新浙教版九年级上册初中科学 第4节 物质的分类 教案(教学设计)

物质的分类（第三课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第三课时，第三课时的内容主要认识金属和非金属，特别是金属与非金属的性质对学生而言并不陌生，但结合生活的经验，用科学的方法去认识金属的性质及用途，学生似乎还不是系统化，因此本节课侧重于生活知识科学化，让学生从生活知识入手，归纳总结金属的特征及性质，从性质中看出金属的用途，这种教学方式符合学生的认知规律，同时也培养学生学习的兴趣性。

【学情分析】从学生前两节的学习情况看，学生已经掌握物质的分类中的化合物、但对于单质的性质学生只停留在表面层次上，生活中的金属较多，学生能举出较多的例子，但对于非金属学生了解不多，所以在教学时，教师可让学生认识一些非金属物质的性质及用途，增加学生的感性材料，通过对比金属与非金属的性质，让学生进一步了解非金属及其用途，加深印象，为下一节课无机物之间的相互转化做好铺垫。

【教学目标】1.知识技能：①了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途②了解金属与非金属之间的差别，学会判断金属与非金属2.过程方法：①学会通过观察和比较来对物质进行认识的方法；②通过认识金属的性质和用途，达到认识世界的方法之一：物质的性质与用途是相互关联的。

3.情感态度与价值观①通过对金属和非金属的性质了解，进一步认识世界是各种不一样的物质组成。

②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

【重点、难点】重点：金属与非金属的性质及区别难点：归纳小结出金属与非金属的性质【实验器材】铜、银、铂、铁、铝、锡、汞、碳、碘、硫、磷【教学过程】教学活动设计意图教学预设：学生1：金属一般都是硬的，而非金属一般是软的学生2：金属有一定的形状，而非金属没有……教师：是否如同学们所说的这些性质，前节课布置同学们回家以小组为单位找一些有关金属或非金属的性质，现在请各组代表的同学上台发言。

铁组：有银白色金属光泽，其中含有少量的碳，因而它的熔点降低，抗蚀力也减弱。

教案总第（）课时课题 2.4 物质的分类日期教学目标知识与技能：了解物质分类的方法，掌握对纯净物进行分类的基本方法。

过程与方法：学会物质分类的科学方法。

情感、态度与价值观：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

重点难点分析重点：物质分类的方法。

难点：对物质分类方法的系统掌握。

课程资源的准备PPT教学设计备注引入自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。

在第一册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。

今天让我们一起来研究一下物质的分类。

新授1、物质分类的方法观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？（1）按颜色分类白色：氯化钠、氧化镁无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾液态：硫酸、醋酸气态：氧气、氯气提问：还有其它的分类方法么？若有，请说明分类的依据（学生讨论，并回答）――还可以从气味、溶解性等来分类。

讲授：物质的分类＊注：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

⑵有机物：含碳的化合物（哪些需除外？），种类繁多，完全燃烧一般都生成水和二氧化碳，不完全燃烧时会有黑色的炭产生。

提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？学生讨论，设计方案，制订表格。

未知物质的特性1 2 3 4 5 6 7状态颜色气味溶解性加热熔化……分别如表格中的方法进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。

活动：根据分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8种物质进行分类，并把结果填入P57表格2-2中。

作业布置：作业本A、B第4节物质的分类（一）（二），课本练习1课后反思上课时由学生介绍自己搜集到的物质并按其组成进行分类。

第4节物质的分类1教学目标一、学会通过比较、归纳等对物质分类的方式二、明白氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并熟悉分类是能够逐级进行的3、学会用观看、实验手腕获取信息，并运用比较、归纳、归纳、分类等方式对信息进行加工。

4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。

五、进展学习科学的爱好，乐于探讨物质转变的隐秘，体验科学探讨的喜悦，感受科学世界的奇异与和谐。

2新设计在“物质分类”的教学中。

事前，布置学生寻觅以前学过的知识，如单质、氧化物、纯净物和混合物等，依照以往学过的知识进行开展教学，对学生而言既是一种知识的回忆，又是一种知识的补充。

再结合一些现实物质的分类，在如此的教学进程中，科学再也不是抽象、枯燥的讲义知识，而是一项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。

3学情分析物质分类是依照事物研究规律的需要而进行的一种归纳方式。

课程标准要求学生能运用物质的组成对常见物质进行分类，并能指认具体物质的类别，从而要求学生对物质的微观世界有一个整体的熟悉。

纯净物的分类可有多种依据，如颜色、状态、溶解性等，但物质的性质、用途与其组成有紧密关系，故寻觅较为科学的分类依据――以物质的组成进行分类是本节课的核心。

从知识把握程度来看，学生在八年级下册时已经学习了纯净物和混合物的概念，但对纯净物的分类还未了解，而对酸、碱、盐却已经在第一章的学习中熟悉，本节课对学生而言是陌生的但又是熟悉的，本节课学生在已有的熟悉基础上对氧化物的分类、化合物的分类进一步的熟悉，因此本节课的内容对学生来讲是全新的，也是一种知识的总结。

从学习能力来看，九年级学生已经具有必然的归纳能力，有必然的分类意识，但对进一步分类的能力还有待于提升，本节课的学习让学生有了提升的机遇，应而课堂上注重学生的自我学习、自我发觉能力，如此可培育学生的学习主动性，让学生有展现自己的机遇。

《第4节物质的分类》教学目标知识与技能1、认识纯净物的一些特性。

2、能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

过程与方法1、了解探究物质分类的方法。

2、掌握对纯净物进行分类的基本方法。

情感态度与价值观1、体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。

2、感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦。

3、提高学生的语言表达能力和交流能力。

4、培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。

5、在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。

教学重点与难点1、重点：物质的分类方法。

2、难点：对物质分类方法的系统掌握。

实验仪器和药品氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾。

教学过程一、教学导入向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。

引出本节课的主题。

二、对物质分类方法的探究1、将全班学生按每五人一组进行分组。

2、以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？3、小组内部讨论后将答案写在方格纸中。

4、将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。

5、教师给出一些分类的例子。

（1）按颜色分类：白色：氯化钠、氧化镁。

无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。

液态：硫酸、醋酸。

气态：氧气、氯气。

（3）还可以从气味、溶解性等来分。

三、讲授物质的分类1、提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。

2、选择学生进行回答。

3、将学生的答案进行总结。

4、结合教材进行讲授。

第4节物质的分类【内容来源】九年级浙教版上册第二章【主题】第4节物质的分类【课时】第2课时一、教学目标1.知识与技能掌握对纯净物进行分类的基本方法，能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类2.过程与方法学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；3.情感态度和价值观通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生对物质进行分类的思想。

二、重点难点重点：掌握对纯净物进行分类的基本方法难点：能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

三、教学过程：（一）问题引入物质的性质、用途与其组成有什么联系？组成决定性质性质决定用途科学家常常根据组成来给物质分类。

（二）新课教学今天我们就学习一下常见物质的分类常见物质的分类【教师提问】同学们思考一下什么是混合物？什么是纯净物？单质？化合物？【结论】混合物：由不同种物质组成的物质叫混合物。

纯净物：由一种物质组成的物质叫纯净物。

当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物。

如何把纯净物进行分类呢？【思考】无机化合物和有机化合物在组成上最大的不同点是什么？【结论】是否含有碳元素性质上有什么不同？【结论】有机物点燃时可燃烧，有机物固体加热后会发黑，难溶于水。

【提问】无机化合物如何再继续分类呢？【回忆】什么是氧化物？金属氧化物？非金属氧化物？酸碱盐？【总结】本节课你有什么收获呢？三、课堂练习：1. 科学家为什么要对物质进行分类？如何分类？2.某种物质经检测只含有一种元素，则该物质（）A．一定是纯净物 B．一定是单质C．一定不是化合物 D．一定是混合物3.按照一定的依据把物质进行分类，是我们认识物质的组成、结构、性质和用途的便捷途径。

现有下列物质：①纯碱；②生石灰；③盐酸；④熟石灰；⑤甲烷；⑥铜；⑦石墨；对上述物质的分类正确的是-------------------（）A．属于有机物的有③⑤B．属于单质的有②⑥⑦C．属于碱的有①④D．属于氧化物的有②4.类推是学习中常用的思维方法。

2.4 物质的分类教案【学生任务一】：请你翻开目录，找出我们今天所要学习的内容，第二章第四节，在哪一页？【问题1】：为什么能快速找到我们所学的内容呢？【讲诉】：因为这本书的主编在编这本书的时候，事先根据一定的标准进行分类，把科学书分为四章，每一章再继续分节。

在生活中，我们经常采用分类法，这样使我们更快、更便捷地达到目的，提高工作效率。

【问题2】你们能找出分类在生活中的例子吗？你能谈谈应用分类法的好处吗?——可以让学生回原有知识（对分类的认识）例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的?如：脊柱的有无、器官的特征--；种子的有无、胚的特征【问题3】你能谈谈应用分类法的好处吗?如：更准确，更好地了解其生理特点等。

---结构决定功能【问题4】为什么要分类？——为了更好地研究和识别自然界中的物质。

【问题5】怎样分类？——（1）选择标准（2）仔细观察和研究（3）分类【学生任务二】对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。

要求一：分别按颜色、状态进行分类；要求二：请你另外设计两种分类方法并说明依据【讲述】——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质，性质决定用途，有利于全面认识物质。

（一）根据物质的组成将大自然中的物质分为两大类：混合物与纯净物 【问题6】如何区分纯净物与混合物？ 混合物与纯净物比较混合物纯净物区 别 ①宏观组成：由两种或两种以上物质组成②微观组成：由构成不同物质的微粒构成③无固定组成，无固定性质④各物质保持其原来的性质 ①宏观组成：由同种物质组成②微观组成：由构成同种物质的微粒构成③有固定组成，有固定性质④各成分不保持其原有的性质联系()−−−−−−−−−→←−−−−−−−−−不同物质简单混合用物理方法过滤,结晶,蒸馏 或化学方法分离纯净物混合物 （二）又将纯净物分为两大类：单质和混合物 【问题7】如何区分单质和混合物？单 质化 合 物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物 分类金属、非金属 无机化合物：酸、碱、盐、氧化物 有机化合物如：CH 4、C 2H 5OH 等联 系−−−−−−−−−→←−−−−−−−−−某些不同单质通过化合反应某些化合物在一定条件下分解单质化合物 注意：由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。

《物质的分类》作业设计方案第一课时一、教学背景分析本次作业设计针对七年级学生的自然科学课程，主要围绕“物质的分类”这一主题展开。

通过这次作业，旨在帮助学生系统地学习和掌握不同物质的分类方法和特征，培养学生的观察能力和分类思维。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握物质的分类方法和特征，了解物质的分类原则。

2. 能力目标：培养学生的观察能力，锻炼学生的分类思维能力。

3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生对环境保护的意识。

三、作业设计内容1. 自然界中的物质分类：要求学生观察周围环境中的物质，总结不同物质的分类方法和特征。

2. 实验探究：让学生进行简单的实验，观察物质的性质和特征，并根据实验结果进行分类。

3. 制作分类海报：要求学生根据所学知识，制作关于物质分类的海报，展示在教室内供同学们学习参考。

四、作业设计步骤1. 布置作业任务：老师在课堂上向学生介绍作业内容和要求，明确任务目标。

2. 学生独立思考：学生根据老师的指导，独立思考物质的分类方法和特征，做好观察和实验准备。

3. 实施作业：学生进行实验探究和制作分类海报的过程，老师进行指导和辅导。

4. 作业展示：学生展示自己的作业成果，相互交流讨论，共同进步。

五、评价方式1. 老师评价：根据学生的观察和实验情况，评价学生的实际能力和表现。

2. 同学评价：学生互评，评选出最佳海报和最具创意的作业，激励学生的学习积极性。

3. 自我评价：学生对自己的作业进行评价，总结经验，完善学习方法。

六、反思与改进1. 老师反思：老师根据学生的实际表现和学习情况，总结经验教训，改进作业设计方案。

2. 学生反思：学生分析自己在作业过程中存在的不足和问题，找出改进方法，提高学习能力。

3. 不断完善：根据反馈意见和评价结果，不断完善作业设计方案，提高教学质量和效果。

通过本次作业设计，希望学生能够在实践中学习，通过观察和实验，掌握物质分类的方法和原则，培养科学思维和实践能力，提高学生对自然界的认识和理解。

物质的分类【教学目标】（一）知识与技能：1．学会根据实验现象寻找物质的特点，选择不同的分类标准对物质进行分类；2．学会根据物质的组成流程图对各类物质进行分类；（二）过程与方法：1．学会通过观察、比较、归类的活动体验，学会抓住事物的特征、把握事物间的共性，对物质进行合理的分类方法；2．通过流程图的学习，掌握建立合理的流程图方法；（三）情感态度与价值观：通过实验、对流程图的设计和小组合作等，培养学生学习科学的兴趣和团队协作能力。

【教学重难点】掌握建立合理的流程图的方法；能根据物质的组成对物质进行分类。

【教学过程】教学活动活动1【导入】一、创设情境引入创设情境：假设我要去超市买一副国产品牌的积木，你能帮我快速找到吗教师提问：为什么同学们能这么快找到你能帮我设计寻找积木的流程吗教师引导学生如何建立流程图，并讲解注明分类的标准。

活动2【活动】活动一、探索如何对物质进行分类[活动目的]利用物质之间的相同点和不同点来区分物质，对物质进行分类[活动材料]玻璃棒、放大镜、钥匙、纸片、烧杯、试管氯化钠晶体、稀硫酸溶液、醋酸溶液、氯气、氧化镁固体、高锰酸钾粉末、氢氧化钠固体[活动步骤]：1．设计如下表格，把观察到的所有现象填写表格中；样品名称状态…与水混合后的现象………………检测样品状态和硬度等；每种粉末状样品取一匙，分别放在纸上，用放大镜仔细观察每种样品；分别观察每种液体样品和气体样品（注意不要把样品从容器中取出）；取一匙固体粉末于试管中，加水至试管1/3，振荡试管，观察现象根据你所观察到的实验现象，把这些物质分类；[思考与讨论]和其他同学比较各自的分类方法，比较这些分类方法的异同；选择自己的一种分类方法设计一个流程图设计意图：学习建立分类的流程图2．归纳总结对物质进行分类的方法。

[展示与交流]选择几组小组上台展示典型的分类方法，由此可知分类的标准不一样，分类结果也不一样；总结对物质进行分类的方法：观察实验——寻找物质的共同点和不同点——选择分类标准进行分类活动一设计意图：让学生体验和总结对物质进行分类的方法活动3【活动】活动二、根据物质的组成对物质进行分类（说明：当我们研究某一物质的性质时，通常用的是纯净物）[活动目的]根据物质的组成对“活动一”涉及到的纯净物（氯化钠、硫酸、氧气、氯气、氧化镁、高锰酸钾、氢氧化钠）进行分类[活动步骤]阅读课本资料分析单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的特点和判断依据，比较有机化合物与无机化合物的区别设计意图：加深对单质、化合物等概念的理解，为完成本课的重难点做铺垫讨论完成下表样品名称氯化钠硫酸氧气氯气铜氧化镁高锰酸钾氢氧化钠化学式组成元素特点3．根据物质的组成对以上物质进行分类4．为自己的分类方法设计一个流程图设计意图：通过根据物质组成的流程图的设计，理解分类的标准，从而突破本课的重难点[展示与交流]教师指导学生进行实验，帮助学生建立物质按组成分类的流程图，引导学生得出各种类别的特点及判断依据。

2．4物质的分类点击要点(一)物质的分类方法1．根据纯洁物的性质不同，如、、，、、等，对纯洁物进展分类。

2．根据化学性质不同，如、，等，对纯洁物进展分类。

3．根据纯洁物的、的不同，可将纯洁物进展分类。

(二)常见物质的分类物质按组成分类的体系及分类的依据：1．物质可分为和。

(1)纯洁物：由组成的物质。

(2)混合物：由以上的物质混合而成。

(3)纯洁物和混合物判断的依据：物质是否由一种物质组成。

2．纯洁物根据不同，可分为和两大类。

化合物：由组成的纯洁物。

如水、硫酸、烧碱、食盐等。

化合物根据是否含，可分为：和。

3．无机化合物可分为：、、和。

氧化物：由组成。

其中一种是的化合物，即“二元一氧〞。

氧化物按元素组成分和。

金属氧化物如CuO、Fe2O3、CaO等。

非金属氧化物如CO、CO2、H2O等。

典题分析例1选择Mg、O、H、S四种元素中的适当元素，组成符合以下要求的物质，将化学式填在空格中：〔1〕能供应呼吸的气体单质；〔2〕一种金属氧化物；〔3〕一种难溶的碱；〔4〕一种可溶性的盐。

稳固训练1以下物质中，属于混合物的是〔填序号，下同〕，属于单质的是，属于化合物的是，属于氧化物的是。

〔1〕生铁〔2〕冰水混合物〔3〕纯碱〔3〕金刚石例2 以下物质分类中错误的一组是〔 〕A ．单质 Fe 、S 、N 2B ．氧化物 H 2O 、P 2O 5、Al 2O 3C ．酸 HCl 、H 2SO 4、NH 4H 2PO 4D ．碱 KOH 、Mg 〔OH 〕2、Fe 〔OH 〕3稳固训练2 下表所给出的各组概念中，不符合如图XYZ 所示附属关系的是〔 〕A ．饱和溶液、溶液、混合物B ．氧化物、化合物、纯洁物C ．中和反响、复分解反响、化学反响D ．稀有气体元素、金属元素、元素跟踪演练 一、选择题1．以下物质中，属于混合物的是〔 〕A ． 水蒸气B ．石油C ． 烧碱D ． 液氧 2．以下四种物质中，属于化合物的是〔 〕A ． 生铁B ． 冰水混合物C ． 食盐溶液D ． 液氧3．建筑材料有砖、钢筋、水泥、生石灰、大理石、PVC 塑料(聚氯乙烯)等。