2020-2021学年人教版化学九年级上册 3.3 元素 教案

人教版九年级化学3.3元素教案一、教学目标1.知识目标：了解元素的基本概念和性质，掌握常见元素的符号和名称。

2.能力目标：能够通过元素的符号和名称识别元素，能够根据元素的位置判断其性质。

3.情感目标：培养学生对化学元素的兴趣和好奇心，增强对科学的探究精神。

二、教学重难点1.重点：元素的基本概念和性质，常见元素的符号和名称。

2.难点：根据元素的位置判断其性质。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、九年级化学教材、元素周期表等。

2.学生准备：课前预习教材相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过提问和复习的方式引导学生回顾上一课所学的内容，激发学生对化学的兴趣。

2. 学习新知（15分钟）•老师向学生解释元素的概念，并以示意图的形式展示元素周期表的结构。

•老师通过讲解的方式介绍元素的性质，如金属性、非金属性等。

•老师引导学生回答问题，互动交流，培养学生的思辨能力。

3. 同步练习（20分钟）•老师给学生发放练习册，并组织学生进行练习，检查学生对元素符号和名称的掌握情况。

•学生在书写的同时，教师辅助指导，帮助学生解答疑惑。

4. 拓展应用（25分钟）•老师组织学生进行小组活动，要求学生利用元素周期表中的信息，找出几个元素的特点和应用领域，并进行报告。

•学生通过小组合作，培养团队合作意识和表达能力。

5. 总结提升（10分钟）•老师进行知识总结和归纳，并与学生共同检查、订正练习题的答案。

•老师提问学生几个元素的符号和名称，帮助学生复习巩固所学的知识。

五、板书设计人教版九年级化学3.3元素教案## 教学目标1. 知识目标- 了解元素的基本概念和性质- 掌握常见元素的符号和名称2. 能力目标- 能够通过元素的符号和名称识别元素- 能够根据元素的位置判断其性质3. 情感目标- 培养学生对化学元素的兴趣和好奇心- 增强对科学的探究精神## 教学过程1. 导入- 复习上一课所学内容，激发学生兴趣2. 学习新知- 解释元素的概念- 展示元素周期表结构- 介绍元素的性质3. 同步练习- 发放练习册- 组织学生进行练习4. 拓展应用- 小组活动，找出元素的特点和应用领域5. 总结提升- 知识总结和归纳- 检查练习题答案六、教学反思本节课通过导入的方式激发学生的学习兴趣，学生积极思考和回答问题，课堂气氛活跃。

2023-2024学年人教版化学九年级上册 3.3 元素说课稿一、教材分析《化学》是人教版九年级上册的教材，涵盖了九年级的化学知识内容。

本节课为第三章第三节，主要内容为元素的概念和元素的命名方式。

通过学习本节课的内容，学生可以了解元素的基本概念，学会正确命名元素。

二、教学目标1.知识与理解：了解元素的概念，掌握元素的命名方式。

2.能力与技能：能够正确命名常见元素。

3.情感态度价值观：培养学生对元素的兴趣和探究精神，培养学生的科学素养。

三、教学重难点1.教学重点：掌握元素的概念，掌握元素的命名方式。

2.教学难点：能够正确命名常见元素。

四、教学过程1. 导入新课•引入元素的概念，并提问学生是否知道元素是什么。

2. 学习元素的概念•通过讲解和示意图，让学生了解元素的概念。

•帮助学生理解元素是由相同类型的原子构成的物质。

3. 元素的命名方式•通过示例和练习，让学生了解元素的命名方式。

•解释元素名称的由来和命名规则。

4. 练习与巩固•设计一些练习题，让学生巩固元素的命名方式。

•引导学生通过练习题来运用所学知识。

5. 拓展与延伸•提供一些拓展材料，让学生进一步了解元素的命名方式。

•鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的元素。

6. 总结与展示•通过课堂讨论和总结，让学生归纳元素的命名方式。

•展示学生在练习中获得的成果。

五、教学资源•《化学》人教版九年级上册教材•教学课件•练习题卷六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、举手等。

2.收集学生在练习中的答案，评估他们对元素的命名方式的掌握程度。

3.通过学生的展示和总结，评估他们对课堂内容的理解和学习成果。

七、教学反思本节课通过引导学生了解元素的概念和命名方式，培养了学生的科学素养和探究精神。

通过练习和巩固，学生对元素的命名方式有了更深的理解。

在今后的教学中，可以更多地引入实例、实验等方式，进一步激发学生的学习兴趣。

同时，需要注意合理安排教学时间，确保每个环节的教学效果和学生的参与情况。

人教版初中化学九年级上册3.3 元素（第1课时）说课稿一、教材分析本课是《人教版初中化学九年级上册》的第3章第3节，主要讲解元素的概念、元素符号、性质和元素周期表的组成等内容。

通过本课的学习，学生将会了解元素的基本概念以及元素符号的命名规则，为后续的化学学习打下坚实的基础。

本课涉及的重点是元素和元素周期表的基本概念，难点是元素符号的命名规则和元素周期表的组成。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解元素的概念，包括元素符号、性质和元素周期表的基本组成；–掌握元素符号的命名规则，能够正确地给定元素写出其符号；–掌握元素周期表的基本组成，包括周期、族和周期规律。

2.过程与方法目标：–培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂讨论；–运用多媒体工具辅助教学，使学生对元素和元素周期表的概念有更深入的理解；–引导学生通过实例练习和小组合作的方式巩固所学知识。

3.情感态度与价值观目标：–培养学生对化学科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维；–培养学生的珍惜资源、保护环境的意识，培养终身学习的习惯。

三、教学重难点1.教学重点：–元素的概念和性质；–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

2.教学难点：–元素符号的命名规则；–元素周期表的组成和周期规律。

四、教学过程1. 导入新课通过提问导入新课，引导学生回顾之前学过的有关化学元素的内容，试探学生对元素的理解。

2. 学习新课步骤一：元素的概念和性质1.通过展示元素的实例，引导学生理解元素的概念，并举例说明元素的性质。

2.利用多媒体工具展示元素的基本性质，如原子结构、物理性质和化学性质等。

步骤二：元素符号的命名规则1.讲解元素符号的命名规则，包括元素名称的缩写和拉丁文名称的转换规则。

2.通过多个实例，引导学生进行练习，掌握元素符号的命名方法。

步骤三：元素周期表的组成和周期规律1.介绍元素周期表的基本组成，包括周期、族、主族和副族的概念。

2.通过多媒体展示元素周期表的结构，帮助学生理解元素周期表的组成和布局。

课题3 元素（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《课题3 元素（第1课时）》选自人教版九年级化学上册，是学生在学习了物质的基础上，进一步探讨物质世界的基本组成单元——元素的重要章节。

本节内容紧密联系实际，以生活中的元素为切入点，引导学生认识元素周期表，理解元素的分类、分布和作用，旨在培养学生对化学学科的兴趣，加深对物质世界的认识，为后续学习化学键、化学反应等打下坚实基础。

教学内容与课本知识紧密结合，注重实践性和探究性，有助于提升学生的科学素养。

二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 掌握元素的定义及特征，理解元素在物质组成中的作用。

- 学习元素周期表的基本结构，能识别常见元素的符号及其在周期表中的位置。

- 通过实例了解元素的分类及其性质的变化规律。

2. 教学难点- 元素周期律的理解，特别是周期性变化规律的认识。

- 元素符号的记忆与识别，特别是相似元素符号的区分。

- 元素在化学反应中的作用及变化，如何通过元素理解物质的转化过程。

- 例如，钠（Na）与钾（K）的性质对比，过渡元素的特殊性，稀有气体元素的电子排布等，需要通过具体实例和图示来加深理解。

四、教学资源- 软硬件资源：化学实验室、元素周期表挂图、模型、多媒体教学设备。

- 课程平台：学校教学管理系统、电子白板。

- 信息化资源：PPT课件、化学实验视频、元素周期表互动软件。

- 教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、课后在线复习。

五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：开场提问：“你们知道什么是元素吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”展示一些日常生活中的元素图片，如氧气、铁、碳等，让学生初步感受元素的存在和重要性。

简短介绍元素的基本概念和它们在构成物质中的基础作用，为接下来的学习打下基础。

专题3.3 元素题型梳理【题型1】元素定义【题型2】元素含量【题型3】元素的种类、化学性质与原子结构的关系【题型4】物质的组成与构成【题型5】元素符号、离子符号的书写及含义【题型6】元素周期表结构及简单规律【题型7】元素周期表信息与粒子结构示意图【题型8】原子结构与元素在周期表中的位置互相推断举一反三1.元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.“一类原子”包括：①质子数相同，中子数不同的原子。

如：质子数为1中子数分别为0、1、2的三种氢原子都属于氢元素②质子数相同的原子和简单离子。

如：Na和Na+属于同种元素。

3.几个注意点（1）元素的种类由原子的质子数决定。

（质子数不同，元素种类就不同；）（2）不同种元素的本质区别：质子数不同（3）元素的化学性质由原子的最外层电子数决定（4）元素只论种类，不讲个数。

（而原子既论种类，也讲个数）4.元素在自然界的分布：（1）地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe（2）空气中前二位的元素：N、O（3）人体中含量前五位的元素：O、C、H、N、Ca、P（4）生物体最多的元素是氧；空气中最多的元素是氮；海水中最多的元素氧；人体中最多的金属元素钙【题型1】元素定义【例1】氧、碳、氢是生物细胞中含量最高的三种元素，这三种元素的本质区别是A．中子数不同B．质子数不同C．电子层数不同D．原子质量不同【答案】B【详解】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），氧、碳、氢这三种元素的本质区别是质子数不同；答案：B。

【变式11】莲是多年生水生草木，水下的莲藕富含维生素C、铁、淀粉和膳食纤维。

有除烦解渴、补心生血和健脾开胃等功效。

莲子中钙、磷、钾含量很高，荷叶有减肥瘦身的作用。

莲子中的“钙、磷、钾”指的是A．元素B．原子C．分子D．单质【答案】A【详解】莲子中的“钙、磷、钾”不是以单质、分子、原子、离子等形式存在，而是指元素。

《课题3 元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系，能够列举常见元素的名称和符号。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：通过元素的学习，让学生认识到化学在生活中的作用，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系。

2. 教学难点：常见元素的名称和符号的记忆。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、元素周期表卡片、常见元素的实物图片（如铁、铜、氢气等）。

2. 准备教学内容：制作PPT，包含元素周期表的相关知识，以及一些生活中的元素应用实例。

3. 准备学生用具：每个学生准备一张元素周期表卡片，便于记忆和练习。

4. 提前安置学生预习元素的相关知识，并收集一些生活中的元素应用实例。

四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：列举几种常见元素名称。

2. 展示元素周期表，请学生观察并找出规律。

3. 引出课题：元素（二）新课教学1. 介绍元素定义，了解元素种类。

通过实物展示和图片展示，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素，让学生观察并思考其存在形式和性质，引导学生总结元素定义。

2. 讲解元素符号的书写与读法。

通过实物或图片展示元素符号，并讲解其书写规则和读法。

可以通过示范和练习的方式，让学生掌握元素符号的书写和读法。

3. 讲解元素周期表的结构和作用。

通过展示元素周期表，介绍周期表的结构和作用，引导学生了解周期表中的周期、族等观点，并诠释周期表对化学学习的重要性。

4. 介绍常见元素的性质和应用。

根据所学知识，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素的性质和应用，让学生了解这些元素在生活和生产中的应用。

5. 教室互动：学生分组讨论元素对物质性质的影响。

引导学生分组讨论元素对物质性质的影响，鼓励学生积极思考，通过讨论加深学生对元素性质和物质性质之间干系的理解。

《课题3元素》教学设计课题课题3元素单元第三单元学科化学年级九年级教材分析本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。

2022新课标指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。

因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。

由于学生没有同位素的知识，因此元素的概念是教学的难点，实际应用中容易将其与原子混淆。

核心素养目标化学观念：通过对有关元素符号知识的自主学习，会正确书写常见元素的名称和符号，理解元素符号的意义，体会元素符号的科学性。

科学思维：能根据元素的原子序数在元素周期表中查元素名称、符号、相对原子质量等信息。

科学探究与实践：通过对元素周期表的分析，知道元素周期表中包含的信息。

科学态度与责任：通过发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。

重点元素符号及其表示的意义。

难点元素符号及其表示的意义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课元素符号和元素中文名称的由来引入新课。

了解元素符号的由来。

使学生认识到学习元素符号的必要性。

讲授新课一、元素符号1.书写规律：(1)一个字母的大写（碳C 氧O）(2)两个字母的前面大写后面小写（钠Na 镁Mg）书写元素符号，熟记33种元素符号通过对有关元素符号知识的自主学习，会正确书写常见元素的名称和符2.元素符号表示的意义：(1)表示一种元素（宏观）(2)表示这种元素的一个原子（微观）(3)部分元素符号有三个意义。

（对于金属、稀有气体、固态非金属单质，元素符号还表示一种单质。

）【注意】元素符号前面有系数，就只表示微粒个数!只表示微观意义，不表示宏观意义。

【练习应用】1.用化学用语填空3个氢原子_________2个锌原子_________ 10个碳原子________n个硫原子__________ 2.写出下列符号的意义2H_________ Zn_______________________ Mg2+__________3Mg2+___________ 号，理解元素符号的意义，体会元素符号的科学性。

九年级化学上册3.3元素教案：了解元素的化学性质及其应用。

化学是自然科学的一个重要分支，它研究的是物质的组成、性质、结构、变化及其与能量之间的关系。

化学中的一个基本概念是元素，元素是一种由原子组成的纯净的物质，它在化学反应中是不可以被分解成更简单的物质的。

九年级化学上册3.3元素教案就是为了让学生们了解元素的化学性质及其应用，进一步增强学生对于化学知识的理解和掌握。

本节课的主要学习内容包括元素的化学性质、金属元素的性质及应用、非金属元素的性质及应用、半金属元素的性质及应用等方面。

以下是对这些方面的一些深入探讨。

一、元素的化学性质元素的化学性质是指元素在发生化学反应时所表现出来的性质，其中包括元素的物理性质（如密度、熔点、沸点等）和化学性质（如化合价、化合能、反应性等）。

比如，氧气的化学性质十分活泼，在许多化学反应中可以起到氧化剂的作用，而金属元素的化学性质则比较稳定，能够与非金属元素形成离子键或共价键。

二、金属元素的性质及应用金属元素是一类在化合物中往往以阳离子形式存在的元素，它们的化学性质相对比较稳定，而且具有良好的导电、导热和延展性等特点。

金属元素在工业、生活和科学研究中有广泛的应用，比如，铝元素可以用于制造汽车、飞机等机械设备，铁元素可以用于制造钢铁、铸件等物品。

三、非金属元素的性质及应用非金属元素是指化合物中通常以阴离子的形式存在的元素，它们的化学性质相对较为活泼，并且不具有良好的导电、导热性质。

非金属元素广泛存在于大自然中，如空气中的氧气、二氧化碳等。

非金属元素在生活、工业、科学研究中也有着广泛的应用，比如，氮元素可以用于制造肥料、氧气可以用于医疗领域。

四、半金属元素的性质及应用半金属元素是一类介于金属元素和非金属元素之间的元素，它们的物理和化学性质都比较特殊。

比如，硅元素既可以表现出非金属元素的性质（如可形成硅酸盐），又可以表现出金属元素的性质（如导电、导热等）。

半金属元素在半导体、光电子等领域有着广泛的应用。

《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。

通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。

同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。

二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。

教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。

为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。

三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。

同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。

此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。

四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。

让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。

然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。

二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。

同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。

通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。

教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。

同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。

三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。