改革课堂教学结构.培养学生的化学创新思维

22教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@教学改革与探索本科生创新思维和创新能力的培养是高等教育的任务，也是高校推进全面素质教育的核心。

[1]完成这一任务，需要建设合理完善的理论知识传授体系，也更需要建设适当、适时、高效的实践教学体系，使其对理论知识体系的建设起到补充和完善作用。

教学实践表明，实践教学已成为将知识传授、能力培养和素质提升融为一体的最好教学环节之一。

经过多年建设，作者所在学校的化学类实践教学体系已较为完善，但随着时代的发展，残酷的就业和升学深造竞争也正逐步对其效用提高要求。

因此，如何更加合理地组织现有实践教学形式，引入新的实践教学模式，从而更大程度地发挥实践教学环节的在本科生创新思维和综合素质培养方面的效用，需要更多、更广泛的探讨。

一 现状分析作者所在学校现有化学实践教学体系主要由课程实验、实习、毕业论文（设计）等环节构成，在学生动手能力和实践能力的培养方面，具有理论教学不可替代的作用。

目前，专业课程实验仍多属于对所教授理论知识的验证，这一方面增强了学生对理论知识的理解，但另一方面由于缺乏对学生进行实验设计、实验方法和独立从事实验工作能力的训练和培养，因而不利于提升学生的创新能力。

且随着学生规模的大幅度扩张，专业课实验室的场地和设备硬件投入相对滞后，学生多、设备少的情况愈发突出，实验教学效果正接受严峻考验。

而与生产现场结合紧密的实习环“创新思维”的培养——基于化学类专业课实践教学改革新模式的探索张大峰，张会菊（河南理工大学 化学化工学院，河南 焦作 454000）摘 要：针对现有化学类专业课实践教学环节组织形式单一、缺乏统筹、教学效果不理想的情况，提出以自主探索综合性研究实验代替验证性实验，并适时结合生产现场教学等形式，尝试建立多模式、多层次的实践教学体系，充分发挥各类实践教学手段的优势，以实现提高学生学习积极性、深化基础理论学习、培养主动思考和动手能力、引导探索精神、激发创新思维的效用。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应新时代教育发展的需要，提高初中化学教学质量，我们需要不断进行教研教改。

本计划旨在通过一系列教研教改措施，提升初中化学教师的专业素养，优化教学方法和手段，提高学生的化学学习兴趣和成绩。

二、目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的化学知识、教学技能和教育教学理念。

2. 优化教学方法和手段，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

3. 改善学生的学习成绩，提高学生的化学素养。

4. 建立健全教研教改机制，形成持续改进的良好氛围。

三、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加各类化学培训，提高教师的专业素养。

（2）邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。

（3）鼓励教师参加教育教学研究，提高教师的科研能力。

2. 优化教学方法和手段（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。

（2）开展实验探究活动，培养学生动手操作能力和创新思维。

（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，提高教学针对性。

（4）加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 改进评价方式（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

（3）鼓励学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

4. 建立教研教改机制（1）成立教研教改小组，定期开展教研活动。

（2）制定教研教改计划，明确目标和任务。

（3）开展教学观摩、交流，促进教师之间的相互学习。

（4）建立教师评价体系，激发教师参与教研教改的积极性。

四、实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）（1）成立教研教改小组，明确小组成员职责。

（2）制定教研教改计划，明确目标和任务。

（3）收集相关资料，为教研教改提供依据。

2. 实施阶段（第3-12周）（1）开展教师培训，提高教师专业素养。

（2）优化教学方法和手段，提高课堂教学效果。

（3）改进评价方式，关注学生全面发展。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化初中化学新课程的推出，为课堂教学带来了许多变化。

在改革之前，我们的教学模式主要是以教师为中心，教师单方面传授知识，学生则被动接受，缺乏实践性与动手能力的培养。

而新课程的推行，突破了传统的教学模式，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，也更注重培养学生的科学思维和创新意识。

下面，我将从课程内容、教学方法和课堂氛围三方面来浅谈初中化学新课程课堂教学的变化。

首先，初中化学新课程的课程内容更加贴近现实生活，并注重培养学生的科学素养。

新课程将传统的课本知识与实际生活相结合，引入了许多与实际生活有关的化学知识，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

例如，在讲述材料的分类时，老师会结合生活中各种材料的特点和用途，让学生通过实例来理解和记忆材料的分类原则。

这样一来，学生对化学知识的学习更有兴趣和动力，同时也能够更好地将所学知识运用到实际生活中去。

其次，初中化学新课程注重培养学生的实践操作能力和动手能力。

传统的化学课堂由于课本内容较多，往往只能以讲授为主，学生很难有机会动手操作。

然而，在新课程中，学生将有更多的机会亲自动手进行实验操作。

实验是化学学习的重要环节，通过实际操作，学生能够更加深入地了解化学原理，培养自己的动手能力和实验技巧。

例如，在学习酸碱性反应时，老师会组织学生进行酸碱中和反应实验，让学生亲自体验酸碱中和的现象和过程。

通过实验操作，学生能够更加直观地感受到化学实验的乐趣，并且能够更好地理解酸碱中和反应的原理。

再次，初中化学新课程注重培养学生的科学思维和创新意识。

传统的化学课堂以教师的讲解为主，学生缺乏思考和探索的机会。

而新课程则更注重培养学生的科学思维，通过开展一些科学探究活动，激发学生的思考和创造力。

例如，在学习元素周期表时，老师会引导学生通过实验和观察，自主探索元素的周期性规律。

通过这样的探究活动，学生不仅能够更好地理解和记忆元素周期表的内容，还能够培养自己的科学思维和探究能力。

学术与研究经济与社会发展研究高中化学实验教学学生创新思维的培养新疆实验中学　谢勇摘要：就高中阶段化学课程而言，强化对学生创新思维的培养要突破现阶段局限于特定问题结论的分析与处理等限制，从学生角度为切入点对分析问题角度和处理方法予以创新。

因此，高中化学教师要以新课改目标要求为结合点，对学生主体地位给予充分的尊重，给予学生自主创新与发展进步的空间，以此实现对学生创新思维的培养。

本文主要围绕高中化学实验教学学生创新思维的培养予以探讨。

关键词：高中化学实验；学生创新思维；培养化学实验教学是高中化学教学过程中的重要环节。

由于化学知识具有复杂性和抽象性等特征，因此为了帮助学生的理解与掌握，通常都会以实验教学为路径实现对学生思维的引导，确保其对化学知识的掌握。

在这一过程中，一方面利于学生对化学知识内涵的理解，激发了学生化学学习兴趣，另一方面也有效培养了学生的创新思维，对学生化学核心素养发展意义重大。

以下笔者结合自身教学经验，针对高中化学实验教学学生创新思维的培养提出了几点建议。

一、注重化学实验与实际生活的联系化学实验是对化学理论进行的验证，是化学理论的基础和支撑。

如果在化学实验教学过程中教师仅仅进行枯燥的讲述，既会使课堂氛围更加枯燥，又会阻碍学生化学实验学习兴趣的提升。

俗话说，兴趣是最好的老师，对学生创新思维培养来讲也具有积极意义。

同时，化学来源于生活，又回归于生活。

因此，教师可以对上述特征进行充分运用，注重化学实验与实际生活的联系，从而有效拉近学生与化学实验的距离，对激发学生化学实验兴趣也大有裨益。

以《金属的腐蚀性和防护措施》这一节内容为例，教师可以将此知识点与实际生活中的现象进行联系，如如何防止铁质菜刀生锈等，让学生借助本节知识找出解决这一生活问题的方法；又如在学生对醋化反应知识有一定掌握后，还可以将日常烹饪中加入料酒和醋等烹饪方式最终却只能尝出一种味道的生活现象引入到课堂中让学生进行思考，从而帮助学生明确化学实验与实际生活间的距离与联系。

高中化学教学之转变教学理念，培养创新思维摘要高中化学教学探索新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思。

只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发出生命的活力。

关键词高中化学；创新思维；转变理念课堂教学老是在一定的时空中进行，教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。

那么，在新课程背景下，高中化学新课程如何有效地开展课堂教学呢？下面就结合自己的教学实践来谈谈自己亲身的一些教学体会。

转变教学理念是优化课堂教学的前提。

新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，因为教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去创造。

教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。

因为预设与生成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。

过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。

因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。

创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。

在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。

如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。

新高考制度下化学教学工作的思考在新高考制度下，化学教学工作需要进行一些思考和调整。

首先，化学教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新思维。

新高考制度注重考查学生的综合素养，而不再仅仅侧重知识的传授。

因此，教师应该注重培养学生的实验操作能力和实践技能，让学生能够动手操作和解决化学问题。

此外，还需要鼓励学生进行实验设计和科学探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

其次，教学内容要更加贴近实际生活和社会发展。

化学教学应该关注当代社会中的化学问题和发展动态，将学科知识与实际应用相结合。

教师可以通过案例研究、实例分析等方式，引导学生进行全面的学科认识和理解，培养学生的综合素质和实践能力。

另外，新高考制度中要求学生进行选课和专业方向选择。

化学教学应该帮助学生了解化学专业的基本知识，激发学生对化学专业的兴趣和热情。

教师可以引导学生进行专业方向的自主选择，帮助学生了解不同方向的发展前景和就业需求，从而为学生的个人发展提供支持和指导。

此外，化学教学还需关注学生的实际学习情况和个性差异。

教师应该注重学生的学习兴趣和学习能力，从而确定不同学生的教学策略和方法。

同时，要积极与学生和家长进行沟通，了解学生的学习需求和困难，为学生提供个性化的学习辅导和指导。

总之，新高考制度对化学教学工作提出了更高的要求和挑战，教师需要通过思考和调整教学方法和内容，为学生提供更加丰富和系统的化学学习环境，培养学生的实践能力和综合素养，为学生的个人发展和前途规划提供支持和指导。

新高考制度下化学教学工作的思考（二）新高考制度下的化学教学工作的思范本一、背景概述新高考制度是我国教育改革的重要举措之一，为了提高学生的综合素质和能力，化学教学工作在新高考制度下面临着新的需求和挑战。

化学作为一门综合性学科，既有理论知识的传授，又有实验技能的培养，如何在新高考制度下进行化学教学工作，是化学教师和学校管理者面临的重要问题。

二、目标与要求1. 培养学生的创新精神和动手能力：在新高考制度下，注重培养学生的实践能力和动手能力是非常重要的。

推进课堂教学改革的情况汇报尊敬的领导、各位同仁：大家好！近年来，随着教育理念的不断更新和社会对人才培养要求的提高，我校积极推进课堂教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生的全面发展。

以下是我校推进课堂教学改革的情况汇报。

一、改革背景传统的课堂教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。

为了适应新时代对人才培养的需求，我们深刻认识到必须对课堂教学进行改革，构建以学生为主体、教师为主导的新型课堂教学模式。

二、改革目标1、提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。

2、优化教学过程，提高教学效率和教学质量。

3、促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平。

4、培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、改革措施1、转变教学观念组织教师参加各类培训和学习活动，引导教师树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和个体差异，鼓励教师积极探索创新教学方法。

2、优化教学设计（1）制定明确的教学目标，将知识、技能、情感态度价值观等方面的目标有机结合。

（2）精心设计教学内容，结合实际生活和社会热点，使教学内容更具趣味性和实用性。

（3）合理安排教学环节，增加学生自主探究、合作学习的时间和机会。

3、创新教学方法（1）采用问题导向教学法，引导学生在解决问题的过程中学习知识。

（2）运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

（3）利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

4、完善教学评价（1）建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面。

（2）加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。

5、加强教师培训（1）定期组织校内培训，邀请专家学者来校讲学，分享教学改革的经验和成果。

（2）鼓励教师参加校外培训和学术交流活动，拓宽教师的视野。

化学实验教学中如何培养学生创新思维能力作者：张丽明来源：《读写算》2013年第43期新课程改革和实施素质教育的关键所在就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新意识和创新思维。

化学创新能力是进行化学创造活动获得创新成果的能力，是一般创造能力在化学研究和化学学习领域中的特征表现。

化学教学中，教师应当有意识的培养学生的创新精神和能力。

如何从基础教育抓起培养学生的创新素质呢？本人从实验教学方面谈谈在初中化学新课程教学中创新能力的培养。

一、激发创新兴趣创新意识是一种发现问题，并努力探求解决途径和方法的心理取向，是创新的动力源泉。

创新意识的培养是贯彻于整个教学过程之中的。

尤其是化学实验教学是激发学生学习兴趣的突破口。

（一）、营造宽松的教学氛围，培养学生的创新意识。

一个自然、和谐、平等的教学环境使学生从心理上得到良好的放松，而化学实验本身又可以激发学生的学习兴趣。

在教学中，要求基本的实验操作如：药品的取用、给物质加热、仪器的连接、洗涤等必须亲自动手，使他们体验到我能行，从而增强他们的自信心。

然后在教学中把一些验证性实验变为探究性的实验，在这个环境里，允许学生提出问题和自己的不同的见解，更加有利于消除课堂上过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。

在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，使他们的创新意识在自然而然地得到培养和发挥。

（二）、激发浓厚的学习兴趣，培养学生的好奇心理。

好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。

在人类认识史上，正是个别人对个别事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。

如：瓦特对蒸汽冲动壶盖好奇发明了蒸汽机，巴普洛夫对斯通见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。

化学实验是丰富多彩的，学生很容易从教学中产生浓厚的兴趣，教师要利用这种好奇心把他们引入分析现象本质启迪思维，理解概念，掌握规律，产生更高层次的兴趣。

教师课堂教学创新与改革方案教师课堂教学一直是教育改革的核心议题之一。

为了提高教学质量，适应学生发展需求，教师们需要不断创新和改进自己的教学方法。

以下是一些教师课堂教学创新与改革方案的建议。

第一，培养学生的创新思维。

教师可以引导学生进行团队合作、问题解决、创意思维等活动，激发他们的创新潜能。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自由发挥想象力和创意，提出解决实际问题的方法。

第二，运用信息技术辅助教学。

在互联网时代，信息技术是教学的重要工具。

教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用教育软件进行互动教学，让学生通过电子设备获取和共享知识。

这种方式可以增加学生的兴趣，提高他们的学习效果。

第三，个性化教学。

每个学生都有自己不同的学习特点和需求，教师应根据学生的差异性，灵活调整教学方法和进度。

教师可以采用小组合作、个别辅导等方式，帮助学生克服困难，提高学习成绩。

第四，注重实践教学。

理论知识只有应用到实际生活中才能发挥最大价值。

教师可以组织实地考察、实验操作、模拟实践等活动，让学生在实践中学习和掌握知识。

通过实践教学，学生可以增强自己的动手能力和解决问题的能力。

第五，培养综合素质。

学习并不仅仅是单纯的知识积累，还包括各种综合素质的培养。

教师可以组织学生进行读书报告、演讲比赛、社团活动等，帮助他们培养表达能力、合作精神和领导才能。

第六，鼓励学生自主学习。

教师可以提供一定的学习资源和学习指导，同时鼓励学生主动探索和独立思考。

通过自主学习，学生可以培养自己的学习能力和解决问题的能力，提高学习效果和学习兴趣。

第七，评价方式改革。

传统的考试评价方式只能测量学生的记忆程度，不能充分反映学生的能力和潜力。

教师可以采用多元化的评价方式，如学科竞赛、作品展示、小组评价等，从多个维度评价学生的综合素质和学习成就。

第八，与家长建立良好沟通。

教师应与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。

同时，教师还可以与家长合作，共同关注学生的学业发展和个性成长，为学生的全面发展提供支持和帮助。