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组成物质的化学元素感态度价值观：论：）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？应用举例元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。
讨论：物的是；含两种或两种以上元素的是知识与技能：分布在人体中的是；(2)分布在海水中的是问题引入：人体中元素含量的多少直接影响人体的健康。
还需哪些微量元素？元素有哪些？、了解元素之、了解元素与人体健康配套练习九年级化学试卷第一卷（选择题，共42 分）一、选择题（本题包括14 个小题，每小题3 分，共42 分。
每小题只有一个选项符合题意）1、.葡萄酒营养丰富，饮用具有健身养颜的功效。
下列家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是A．清洗葡萄B．把葡萄捣碎C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶2、土桥盛产蓝莓，其果实中富VE、V A、VB、SOD、熊果苷、蛋白质、花青苷、食用纤维以及丰富的K、Fe、Zn、Ca等矿物质元素，它不仅具有良好的营养保健作用，还具有防止脑神经老化、强心、抗癌软化血管、增强人机体免疫等功能。
其中维生素A的化学式为C20H30O下列有关说法正确的是：A、维生素A由20个碳原子30个氢原子和一个氧原子构成B、维生素A中碳氢氧元素的质量比为20:30:1C、维生素A与氧气反应的产物是CO2和H2OD、维生素A的相对分子质量为286克3、“改善环境质量，建设富美金堂”是我们共同的责任，下列做法不利于保护环境的是A．实行垃圾分类回收再利用B．城市推行公共自行车制度C．推广秸秆综合利用杜绝露天焚烧D．为提高农作物产量可过量使用农药化肥4、2013年6月12日，“神舟十号”航天员在太空中度过了中国传统节日——端午节，且吃到了真空包装的粽子。
粽子采用真空包装是为了隔绝A．氮气B．水蒸气C．氧气D．稀有气体5、去年夏天某地发生火灾，只有三名小孩生还。
这三名小孩采取的逃生措施是：一边用湿毛巾捂住嘴，一边低姿势前行。
他们在逃生时主要利用了A．热空气密度小上升，地面附近有毒气体相对较少B．湿毛巾能吸收二氧化碳C．低姿势是因为地面附近气压低D．湿毛巾可以供给水分6、有些年轻人喜欢染发，染发时一般要用到一种着色剂--对苯二胺，它是一种有毒的化学药品，有致癌性，会对染发者的身体带来伤害，其分子结构如图所示。
课题3元素（第一课时）【显示PPT5】两瓶蒸馏水（怡宝、恒大冰泉）。
【提问】两瓶水，一瓶产自广东深圳，一瓶产自吉林长白山，里面装的水是一样的吗？【回答】一样的。
利用本地身边的资源，为概念的建构准备。
复习物质微观构成的知识为元素概念的构建准备。
【提问】水是由什么构成的？【提问】水分子是由什么构成的？【回答】水是由大量的水分子构成的。
【回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的。
【提问】氢、氧原子还能构成哪些物质的分子？【任务】请同学在黑板用磁贴显示氢、氧的原子能构成的物质分子并写出相应的符号。
【评述】可以构成氧分子、氢分子、水分子、过氧化氢分子，还有臭氧分子。
【小组讨论，黑板演示并书写符号】【提问】这些不同物质的分子中都分别有氧原子和氢原子，这些氧原子和氢原子一样的吗？【显示PPT6】【回答】一样的【讲述】物质的基本成分是元素，化学上不论何种物质，不论物质产自何地，构成这些物质中的分子中凡是质子数为8的一类原子统称氧元素，凡是质子数为1的一类原子统称氢元素。
【显示PPT7】化学元素是指什么？【思考】从不同角度为构建元素的概念提供具体的素材。
【任务】根据素材讨论，同种元素的电子数、中子数、电子数哪些是相同的？元素的种类由什么决定的？【板书和显示PPT8】一、元素：1.定义：质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称【显示PPT8】☆质子数：决定元素种类；【显示PPT8】☆一类原子：质子数相同，电子数和中子数可能不同；【提问】同学们判断一下：课室内有50个人民，这句话对吗？为什么？【显示PPT8】☆总称：许多个同一类原子的集合，宏观概念（只讲种类，不讲个数）。
【讲解】元素是同一类许多个原子的集合，是个宏观的概念，有种类没有个数的概念，所以元素只讲种类，不讲个数。
【小组讨论，回答】同一种元素原子的质子数相同。
同种元素原子的中子数可以不同。
化学变化中元素原子会有电子会得失。
【回答】不对，人民是集合的概念，不讲个数，引导学生建构元素概念，了解区分元素本质是原子的质子数。
组成物质的化学元素主备教师：XXX一、教材分析本节课是九年级化学第一单元《组成物质的化学元素》的教学内容，主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质、元素符号和元素周期表的介绍等。
通过这一单元的学习，学生将会掌握化学元素的基本概念和常见的化学元素的名称、符号及其性质，为学习后续单元打下基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解化学元素的概念和基本性质；（2）学习掌握常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）了解元素周期表的组成和特点。
2.能力目标：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用科学方法进行实验探究的能力。
3.情感目标：（1）培养学生的探究精神和求知欲；（2）增强学生对化学的兴趣，激发学生的科学思维。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）化学元素的概念和基本性质；（2）常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）元素周期表的组成和特点。
2.教学难点：（1）化学元素的概念和基本性质的理解；（2）元素周期表的组成和特点的掌握。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些普通物质和问题，引发学生对物质的组成和变化的思考，激发学生对本课主题的兴趣。
2.分组探究（20分钟）（1）学生分小组进行实验，在实验过程中观察物质的变化，挖掘物质背后的化学元素。
（学生分组，每组4-5人，各组分别负责不同的实验项目）（2）如对学生实验条件有限，可以使用课堂演示实验，加强学生的观察和思考能力。
（教师演示一组实验，其他学生通过观察、记录等方式参与讨论）（3）学生根据实验结果和观察，进行实验报告，总结实验所使用的各种物质背后的化学元素。
3.概念讲解与讨论（15分钟）（1）通过实验结果的总结，逐渐引导学生理解化学元素的概念，并结合实例解释化学元素的基本性质。
（2）让学生交流总结实验环节中发现的问题，并解答学生的疑惑，加深学生对化学元素的理解。
4.元素周期表的介绍（20分钟）（1）介绍元素周期表的由来及其组成，梳理周期表中元素的排列规律。
元素
、定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
③概念匹配：即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对
、了解元素的概念及涵义，学会用元素符号表示元素，
符号所表示的意义，
同点？都含有氧原子。
20
8
⑵核内中子数相同，⑵和⑶核外电子数相同，⑵、⑶和⑷和相对原子质量都相
③在用于描述物质的组成或构成时，一定要注意概念的匹配。
即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对“有数”
③概念匹配：即宏观对宏观，微观对微观，“无数”对“无数”，“有数”对。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标(1) 知识与技能理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。
(2) 过程与方法运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；(3) 情感态度与价值观通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的” 这一观念的认识。
二、教学重难点(1) 教学重点元素概念的建立；元素符号的意义及其书写。
(2) 教学难点元素符号的书写及其含义；三、教学环境准备(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式电子白板等设备。
(2)教学资源：多媒体课件四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图复习回顾：图片展示水、氧气、二氧化碳气体提问：这些物质是由什么微粒构成的？观察、回答运用先行组织者策略，帮助学生快速进入新课学习的概念多媒体展示：水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型提问：这些分子具有什么样的共同特点？追问：这些氧原子相同吗？为什么？多媒体展示元素的概念：元素：具有相同质子数 (核电荷数) 的一类原子的总称。
元素只有种类，没有个数多媒体展示化学式，提问：(1)C2H5OH H2、H2O Ca(0H)2,这些物质的分子中都含有____ 原子，都是______ 元素的原子。
(2)C、CO2 CO CaCO3，这些物质的微粒中都含有____ 原子，都是______ 元素的原子。
提问：(1)水是由什么组成的？(2)水分子是由什么构成的？(3) 元素和原子有什么区别和联系？多媒体展示课堂练习题1 ：观察回答：分子中都有氧原子回答：具有相同的质子数理解、记忆回答：（1）这些分子都含有氧原子，都是氧元素的原子（2 ）这些分子都含有碳原子，都是碳元素的原子交流与讨论，小结元素与原子的区别和联系思考、回答运用概念形成策略，帮助学生突破元素概念学习的难点。
组成物质的化学元素-教案章节一：引言教学目标：1. 了解物质和元素的概念。
2. 理解元素在物质中的作用。
教学内容：1. 物质的定义和分类。
2. 元素的概念和特点。
3. 元素在物质中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解物质的定义和分类，元素的概念和特点。
2. 案例分析法：分析元素在物质中的具体作用。
教学活动：1. 引入新课：通过日常生活中的物质例子，引导学生思考物质的组成和分类。
2. 讲解物质的定义和分类：介绍物质的宏观和微观特征，讲解不同类型的物质。
3. 讲解元素的概念和特点：介绍元素的基本性质，讲解元素的原子结构和电子排布。
4. 分析元素在物质中的作用：通过具体案例，讲解元素在物质中的功能和作用。
章节二：元素周期表教学目标：1. 了解元素周期表的结构和排列规律。
2. 掌握元素周期表中的常见元素及其性质。
教学内容：1. 元素周期表的结构：周期和族的定义及排列规律。
2. 常见元素的性质：金属、非金属和半金属元素的性质。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素周期表的结构和排列规律，介绍常见元素的性质。
2. 图形演示法：展示元素周期表的图像，引导学生观察和分析。
教学活动：1. 引入新课：通过回顾上一章的内容，引导学生思考元素周期表的重要性。
2. 讲解元素周期表的结构：介绍周期的概念，讲解元素的排列规律。
3. 介绍常见元素的性质：讲解金属、非金属和半金属元素的特点和用途。
4. 分析元素周期表中的应用：通过具体案例，展示元素周期表在化学研究和应用中的重要性。
章节三：元素的化学性质教学目标：1. 了解元素化学性质的决定因素。
2. 掌握元素的化学反应和化合物的形成。
教学内容：1. 元素化学性质的决定因素：最外层电子数和电子亲和能、电负性等。
2. 元素的化学反应：原子的电子排布和化学键的形成。
3. 化合物的形成：离子化合物和共价化合物的特点和区别。
教学方法：1. 讲授法：讲解元素化学性质的决定因素，介绍元素的化学反应和化合物的形成。
物质组成的表示初三化学教案(精选1篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。
初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。
提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。
元素只论种类，不论个数。
讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。
第2节组成物质的化学元素本节包括元素及元素符号和自然界中元素的存在和元素与人体健康三部分内容。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1.注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2.组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3.组织好本课题的课堂讨论。
4.使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来【教学目标】1.知识与技能（1）认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。
（2）了解元素的分类及元素在自然界中的分布。
了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用，懂得一些生活常识。
（3）知道元素的简单分类。
2.过程与方法认识科学分类的依据和方法。
3.情感、态度与价值观领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
【教学重点】常见元素的名称和符号。
【教学难点】能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学准备】（1）要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；（2）教师准备好一些商品的包装，投影片。
【课前布置】根据日常生活经验或查阅有关资料，完成教材P74表格“你已经知道什么”。
【引入新课】人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。
就是说“物质是由元素组成的”。
那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。
第二节组成物质的化学元素引入：元素（element），这个概念对于学生来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，水是由氢元素和氧元素组成的。
我们这个世界就是由各种元素组成的。
首先，认识一下某些元素的作用，如镁元素是构成绿色植物的叶绿体不可缺少的元素，每天呼吸的氧气就是由氧元素组成的……。
探究：某些微量元素的食品来源，查询其分别对人体健康的作用如何？一、元素1、元素的定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
（1）原子的质子数（或核电荷数）决定元素的种类；元素间的本质区别在于质子数不同。
（2）同种元素的原子可能是不同种原子。
相同质子数，不同中子数的原子仍然是相同元素，被称为同位素；如：作为相对原子质量基准的碳原子是质子数为6，中子数为6的原子，而在考古学中起着重要作用的另一原子中，质子数为6，中子数为8，同样也属于碳元素。
同种元素主要包括三种情况：A．质子数相同中子数不同的原子。
B．质子数相同化合价不同的原子C．质子数相同的单核离子（3）元素是宏观概念，只论种类，不讲数量。
元素与组成匹配。
如：水是由氢元素和氧元素组成的，绝对不能说水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
（4）不同元素的原子肯定不同，相同元素的原子可能不同。
自然界中发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。
（5）同一类原子构成元素2、元素的符号表示—元素符号（1）表示方法：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，有时附加一个小写的字母。
（2）元素符号的书写：第一个字母大写，若有第二个字母则小写。
（3）元素符号的意义：宏观上表示一种物质，微观上表示该元素的一个原子。
如：H 表示氢元素，及一个氢原子；不过，如果是由原子直接构成的物质，宏观上元素符号还能表示一种物质。
如：Fe 表示铁元素、铁单质微观上表示一个铁原子；S 表示硫元素、硫单质一个硫原子。
注意：①如果要表示离子的话，只要在元素符号的右上方标注所带的电荷数目及电性，如果电荷数为1时，则数字1省略，只标明电性即可。
组成物质的化学元素课题3-2 组成物质的化学元素（1）地点教学目标知识目标1．了解元素的概念，知道元素的简单分类；2．了解元素符号的含义，正确书写元素符号，并记住常见的元素符号；3．初步认识元素周期表，知道它是学习化学和研究化学的工具。
教学方法自主探索能力目标1．对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；2．形成化学变化中元素不变的观念。
情感目标领悟物质基本组成的统一性。
教材分析重点1．元素的概念，2．元素符号的书写和意义。
难点形成化学变化中元素不变的观念。
教学过程一．预习导学与交流反馈1．氧气、水中都含有氧原子，总称为氧元素；氢气、酒精中都含有氢原子，总称为氢元素；二氧化碳、碳酸钙中都含有碳原子，总称为碳元素。
2．书写元素符号时第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。
3．元素符号的含义：①表示某种元素；②表示该元素的一个原子。
二．问题提出与情境创设从身边物质的标签（如高钙牛奶、加铁酱油等）入手，认识标签上的物质组成成分。
三．精讲释疑与新知建构一、元素二氧化碳、水和氧气三种分子中，都含有氧原子，氧原子是由8个质子、8个中子、8个电子构成的，核电荷数是8。
凡是核电荷数（即质子数）为8的同一类原子统称为氧元素。
元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。
不同元素之间的本质区别是核电荷数（即质子数）不同。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成，其中人们在自然界中发现的有90余种，人工合成的有20余种。
【讨论】根据你所熟悉的元素名称，能否将元素进行简单的分类？元素一般可以分为三类：①金属元素，汉字用“钅”旁表示（汞除外），如铁、铜等；②非金属元素，个人二次备课：个人二次备课：教学过程依据其单质的状态，“气”字头的表示气态非金属，如氧、氮等；“氵”字旁的表示液态非金属，如溴等；“石”字旁的表示固态非金属，如碳、碘等；③稀有气体元素，如氦、氖、氩等。
二、元素符号1．元素用元素符号来表示。
而国际通用的元素符号用一个或两个拉丁字母来表示，第一个字母大写，第二个字母小写。
熟记P75表3—4常见元素的名称、符号。
2．元素符号的涵义：①表示某种元素（宏观意义）；②表示一个某原子（微观意义）。
③表示某单质（由原子构成的物质）。
如Cl表示①氯元素；②一个氯原子。
Fe表示①铁元素；②一个铁原子；③铁单质。
【讨论】离子是带电的微粒，怎样用元素符号来表示离子呢？用元素符号表示离子也很简单，离子的电荷数目和电性标注在元素符号的右上角，数字在前，＋、－在后，“1”可以省略。
如钠离子：Na+；氯离子：Cl-；钙原子失去2个电子形成的钙离子：Ca2+。
【拓展视野】门捷列夫与元素周期表在元素周期表中，元素的原子序数等于该元素原子的核内质子数目。
四．课堂演练与拓展提升1．一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ）A．相对原子质量 B．中子数 C．质子数 D．电子数2．二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ B D ）A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素3．某药品说明书中标明：本品每克含碘150 mg 、镁65mg，这里所标的各成分是指（ C ）A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定4．下列说法正确的是（ B ）A．二氧化碳由一个碳元素和两个氧元素组成B．二氧化碳由二氧化碳分子构成C．二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成D．二氧化碳分子由碳、氧两种元素组成5．关于氧气和铁，下列说法正确的是（ AB ）A．由氧元素、铁元素组成 B．由氧分子、铁原子构成C．由氧原子、铁原子构成 D．由氧分子、铁分子构成6．某有机物在氧气中完全燃烧生成二氧化碳和水，由此对该有机物组成做出的正确结论是（ D ）2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列有关实验现象描述错误的是（）A．蜡烛在空气中燃烧，产生二氧化碳和水B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟C．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D．打开盛有浓盐酸的瓶盖，瓶口出现白雾2．下列物质的鉴别方法不正确的是（）A．用灼烧闻气味的方法鉴别聚乙烯和聚氯乙烯B．用酸性高锰酸钾溶液鉴别SO2 和CO2两种气体C．用与熟石灰混合研磨的方法鉴别氯化铵（NH4Cl）和硫酸铵[（NH4）2SO4]D．用加热的方法鉴别Na2CO3和NaHCO3固体3．下列化学符号中数字表示的意义正确的是（）A．SO2：“2”表示一个二氧化硫分子含有两个氧原子B．2Na：“2”表示两个钠元素C．：“+2”表示镁离子带有两个单位正电荷D．S2﹣：“2﹣”表示硫元素的化合价为负二价4．下列各组物质分别投入水中，搅拌后可能得到无色澄清溶液的是（）A．K2CO3、HCl、Ca(OH)2B．H2SO4、CuCl2、NaNO3C．NaCl、CaCl2、Na2CO3D．Ba(OH)2、HCl、Na2SO45．化学促进科技发展，我国的高铁技术世界领先。
关于高铁列车上的物品说法正确的是（）A．泡沫灭火器可降低可燃物的着火点B．不锈钢座椅含碳量比生铁高C．车窗上的钢化玻璃属于有机合成材料D．充电插座的塑料外壳具有热固性6．一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表：关于此反应，下列认识不正确的是A．表中m是1B．甲可能是该反应的催化剂C．该反应是化合反应D．反应中乙、丁的质量比为9∶87．下列说法错误．．的是( )A．熟石灰可以用来区分氯化铵固体和硫酸铵固体B．利用元素周期表可以查出元素的相对原子质量C．氢气、一氧化碳、甲烷和酒精都具有可燃性，都可做燃料D．服用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多症。
8．中央电视台3•15晚会曝光了价格昂贵的号称营养价值更高的“土鸡蛋”的真相，很可能是给笼养鸡吃了一种添加剂——“斑螯黄”（化学式：C40H X O2，相对分子质量为564，深紫色粉末）生下的普通鸡蛋。
下面有关斑螯黄的说法正确的是（）A．斑螯黄是由三种元素组成的无机化合物B．斑螯黄化学式中x=52C．斑螯黄是由12个碳原子、x个氢原子和2个氧原子构成D．斑螯黄中碳、氧元素的质量比为20:19．甲、乙两种物质间有如图所示的转化关系（“→”表示一步实现，部分物质和反应条件略去）。
不符合上述要求的一组物质是（）A．NaOH、NaNO3B．CO2、CaCO3C．O2、H2O D．Fe、Fe3O410．将一定质量金属X的粉末放入盛有硝酸亚铁溶液的烧杯中，充分反应后静置，上层溶液成无色；继续向烧杯中加入一定量的硝酸银溶液，待充分反应后过滤，得到浅绿色溶液和滤渣。
根据实验分析，以上说法正确的是（）①金属活动性顺序：X＞Fe＞Ag②滤液中一定含有X的阳离子和Fe2+③金属X不可能是Zn④滤渣中一定含有Ag和Fe⑤向滤液中滴加稀盐酸，可能产生白色沉淀。
A．①②④B．②③④C．③④⑤D．①②⑤11．如图是A、B两种物质在不同温度下溶解于水形成饱和溶液的溶质质量分数的曲线，下列说正确的是A．A中混有少量B可用降温结晶的方法提纯AB．t1℃时，A、B溶液的溶质质量分数一定是20％C．t2℃时，A的溶解度大于B，且A的溶解度为40gD．t1℃时，等质量的A、B两种溶液中所含的溶质质量一定相等12．下列实验操作、现象和结论对应正确的是（）A．A B．B C．C D．D13．下列应用和相应的原理（用化学方程式表示）及基本反应类型都正确的是（）A．金属铝放罝在空气中形成氧化膜4Al+3O2═2A12O3氧化反应B．用氢氧化铝治疗胃酸过多症A1（OH）3 +3HCl＝A1Cl3+H2O复分解反应C．比较铜和银的活动性强弱Cu+2AgCl＝CuCl2+2Ag置换反应D．用盐酸除铁锈Fe2O3+6HC1＝2FeCl3+3H2O复分解反应14．实验方案的设计是实验成功的基本保证。
下列实验方案设计不合理的是（）A．A B．B C．C D．D15．在2A+3B＝2C+4D中，3.2gA与9.6gB恰好完全反应生成5.6gC，已知D的相对分子质量为l8，则C的相对分子质量为（）A．l6 B．28 C．44 D．64二、填空题16．化学与生活息息相关，请回答：（1）玻璃杯、塑料盆、不锈钢餐具等是生活中常见的日用品，其中属于有机合成材料制成的是_____。
（2）净水机中使用活性炭来除去水中一些溶解的杂质，是因为活性炭具有_____作用。
（3）某户居民在清洗卫生间马桶时同时倒入了“84”消毒液和洁厕剂，结果被两者反应产生的有毒气体熏倒在地。
消毒液中的次氯酸钠（NaClO）与洁厕剂中的盐酸混合后，会生成氯化钠、水及有毒的气体X，此反应的化学方程式：NaClO+2HCl═NaCl+H2O+X↑，则X的化学式为_____。
17．碘是人体必须得一种微量元素。
碘元素的符号为I，下图I-（碘离子）的结构示意图。
（1）图中x =________。
（2）碘属于________元素（填“金属”或“非金属”），位于第_____周期。
下图表示的微粒中，与I化学性质相似的是________（填字母序号）18．我国科研团队首次合成了单原子铂催化剂，率先提出“单原子催化”概念。
单原子催化剂用于合成气制造燃料甲醇（CH3OH）的微观示意图如下图所示。
回答问题：（1）A、B、C中属于单质的是______（填字母序号）。
（2）反应中A与B的分子个数比为____（填最简整数比）。
（3）根据上述物质转化的微观示意图，下列说法错误的是_______（填字母序号）。
A 使用单原子催化剂能提高生成物的产量B 该反应前后原子的种类没有变化C 生成物属于有机物D 反应物和生成物都由分子构成（4）合成气（CO和H2）在不同催化剂的作用下，可以合成不同的物质。
如果仅用合成气为原料不可能得到的物质是___（填字母序号）。
A 尿素[CO(NH2)2]B 葡萄糖（C6H12O6）C 甲醛（CH2O）三、简答题19．如图1所示，A、B、C为三种物质的溶解度曲线，请根据图示信息回答下列问题。
(1)t1℃时，A、B两种物质的溶解度是A _____ B(选填“＞”“＜”或“＝”)。
(2)t1℃时，将30gB物质投入100g水中，充分溶解，温度不变，所得溶液为B的__________溶液(填“饱和”或“不饱和”)。
(3)如图2所示，向放有氢氧化钠固体的试管中滴加水后，锥形瓶中C的饱和溶液变浑浊。
请解释原因______________________________________________。
20．15．利用下图所示装置进行如下实验（装置气密性良好，实验前K1、K2、K3均处于关闭状态）。
（1）研究可燃物燃烧条件若A装置的锥形瓶中放一小块白磷，白磷不燃烧。
分液漏斗中放入80℃的热水，打开K1，使热水流入锥形瓶中浸没白磷，关闭K1，白磷仍不燃烧。
打开K2、K3，待液体注入锥形瓶后关闭K3，观察到A中有气泡产生且白磷燃烧，则B中反应的化学方程式为__________________，由此得出可燃物燃烧的条件是________________。
