四年级语文教案-从看电视说起课堂实录 精品

《从看电视说起》教学设计一、教材分析：《从看电视说起》是人教版《思想品德与社会》四年级下册第四单元《通讯与生活》的第四个话题。

本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己的成长所发挥的积极作用。

二、设计思路：根据本课教学目标，我设计了以看电视利大于弊还是弊大于利为形式的辩论活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习感受，并且让他们最终懂得看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还好合理安排课余时间。

三、活动目标：1.认识电视对自己的成长所发挥的作用。

2.通过课堂的辩论活动，初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3.通过拟订看电视协议书，促进学生与父母的交流和沟通。

四、活动重难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

五、课前准备：多媒体课件六、活动过程：（一）激情导入，引出新课1.课前三分钟演讲以猜谜语活动开始，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。

（打一电器）（电视，你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。

（板书课题）2.你们喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么节目? (学生发言)好，现在我们就一起来看电视。

（多媒体播放）3.（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？（二）讨论看电视引出的话题1.你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。

有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看电视了，是个小小的电视迷，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别地苦恼。

2.你们也有类似的苦恼吗？谁愿意把自己的苦恼告诉老师？(现在请同学们回想一下你自己在家看电视的经过，并完成我们导学案的第一题)3.看来大家的烦恼还真不少。

现在让我们来了解一下大人对于我们看电视的想法吧。

从看电视说起教学设计随着科技的不断发展，电视已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

尤其是在教育领域，电视已经成为一种常见的辅助教学工具。

然而，教学设计的重要性不能被忽视。

本文将探讨从看电视说起的教学设计，以帮助教师更好地利用电视这一资源来提高教学效果。

首先，教学设计需要考虑学生的学习目标。

根据学生的年龄、程度和兴趣，确定教学目标，并合理地利用电视来达到这些目标。

例如，如果教师想要提高学生的阅读理解能力，可以通过播放与故事相关的电视剧或纪录片，激发学生的阅读兴趣，并通过观看电视节目来培养学生的阅读理解能力。

其次，教学设计需要有针对性地选择合适的电视节目。

教师应根据教学内容和学生的需求选择相关的电视节目。

例如，在教授生物学知识时，教师可以选择与生物学相关的纪录片或科教节目，让学生通过观看电视节目来加深对知识的理解。

然而，教师也要注意选择合适的电视节目，避免让学生过于依赖电视，而忽视了其他的学习方式。

此外，教学设计需要结合电视节目的特点，合理地设计教学活动。

电视节目一般是非交互性的，而教学活动需要学生的积极参与。

因此，教师可以在观看电视节目后组织小组讨论或展示活动，让学生分享对节目内容的理解和感悟，并培养学生的表达能力和团队合作能力。

此外，教师还可以设计有关于电视节目的练习和作业，帮助学生巩固所学知识。

另外，教学设计需要注意在使用电视的过程中防止信息的盲目传递。

电视节目中的信息往往是表面的，学生容易只记住片面的事实而不深入理解背后的原理。

教师应引导学生从电视节目中提取核心内容，结合其他教学资源进行拓展与联系，培养学生的综合思考能力。

同时，教师也应当提醒学生保持对电视节目的批判性思维，培养学生的媒体素养，不被某些片段或观点所单方面影响。

最后，教学设计需要注重评估学生的学习效果。

教师可以通过观察学生的表现、组织小测验或做作业等方式来评估学生对电视教学的掌握程度。

同时，教师还可以根据学生的反馈意见不断调整教学设计，进一步提升教学效果。

一、教案基本信息教案名称：《从看电视说起》优秀教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握看电视的相关词汇和短语。

（2）培养学生运用所学知识进行口语交际的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用任务型教学法，提高学生实际运用英语的能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。

三、教学内容1. 单词：电视、节目、频道、遥控器、观看、喜欢、新闻、动画片、体育、音乐、跳舞。

2. 短语：打开电视、切换频道、观看节目、喜欢看、新闻报道、动画片、体育比赛、音乐舞蹈。

3. 句型：（1）What do you like to watch on TV?（2）I like watching news/cartoons/sports/music dance on TV.（3）Can you turn on the TV and change the channel?四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）（1）引导学生谈论自己喜欢的电视节目。

（2）邀请学生分享看电视的习惯。

2. 课堂导入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：从看电视说起。

（2）引导学生思考看电视的利与弊。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教授单词和短语，让学生跟读并模仿。

（2）通过图片和例句，展示句型的用法。

4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分角色扮演，运用所学知识进行对话。

（2）小组讨论：分享彼此的看电视习惯，讨论看电视的时间安排。

5. 总结与作业（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结。

（2）布置作业：运用所学知识，写一篇关于自己看电视习惯的小短文。

第二课时1. 复习（5分钟）（1）复习上节课所学单词和短语。

（2）邀请学生分享作业完成情况。

2. 课堂导入（10分钟）（1）引导学生思考如何合理安排看电视的时间。

（2）讨论看电视对生活的影响。

《从看电视说起》教案王艳红教案基本属性：教案名称：《从看电视说起》教案教案信息：鲁教版品德与社会四年级下册第一单元：4《从看电视说起》教材分析：本节课有看电视引起的风波,引发的一场讨论.认识到应当合理的安排时间,处理好看电视与学习、与睡眠和休息的关系，并注意选择适合少年儿童的节目，以及用眼卫生等。

教学目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

重点难点：重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

教学准备：多媒体课件《从看电视说起》教案设计：第一课时一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？师：今天咱们“就从看电视说起”。

二、看电视的风波1、小波的故事师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，最近电视上又开始播他喜欢看的动画片了，可妈妈不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？（生汇报自己的办法）师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们有没有类似的苦恼？说一说父母对自己在家看电视的态度。

师：你们知道家长为什么限制你们看电视吗？（生自由讨论回答）师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

家长观点师：让我们一起来看课本第16页，谁愿意学一学书中大人的语气读一读他们的话，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有一些问题要问，请你们在小组内讨论讨论。

《看电视》课堂实录【课文介绍】《看电视》是本册语文教材第二单元第五课。

本单元的课文要让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的感情，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

《看电视》一课生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭地温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，奇妙之处就在于：家里每个人都放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

【学习目标】１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“爸、全”等６个生字。

２、有感情地期读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【学生情况】经过半年的训练，学生掌握了一些认字的方法。

学会了预习新课：主要是自学生字，在文中找到要学的生率，数数笔画，认认部首。

读书几遍。

【课堂实录】１、谜语导入：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

”小朋友知道这是什么吗？小朋友们天天都看电视，板书：看电视。

你们家里看电视是一个什么样的情景呢？你喜欢看什么？你的爸爸、妈妈都喜欢看什么节目呢？节目出现冲突时，一般是谁让着谁呢？２、看图说话，学习生字：图上画着谁？训练说话，注意观察图上人物的表情。

小朋友说话，激发童趣。

引出所学的生字，逐个贴出要学的生字，读音。

（在具体的语言环境中出现字，解决字意）要求：大家都预习了课文，读读课文，读准字音，看看哪些字你学会了，有没有需要提醒大家注意的地方：⑴组合作认字：２个同学可以以做游戏的方式，比赛的方式等自己喜欢的方式学习生字。

（学生开始做游戏，有的用打扑克的方式，一边出字，一边组词；有的摆开全部生字，会读哪个字就抢哪张卡片。

课堂上顿时热闹起来。

）⑵汇报认字的结果：说说你是怎么记住这个生字的，有哪些要提醒同学们注意。

生：我要提醒大家注意：“关”是三拼音的字。

我要提醒大家注意：“写”的第三笔是“坚折折勾”。

我是用加一加的办法记住“精”的：左边一个米字傍，左边一个青。

公开课《从看电视说起》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注看电视这一日常生活中的现象。

激发学生对电视节目类型、内容和观看习惯的思考。

1.2 教学方法：采用问题导入法，教师提出问题，学生思考并回答。

1.3 教学内容：教师提出问题：“大家平时喜欢看电视吗？看哪些类型的节目？”学生分享自己的看电视经历和喜好。

教师总结学生提到的电视节目类型，如新闻、电视剧、综艺节目等。

第二章：电视节目类型与特点2.1 教学目标：让学生了解不同类型的电视节目及其特点。

2.2 教学方法：采用分类讨论法，教师引导学生对不同类型的电视节目进行分类和总结。

2.3 教学内容：教师引导学生对已提到的电视节目进行分类，如新闻、电视剧、综艺节目等。

教师分别介绍每种电视节目的特点，如新闻的实时性、电视剧的情节性、综艺节目的娱乐性等。

第三章：电视节目的影响3.1 教学目标：让学生思考电视节目对个人和社会的影响。

3.2 教学方法：采用小组讨论法，教师提出问题，学生分组讨论并分享意见。

3.3 教学内容：教师提出问题：“电视节目对我们有什么影响？是积极的还是消极的？”学生分组讨论，分享自己的观点和经历。

教师总结学生提到的电视节目的积极和消极影响，如知识获取、娱乐放松、沉迷等问题。

第四章：健康观看电视的方法4.1 教学目标：让学生了解如何健康地观看电视。

4.2 教学方法：采用案例分析法，教师提供案例，学生分析并总结。

4.3 教学内容：教师提供一些健康观看电视的案例，如合理安排观看时间、选择有益的节目、控制观看时间等。

学生分析这些案例，并总结出健康观看电视的方法。

第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课所学内容。

5.2 教学方法：采用反思法，教师引导学生回顾所学内容，学生分享自己的收获和反思。

5.3 教学内容：教师引导学生回顾本节课所学的电视节目类型、影响和健康观看方法。

学生分享自己的收获和反思，提出自己在看电视方面的改进措施。

四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

活动地点：教室。

活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。

活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。

1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。

师：喜欢看电视的同学请举手。

（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。

小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。

你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。

到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。

生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。

生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。

生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。

生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。

……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。

师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。

你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。

）2.请出家长代表同上一堂课。

师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。

让我们用热烈的掌声有请六位家长。

《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖《《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《从看电视说起》四年级下册品德与社会教学设计一等奖教材分析《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。

本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。

学情分析我校为地处农村郊区的小学，由于地理环境的关系，学生获取信息的主要途径是通过看电视。

爱看电视是小学生的特性，也是通病。

家长们对于孩子爱看电视的现象，有的是放任自流，有的却一味制止，很少去引导孩子。

怎样在五花八门的电视节日里选择健康的且适合自己的电视节目？学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

设计思路根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。

首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。

认识到电视、网络、书刊等大众媒体列自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。

活动目标1．认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3．促进学生与家长的交流和沟通。

活动重、难点初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

教具准备1．多媒体课件2．小记者证课前准备学生课前收集各种报纸杂志、图书活动过程认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。

学习资料《从看电视说起》教学设计指导：重庆市万州区教科所李达平执教：重庆市万州区白土小学石林平教学目标：1．认识电视对自己成长带来的积极作用和不利影响。

2．初步具备科学合理看电视的能力。

3．促进学生与父母的交流和沟通。

教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学合理看电视的能力。

教学准备：教学课件教学过程：一、引入话题1．猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这儿有一个谜语，请你们猜猜这是什么？小小玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，天天变花样。

（生：电视）师：你（你们）真聪明！2．谈话引趣，揭示课题师：喜欢看电视吗？（生：喜欢）师：你最喜欢看什么电视？里面哪些内容让你感兴趣，给你留下了深刻的印象。

先和同桌小朋友说说。

（同桌交流）师板书课题：从看电视说起二、创设氛围，体验电视对我们成长带来的积极作用1．师：谁愿意说给大家听？（生：我喜欢看喜羊羊和灰太狼······）（生：我喜欢看动物世界······）（生：我喜欢看西游记······）（教师引导学生说不同类型的电视节目，让学生回到生活中模仿、表演、谈论、去体验电视带给我们的种种好处）2．师小结：是啊，丰富多彩的电视节目能带给我们快乐、还能（引导学生总结电视带来的好处）（从中学到知识、增长见识、开阔视野、受到启发、明白道理······）老师做了一个小小的归纳，请看大屏幕：（课件出示看电视的好处）(生齐读)三、结合经历，体验电视带来对我们成长带来的不利影响1．师：电视能带给我们这么多好处，生活还真离不开它！平时在家我们都爱看电视，你一般在哪些时间看电视？（生：下午、晚上、周末······）师：每次看多久呢？（生：1小时、2小时、半天）师：当你长时间看完电视后，有什么不适的感觉吗？（生：眼睛胀胀的）（生：头晕晕的）（生：眼花缭乱）······2．师：看来，看电视不光带给我们好处，有时也有（生：坏处），你认为电视能带给我们哪些危害？（生：如果长时间的看电视会影响我们的身体）（生：如果看电视的姿势不好，距离太近，还会影响我们的视力）（生：有时还会影响学习）师：嗯，你因为看电视影响过学习对嘛，你愿意给大家讲讲这件事吗？（生：有一次，因为看电视忘了做作业，还挨了老师的批评）（生：有一次，因为看电视睡晚了，第二天上学迟到了）······3．师小结：（课件出示看电视的坏处）看来，不合理安排好看电视的时间，会影响身体、降低视力、耽误学习。

公开课《从看电视说起》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到看电视的利与弊，培养学生正确使用电视的习惯。

2. 引导学生思考看电视对个人成长、家庭和社会的影响，提高学生的媒介素养。

3. 培养学生学会合理安排时间，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。

二、教学重难点1. 重点：让学生了解看电视的利与弊，认识到正确使用电视的重要性。

2. 难点：培养学生提高媒介素养，合理安排时间，减少不必要的电视观看。

三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论看电视的利与弊，激发学生的思考。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解正确使用电视的重要性。

3. 激励法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自信心和独立思考能力。

四、教学准备1. 准备相关案例材料和讨论题目。

2. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍电视的发展历程，引导学生思考电视在日常生活中的地位和作用。

2. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析电视带来的利与弊。

3. 分组讨论：学生分组讨论看电视的利与弊，分享自己的观点和体会。

4. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。

5. 总结提升：教师总结学生观点，强调正确使用电视的重要性，提出提高媒介素养的方法。

6. 行动计划：学生制定自己的行动计划，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。

7. 课堂小结：教师点评本次课程，鼓励学生在日常生活中践行正确使用电视的理念。

六、教学延伸1. 邀请专家讲座：邀请媒体研究专家或心理学家，为学生做关于电视媒体影响及正确使用电视的讲座，加深学生对电视媒体的认识。

2. 开展主题活动：组织学生开展以“正确使用电视”为主题的活动，如征文比赛、演讲比赛等，激发学生的参与热情。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、汇报等环节的积极参与程度，评价学生的课堂表现。

2. 行动计划执行：跟踪学生行动计划的具体执行情况，评价学生的实践能力。