最新1至5的认识和加减法的

2024年一年级数学第三单元《1―5的认识和加减法》教学计划教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第几教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

2024年1~5的认识和加减法教案一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。

详细内容包括：对数字1到5的认知，理解数字之间的关系，学会进行1到5的加减法运算，并能运用到实际情境中。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的认识，理解它们的大小顺序。

2. 培养学生进行1到5的加减法运算能力，提高数学计算技巧。

3. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，增强解决问题的意识。

三、教学难点与重点重点：数字1到5的认识，1到5的加减法运算。

难点：理解数字之间的顺序关系，将加减法运算应用到实际情境中。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性白板、计算器。

学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示挂图，呈现数字1到5的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生上台演示数字1到5的卡片，让其他学生说出数字的名称。

2. 数字认知（10分钟）（1）讲解数字1到5的名称、顺序，让学生跟读。

（2）引导学生用手指表示数字1到5，加深印象。

3. 加减法运算（10分钟）（1）通过磁性白板展示1到5的加减法算式，引导学生观察。

（2）讲解加减法运算的规则，让学生模仿。

（3）邀请学生上台演示，其他学生进行计算。

4. 例题讲解（10分钟）（1）呈现教材例题，引导学生读题。

（2）讲解解题步骤，示范解题过程。

（3）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习本，让学生完成1到5的加减法练习题。

（2）教师检查练习情况，给予反馈。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述。

（2）拓展延伸：让学生举例说明数字1到5在生活中的应用。

六、板书设计1. 数字1到5的认识：1→① 2→②② 3→③③③ 4→④④④④ 5→⑤⑤⑤⑤⑤2. 1到5的加减法运算：1+1=2 21=1 2+2=4 42=2 3+2=5 53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第24页第1、2、3题。

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够认识数字1-5，并了解其实际含义。

- 学生能够掌握1-5的加减法运算。

2. 过程与方法：- 通过游戏、实践等互动方式，激发学生对数学的兴趣。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。

- 提高学生解决问题的能力和自信心。

二、教学重难点：重点：理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。

难点：理解加减法的实际含义，并能运用到实际生活中。

三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引入数字的概念。

（二）新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物，如一个苹果、两本书、三支笔等，让学生数出数量，并对应写出数字。

- 学生自己寻找身边的物品进行计数，加深对数字的理解。

2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作，例如，两个苹果加上三个苹果等于五个苹果，让学生理解加法的含义。

- 引导学生通过实际操作，如摆小棒、画圆点等方式，掌握1-5的加减法运算。

（三）课堂活动1. 小组比赛：分组进行1-5的加减法运算比赛，看哪一组做得又快又准。

2. 实践应用：让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境，进行实践应用。

（四）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。

2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。

五、教学反思通过本节课的学习，学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算？在以后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》一年级上册第一单元，主要内容包括：1~5的认识，1~5的加减法运算。

具体章节为《认识数字1~5》和《简单的加减法》。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的认识，能正确书写和识记。

2. 培养学生运用1~5进行简单的加减法运算，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1~5的加减法运算。

教学重点：数字1~5的认识及运用。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、图片、教学PPT。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示生活中的数字1~5，如：一只手有5个手指，一辆自行车有2个轮子等，引导学生发现生活中的数学。

2. 教学数字1~5的认识（1）出示数字卡片，引导学生认识数字1~5。

（2）带领学生一起书写数字1~5，并进行识记。

3. 教学加减法运算（1）通过图片展示，引导学生理解加法和减法的概念。

（2）讲解1~5的加减法运算，并进行例题讲解。

4. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、板书设计1. 数字1~5的认识：1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算：1+1=221=1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1~5，每个写5遍。

1+1= 21= 3+2= 42= 5+3= 52=2. 答案：（1）略（2）2 1 5 2 8 3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字1~5的认识和加减法运算掌握程度较好，但部分学生在加减法运算过程中还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中存在的数字1~5，尝试用加减法运算解决问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析1. 教学数字1~5的认识2. 1~5的加减法运算3. 实践情景引入4. 作业设计一、教学数字1~5的认识1. 利用直观教具，如数字卡片、图片等，帮助学生形象地认识数字1~5。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

1~5的认识和加减法教案一、教学内容本节课选自《小学数学第一册》，具体章节为“1~5的认识和加减法”。

详细内容包括：对数字1到5的认识，理解数字之间的关系，能够运用加减法进行简单的计算，掌握5以内数的分解与组合。

二、教学目标1. 学生能够认识数字1到5，理解数字之间的顺序关系。

2. 学生能够运用加减法进行5以内的数的计算。

3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：理解数字之间的顺序关系，运用加减法进行5以内的数的计算。

重点：认识数字1到5，掌握数的分解与组合。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、教学PPT。

学具：学生用计数器、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组小朋友玩耍的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几个小朋友？他们分别在做些什么？”2. 数字认识（10分钟）① 通过磁性黑板展示数字1到5，引导学生跟读并认识这些数字。

② 利用数字卡片，让学生亲自操作，加深对数字的认识。

3. 数字顺序关系（5分钟）通过对比数字卡片，让学生理解数字之间的顺序关系，如1<2<3<4<5。

4. 加减法运算（10分钟）① 举例讲解加法运算，如1+1=2，2+1=3等。

② 举例讲解减法运算，如31=2，42=2等。

③ 让学生进行随堂练习，巩固加减法运算。

5. 数的分解与组合（10分钟）① 通过磁性黑板，展示数字分解，如5可以分解为2和3，4和1等。

② 让学生亲自操作计数器，进行数的组合与分解。

6. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 数字1到5的书写，顺序关系。

2. 加减法运算公式。

3. 数的分解与组合示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1到5。

（3）将数字5分解为两个数的和，至少写出3种组合。

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 学生能正确识别数字1到5，并理解它们代表的数量。

2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。

二、教学内容：1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程：（一）导入新课：教师出示数字卡片，让学生认读数字1到5。

然后，引导学生观察周围的环境，找出与这些数字相关的物品或数量。

（二）教授新知：1. 认识数字1到5：教师逐一展示数字卡片，同时展示相应的实物，如1个苹果，2本书等，让学生直观感知每个数字所代表的数量。

2. 学习1到5的加法运算：教师通过实物演示，如拿出两个苹果，再拿出一个苹果，问学生现在有多少个苹果，引导学生理解“2+1=3”的概念。

然后再用同样的方式学习其他加法运算。

3. 学习1到5的减法运算：同样通过实物演示，如拿出三个苹果，吃掉一个，问学生现在还剩下多少个苹果，引导学生理解“3-1=2”的概念。

然后再用同样的方式学习其他减法运算。

（三）实践应用：1. 教师分发练习题，让学生独立完成1到5的加减法运算。

2. 进行小组活动，让学生利用实物进行加减法的实践操作，如使用积木进行计算。

四、作业布置：布置一些简单的加减法题目作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。

六、教学评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。

以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。

(新)新人教版一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1-5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1-5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1-5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“gt;”表示，即3gt;2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“lt;”表示，即3lt;4，读作3小于4。

2、填“gt;”或“lt;”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0小学数学学习技巧在数学教学中，我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯数学成绩老是不高。

加减法初体验：1～5的认识和加减法教案互动学习的认识和加减法教案互动学习在小学一年级的数学课程中，加减法是孩子们最先接触的内容。

对于初学者来说，加减法可能有些困难和抽象，但是只要有正确的方法和趣味的教学方式，相信学生们可以轻松地掌握这一基础数学技能。

在这篇文章中，我们将讨论1~5的认识和加减法教案互动学习。

一、1~5的认识在学习加减法之前，小学生需先认识1~5这些数字。

1~5是小学数学的基本数字，也是孩子们掌握加减法的前提条件。

对于1~5的认识，老师可以通过丰富多彩的数学教学玩具和游戏来帮助学生们完成。

例如，老师可以给孩子们一个手指拼图，让他们了解每个数字的表达方式，还可以利用数字积木和拼图游戏帮助孩子们熟悉数字顺序，让他们记住数字的名称和顺序。

此外，老师还可以通过绘画、手工和制作拼图等方法，增强孩子们对数字1~5的理解和记忆。

这些教学方法可以让学生们在愉快的氛围中认识数字，培养他们的数学兴趣。

二、加减法教案互动学习1.初识加减法在学习加减法的早期阶段，老师可以通过图形、实际物品和数字积木等工具来帮助孩子们认识加减法的基本概念。

例如，通过手指模拟加减法，使用果冻豆等实际物品进行加减法操作，或使用数字积木完成加减法计算。

2.同步教学与互动学习在教授加减法的过程中，老师需要提供足够的课堂互动学习机会。

孩子们可以用数字积木、计数板和闪卡等工具来进行加减法计算，以检验自己的数学实力。

还可以通过故事、游戏和演示等形式，把加减法知识融入生活，提高学生的学习兴趣。

3.深入学习当孩子们已经掌握了基本的加减法知识，并能够完成一些简单的计算时，老师可以逐步引导学生进行深入的学习。

通过多种渐进式的练习和测验，建立不同难度的加减法练习以及多种加减法口诀，可以帮助提高学生的计算速度和准确性。

此外，老师还可以利用网络、教育软件和视频等多种教学资源，让学生在轻松、有趣的氛围中学习加减法、掌握数学技能。

加减法教学需要提供足够的生动、多样化和有趣的学习机会，以帮助学生掌握基本的数学技能。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练地数出 1~5 各数，会认、读、写这 5 个数。

2、引导学生理解 1~5 的基数含义和序数含义。

3、使学生掌握 1~5 的加减法运算，能够正确计算。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 1~5 各数，理解其基数和序数的含义。

（2）掌握 1~5 的加减法运算。

2、教学难点（1）理解基数和序数的区别。

（2）正确计算 5 以内的加减法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的数量在 1~5 的物体，如 1 个苹果、2 只鸭子、3 朵花、4 只铅笔、5 个气球等，引起学生的兴趣，提问学生这些物体的数量是多少，从而导入新课。

2、认识 1~5（1）依次出示 1 个苹果、2 只鸭子、3 朵花、4 只铅笔、5 个气球的图片，让学生数一数，并分别在黑板上写出 1、2、3、4、5 这几个数字。

（2）让学生观察周围，找出数量是 1、2、3、4、5 的物体，并用手指表示出来。

（3）通过数字卡片，让学生认读 1~5 这几个数字，加深记忆。

3、理解基数和序数（1）拿出 5 个苹果，排成一排，让学生数一数有几个苹果，这里的“5”表示的是基数。

（2）再将这 5 个苹果从左往右依次标上 1、2、3、4、5，然后提问第 3 个苹果是哪个，这里的“3”表示的是序数。

（3）让学生通过排队、分物品等活动，进一步理解基数和序数的含义。

4、 1~5 的加减法（1）加法的教学展示 1 个苹果和 2 个苹果放在一起的图片，问学生一共有几个苹果，引导学生得出 1 ＋ 2 ＝ 3 。

再通过类似的方式，让学生理解 2 ＋ 1 ＝ 3 、1 ＋ 3 ＝ 4 、3 ＋ 1＝ 4 等加法算式。

（2）减法的教学展示 3 个苹果，拿走 1 个，问学生还剩下几个苹果，引导学生得出3 1 ＝ 2 。

同样的方式，让学生理解 4 1 ＝ 3 、4 2 ＝ 2 、5 1 ＝ 4 等减法算式。

教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。

2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。

3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。

2. 1-5数字的加减法运算。

教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。

2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。

教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。

2. 教师准备加减法运算的题目。

3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。

二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。

3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。

三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。

3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。

2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。

教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。

小学一年级上册数学1-5的认识和加减法1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。

比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。

区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号，“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1.1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数，尖头朝小数。

2.理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。

同步练习及答案一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（），3的后面是（）。

小学数学启蒙：1～5的认识和加减法教案详解的认识和加减法教案详解随着时代的发展和国家的不断进步，数学教育成为了教育中越来越重要的一部分，尤其是小学数学启蒙的教育更是备受关注。

对于小学的孩子来说，数学启蒙至关重要，这不仅关乎他们今后的学业和生活，同时也关系到他们的一生。

因此，对于小学数学启蒙的教育，在获得好的成果方面，教育者们的作用非常重要。

本文就是从小学的数学启蒙开始，重点讲解1～5的认识和加减法教案详解，以期给予教育者和学生更多的帮助。

一、1～5的认识1、数码的写法和读法小学生刚学数时，需要养成认真、准确读写数字的习惯。

教育者可以重点在以下方面向孩子们进行讲解：（1）数字1，一般讲解是一个小圆圈，1的读音是“一”。

（2）数字2，一般讲解是两条斜线，2的读音是“二”。

（3）数字3，一般讲解是三个曲线，3的读音是“三”。

（4）数字4，一般讲解是一个鱼钩，4的读音是“四”。

（5）数字5，讲解是数字1加上数字4，5的读音是“五”。

2、数码视角小学生刚学数时，习惯于看待事物的角度及规律非常重要。

教育者在进行教育时，可以在以下方面给孩子们进行讲解：（1）手指——数码视角通过手指来讲解1～5的数码视角，讲解时可以引导孩子们自己动手做些相关操作，然后从视觉、触觉等方面对此图像进行分析。

（2）结构——数码视角通过一些简单的结构图，引导孩子们来想象一下1～5的基础结构。

为了更好地帮助孩子们理解1～5的结构化，教育者可以使用一些互动教学手段，‘如使用相应的模型。

3、1～5的比较在小学生数学启蒙教育中，教育者可以借助于许多比较直观的实例来引导孩子们实现1～5的比较。

当孩子们对数字1～5一些基础概念有了比较深入的了解之后，教育者可以慢慢引导孩子们从其他有趣的事物上进行数字的比较。

二、加减法教案详解1、加法教学1）认识加号教育者可以在黑板上大写“+”号让小学生记牢。

也可以边展示边讲解，帮助孩子更加清晰地认识加号的意义。

2）两数之和在进行加法运算时，教育者可以将两个数在黑板上写出来并加上加号，然后解释结果的意义就是两数之和。