湖南师范大学334新闻与传播专业综合能力2015 2016 2019考研真题汇编

2016年新闻与传播硕士专业学位研究生入学统一考试《新闻与传播专业综合能力》考试科目命题指导意见三、考试内容第一章媒介与社会第一节理解传播媒介一、传播的含义与类型二、传播的过程与要素1. 传播过程与传播模式2. 传播的五个关键要素三、传播媒介的界定与分类1. 传播媒介的界定2. 传播媒介的类型第二节媒介的社会功能一、守望与预警的功能二、协调与商讨的功能三、传承与教化的功能四、娱乐与商业的功能第三节媒介的社会影响一、媒介与政治舆论二、媒介与经济发展三、媒介与社会文化四、媒介与国际关系五、媒介的效果与效果理论1. 效果与效果研究2. 媒介与说服3. 媒介与议程4. 媒介与教养第四节社会中的媒介一、社会制度与媒介环境二、科学技术与媒介发展第二章媒介的形态与发展第一节媒介形态的历史沿革一、口语传播二、书写传播三、印刷传播三、电子传播四、数字多媒体传播五、媒介形态沿革的规律与特征第二节传统媒介及其传播特征一、报纸及其传播特点二、广播及其传播特点三、电视及其传播特点第三节互联网及其传播特征一、数字技术与新媒体二、网络传播的媒介特征三、网络传播的主要类型1. 网络中的人际传播2. 网络中的群体传播3. 网络中的组织传播4. 网络中的大众传播第三章媒介内容生产第一节媒介内容生产的外部环境一、媒介制度1. 媒介制度及其功能2. 媒介制度的类型二、媒介产业1. 作为产业的媒介业2. 媒介产业的特点3. 媒介产业的全球化三、媒介组织1. 媒介组织的类型2. 媒介组织的结构3. 媒介组织的管理第二节媒介内容生产的流程一、报纸的生产1. 报纸的选题与策划2. 报纸的采访与编辑3. 报纸的版面设计4. 报纸的出版发行二、广播电视节目的生产1．广播电视节目的策划2．广播电视节目的采制和播出3. 广播电视节目的栏目化与频道化三、网络媒体的内容生产1．网络媒体平台的设计与维护2．网络媒体内容的采制和编辑第三节媒介融合时代的内容生产一、媒介融合与全媒体传播二、媒介融合对媒介内容生产的影响三、媒介组织结构的调整与生产流程的改造第四章媒介伦理与法规第一节媒介伦理知识一、媒介伦理概述1. 媒介伦理的理论渊源2. 媒介伦理的一般原则二、媒介伦理的失范1. 有偿新闻与新闻敲诈2. 媒介管理中的寻租腐败3. 媒介内容中的歧视与偏见4. 媒介内容中的文化与道德问题第二节媒介法规与政策一、媒介与公共生活的法规控制1. 媒介与国家安全：煽动、泄密、危害统一3. 媒介与社会秩序：谣言、暴力、色情二、媒介与权利1. 媒介与人格权利：名誉、隐私、肖像2. 媒介与著作权利：侵权、赔偿3. 媒介与言论权利：表达自由、隐性采访、信息公开三、媒介产业的政策与法规1. 报刊业管理规制2. 广播电视业管理规制3. 互联网行业管理规制四、媒介行业的自律与他律四、考试题型与分值建议坚持理论联系实际的原则，以案例分析和论述题为主，少用或不用名词解释、填空等题型。

2016湖南大学新闻与传播学学硕考研真题
史论
一、名词解释
1、信息
2、新闻体制
3、共同的意义空间
4、电视人
5、国闻通讯社
6、成舍我
二、简答题
1、新闻与宣传的区别
2、一则材料有关所罗门阿什的实验，验证了什么问题，产生上述实验现象的原因（“群体压力，少数服从，趋同心理”的论述）
3、邹韬奋的报社生活
三、论述题
1、新闻指导性原则
2、一则“微博微信互联网媒介兴起材料”，传播速度过快原因及对新闻传播事业影响及应对措施
3、微信运动新闻立法尝试与清末法制制度的历史相关性
实务
一、名词解释1、采访的心里控制2、自媒体3、媒介市场细分4、时评5、视觉新闻
二、简答题
1、大数据时代，以深度见长的纸媒的作为网络评论的表现形式
2、山东巨野县
天桥村镇政府办公室主任魏衍顺因吃商户2个苹果未交钱被诫勉谈话。

这是抓小放大，谈谈看法
三、写作
1、全面开放二胎
四、媒介经营管理
1、精准生产是否媒介产品生产发展趋势，为什么？
2、南方报业传播集团如何探索向全媒体转型？对传统媒体的意义？
3、传统媒介编辑记者如何转型成全媒体编辑记者？。

湖南大学2016年新闻与传播专业硕士入学考试334+440真题与点评考生分析：湖南大学今年的专硕试卷用一句话来概括就是：重基础，抓前沿，变化之中有不变。

专业基础试卷中名词解释、简答以及论述题的框架都可以用到参考书上的知识点，因此参考书仍旧是考生专业课复习的重点。

但是湖大最近几年专业课压分严重，要想光靠背参考书答得出彩、拿高分并不容易，因此就需要在备考的过程中多看前沿热点，多背论文，系统地建构自己在参考书之外的专业知识结构，并在答题的细节之处多加润色，才有可能在专业课考试中脱颖而出。

今年的专业综合能力试卷看似变化很大，实则也在情理之中。

媒介经营管理是湖大每年都会考察的重点，新闻报道策划与产品策划题也要注重灵活应变，这都是同学们在备考中应该把握的方向。

科目一：334新闻与传播专业综合能力专业：新闻与传播专业硕士答题人：王**分数：117一、新闻报道策划题（30分）请以“2016年 3.15消费者权益日”为内容，选取某一视角策划一组系列报道。

要求及评分：1.系列报道需包含三条以上的报道，2.拟写出系列报道的主体、结构，（7分）3.写明系列报道中，每一条报道的主要内容、拟采访对象及主要采访问题。

（18分）4.报道可针对报纸，广播，电视、网络等不同媒体。

请说明你策划的报道拟刊载的媒体类型。

并简要说明报道形式。

（5分）“2016年315消费者权益日”新闻报道策划提纲（1）所选视角：一年一度的315消费者权益日旨在维护广大消费者的合法权益，打击假冒伪劣产品、不良商家，处理消费者的投诉，帮助消费者挽回损失等等，是深受广大公众支持和信赖的日子。

自成立以来在维护消费者合法权益方面起到了重要作用，充分体现了以人民为主体的内涵。

而315权益日延续至今，消费者的维权现状如何?消费者的权益受到了哪些方面的侵害?为维护最广大人民的根本利益我们的国家有关法律部门、监管部门以及商家又做了哪些努力?还可以从哪些方面进行完善和提高?这些都是我们迫切想了解和知悉的问题。

2015年中国传媒大学334新闻与传播专业综合能力[专业硕士]考研真题及详解中国传媒大学2015年全国硕士研究生入学统一考试新闻与传播专业综合能力试题答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号即可，答在试题上无效。

一、简答题（每题15分，共45分）1．简述“培养”理论的基本观点。

答：（1）“培养理论”又称“培养分析”、“教化分析”、“涵化分析”。

它是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论。

美国传播学者G．格伯纳等人，在对电视内容及其影响展开长达十多年的研究的基础上，提出这一理论。

（2）“培养分析”以议定的社会观和传播观为出发点。

它的基本观点是，社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，在此基础上，人们的认识、判断和行为才会有共同的基准，社会生活才能实现协调。

（3）“培养”理论认为提供这种“共识”是社会传播的一项重要任务。

格伯纳认为大众传播不仅是现代社会的“故事讲解员”，而且是缓和社会各异质部分的矛盾与冲突的“熔炉”。

大众传播在形成社会“共识”方面，已经远远超过了传统社会教育和宗教的作用。

（4）“培养”理论的观点包含着对资本主义大众传播现状鲜明的批判态度和改革志向。

“培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用。

格伯纳等人认为，大众传播的这种“培养效果”，主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。

（5）该理论认为，现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。

传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。

这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“涵化”的过程。

2．简述媒介为逐利而出现的违背伦理的表现。