了解第一自然段表达方法。

1.过渡：这草原的景是什么样的，听老师范读第一自然段，思考：作者除了写景，还写了什么？2.明确：除了写景，还写了作者的感受（和想象）。

部编版六年级上册语文《草原》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文教材中《草原》一课。

该课内容主要围绕老舍先生的同名散文《草原》展开，通过对散文的深入学习，让学生领略我国北疆草原的壮美风光和民族风情。

教学内容涉及教材第四单元第13课，详细内容包括散文的朗读、生词学习、句子解析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，感受作者对草原的热爱和赞美。

2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，提高学生对散文的鉴赏能力。

3. 引导学生了解草原的风土人情，增强对我国民族文化的认识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和修辞手法，体会作者的情感表达。

教学重点：生字词的学习、课文朗读、句子解析和主题思想探讨。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。

学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放草原风光图片，让学生初步感知草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读课文，让学生感受课文的韵味，同时注意纠正学生的发音。

3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解和巩固。

4. 句子解析：分析课文中的修辞手法和生动描绘，引导学生体会作者的情感。

6. 随堂练习：设计填空、翻译等练习，巩固学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 课题：《草原》2. 生字词：碧绿、一望无际、骏马、蒙古包等。

3. 句子解析：拟人、比喻等修辞手法。

4. 主题思想：热爱大自然、赞美草原。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用课文中的修辞手法，写一段描绘草原的作文。

（3）思考课文主题，谈谈你对草原的热爱。

作业答案：（1）略。

（2）例文：草原如同一幅巨大的绿色画卷，骏马在画卷上奔腾，蒙古包如同点点繁星，点缀在画卷之中。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《草原》，让学生感受到了大自然的壮美和民族文化的魅力。

1《草原》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文五年级下册第四单元《草原》。

教学内容主要包括教材第2课《草原》的全文，详细内容涉及对草原的自然风光、民俗文化、生态保护等方面的描绘和阐述。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解草原的自然风光和民俗文化。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、热爱家乡的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者对草原的热爱之情。

2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解课文内容，划出生字词。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流自主学习成果，分享对草原的认识和感受。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，教师进行详细讲解，帮助学生理解课文。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的练习题，巩固知识。

6. 情感升华：通过讨论草原生态保护的重要性，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

六、板书设计1. 《草原》2. 内容：生字词课文主要内容概括草原风光描绘草原生态保护七、作业设计1. 作业题目：摘抄课文中的优美句子，并谈谈自己的感受。

以“我心中的草原”为主题，写一篇作文。

答案：1. 摘抄句子及感受：略。

2. 作文：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，培养了学生的阅读理解能力和语文素养。

在课后反思中，教师应关注学生对课文内容的掌握程度，针对学生存在的问题进行针对性的辅导。