职业教育教务管理实务概论

如何做好高职院校教务管理工作殷知越【摘要】新时期，高职院校教务管理工作需要打破传统的管理模式，进行相应改革。

基于此，本文主要分析了高职院校教务管理工作中存在的主要问题，如经费投入不足、管理制度不健全、高职教务管理存在严重行政化倾向等，并针对这些问题提出了相应建议与对策，如加大财政投入，建立行之有效的管理模式，完善与高职教务管理有关的法律法规等，以期提高教务管理工作质量。

【期刊名称】《开封教育学院学报》【年(卷),期】2016(036)010【总页数】2页(P132-133)【关键词】高职院校;教务管理;行政化【作者】殷知越【作者单位】泉州医学高等专科学校，福建泉州 362100【正文语种】中文【中图分类】G718.5高职院校教务管理工作是保障高等院校教育教学秩序顺利运行的载体，是发展高职教育事业不可或缺的重要内容。

只有妥善处理教务管理工作，提高高职院校管理人员的业务能力和工作水平，才能推动高等职业教育事业顺利开展。

（一）政府财政投入不足经费严重不足是当前高职院校在发展过程中遇到的主要阻碍之一。

在美国﹑加拿大等发达国家，高职院校的教育经费主要来源于政府拨款和当地税收，而学生缴纳的学杂费仅仅占据极小比例，约10%～20%。

而我国的情况则与发达国家相反，高职院校的经费来源，学生缴纳的学杂费所占比例达到70%以上，地方政府的财政支持不足三成。

这种以学杂费为主要收入的模式不能满足学校发展的需求，不利于高职教育的长远发展。

高职教务管理工作涉及内容较广，包括部门管理﹑人才培养与就业管理等，这些管理工作均需要充足的资金作为保障，而以学生学杂费为主的经费难以满足其需求，从而导致管理工作难以顺利开展。

（二）国家教育政策影响高职院校招生工作在高考录取过程中，高职教育属于“后批次录取”，这使社会上多数人对高职院校存在偏见，人们普遍认为，只有那些没有被本科学校和专科学校录取的考生，才会填报高职院校。

这使人们形成了一个固定的思维模式，即认为高职院校的教学质量和综合水平普遍低于本科院校及专科院校，高职院校学生的综合素质也低于本科院校和专科院校的学生。

怎样做好教务管理工作教务管理部门是学校教学管理工作的主要职能部门，教务管理工作的状态反映学校整体教学工作的状态。

因此，教务管理部门的人员负有重要的责任。

教务管理人员应该以极大的工作责任心，不断努力提高自身的思想和业务素质，积极保证教学工作的稳定运行，不断提高教学管理水平和教务工作质量。

教学管理工作的目标，是根据教学工作的规律和特点，建立教学秩序，创造教学环境，实施教学改革，调动教师和学生教与学的积极性，提高质量意识，增强教学的有效性，努力探索一条高职教学工作的新路子。

计划、组织、控制是管理工作的主要职能和手段。

怎样做好教务管理工作，我觉得可以把它具体归纳为“四个三”。

即：科学制定“三表”、认真开展“三查”、积极实施“三个控制”、努力做到“三个完善”。

1．科学制定“三表”，即教学计划表、课表、考表。

教学计划要依据社会对高等职业教育人才的需求，结合学校的学科、专业特色，按照加强基础、拓宽专业面、注重学生的知识、能力、素质的协调发展和综合提高的原则而制定。

课程的设置，除公共基础课外，专业基础课既要包括本专业的基础知识、基本理论和基本技能，也要包括相邻专业的基本知识内容；专业课则要体现专业培养目标的要求，体现专业自身的特点和办学特色。

除了理论教学外，高职的教学，一定要加强实践实训的环节，因此在教学计划中，应注意安排一定形式和课时的实践实训内容。

学期课程的安排，应注意学生知识的渐进性和递进性，课程安排的数量、课时、难易程度、必修选修、考试考查等，都应有适当的比例。

课表的安排则应充分考虑学院的教学资源、师资力量、教师上课的间隙和学生学习课程内容的变化等因素，努力做到安排科学合理，既充分利用教学资源，又能够保证教师和学生的教学兴趣和教学有效性。

考试是评价教学质量的重要手段之一，因此每个学期的考表应明确规定期中、期末考试的课程、时间、形式，坚持考试规则，严肃考试纪律，保证考试质量；对考查课目应规定明确的考查方式、考查标准，并对考查结果进行监督。

职业学院教科研工作管理办法1. 背景随着社会的发展，我国职业院校越来越受到重视，教育部门也在不断加大职业教育改革力度。

而职业学院中的教科研工作管理，也成为了各级领导关注的焦点。

为了规范职业学院教科研工作管理，增强职业学院教科研工作的针对性、实效性和创新性，制定本办法。

2. 目的与职责2.1 目的本办法的制定目的是为了加强和规范职业学院教科研工作的管理，提高教学科研质量和水平，为服务地方经济建设和社会发展提供有力的人才支撑。

2.2 职责职业学院教育教学科研工作管理负责职业学院的教育教学科研工作，具体职责包括但不限于：1.制定职业学院教育教学规划、教学计划、教学质量保障计划等文件；2.制定并执行职业学院的教师发展计划，组织开展教师培训，提高师资队伍素质；3.组织开展教学改革和教育创新研究，促进先进教育理念和组织管理理念的借鉴和交流；4.负责职业学院的科研管理工作，包括课题申报、中期查收、结题验收及科研成果转化等；5.组织开展考试、测评等与教育教学科研相关的工作。

3. 机构设置为了实现职业学院教科研工作的有效管理，设立职业学院教育教学科研部门，具体机构设置如下：1.教学部门：下属办学机构，具体包括招生就业部、实践教学部、教务处、质量管理部、教师发展中心等；2.研究部门：下属研究机构，具体包括科技创新研究院、人文社科学院等。

4. 工作规则4.1 教学管理1.教育教学计划：制定并执行职业学院的教育教学计划，确保教学计划合理、科学；2.教学质量保障：建立科学的教学质量评估体系，加强教学过程的监督和考核；3.师资建设：制定职业学院的教师发展计划，组织开展教师培训，提高师资队伍素质；4.教学改革：组织开展教学改革和教育创新研究，推动教育教学改革的深入发展。

4.2 科研管理1.科研项目管理：设立科技部门，统筹职业学院的科技项目，制定科研项目的申报、中期查收、结题验收及转化等管理文件，保证科研项目的顺利实施；2.学术交流：举办学术研讨会、国际学术交流等活动，推动职业学院教师在学术理论研究方面的交流；3.成果转化：做好科研成果转化工作，提高职业学院的科技创新能力。

职业教育岗位职责职业教育是指为培养专门技术人才而在中等职业学校、高等职业学院、技术学院及大专院校中开设的一类教育形式。

随着社会经济的不断发展，职业教育也变得越来越受到人们的重视。

本文将介绍职业教育中一些常见岗位所承担的职责。

职业教育教师职业教育教师是职业教育的主要从业人员。

他们主要从事针对特定岗位或行业人员的职业教育，提供专业知识和技能方面的培训。

他们具体的职责包括：课程设计职业教育教师需要制定符合岗位标准的课程和教材，针对不同行业的特点和需求设计教学方案和实践活动。

教学活动组织和实施职业教育教师需要安排学生进行课堂学习和实践活动，并监督和指导学生完成各项任务。

他们需要采用不同的教学方法和技术，如演讲、小组讨论、案例分析等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

学生管理职业教育教师需要参与学生招生、注册和评估工作，并与学生进行良好的沟通和交流。

他们需要关注学生的学习进展和个人成长，进行个性化辅导和帮助。

岗位技能人才培训职业教育教师需要根据不同行业的需要，培养具有实用技能和专业知识的人才，帮助学生掌握特定职业所需的能力和技术，提高他们的竞争力。

职业教育教务管理职业教育教务管理是职业教育中重要的岗位之一。

他们负责学校的教学和管理工作，维持教育机构的运作和发展。

具体职责如下：教学计划的制定和实施职业教育教务管理需要组织制定课程设置和教学计划，监督课程内容和教学效果的质量。

他们需要协调不同学科之间的课程安排，以及学生和教练员之间的学习和教学关系。

教学质量管理职业教育教务管理负责审核课程和教材，确保其符合行业标准和学校规章制度。

他们需要对教学质量进行评估和监督，发现问题及时解决，保障教育机构的教学效果。

教师队伍建设和管理职业教育教务管理需要招聘、培训和管理教师，维护教师的学术和职业水平。

他们需要建立健全的教师评估和激励机制，鼓励教师在教学和科研方面取得成果，提高教学质量和教师素质。

学生管理和服务职业教育教务管理需要开展有针对性的招生和培训计划，提供学生课程咨询和就业服务。

教务员笔试知识点总结一、教育行政管理1. 教育管理的基本概念和主要职能教育管理是通过对教育资源、教育目标、教育实践等进行有效组织、协调和控制，以实现教育目标的过程。

教育管理主要职能包括规划、组织、领导、控制、评价等。

2. 教育管理者的角色和素质教育管理者应当具备管理者的基本素质，同时还应当具备教育背景、教育管理经验等素质。

在教育管理中，教育管理者需要充分发挥领导者、组织者、决策者、沟通者等角色。

3. 教育管理制度和政策教育管理制度和政策是指国家对教育领域进行规范和管理的法律、法规和制度。

教育管理制度和政策对学校、教育机构和教育管理者的工作起着重要的指导和规范作用。

4. 教育行政管理的体制和职能教育行政管理的体制包括中央教育主管部门、地方教育主管部门、学校和其他教育机构。

教育行政管理的职能包括教育规划、教育资源配置、教育监督、教育评估等。

5. 教育质量保障体系和评估方法教育质量保障体系包括教育质量评估、教育质量监控、教育质量改进等环节。

教育评估方法包括学生学业水平测试、教师教育水平评估、学校教育质量评估等。

二、学生管理1. 学生入学管理学生入学管理包括招生政策、招生计划、招生宣传、招生录取等环节。

学生入学管理的目标是建立公平、公正的入学机制，保障学生权益。

2. 学生学籍管理学生学籍管理涉及学生信息采集、学生档案管理、学籍登记、学籍统计等内容。

学生学籍管理对学校的教学管理、学生干部管理、毕业和升学等工作具有重要影响。

3. 学生行为管理学生行为管理包括学生纪律教育、学生安全教育、学生规范管理等方面。

学校应当建立健全的学生行为管理制度，促进学生的全面发展。

4. 学生思想教育学生思想教育是学校教育工作的重要组成部分。

学校应当根据学生的特点和需求，开展丰富多彩的思想政治教育活动，引导学生健康成长。

5. 学生心理健康学校应当关注学生的心理健康问题，开展心理健康教育和心理咨询服务，帮助学生建立健康的心理状态。

三、教师管理1. 教师队伍建设教师队伍建设包括教师招聘、教师培训、教师安置等方面。

摘要:高职教育改革的不断深入、学校办学规模的不断扩大、办学层次与类型日益增多，以及教学内容手段的不断更新变革，对高职院校的教务管理工作也提出了更高的要求。

而高职院校由于固有资源相对于本科院校有所短缺，使得高职院校的教务员无论是在工作强度，还是在工作条件上都面临更大的压力与挑战。

教务员作为实际从事教学管理工作的具体执行者，就需不断加强自我建设，以改革的态度和创新的思维开展工作，不断探索教学管理工作的新思路、新方法，提升业务素质。

关键词:高职院校教务员业务素质1高职院校教务员的工作中存在的困难与问题1.1教务员工作职责不够明确教务员工作范围较广、接触的人员最多，因而很多工作都能够对应教务员，而高职院校本来教师资源紧缺，而那些二级院系的教务员的人数就更少，工作量更大，往往一到两个教务员要面对所在二级单位几十个老师与几千个学生。

导致二级院系的教务员既要承担繁重的教务、考务工作，又要兼顾办公室的工作。

繁重的工作使得本身的教务工作没有固定性、专业性，教务员的业务水平很难提高。

1.2教务员的激励机制缺乏教务员作为高职院校行政人员，相对于二级院系的辅导员，无论是在职称认定和岗位晋升的待遇上，都有很大的劣势。

很多高职院校学校对于教务员的激励机制还是比较缺乏，使得教务员在教学管理工作上积极性不高，观念上过于墨守成规，缺乏创造性与革新性。

由于工作量大，没有激励机制，只满足于完成本职工作，在工作方式方法上缺乏激情与创造力。

很多教务员在学校工作了二十多年，仍是处在教务员岗位，使得年轻的教务员都希望转岗，离开教务员岗位，而年纪大的教务员更是工作积极性不高，等退休。

2高职院校教务员应具备的业务素质2.1培养良好的政治思想素质良好的政治思想素质是做好本职工作的重要保证。

教务员既要面对老师，又要影响学生，必须树立正确的人生观、价值观。

在教学管理工作中，要做到一切从实际出发，以正确的政治思想指导自己的本职工作，使得教务工作能够做到科学性与合理性。

知识文库 第24期222浅谈如何做好学校教务管理工作董京吏教学工作是学校的中心工作，是实现教育目标，培养合格人才的主要途径。

教学工作的成败，直接决定学校办学水平的高低，对提升学校形象亦有重要影响。

教学工作的顺利进行，必须依靠教导处的科学管理。

做好教导处工作，加强对教学工作的管理，是学校管理中特别重要的内容。

教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育教学、教研工作的行政干部，其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。

下面我就如何搞好这项工作谈谈自己的体会。

一、要有良好的心理素质。

良好的思想素质是做教导主任工作必备的条件之一。

它除了要求教导主任必须具有正确的教育思想，强烈的事业心、责任感和使命感，高尚的职业道德修养外，还包括能秉公办事、实事求是、以身作则、严于律己、大公无私的工作作风。

具备这些，才能获得教师的尊敬和支持，才能形成学校教育、教学的凝聚力。

因此，教导主任作为中层干部，必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。

只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。

教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有希望，自我有发展。

二、发挥人际关系的协调作用教导主任的工作特点就是涉及人员多、范围广。

有的学校人际关系复杂，矛盾很多，影响工作的正常进行。

教导主任在工作中就要考虑在以下几个方面发挥自己的协调作用。

1、处理好教导主任与副校长、校长的关系。

主抓教学的副校长、校长都是教导主任的顶头上司，教务处的各项工作能够得到他们的支持是非常关键的。

⑴多请示、勤汇报就很重要了。

要充分利用每周班子会，很多工作安排或工作设想要有准备的拿到会上去讨论，说明也是请示、汇报的很好方式。

⑵对校长安排的工作或形成决议的工作要高质量地完成；对商议性的问题，要阐明自己的观点，甚至会出现争执，但只要出发点是为了工作，为了大局，为了学校工作中不出现失误，是值得的，也能够被明智的校长理解的。

广东省中等职业学校教学管理工作规程（试行）省中等职业学校教学管理工作规程（试行）目录第一章教学管理组织系统第一节校级管理第二节中层管理第三节基层管理第二章教学基本建设管理第一节专业建设第二节教材建设第三节实践教学基地建设第四节师资队伍建设第三章教学文件制定与管理第一节教学计划（课程设置）第二节教学大纲（教学基本要求）第四章教务常规管理第一节日常教务管理第二节教学秩序管理第三节教材和教学档案管理第五章教学过程管理第一节课堂教学管理第二节实践教学管理第六章教学质量管理第一节学业成绩考核、评定和管理第二节教学检查第三节教学督导第七章学籍管理第一节入学与注册第二节升级与留级第三节转学与转专业第四节毕业与结业第八章教学人员业务管理第一节基本要求第二节聘任与考核第三节教师业务档案第四节兼职教师管理第九章教育教学研究与教学信息管理第一节教育教学研究工作管理第二节教学信息管理省中等职业学校教学管理工作规程（试行）教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校管理的主体，教学质量管理是教学管理的核心。

为实现中等职业学校教学管理的程序化、规化和科学化，确保教学工作正常运行，提高管理水平和教学质量，依据国家有关文件规定，特制定本规程。

本规程遵循中等职业教育教学管理的规律，坚持贯彻党和国家教育方针，坚持与时俱进和改革创新，坚持科学管理原则，坚持理论与实践相结合，充分考虑各类中等职业学校的管理现状和实际的需要，着重以教学文件管理、教务常规管理、教学过程管理、教学质量管理、教学行政管理、教学人员管理、教学基本建设及教育教学研究等几个方面提出一些原则性的，可操作性的工作规程，使各校在进行教学管理工作中有所遵循。

在执行中，各校可结合本校实际制订具体实施细则。

第一章教学管理组织系统中等职业学校遵照精简高效，职责分明，运转协调，信息畅通的原则，建立教学管理组织系统。

其中校级是最高层，作出决策，全面协调，综合管理；中层的作用是执行最高层的决定，发挥部门的主动性，结合实际，作出具体安排；基层按学校和中层部门的工作计划进行具体实施。

职业教师管理制度为适应高等职业教育新形势下我校教育、教学工作的需要，完善师资队伍培养体系，积极促进我校新进教师的健康成长，培养一批具有较高职业素质、业务能力的青年骨干教师，更好地为我校职业教育事业服务，特制订此细则。

一、指导思想和工作目标新教师培养的指导思想是以德为先，能力为本，以老带新，行为规范。

通过新教师培养工程，使新教师热爱教育工作、熟悉教育法规和教育教学环境、牢记教师职业道德和行为规范，初步掌握高职教育理念及教学改革的基本精神，熟悉所任课程的专业定位、课程标准或教学大纲、教学方法及教材与指导书的要领，掌握授课计划、教案准备、实验实训安排等教学常规文件的编写规范，提高课堂教学的基本能力。

通过新教师培养工程，让新教师热爱、关心学生，同时也进一步了解高职学生特点。

通过新教师培养工程，引领广大新老教师，积极投身到产学研工作中去，树立科研意识，提高科研能力，为社会、为企业提供更多的技术服务。

二、实施措施1.培养对象为学校当年引进、录用到教学岗位的新教师(从其他高等院校调入的教师除外)，培养期为两年。

分别以专业教研室为主，根据新教师的工作职责制订培养计划，为每一位新教师委派一名指导教师，明确目标、职责，签订指导协议，颁发聘任证书。

2.新教师职责：(1)熟悉所任课程的专业定位、课程标准、教学方法及教材与指导书的要领;(2)掌握授课计划、教案准备、实验实训安排等教学常规文件的编写规范;(3)每月至少听课____节，听课对象可为指导教师、本系(教研室)教师或者在学校教学活动中表现优秀者;(4)每学期至少举行一次汇报课;(5)积极参与所在教研室组织的公开课、说课、集体备课、教学研讨交流等各种形式的教研活动;(6)每学期末提交完整的纸质教案和电子教案;(7)在确保完成常规工作任务的前提下，积极钻研专业技术，注重对外交流，两年内至少参与一项校内科研项目，或者一项企业技术服务;(8)提交培养期满时的总结材料;(9)培养期内担任学生辅导员，并实行坐班制。