统编教材4年级上册语文《课堂作业本1-4》参考答案

牵线搭桥，助力课堂融合——谈部编教材《语文作业本》的配套使用[摘要]新编写的《语文作业本》编排灵活、题型新颖。

基于学情有效使用作业本，让课堂教学更具效率，进而构建实效课堂。

本文从语文要素的落实、教学方式的融合、拓展学练的结合三个维度展开实践操作，构建小学语文实效课堂的新路径，落实《语文作业本》在课堂中的有效使用，帮助教师更好地实现教学目标，提高课堂效率。

[关键词]统编教材支架语文作业本2019年09月，随着统编本教材在全国学校的全面落地，新教材对教师的教和学生的学都带来了巨大的挑战，而《语文作业本》的全新改编，立足教材，对语文要素的把控更加精准，有助于教师在教学方式上的改进，更好地呈现课堂教学。

笔者认为，《语文作业本》作为学习活动中不可或缺的一部分，应该明确其编排特点，紧紧配合教材的编排进行有效的课堂学习活动，从而提高学习效率。

一、研读教材，明确编写意图1．凸显教材编排特点统编教材的编写是以螺旋式的方式加以呈现，每个单元都明确了语文要素，每册课文之间的语文要素也是以层层深入式呈现。

以三四年级“阅读训练要素”为例：不难发现，教材在对于“阅读要素”的安排上，逐渐深化，每一册教材安排的“策略单元”“习作单元”，都是如此贯穿小学语文学习活动之中。

从单元导语、自学提示、课后练习，到精读课文、略读课文再到口语交际、语文园地，层层相连，将语文要素凸显在教材的篇章段落安排之中。

2．落实单元语文要素教材的每个单元都明确了本单元的“阅读要素”和“写作要素”。

而语文要素的落实，光靠教材的学习是不够的，根据《语文作业本》的编写特点和思路，从课文到园地，层层递进；从学习到巩固，强化迁移，凸显了语文要素在学习交互中的落实。

1.借用支架，融合教学统一《语文作业本》的题型多种，支架多样。

除去字词书写、填空选择等基础题型之外，还增加了生活连线、综合性学习活动等贴近生活的题型，而且还配有思维导图、示意图、表格等知识型支架，也有范文学习等示范型支架和解决问题方法的策略支架，可谓“多样”“灵活”“语用”。

统编教材五年级上册语文作业本答案第一单元白鹭把下面的字写正确，写端正。

读句子，根据拼音写词语。

(1) （白鹤）（生硬）(2)（孤独）（悠然）(3)（韵味无穷）选词填空。

(1) 设计（精巧）(2)插图（精美）(3)仪器（精密）(4) 身体不（适应）(5)（适用）于学生(6)（适宜）生存4. 下列说法，对课文理解有误的一项是（ B ）理由：上文说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美; 下文说“——不, 歌未免太铿锵了。

”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。

阅读课文片段，完成练习。

根据课文内容，在括号里填上合适的词。

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（青色）的脚。

我发现填入的词都表示（颜色）的。

作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。

从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。

下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。

第 4 自然段白鹭低飞图；第 2 自然段白鹭钓鱼图；第 3 自然段白鹭栖息图。

“嗜好”的意思是特别的爱好。

白鹭的“嗜好”是：孤独地站立于在小树的绝顶。

对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。

答：不同意这种说法，从“可”字可以看出作者对人们意见的否定。

并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。

作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。

抄写课文中你喜欢的段落。

示例：我抄写了课文第 8 自然。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

落花生把下面的字写正确，写端正。

“慕”字下面的部分是“心”字的变形，写的时候不能少点。

书写（略）Ȁ⸀Ā⸀Ā⸀Ā⸀Ā⸀句子，根据拼音写词语。

（半亩）（播种）（浇水）（吩咐）（茅亭）给下面句子中的加点词换一个意思相近的词语。

(1) 怪（很、挺、十分、非常）(2)开辟（开发、开垦）(3)居然（竟然）(4)希望（期望）课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）阅读课文片段，完成练习。

统编教材创造性复述在民间故事教学中的运用策略【摘要】复述，不应只局限于原文语言材料的复制，尤其是创造性复述，应该引导学生发挥自己的想象，适当创造新的个性化语言。

在复述民间故事时采用补充情节，调整结构，转化人称，联系实际多种策略帮助学生创造性地复述故事，实现语言文字的有效积累。

【关键词】创造性复述民间故事有效策略1.什么是创造性复述复述在《现代汉语词典》中的意思：1.把别人说过的话或自己说过的话重说一遍，2.语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。

复述作为语文教学的一种方法，是学生对语言材料吸收、消化、整理、选择、内化的过程。

创造性复述是指在不偏离原文的基础上，适当地加入自己的理解，或将内容扩充，或改变语言的陈述方式，或加入个人评论等。

包括改变人称的复述、改变主人公的复述、变序复述、补充内容的复述、评价复述等。

1.统编教材对创造性复述的要求统编教材对复述进行了整合，对不同年级提出了明确的要求。

2011年版小学语文课程标准有关“复述”的要求从上表可以看出，统编教材具有不同于人教版教材的特点，更为系统，具有可操作性。

统编教材对复述的要求具有以下特点：一是阶段性，注重“梯度”。

二是实践性，注重“语用”。

不同学段的“讲述”、“复述”、“描述”，都在强调说的重要性，旨在通过“述”，帮助学生积累语言，培养语感，发展语言思维，促进学生和文本对话，促进自主内化和个性表达相融合，增强复述的“语用”效果，创造性复述也同样如此。

1.创造性复述的有效训练统编教材遵循学生的学习规律，根据不同年级的复述要求进行了训练序列的安排。

创造性复述的要求训练序列为：“1.抓住课文重点部分。

2.用合理想象把简略情节说具体。

3.加入语气、表情、动作。

4.转换人称。

5.联系生活实际。

”在课堂中如何进行创造性复述的有效训练？下面将以五年级上册第三单元精读课文《牛郎织女(一)》为例，进行具体说明。

1.补充情节——补白式复述在创造性复述的时候，省略处就相当于一个留白点，我们抓住这个点进行补白，引导学生在内容的省略处写充分，在内容的概括处写具体，创造性复述就水到渠成了。

统编版一年级下册《语文课堂作业本》参考答案第一单元识字1春夏秋冬1.描一描，写一写。

春（春下的“日”不能写成“目”。

）冬（冬下两点要对齐。

）风（“横斜钩”要特别关注，要与“横折弯钩”相区分。

）飞（“横斜钩”要写得圆润倾斜。

）入（撇低捺高，要与“人”和“八”区分开。

）2.读一读，记一记。

关注新偏旁（双儿旁和雨字头）的认读。

3.读一读，并组词春（春天、春风、春雨……）风（大风、秋风、风雨……）飞（飞入、飞来、飞过……）冬（冬天、冬雪、冬季……）雪（大雪、雪花、雪天……）入（进入、飞入、走入……）4.读一读，连一连。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红春墙角数枝梅，凌寒独自开夏春眠不觉晓，处处闻啼鸟秋空山新雨后，天气晚来秋冬学生连完后能联系诗句中的重点字词说明理由。

5.和老师、同学一起读。

注意读出韵律和节奏，教师可以进行简单讲解。

识字2姓氏歌1.描一描，写一写。

姓（注意字形左窄右宽。

）国（方框要写得方正，上下宽度要相等。

）王（三横之间的距离要相等。

）方（“横折钩”要注意笔势的变化。

）2.读一读，记一记。

读准后鼻音：百姓、姓氏准确认读新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁读准两个成语：张冠李戴、完璧归赵3.读一读，选一选。

（填序号）①李②张③王④吴⑤孙⑥郑木子（①），弓长（②）。

口天（④），子小（⑤）。

三横（③），关耳（⑥）。

4.小调查。

我知道班里的同学有很多姓氏，有（王、李、张……）、（汪、祝、陈……）、（方、郑、吴……）、（何、胡、关……）……其中人数最多的姓氏是（据自己班情况而定）。

识字3小青蛙1.描一描，写一写。

青（注意“月”的“撇”要写成“竖”。

）气（注意最后一笔“横斜钩”的书写，起笔紧贴横中线，横微斜。

）晴（注意书写时字形左窄右宽。

）情（注意“竖心旁”的笔顺和笔画位置，左点低，右点高。

）2.读一读，记一记关注形近字和后鼻音的正确认读：清水、清凉、晴朗、天晴、眼睛、请坐、事情、情况。

关注新笔画、新偏旁的正确认读：横折提、病字旁3.照样子，加偏旁成新字。

部编统编版五年级下《课堂作业本》参考答案第一单元 1.古诗三首2.（1）提供（gōng）供（gòng）孩子们选择（2）涟漪（yī）耕耘（yún）稚（zhì）气3.（1）×（2）√（3）√4.（2）①童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

孩子们在桑树下学种瓜的样子孩子们锄地时的欢声笑语②稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

孩子们用彩线穿冰的样子孩子们敲打冰锣的嘹亮声响③牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

孩子们横坐在牛背上的样子孩子们随意用短笛吹的不成调的乐曲（3）天真烂漫、活泼可爱喜爱儿童5.（2）在炎热的夏天，农村到处是一番繁忙的景象。

早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头向农田走去。

到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。

看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。

到了夜晚，夜深人静，男人们都呼呼大睡，可是，女人们可没有闲着，她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布……有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴……小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树荫下吵着要学种瓜呢！瞧，一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他们讨论了一会儿，开始分配工作。

紧张的劳动开始了，妞妞松土，东东播种，红红施肥，牛牛洒水，苗苗埋土……一切都在井然有序地进行着，不一会儿功夫就结束了劳动。

他们虽然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的头上挂着几片树叶，有的腰间夹着几根树枝，一个个大花脸，一个个狼狈相，但想到到了秋天，一定会收获到劳动的果实，心里乐开了花。

这种热乎朝天的劳动景象，被范成大看见了，于是，他感叹农村繁忙季节的劳动场面，赞叹大人们的勤劳能干和孩子的天真可爱，不禁诗兴大发，提笔写下了这首流传千古的《四时田园杂兴（其三十一）》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

统编教材三上语文《课堂作业本》参考答案第五单元15 搭船的鸟第1题“嘴”字左窄右宽，“口”窄小略偏上，“父”和“吞”的撇捺要舒展。

第2题（1）静悄悄母亲（2）翠鸟翠绿羽毛捕鱼（3）船头船夫用力第3题（1）声音。

（2）外形；翅膀带着一些蓝色；有一张红色的长嘴。

第4题（1）聪明机灵（√）动作敏捷（√）（2）冲、飞、衔、站、吞；（3）③；（4）例文：我用树叶逗引小兔子。

它猛地站了起来，用前爪一扑，树叶就掉到了地上。

它赶紧窜上前，低下头，一动一动地吃了起来。

它吃完就把脸贴在我的脚边，不停地用头蹭我的腿，好像在向我表示感谢。

16 金色的草地第1题“喜”横向笔画间隔均匀，第九笔横要长一点；“睡”注意“垂”的横画长短。

第2题（1）钓鱼盛开蒲公英绒毛（2）玩耍观察第3题（1）看着小强一本正经的样子，我忍不住笑了。

（2）多么美丽的夜空！多么明亮的星星！（3）妈妈并不是无缘无故地唠叨，而是在表达对你的关心。

第4题草地上；“我”和弟弟在草地上玩耍，互吹蒲公英；蒲公英的花瓣会随时间的变化张开、合上。

第5题（1）是绿色的；的花朵是合拢的；是金色的；的花朵是张开的；是绿色的；的花朵是合拢的。

（2）蒲公英的花；我们的手掌。

（3）②；③。

第6题例文：捕蝇草是一种食肉植物，长得像一张毛茸茸的“嘴”。

当它捕捉昆虫时，会先张开“嘴巴”，接着在“嘴”里分泌蜜汁，然后等“鱼儿”上钩。

只要有虫子飞进它的“嘴”里，触碰到它的毛，它就迅速地把“嘴”闭紧，不让虫子飞出去。

没过几天，虫子就会完全被捕蝇草分解掉了。

第六单元17 古诗三首第1题“断”左部先写里边的“水”，右边“斤”瘦长；“楚”的上部两“木”要穿插避让，下部捺要舒展；“磨”的两个木左小右大。

第2题（1）mǒmā（2）mòmó第3题（3）√第4题（1）天门山；西湖；洞庭湖；望天门山；天门山壮丽的美景。

（2）欲把西湖比西子；西湖；西施；西湖在不同天气下呈现的不同美景。

（3）湖光秋月两相和；无风镜未磨；秋夜月光下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一片尚未打磨的镜子。

统编教材五年级上册语文作业本参考答案第一单元1 白鹭1.把下面的字写正确，写端正。

第一行字笔画数很多，书写时注意不要增减笔画。

书写（略）我还会选择容易写错的字写一写。

如：“素”下面不是“系”；“宜”下面是“且”字，里面只有两横；“恩”上面是“因”字，不是“田”字。

2.读句子，根据拼音写词语。

(1)（白鹤）（生硬）(2)（孤独）（悠然）(3)（韵味无穷）3.选词填空。

(1)设计（精巧）(2)插图（精美）(3)仪器（精密）(4)身体不（适应）(5)（适用）于学生(6)（适宜）生存4.下列说法，对课文理解有误的一项是（ B ）理由：上文说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美;下文说“——不,歌未免太铿锵了。

”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。

5.阅读课文片段，完成练习。

(1)根据课文内容，在括号里填上合适的词。

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（青色）的脚。

我发现填入的词都表示（颜色）的。

(2)作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。

(3)从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。

(4)下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。

第4自然段白鹭低飞图；第2自然段白鹭钓鱼图；第3自然段白鹭栖息图。

(5)“嗜好”的意思是特别的爱好。

白鹭的“嗜好”是：孤独地站立于在小树的绝顶。

对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。

答：不同意这种说法，从“可”字可以看出作者对人们意见的否定。

并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。

作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。

6.抄写课文中你喜欢的段落。

示例：我抄写了课文第8自然。

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

2 落花生1.把下面的字写正确，写端正。

借助“课堂作业本”提升语文学习力【摘要】《课堂作业本》是小学生进行语文学习的重要载体之一，在小学语文教学中，教师要善于对《课堂作业本》进行巧用，使之成为提升小学生语文学习力的有效载体。

通过搭建梳理支架，提升整体感知能力；推进读写结合，培养语言运用能力；运用图示练习，提升阅读理解能力的策略，能够达到事半功倍的教学效果。

【关键词】小学语文；《课堂作业本》；提升浙江省教育厅教研室编制的《课堂作业本》有很多优点，体现在“倡导实践性作业”“注重培养思维能力”“与教材紧密结合”等。

但是，一些教师在使用时，发生了将部分题型放弃、单独列课时讲解等现象，这些现象和编者的初衷是相悖的。

在教学中合理使用《课堂作业本》，让它发挥应有的价值，是当前教学所要关注的问题。

教师在开展教学时可以基于“字词学习—内容梳理—阅读训练—拓展延伸”这一思路，联系教学实际内容，在教学中融入《课堂作业本》，这样可以有效的培养学生的阅读能力，使他们的语文核心素养得到提升。

一、搭建梳理支架，提升整体感知能力整体感知能力，指的是学生在阅读文本时对内容的意思进行感知，并提炼重点信息，通过简单明了的语言将其表达出来的能力。

《课堂作业本》中“内容梳理”这一环节（下表给出了题型梳理情况）设计了填表格、画思维导图等练习，让学生可以有效的搭建概括框架，掌握概括策略。

教师在教学时，可以把这一类练习和教学中的相关板块相连接，让学生心中又思维图式，进而有效的梳理课文。

针对具有一定难度的题目，教师要对梳理过程进行细化，让他们的学习难度得以降低，进而使他们的整体感知能力得到提升。

（一）搭建梳理支架，引导文本概括学生在梳理本文时可以将《课堂作业本》作为支架，教师要充分利用支架引导他们进行文本概括。

例如，在四年级上册《盘古开天地》这一课的作业本中，有这样一道题：上面的图片中有两个短语：“身体变化，创造世界”与“宇宙混沌，盘古沉睡”，通过这两个短语不但将故事的起因和结果概括了出来，还给出了概括范例。

统编教材五年级上册《语文作业本》参考答案第五单元16 太阳1.把下面的字写正确，写端正。

“殖”字左边是“歹”，右边是“直”，注意不要多笔画，（书写略）。

2.读句子，根据拼音写词语。

(1)（粮食）（煤炭） (2)（杀菌）（治疗） (3)（寸草不生）（漂浮）3.读句子，在□里填上合适的标点符号。

(1)这么远□，箭哪能射得到呢□？(2)有了太阳□，地球上的庄稼和树木才能发芽□、长叶□、开花□、结果□；鸟□、兽□、虫□、鱼才能生存□、繁殖□。

4.选择合适的关联词填空。

(1)（如果）没有太阳，地球上（就）不会有植物，也不会有动物。

(2)（因为）太阳离地球太远了，（所以）看上去只有一个盘子那么大。

(3)太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。

5.根据课文内容填空。

太阳特点：远大热太阳作用：动植物的生存和人类的生活需要太阳，形成气候的变化，可以杀菌，带来光明和温暖。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

6.阅读课文片段，完成练习。

(1)选择正确的说明方法，把序号填在括号里。

（可多选）A.作比较B.列数字C.打比方D.举例子①太阳离我们约有一亿五千万千米远。

（ B ）②约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

（ A、B ）③太阳会发光，会发热，是个大火球。

（C）④到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（B、D）(2)思考下面句子中加点字的作用，并运用句子中的说明方法进行仿写。

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约．一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

①这句话中的“约”能不能去掉？为什么？“约”字不能去掉。

“约”是大概、大约的意思，太阳这么大，不可能精准地测出它的体积，说明了说明文用词的准确性，语言的严谨性。

②仿照句子中的说明方法，写一句话。

举例：这棵树的树干很粗很壮，大约要五六个大人手拉手才能合抱得过来。

17 松鼠1.把下面的字写正确，写端正。