湘少版(三起)五年级上册英语Unit6 Which one do you want 第一课时 (共17张PPT)

小学英语湘少版五年级上册Unit6Whichonedoyouwant教学设计【名师授课教案】1新设计1. 游戏热身，创设轻松有趣的学习氛围。

复习了相关单词，为句型操练、情景对话提供丰富的语料。

2. 创设情境，运用目标语言于无形。

本课在新授句型“Which one do you want, the …one or th e… one?”和“ The … one, please.”时运用图片创设语言情境，学生做出选择之后获得所选择的物品图片；在新授单词umbrella和raincoat的时候创设情境——下雨了我的朋友还在公园里，他需要什么东西，给他准备好之后对他进行询问，在模拟情境里真实运用目标语言。

3. 玩用结合，于情境中大展身手。

本课在最后的拓展部分运用了小组合作学习，让学生边玩边运用所学，巩固新知，不仅能让每个学生都能在有限的时间内操练运用目标语言完成购物，买到自己想要的物品，实现语言学习的真正目标——交际，还能通过小组活动培养孩子合作学习，互相帮助的精神。

4. 巧用竞争机制，语言学习事半功倍。

本课利用目标语言设置贯穿课堂始终的竞争机制，若一个学生表现优秀，或老师询问或学生利用目标句型“Which one do you want, the …one or the… one?”进行询问，该学生运用句型“ The … one, please.”做出选择，为自己组争取到想要的礼物。

2教学目标1. 语言目标：a.词汇：能听懂、会说、认读新单词sure, jacket, umbrella；能听、说、读、写单词raincoat, thin, thick, old, new.b.句型：能运用“Which one do you want, the …one or the… one?”及回答“ The … one, please.”进行对话。

2. 应用目标：a. 能听懂、会说A部分的对话。

b. 能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行比较，并做出选择。

Unit 6 Which one do you want？（教案）湘少版（三起）英语五年级上册教学内容本单元主要围绕“Which one do you want？”这一主题展开，通过学习，使学生能够熟练运用英语询问和回答关于选择的问题。

教学内容包括：词汇学习、句型练习、听力训练和口语表达。

教学目标1. 知识目标：使学生掌握本单元的词汇和句型，并能熟练运用英语进行询问和回答关于选择的问题。

2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，提高学生的英语交际能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的精神。

教学难点1. 词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用。

3. 听力训练中，对于细节的捕捉和理解。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 词汇卡片。

3. 录音机及磁带。

4. 黑板和粉笔。

教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生复习已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：通过课件展示本课的词汇和句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。

3. 活动练习：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。

4. 巩固提高：通过听力训练和口语表达，检验学生的学习成果，并进行针对性的指导和纠正。

板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点和难点。

可以使用彩色粉笔，增强视觉效果。

作业设计1. 抄写本课的词汇和句型。

2. 根据所学内容，编写一段对话，进行口语练习。

3. 听力练习：听录音，完成相关练习。

课后反思通过本节课的教学，反思自己在教学内容、教学方法、教学过程等方面的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学过程1. 导入热身活动：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲或进行简单的英语问答游戏，营造轻松愉快的学习氛围，同时复习与新词汇相关的旧知识。

图片或实物展示：展示与本单元词汇相关的图片或实物，让学生尝试用英语描述，激活学生的背景知识，为学习新词汇做准备。

五年级上册英语教案Unit 6 Which one do you want｜湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Which one do you want?”这一主题，通过多种情境，使学生能够熟练运用英语进行选择和表达个人喜好。

教学内容包括：1. 核心句型：Which one do you want? I want2. 词汇：包括颜色、衣物、食物和玩具等相关词汇。

3. 听力训练：通过听力材料，提高学生对日常英语对话的理解能力。

4. 口语练习：模拟实际场景，练习选择和表达个人喜好。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心句型和相关词汇。

2. 能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用英语进行选择和表达。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强交流的自信心。

教学难点1. 词汇记忆：颜色、衣物、食物和玩具等词汇的记忆。

2. 句型运用：在实际对话中正确运用“Which one do you want?I want ”句型。

3. 听力理解：理解日常英语对话中的细节信息。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示图片。

2. 单词卡片：颜色、衣物、食物和玩具等单词卡片。

3. 实物道具：用于模拟实际场景，如衣物、食物模型等。

教学过程第一阶段：导入1. 复习旧知：通过游戏或小测验复习上一单元的内容。

2. 情境创设：利用图片或实物展示本单元的主题。

第二阶段：新课内容学习1. 听力训练：播放听力材料，让学生跟读并理解内容。

2. 词汇学习：通过单词卡片学习新词汇。

3. 句型练习：分组练习“Which one do you want? I want ”句型。

第三阶段：实践与应用1. 角色扮演：模拟实际场景，如购物、选择食物等，进行角色扮演。

2. 小组讨论：讨论个人喜好，并练习用英语表达。

2. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业。

板书设计1. 核心句型：突出展示“Which one do you want? I want ”句型。

Unit 6 Which one do you want?（教学设计）湘少版（三起）英语五年级上册教学目标学会询问和回答物品选择的问题，培养学生积极主动选择物品的能力。

教学重点和难点重点：•掌握选择物品的问句和回答。

•学会用英语描述自己想要的物品。

难点：•学会运用选择物品的问句和回答进行日常英语对话。

•用英语准确地描述物品的特征或品质。

教学内容•对话模式：A：Which one do you want? B: I want the …•掌握词汇：toy, marker, ruler, pencil, book, bike, basketball.教学准备教师：教材、多媒体课件、练习册；学生：书本、课本、练习册。

教学过程Step 1：导入新课 (5分钟)1.教师询问学生今天想要的东西是什么？2.学生回答并做简短的自我介绍。

Step 2: 教学重点和难点 (5分钟)1.教师讲解本节课的教学重点和难点。

2.要求学生注意听讲。

Step 3：新知授课 (30分钟)教学活动1：通过PPT展示物品，让学生名字和物品对应。

1.老师出示图片，并询问学生其名称。

2.学生回答。

教学活动2：学习对话模式1.教师向学生展示对话模式。

2.教师演示，让学生模仿。

教学活动3：练习对话模式1.学生自己编对话。

2.面对面或小组形式进行对话练习。

教学活动4：进一步练习1.学生进行更多的对话练习。

2.学生需要模仿老师的语调和语速。

Step 4：巩固练习 (20分钟)巩固练习1：听读练习1.学生认真听老师的读音。

2.学生朗读。

巩固练习2：书写练习1.教师向学生展示单词并发音。

2.学生使用英文字母书写。

巩固练习3：口语训练1.小组角色扮演。

2.每个小组讲一个自己编的故事。

Step 5：评估 (5分钟)1.随机抽查学生进行对话练习。

2.学生模仿老师的语调和语速。

教学反思本节课进行了多种形式的教学活动，如教师讲解、图片展示、对话演示、对话练习、听读练习、书写练习、口语训练和评估。

五年级上册英语教案-Unit 6 Which one do you want第二课时湘少版（三起）课程目标1.学习使用 Which one do you want? 的表达方式；2.掌握日常生活中常见的名词，如：jacket, sweater, hat, scarf, shoes 等。

教学重点1.Which one do you want? 的用法；2.名词的学习。

教学难点1.能够正确理解 Which one do you want? 的意思；2.能够准确使用所学的名词进行交流。

教学准备1.教师准备：名词卡片，教学课件；2.学生准备：英语单词本，练习册。

教学过程1. warm-up1.教师和学生互相问候；2.学生自由谈论自己今天的打扮，用英语句子描述。

2. presentation1.教师出示一组穿着不同的衣服的图片，用 Which one do you want? 提问；2.学生回答自己想要的衣服种类，并说出愿望的理由。

3. practice1.学生分组，每组选一个代表，进行物品选择比赛；2.教师提出一些各类物品，让学生在规定时间内进行选择，并告知选择理由。

4. consolidation1.学生自行学习教材，巩固所学内容；2.学生小组互相交流所学内容，增强学习效果。

5. homework1.完成练习册上与本课内容相关的题目；2.思考并准备下一次课讨论的话题。

思考题1.Which one do you want? 的常见用法有哪些？2.你最喜欢的衣服是什么？为什么喜欢它？教学反思本节课注重学生的参与性，采用了情景化教学的方式，使学生在游戏中学习知识，提高学生的自主学习能力。

在教师引导下，学生积极参与课堂活动，不断锻炼口语表达和听取能力。

本节课有效地提高了学生对英语学习的兴趣，加强了学生对英语语言的理解和掌握。

同时，本节课也为下次课的教学讨论提供了思路。

Unit 6 Which one do you want?【第二课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:复习和巩固已学单词.能听懂、会说、认读新单词clothes.2．句型:能熟练运用句型“Which one do you want, the...one or the...one?”/ “The…one, please.”对事物进行比较,并做出选择.（二）应用目标1．能借助图片和单词卡片,熟练运用句型进行问答.2．能借助图片,阅读和理解D部分的短文.3．在阅读训练过程中,逐步了解和掌握一些阅读方法,如怎样在文本上适当地做标记等. 【教学重难点】1．重点:阅读和理解短文.2．难点:要求学生细读短文后回答问题,教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯,根据学生的实际情况,教师可以提供回答问题的语言框架,让学生填入关键词.【教学准备】图片、实物,单词卡片,课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）. 【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/Revision)1．Greetings2．Game: Singing different tune唱反调学生将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在课桌上.教师说一个形容词,要求学生说出反义词,并举起卡片.教师同时板书成对的反义词.3．Magic eyes教师每次同时闪现两张有区别的同类服装图片,要求学生用“the one”的词组说出两张卡片上的服装.II. 新课呈现(Presentation)1．教师利用服装图片教单词clothes.T: This is a shirt. This is a T-shirt. This is a dress. This is a coat. They are clothes.教师板书并带读单词clothes.操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式.2．教师板书句型“Which ______ do you want, the _______ or the _______?”鼓励学生用已学的知识灵活填写.3．小组竞赛.全班分为几个大组,每两人为一小组进行问答,说得最多的大组为胜利者.例:S1: Which ruler do you want, the long one or the short one?S2: The long one, pleaseS1: Which pen do you want, the blue one or the yellow one?S2: The yellow one, please.III. 阅读拓展(Let's read)1．看图听课文（有条件的学校可以看视频）,回答问题:Who are they?（看图听音,引导学生了解文章大意,培养学生捕捉关键信息的能力.）2．第一遍阅读短文.（1）要求学生默读,并用笔圈出与人物有关的服装单词.（2）看图连线.coat hat scarf jeans shoes skirt cap （jeans要让学生根据图片推断出词义.）（3）教师教读新单词jeans.3．第二遍阅读短文.要求学生默读,并用笔圈出描述每种服装的单词或短语.4．第三遍阅读短文.Who Which How Likes Doesn't likeZhou Jie coat too long ×（pretty要让学生根据上下文和图片推断出词义,并引导学生说出同义词.）请学生上台填写,然后全班核对答案,教师要询问所填内容的依据.Teaching Tips:（1）通过略读、寻读、细读等阅读方法的训练,培养学生获取信息、分析信息的能力.（2）通过表格形式,培养学生的信息整合能力.（3）通过“圈词”、“画线”等训练,让学生学会怎样在文本上适当地做标记.5．根据表格中的内容,回答问题,完成书上练习.6．听录音,跟读.根据所填表格的提示,复述短文故事.例:S1: Zhou Jie has new clothes. The coat is too long. The hat is too big. The scarf is too short. He doesn't like them. The jeans and shoes are cool and nice. He likes them.IV. 角色表演(Act and play)1．教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的服装店.T: Jim和Nancy都有些衣服不合身,他们打算再去服装店,能接待他们吗?2．学生2-3人为一组,自编对话.3．学生分组上台进行角色表演,教师要对学生的表演及时评价,给予肯定和鼓励.例:S1: Which coat do you want, the long one or the short one?S2: The short one, please.S1: Which coat do you want, the black one or the white one?S2: The black one, please.【作业布置】1．选择2-3种场景,和同伴一起设计并表演对话.2．听录音3-5遍,朗读C部分的句型.3．用句型“Which _____ do you want, ________ or ______?”写5个不同的句子.。

Unit6 Which one do you want?备课内容：湘少版五年级上册unit6 Which one do you want?教学目标：1．能听懂、会说、认读新单词jacket, umbrella。

能听、说、读、写单词raincoat, thin, thick, old, new。

2.能听懂、会说、会读：“Which one do you want, the …one or the…one? The…one, please. ”。

3.能用“Which one do you want？”对事物进行比较并作出选择。

课时安排：2课时第一课时：A、B部分。

第二课时：C、D、E部分。

Period 1一、教学内容：湘沙版五年级上册unit6A、B部分二、教学目标：1．能听懂、会说、认读新单词jacket, umbrella。

能听、说、读、写单词raincoat, thin, thick, old, new。

2．能用句子“which one do you want, the …one or the…one?”及回答“The…one, please.”进行对话。

3．能听懂、会说A部分的对话。

4．能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。

三、教学重难点：1．重点：能用句子“which one do you want, the …one or the…one?”及回答“The…one, please.”对事物进行比较，并做出选择。

2．难点：Which one do you want？中one的含义。

四、教学准备实物、PPT五、教学过程Step1 热身/复习1．Greetings2．TPR activityT : Boys and girls, follow me, please.Tall, tall. Short, short.. Big, big. Small, small.Long, long. Short, short.. Young, young. Old, old.Step2 新课呈现1．New words(1)用幻灯片引出天气，问学生“What’s the weather like?”提醒学生出门应带的物品，引出新单词umbrella 和raincoat.（大小声操练单词）出示两把（一大一小）雨伞，让学生选择回答：Which umbrella do you want, the big one or the small one?I want the …one.板书句子并解释，得出语言框架。

五年级上册英语教案Unit 6 Which one do you want第二课时湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够理解并使用句型“Which one do you want?”和“I want the one.”询问和表达对物品的偏好。

2. 能力目标：通过角色扮演和小组活动，学生能够提高听说能力，并能在实际情境中运用所学知识。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识，增强跨文化交流的自信心。

教学难点1. 词汇记忆：本节课涉及多个新词汇，学生需要记住并正确使用。

2. 句型运用：句型“Which one do you want?”和“I want the one.”的构造和运用对学生来说可能较为复杂。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。

2. 实物教具：包括食物、衣服和玩具的图片或模型。

3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动，帮助学生更好地理解和运用语言。

教学过程1. 课堂导入：通过简单的日常英语交流，引导学生进入英语学习状态。

2. 新知呈现：利用多媒体课件和实物教具，展示和教授新词汇和句型。

3. 互动练习：通过小组活动和角色扮演，让学生练习使用新学的句型和词汇。

4. 巩固提高：进行听力练习和口语表达练习，巩固所学知识。

板书设计1. Unit 6 Which one do you want?2. 关键词汇：列出本节课的重点词汇。

3. 句型结构：展示句型“Which one do you want?”和“I want the one.”的结构。

4. 活动指导：简要说明课堂活动和练习的要求。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上与本节课相关的练习题。

2. 口语作业：与家长或同学进行角色扮演练习，用英语询问和表达对物品的偏好。

课后反思1. 教学内容：检查学生是否掌握了新词汇和句型的用法。

2. 教学方法：评估教学活动的效果，考虑是否需要调整教学方法以提高学生的参与度和学习效果。

第3课时1．词汇：复习和巩固已学单词。

2．句型：能进一步熟练运用句型“Which one do you want, the…one or the …one？” “The …， please.”对事物进行比较，并作出选择。

3．歌曲：基本会唱Edelweiss。

1.重点：完成E部分的看图作文。

2.难点：歌曲Edelweiss有一定难度，只要求基本会唱。

图片、实物、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

Step 1 热身/复习(Warm－up/Revision)1．Greetings2．看图片，说歌谣。

3．学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话。

Step 2 新课呈现(Presentation)1．教师呈现E部分的图片，引导学生看图说话。

T：Dick has new clothes.Let’s talk about his new clothes.S1: His hat is big.S2: The scarf is long.S3: The jeans are nice.2．教师板书：T：Let’s write about Dick’s clothes.I have a big hat.My coat is ______ . The scarf is ______ . My shoes are ______ . I like ______ . They are ______ .3．让学生在横线上填入合适的单词。

4．学生上台展示，教师及时评价。

5．读歌词，学唱Edelweiss。

Step 3 作业布置(Homework)1．听3－5遍录音，背诵A部分。

2．画一幅或贴一张人物着装图，写5－7个句子。

Unit 6 Which one do you want?【第三课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:复习和巩固已学单词.2．句型:能进一步熟练地运用句型“Which one do you want, the…one or the…one?”/ “The…one, please.”对事物进行比较,并做出选择.3．歌曲:基本会唱Edelweiss.（二）应用目标1．能借助图片和提示,完成E部分的看图作文.2．在创设的情境中,能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物.【教学重难点】1．重点:完成E部分的看图作文.2．难点:歌曲Edelweiss有一定难度,只要求基本会唱.【教学准备】图片,实物,单词卡片,课文录音,课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）. 【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Greetings2．看图片,说歌谣.（有条件的学校最好用课件）Which coat do you want, a long one or a short one?Which scarf do you want, a long one or a short one?Which skirt do you want, a long one or a short one?Which dress do you want, a long one or a short one?Which jacket do you want, a big one or a small one?Which hat do you want, a big one or a small one?Which cap do you want, a big one or a small one?Which shirt do you want, a big one or a small one?Which T-shirt do you want, a big one or a small one?3．学生和同伴一起上台表演上次家庭作业设计的对话.II. 新课呈现(Presentation)1．教师呈现E部分的图片,引导学生看图说话.T: Dick has new clothes. Let's talk about his new clothes.S1: His hat is big.S2: The scarf is long.S3: The jeans are nice.2．教师板书:3．让学生在横线上填入合适的单词.4．学生上台展示,教师及时评价.5．读歌词,学唱Edelweiss.【作业布置】1．听3-5遍录音,背诵A部分.2．画一幅或贴一张人物着装图,写出5〜7个句子.3．本单元知识拓展(Expansion)外国中小学生的校服:（1）美国:美国的公立学校都不要求学生穿校服.不过学校还是会在学生毕业时为他们准备统一的服装,好让学生们以统一的形象参加毕业典礼和拍集体照.因此,大部分公立学校的服装要求不严,但衣服上最好不要有太大的字或图案,穿着得体就可以.英国:英国校服款式经典优雅,上学期间,学校要求学生必须穿着正统西式校服,男生为正统西装、皮鞋,佩戴领带;女生也要穿着西式正装、女式皮鞋,佩戴领花.英国校服经典的款式、合体笔挺的拉型、优良的品质,以及花样繁复的校徽、帽徽,无一不显示着英国人特有的风度和气质,使一代代英国学生传承了英国人严谨高雅的气质.（2）澳大利亚:和美国不要求学生穿校服比起来,澳大利亚就严格多了.不论是男生还是女生,都必须穿校服、黑皮鞋黑袜子上学,只有上体育课时才能换运动服.。

五年级上英语教案Unit 6 Which one do you want 湘少版教学内容本单元主要围绕“Which one do you want?”这一主题展开，通过多种情境的创设，让学生学习并掌握询问和表达对物品的选择的句型。

教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和口语表达。

教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能运用到实际情境中。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在选择物品时的表达。

3. 情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学难点1. 词汇记忆：本单元的词汇量较大，学生需要通过多种记忆方法来加强记忆。

2. 句型运用：句型的灵活运用和实际情境的结合是教学难点，需要通过大量练习来突破。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和情境。

2. 实物教具：用于直观展示和练习句型。

3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生进入主题。

2. 新授：介绍并教授新词汇和句型，通过例句和练习加强理解。

3. 练习：进行小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固：通过游戏或角色扮演等方式，巩固所学内容。

板书设计1. Unit 6 Which one do you want?2. 核心词汇：展示本单元的重要词汇。

3. 句型：列出主要句型，并附上例句。

4. 练习：展示课堂练习题目。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。

2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，模拟选择物品的场景。

课后反思课后反思主要包括对教学效果的评估和改进建议。

教师应根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。

本教案旨在通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语运用能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学过程的详细补充和说明1. 导入图片或实物展示：展示与主题相关的图片或实物，如各种食品、玩具等，引导学生用英语描述它们。

五年级上册英语教案Unit 6 Which one do you want? Period 3湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）五年级上册英语第六单元第三课时，主要内容包括询问和表达对物品的选择，如食物、衣服等。

学生将通过各种活动学习如何使用“Which one do you want?”这一句型，并能熟练运用不同的疑问词来询问物品的具体特征。

教学目标1. 语言知识：学生能够理解并使用“Which one do you want?”句型询问并回答对物品的选择。

2. 语言技能：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流，提高听说能力。

3. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。

4. 学习策略：通过小组活动，培养学生合作学习的习惯。

教学难点1. 正确使用疑问词，如“Which one”来询问物品。

2. 区分不同疑问词的用法，如“Which one”与“What color”。

3. 在实际交流中灵活运用句型。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示教学内容和活动。

2. 教学卡片：包括食物、衣服等物品的图片。

3. 学生练习册：用于课堂练习和作业。

教学过程1. 热身活动：通过歌曲或游戏复习旧知识，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：利用图片或实物引入新句型“Which one do you want?”。

3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，让学生练习并掌握新句型。

4. 情景模拟：设置不同的生活场景，让学生运用所学句型进行角色扮演。

板书设计1. 关键句型：“Which one do you want?”2. 疑问词列表：Which one, What color, What size等。

3. 课堂活动流程图：展示各环节的学习活动。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中相关的练习题。

2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，询问并表达对物品的选择。

3. 拓展作业：收集不同的物品图片，用英语描述其特征。

Unit 6 Which one do you want?（Part AB）一、教学目标：1. 能听懂、会说、认读新单词jacket,umbrella.能听、说、读、写单词raincoat,thin ,thick,old, clothes。

2.能用Which one do you want,the …one or the …one?及回答The …one,please.进行对话。

3.能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。

二、教学重、难点：重点：能用句型Which one do you want,the …one or the …one?The …one,please.对事物进行比较并做出选择。

难点：学生能运用基本句型，根据课文提供的场景和自己的喜好进行选择；理解句子“Which one do you want?”中one 的含义。

三、教学过程：Step 1 Warmup1.Greetings.2. T: Boys and girls,follow me,please.Tall, tall, tall, Short ,short, shortBig, big, big, Small, small, smallThin, thin, thin, thick, thick, thickLong, long, long, Short, short, shortNew, new, new, Old, old, old(边说边做手势)3. Revise“Can I have a…?Yes,you can./ No, you can’t.”看图片，两人一组操练对话。

Step 2 Presentation1.New words.(1)Show the pictures of the raincoat and umbrella.T:Look,a red umbrella.Follow me,umbrella.show me your finger,umbrella,umbrella.(2)Show the pictures of the clothes.T:Here’s the Sarah’s clothes.(顺势学习clothes)Follow me,clothes, show me your finger,clothes,clothes.There are a lot of clothes,look at this one,it’s…Ss:雨衣。

Unit 6 Which one do you want？——湘少版（三起）英语五年级上册教案教学背景新课标要求英语教学中加强学生的听说能力，故需要教师加强训练学生的听力和口语表达能力。

本课程的主要任务是训练学生的听力能力，帮助学生听懂日常生活中的简单短语和句子，并能根据所听内容做出正确的判断和选择。

教学目标1.能够听懂、读、说并掌握本课出现的语言点，能够熟练运用。

2.能够通过指认物品的方法回答简短问题。

3.培养学生学习英语的兴趣，积极主动参与课堂活动。

教学内容本单元主要内容为购物时的简单交流，包括询问和选择购买的物品，熟悉和掌握这一话题的相关用语和语法。

教学重点和难点1.重点：帮助学生熟练掌握购物时的相关用语和口语表达，能够正确指认物品并回答简短问题。

2.难点：学习并掌握新的语言和语法结构，提高听力和口语表达能力。

教学方法1.情境教学法：帮助学生通过情境模拟和实际操作，掌握如何在购物时进行简单交流。

2.交际教学法：让学生在师生和学生之间进行情境交流，帮助学生克服语言障碍。

教学流程1. Warm-up（5分钟）1.教师播放购物场景的短视频，让学生通过视频了解购物时需要用到的常用语言表达和用语。

2.教师引导学生回忆购物场景中的内容，简要概括出购物时需要注意的关键词。

2. Pre-listening（5分钟）1.教师通过图片介绍购物时可能遇到的场所和物品，让学生熟悉相关词汇。

2.教师带学生讨论熟悉的物品，用英语描述它们的外观、颜色和功能。

3. Listening（10分钟）1.教师播放录音，让学生仔细听取购物交流的内容。

2.教师逐个介绍场景，让学生听相对应的录音，在理解语句和语调的基础上，按正确顺序归纳扑克牌。

4. Post-listening（15分钟）1.教师带领学生进行口语练习，以小组形式训练，指认物品并互相问答。

2.学生通过老师指引，模拟不同的购物场景进行对话练习。

5. Consolidation（10分钟）1.教师对本堂课的所学知识点进行复习检查。

五年级上册英语教案Unit 6 Which one do you want 第三课时湘少版（三起）教学内容本课时为《湘少版（三起）五年级上册英语》Unit 6 "Which one do you want?"的第三课时。

教学内容主要包括：复习前两个课时所学的关于衣服的词汇和描述衣服的句型；学习如何询问和表达对衣服的偏好；通过角色扮演活动，增强学生的语言实际运用能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用关于衣服的词汇和句型进行对话。

2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，提高学生的语言表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其自信心和合作精神。

教学难点1. 词汇记忆：学生需要记住多种衣服的英语名称。

3. 发音准确：部分衣服名称的发音对学生来说可能较难。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课时的教学内容和练习。

2. 实物衣服：用于直观展示和练习。

3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。

教学过程1. 复习导入：通过问答游戏复习前两个课时的内容。

2. 新课展示：利用多媒体课件展示新句型和词汇。

3. 小组练习：学生分组练习对话，教师巡回指导。

4. 角色扮演：学生进行角色扮演活动，模拟购物场景。

板书设计1. 中心词： "Clothes"2. 词汇列表：展示各种衣服的英语名称。

3. 句型框架： "Which one do you want?" 和 "I want the one."作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长进行角色扮演练习，模拟购物场景。

课后反思本节课通过多样的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

学生在角色扮演活动中表现出较高的积极性，语言表达能力得到了锻炼。

但在词汇记忆方面，部分学生仍需加强。

今后教学中，应更加注重词汇记忆的训练，同时继续保持课堂的活跃氛围，提高学生的学习兴趣。

湘少五年级上册英语Unit 6 Which one do youwant?Period 1Teaching targets.1． The target of knowledge:1) Learn these new words:which raincoat thick thin jacket umbrella clothes old2) Learn these sentences: Which one do you want? I want the ...2. The targets of skills:1) Can understand the four –skill words.2) Can understand the sentence structure.3．The targets of emotion: To describe the wears...Main points: The new words and sentences.Difficult point: Learn in order to practice.Teaching method and Learning way: Import methodTeaching aids: cards, tape, recordTeaching Process:Step 1 Warming up1. Greetings.2. Use the cards to go over the words Game—Guess ,guess, guess Step2 Presentation and drillT Says the sentences and does the actions to helps pupils to understandthe meanings. Learn the new wordsLead reading the words and check the results.According to the words,ask some questions and requires pupils to answer the questions.T: Which one do you want?1.Lead reading the words, and require the pupils to act as a little teacher,lead readingStep3 Fast reading and listening1)Read the dialogue quickly, then answer the following question :Which one do you want?Teacher introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves.Step4 Intensive doing1) Reading the dialogue carefully2) Retell the story, check the resultPeriod 2Teaching targets.1) Consolidate these new words2) Can master these sentence structure: Which one do you want?3) Can retell the storyThe targets of emotion: To love the animals.Main points: The new words and sentences.Difficult point: Can retell the text.Teaching aids: cards, tape, recordTeaching Process:Step 1 Warming up1. Greetings.2. sing a song 《The Doggie in the window》3. Use the cards to go over the words Game—Golden fingerTo describe the wears and so on.Step2 Presentation and drillShow the new words:which raincoat thick thin jacket umbrella clothes old Requires the pupils to read, go over the words. Teacher explains the grammar for the pupils .Ask students to read the dialogue of Part A, then the students are required to draw line under the words they can’t understand.Step3 Practice1) Practice in pairs, according to the form to practice the dialogue.2) Finish the hand writing, then check the answersStep4 Consolidation1)Make a situation and have a dialogue with their partners, choose oneto act it out.2)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new wordsPeriod 3Teaching targets.1）Go over these four-skill words, texts, grammars2) Can finish Part EMain points: The new words and sentencesDifficult point: Know how to choose the things that you like better. Teaching aids: cards, tape, recordTeaching Process:Step 1 Warming up1. Greetings.2. Use the cards to go over the new dialogue, and make sentences with ―which raincoat thick thin jacket umbrella clothes oldStep2 Presentation and drill1.Explain the sentences for the class ,then requires the pupils tocommunicate with others ,according to the information in the form.2. Part E to finish Part E, check the answers.3. Require the pupils to find the answers, say their answers first, then write down on the book.Step3 Consolidation1) Make a situation and have a dialogue with their partners2) Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words, andtry to recite text.。