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第四章 程序设计初步

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第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1

第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1
5.小组合作：与小组成员共同讨论以下问题，并在下节课分享讨论成果。
-循环结构在实际编程中的应用场景。
-如何避免循环结构中的常见错误，如死循环、无限循环等。
- while循环和for循环在实际问题中的选择策略。
请同学们认真完成作业，通过实践提高自己的编程能力。在完成作业的过程中，如有疑问，可以随时向老师和小组成员请教。期待大家在信息技术学科上取得更好的成绩！
6.设想六：评价反馈，促进成长
教学结束后，教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、团队合作、创新能力等方面。评价应以鼓励为主，关注学生的个体差异，促进他们在信息技术学科上的持续成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以一个简单的数学问题“计算1到100的累加和”作为引入，让学生思考如何利用已学的程序设计知识解决这个问题。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了程序设计的基本概念、顺序结构以及选择结构，具备了初步的程序设计能力。在此基础上，他们对循环结构的学习将进入一个新的阶段。由于循环结构在算法中的广泛应用，学生需要在此阶段加强对循环概念的理解，以便能够熟练地运用循环结构解决实际问题。
考虑到学生的认知水平，他们对循环结构的理解可能还存在一定的困难。部分学生对循环变量的设置、循环条件的判断以及循环体的编写可能感到困惑。因此，在教学过程中，教师应关注这些难点，通过生动的案例和形象的解释帮助学生克服困难。
2.教师示范：通过案例演示，展示如何使用while循环和for循环解决实际问题，如计算1到100的累加和。
3.知识拓展：介绍循环结构的其他应用场景，如遍历数组、实现排序算法等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组讨论以下问题：
- while循环和for循环有哪些区别和联系？

2024年浙教版六年级上册信息科技全册教学设计教案

2024年浙教版六年级上册信息科技全册教学设计教案

2024年浙教版六年级上册信息科技全册教学设计教案一、教学内容1. 第一章信息技术与生活1.1 信息技术的发展与应用1.2 信息技术与我们的生活2. 第二章网络与交流2.1 网络基础知识2.2 网络交流工具3. 第三章多媒体与制作3.1 多媒体技术概述3.2 多媒体制作软件4. 第四章程序设计初步4.1 程序设计基础知识4.2Scratch编程软件的使用二、教学目标1. 让学生了解信息技术的发展及其在生活中的应用，提高信息素养。

2. 培养学生掌握网络基础知识，学会使用网络交流工具，提高网络交流能力。

3. 培养学生运用多媒体技术进行创作，提高动手操作能力和创新能力。

4. 让学生初步了解程序设计，掌握Scratch编程软件的使用，培养逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：网络基础知识的理解与应用多媒体制作软件的使用程序设计的逻辑思维2. 教学重点：信息技术在生活中的应用网络交流工具的使用Scratch编程软件的操作四、教具与学具准备1. 教师准备：教案、PPT、教学视频等教学资源计算机及投影仪等教学设备2. 学生准备：课本、学习笔记计算机及网络环境五、教学过程1. 导入：通过展示信息技术在日常生活中的应用，引发学生对信息技术的兴趣。

2. 新课导入：详细讲解教材内容，结合实践案例，让学生了解信息技术的应用。

3. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生掌握网络基础知识、多媒体制作软件使用和程序设计。

4. 随堂练习：设计针对性的随堂练习，巩固所学知识。

6. 课后作业布置：布置与课程内容相关的作业，要求学生独立完成。

六、板书设计1. 板书内容：课程、教学目标、教学重难点主要知识点、例题及解答步骤课后作业及答案2. 板书形式：采用提纲式、图示式、表格式等形式，直观展示教学内容。

七、作业设计1. 作业题目：第一章：信息技术在生活中的应用举例第二章：使用网络交流工具进行线上交流第三章：制作一份多媒体作品第四章：用Scratch编写一个简单程序2. 答案：教师根据作业题目，给出详细答案。

软件设计与体系结构-第四章-面向对象的软件设计方法课件

软件设计与体系结构-第四章-面向对象的软件设计方法课件

l 概念模型与顶层架构设计:
l 在用户需求和相关的业务领域中，概念及概念关系的抽取
l 用户界面设计:
l 设计每个界面中的所有界面元素，确定初步的界面布局，定义用户界面动作对软件系统中设计元
素的要求
l 数据模型的设计:
l 确定设计模型中需要持久保存的类的对象及其属性，定义持久持久存储数据之间的组织方式，并
.
26
概念模型和顶层架构设计
l 边界类: 其职责包括: l 边界控制: l 包括定义数据的格式及内容转换，输出结果的呈现，软件运行过程中界
面的变化与切换等。 l 外部接口: l 实现目标软件系统与外部系统或外部设备之间的信息交流和互操作，主
要关注跨越目标软件系统边界的通信协议 l 环境隔离: l 对目标软件系统与操作系统、数据库管理系统、中间件等环境软件进行
事件流中步骤（1）
l （3）如果账户余额小于取款金额，则显示信息“账户余额不足，请重新输入”，并返回主事件流
中步骤（1）
l （4）顾客在确认取款金额前右以选择取消交易。
l 后置条件: 如果取款成功，系统从账户余额中减去相应数额，并返回等待状态；如果顾客取消交易，
则返回等待状态
.
19
用例的分析与设计
体技术没有关系 l 顶层架构的设计 l 目的: 为后续的分析和设计活动建立一种结构和划分
.
24
概念模型和顶层架构设计
l 关键概念来源: l 为建立以UML类图表示的领域概念模型，首先必须标识关键概念。关键
概念的来源包括: l （1）业务需求描述、用例说明； l （2）业务领域中的相关规范、标准、术语定义。 l （3）反映业务领域知识的既往经验。 l 业务需求描述 l 业务领域中的相关规范、标准、述评呼定义 l 反映业务领域知识的既往经验

第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1

第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1
2.引导学生掌握程序设计的基本方法，培养学生逐步形成模块化、抽象化的编程思维，提高编程效率。
3.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同解决问题，提高学习效果。
4.引导学生进行程序调试和优化，培养学生独立解决问题的能力，形成良好的编程习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对程序设计的兴趣，激发学生学习信息技术课程的积极性，树立学习信心。
5.引入项目式学习，将学生分成小组，共同完成具有挑战性的编程任务。在项目实施过程中，培养学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力。
6.教学过程中注重差异化教学，针对不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持。关注学困生，帮助他们克服学习困难，提高编程能力。
7.定期进行课堂小结和课后作业，巩固学生对循环结构知识的掌握。同时，开展课外拓展活动，引导学生自主学习，提高学生的创新能力。
2.教师操作：提供讨论题目，引导学生围绕循环结构的应用展开讨论，鼓励组内成员互相交流、共同解决问题。
3.学生活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法，共同探讨循环结构在实际问题中的应用。
4.讨论效果：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，加深对循环结构应用的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有梯度性的编程练习题，让学生独立完成，巩固循环结构的运用。
难点：分析问题中的重复性任务，并将其抽象为循环结构；循环控制变量的初始化、循环条件的设置以及循环体中变量的更新方法。
2.重点：程序调试和优化方法，培养学生独立解决问题的能力。
难点：调试过程中发现问题的根本原因，并进行有效优化。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，以实际问题为载体，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，发现循环结构在实际问题求解中的应用价值。

VFP中的部分操作

VFP中的部分操作

4.1.3 输入输出命令
(1)PICTURE子句中若有功能符，则必须把它们集中起来写哎最前面并以@ 作为功能符部分的前缀，还须以一个空格与格式符部分分开；而在 FUNCTION子句中只能使用功能符，无须冠以@。一般形式： PICTURE ”@<功能符串> <格式符串>” FUNCTION “功能符串“ (2)一个格式符只能控制数据中相应位置上的一个字符的格式，而一个功 能符则能对整个数据的格式进行控制。 (3)在格式符串中可插入非格式符，他们能在相应的位置上被显示出来， 编辑时会自动跳过这些非格式符。若被编辑的变量为字符型，则非格 式符作为变量值的一部分被存储，若在格式符串前有功能符R，则这 些非格式符仅用于显示而不予储存。
二、程序文件的建立与修改
命令格式： MODIFY COMMAND [<文件名>|？] MODIFY FILE [<文件名>|？] 功能： 调用Foxpro提供的表及其来建立或修改制定的程序文件。
4.1.1 程序文件的建立与执行
三、程序文件的执行
命令格式： DO<文件名>[WITH<参数表>] 功能： 调用并执行制定的程序文件
4.1.2 状态设置命令
三、不同工作方式下的环境设置
1、程序工作方式
SET命令式全局性的，在一个程序中作的状态设置不仅影响改程序， 还影响整个运行期间的其他程序。
2、选单操作方式 3、命令交互方式
4.1.3 输入输出命令
一、文本输出命令
命令格式一： \/\\<文本行> 命令格式二： TEXT <文本信息> ENDTEXT
1、置回话状态命令 SET TALK ON/OFF 2、置打印状态命令 SET PRINT ON/OFF 3、置屏幕状态命令 SET CONSOLE ON/OFF 4、置系统提供保护状态 SET SATETY ON/OFF 5、屏幕配色命令 SET COLOR TO [<标准型>[,<增强>[,<边框>]]]

有限元程序设计课程设计

有限元程序设计课程设计

有限元程序设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握有限元分析的基本原理，理解有限元方法在工程问题中的应用。

2. 学会使用至少一种有限元分析软件，并能正确进行前处理、计算及后处理操作。

3. 掌握编写有限元程序的基本步骤，理解数据结构、算法在有限元程序设计中的作用。

技能目标：1. 能够运用所学知识解决简单的工程问题，通过有限元方法进行力学分析。

2. 具备独立操作有限元软件的能力，完成模型建立、计算及结果分析的完整流程。

3. 能够根据实际问题需求，编写简单的有限元程序，提高编程实践能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程问题的探究精神，激发学生主动学习的兴趣。

2. 增强学生的团队合作意识，培养沟通协调能力，提高解决实际问题的能力。

3. 使学生认识到有限元技术在工程领域的重要价值，树立正确的科技观。

课程性质：本课程为专业选修课，旨在让学生掌握有限元程序设计的基本方法，提高解决工程问题的能力。

学生特点：学生具备一定的编程基础，对有限元分析有初步了解，但实践能力较弱。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生动手实践，培养解决实际问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于工程实践，提高综合素养。

二、教学内容1. 有限元分析基本原理：包括有限元离散化方法、变分原理、刚度矩阵和质量矩阵的构建等。

教材章节：第一章 有限元分析概述，第二章 有限元离散化方法。

2. 有限元软件操作：介绍主流有限元软件的功能、操作流程，以ANSYS为例进行实践教学。

教材章节：第三章 有限元软件及其应用。

3. 有限元程序设计：讲解有限元程序设计的基本步骤、数据结构、算法实现等。

教材章节：第四章 有限元程序设计基础，第五章 数据结构及算法。

4. 实践案例：选取具有代表性的工程问题，指导学生运用有限元软件和编程技能解决问题。

教材章节：第六章 实践案例。

5. 课程项目：分组进行项目实践，要求学生完成项目报告和成果展示。

教材章节：第七章 课程项目与实践。

C语言程序设计

/special/000915SN/cyuyan.html 第一章程序设计的基本概念∙ 1.程序设计的基本概念(1)∙ 3.程序设计的基本概念(3)∙ 2.程序设计的基本概念(2)∙第二章C语言基础知识∙ 1.C程序设计的初步知识∙ 3.简单C语言的构成和格式(2)∙ 5.整型数据和实型数据(1)∙7.整型数据和实型数据(3)∙9.整型数据和实型数据(5)∙11.整型数据和实型数据(7)∙13.算术表达式和赋值表达式(2)∙15.算术表达式和赋值表达式(4)∙17.课后习题和典型例题讲解∙ 2.简单C语言的构成和格式(1)∙ 4.标识符的组成和分类∙ 6.整型数据和实型数据(2)∙8.整型数据和实型数据(4)∙10.整型数据和实型数据(6)∙12.算术表达式和赋值表达式(1)∙14.算术表达式和赋值表达式(3)∙16.自加自减运算∙第三章函数∙ 1.输出函数(1)∙ 3.输出函数(3)∙ 5.输出函数(5)∙7.输入函数(2)∙9.输入函数(4)∙11.课后习题和典型例题详解∙ 2.输出函数(2)∙ 4.输出函数(4)∙ 6.输入函数(1)∙8.输入函数(3)∙10.程序举例∙第四章C语言语句∙ 1.关系运算符和关系表达式(1) ∙ 3.逻辑运算符和逻辑表达式(1) ∙ 5.逻辑运算符和逻辑表达式(3) ∙7.选择语句的使用(2)∙9.选择语句的使用(4)∙11.goto语句和课后习题详解(2) ∙ 2.关系运算符和关系表达式(2) ∙ 4.逻辑运算符和逻辑表达式(2) ∙ 6.选择语句的使用(1)∙8.选择语句的使用(3)∙10.goto语句和课后习题详解(1) ∙第五章C语言语句续及实例∙ 1.while语句和do-while语句(1)∙ 3.while语句和do-while语句(3)∙ 5.while语句和do-while语句(5)∙7.f or语句和累加累乘算法(2)∙9.f or语句和累加累乘算法(4)∙11.循环嵌套实例(1)∙13.循环嵌套实例(3)∙15.循环嵌套实例(5)∙17.循环嵌套实例(7)∙19.循环嵌套实例(9)∙21.循环嵌套实例(11)∙23.循环嵌套实例(13)∙25.循环嵌套实例(15)∙27.循环嵌套实例(17)∙29.循环嵌套实例(19)∙31.break和continue语句的使用方法∙33.课后习题和典型例题讲解(2)∙ 2.while语句和do-while语句(2)∙ 4.while语句和do-while语句(4)∙ 6.f or语句和累加累乘算法(1)∙8.f or语句和累加累乘算法(3)∙10.f or语句和累加累乘算法(5)∙12.循环嵌套实例(2)∙14.循环嵌套实例(4)∙16.循环嵌套实例(6)∙18.循环嵌套实例(8)∙20.循环嵌套实例(10)∙22.循环嵌套实例(12)∙24.循环嵌套实例(14)∙26.循环嵌套实例(16)∙28.循环嵌套实例(18)∙30.循环嵌套实例(20)∙32.课后习题和典型例题讲解(1) 第六章字符型及输入输出函数∙ 1.字符型常量和字符型变量(1)∙ 3.字符型常量和字符型变量(3)∙ 5.输入输出函数(1)∙7.输入输出函数(3)∙9.程序举例(2)∙11.课后习题讲解和典型例题分析∙ 2.字符型常量和字符型变量(2)∙ 4.字符型常量和字符型变量(4)∙ 6.输入输出函数(2)∙8.程序举例(1)∙10.程序举例(3)∙第七章函数∙ 1.函数的定义和返回值(1)∙ 3.函数的定义和返回值(3)∙ 5.函数的调用和说明(1)∙7.调用函数和被调用函数间数值传递∙9.函数程序举例(1)∙11.函数程序举例(3)∙13.函数程序举例(5)∙15.函数程序举例(7)∙ 2.函数的定义和返回值(2)∙ 4.函数的定义和返回值(4)∙ 6.函数的调用和说明(2)∙8.调用函数和被调用函数间数值传递∙10.函数程序举例(2)∙ 12.函数程序举例(4) ∙ 14.函数程序举例(6) ∙ 16.课后习题讲解∙本教程暂停更新 全部教程点这里学习第八章：指针1、变量的地址和指针2、指针的定义赋值13、指针的定义赋值24、指针的定义赋值35、对指针变量的操作16、对指针变量的操作27、对指针变量的操作38、对指针变量的操作49、指针的应用及举例1 10、指针的应用及举例2 11、指针的应用及举例3 12、课后习题讲解113、课后习题讲解214、课后习题讲解3第九章：数组第一十章：字符串1、用一个一维字符数组来存放字符串12、用一个一维字符数组来存放字符串23、字符串的输入和输出14、字符串的输入和输出25、字符串的输入和输出36、字符串数组17、字符串数组28、字符串数组39、字符串数组4 10、字符串数组511、用于字符串处理的函数1 12、用于字符串处理的函数213、用于字符串处理的函数3 14、用于字符串处理的函数4 15、用于字符串处理的函数5 16、用于字符串处理的函数617、实例讲解1 18、实例讲解219、课后习题的讲解第一十一章：函数的递归调用1、传给main 函数的参数12、传给main 函数的参数23、指针变量14、指针变量25、函数的递归调用16、函数的递归调用27、函数的递归调用38、函数的递归调用49、函数的递归调用5 10、函数的递归调用6 11、课后习题讲解112、课后习题讲解213、课后习题讲解3第一十二章：局部变量、全局变量1、局部变量、全局变量2、局部变量及其作用域和生存期13、局部变量及其作用域和生存期24、全局变量及其作用域和生存期15、全局变量及其作用域和生存期2 6、函数的存储分类7、课后习题讲解1 8、课后习题讲解2 9、课后习题讲解3第一十三章：宏替换1、宏替换12、宏替换23、宏替换34、宏替换45、文件包含和动态存储分配16、文件包含和动态存储分配27、文件包含和动态存储分配38、课后习题讲解19、课后习题讲解210、课后习题讲解3第一十四章：结构体1、用typedef 说明一种新类型名2、结构体13、结构体24、结构体35、结构体46、结构体57、结构体68、结构体79、结构体810、结构体9 11、结构体10 12、结构体11 13、结构体12 14、结构体13 15、结构体14 16、结构体15 17、结构体16 18、结构体1719、利用结构体变量构成的链表1 20、利用结构体变量构成的链表2 21、利用结构体变量构成的链表322、利用结构体变量构成的链表4 23、利用结构体变量构成的链表5 24、利用结构体变量构成的链表625、利用结构体变量构成的链表726、利用结构体变量构成的链表827、利用结构体变量构成的链表928、共用体和共用体变量的引用1 29、共用体和共用体变量的引用2 30、课后习题讲解131、课后习题讲解232、课后习题讲解3第一十五章：位运算符及其功能第一十六章：打开和关闭文件第一十七章：六组文件函数的应用/showdutip.php?id=62。

第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1

（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。首先，我邀请几个学生分享他们在讨论过程中遇到的问题和解决问题的方法，引导学生总结循环结构的应用场景和注意事项。然后，我对本节课的知识点进行归纳和概括，让学生形成系统性的认识。最后，我强调循环结构在实际问题解决中的重要性，激发学生继续深入学习编程的兴趣。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，鼓励他们勇于尝试；
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人交流、分享和合作；
4.引导学生认识到编程在实际生活中的应用，提高他们对信息技术的认识和素养。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。具体包括以下几点：
1.以猜数字游戏为例，让学生初步感受循环结构在程序设计中的应用，引发学生的好奇心；
3.鼓励学生分享自己的想法和经验，促进团队成员之间的相互学习；
4.组织小组展示和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，帮助学生总结经验，提高学习能力。具体包括以下几点：
1.引导学生回顾学习过程，总结自己在解决问题过程中的优点和不足；
2.让学生相互评价，取长补短，共同提高；
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握循环结构的基本概念和语法，能够运用循环结构描述问题求解过程。具体包括以下几点：
1.理解循环结构的概念，认识循环结构在程序设计中的应用；
2.掌握循环结构的基本语法，包括for循环和while循环；
3.学会使用循环结构解决实际问题，如猜数字游戏、斐波那契数列、数列求和等；
第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程优秀教学案例粤教版高中信息技术必修1

vb4

Visual Basic 程序设计简明教程
第四章 基本控制语句
第四章 基本控制语句
程序设计语言的三种结构： 顺序 选择 循环
4.1 顺序结构
例: n%=“123” n%=“a123” n%=true a$=1234 a$=1234a s=s+1 x=y=z=1 ‘转换为 整数 出错 n为-1 a为“1234” 出错 x=((y=z)=1)
4.3 选择结构
4.3.3 条件函数 1. IIf函数 IIF(条件表达式，值1，值2） 条件表达式值为真时为值1，否则为值2 如：IIF(x>y,x,y) 2. Choose函数 Choose(整数表达式，选项列表） 整数表达式为1，列表第1项，... ... ... op=Choose(nop,”+”,”-”,”×”,”÷”)
常用算法（ 4.5 常用算法（一）
1. 累加 1～100的5或7的倍数的和 Sum = 0 For i = 1 To 100 If i Mod 5 = 0 Or i Mod 7 = 0 Then Sum = Sum + i End If Next i Print Sum 连乘 3～10的乘积 t=1 For i =3 To 10 t=t*i Next i Print t
4.3 选择结构
闰年 否则 不是闰年 如果结束
判断闰年
如果 年份除以400整除 或者 (除以100不整除 并且 除以4整除) 那么
If y Mod 400 = 0 Or (y Mod 100 <> 0 And y Mod 4 = 0) Then Print y & "是闰年" Else Print y & "不是闰年" End If

信息技术 必修1 数据与计算


第四章 程序设计基础
4.2运用顺序结构描述问题求解过程的应用
如何计算？表达式与赋值语句
第四章 程序设计基础
4.2运用顺序结构描述问题求解过程的应用
如何实现输出？print()函数
格式： print（表达式） 作用：输出表达式的值 常见用法：
若b=10 print（b ） print（“您购买的纪念品共消费：”） print（“您购买的纪念品共消费：”，b）
各小组根据项目选题，参照项目范例的样式，利用思维导图工具，制订相应 的项目方案，并完成下表的填写。
项目主题 项目目的
组长： 组员1： 组员2： 组员3：
编号
小组成员及分工
问题列表 问题内容
方法
第四章 程序设计基础
项目范例-设计购买纪念品的最佳方案
方案交流
各小组将完成的方案在全班进行展示交流，师生共同探讨、完善 相应的项目方案。
探究活动
了解实现算法的程序 设计语言
学习内容 Python 的常量和变量。 Python的数据类型。 Python的运算符与表达式。
知识技能 了解程序设计语言的基础知识。
运用程序控制结构设 计购买纪念品的最佳
方案
Python的函数。 运用顺序结构设计最佳方案。 运用选择结构设计最佳方案。 运用循环结构设计最佳方案。 综合运用三种结构设计最佳方案。
list1=['Good', 'Run',1997, 2000]和list2=[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ]。 列表的数据项不需要具有相同的类型。与字符串的索引一样，列表索引从0开始。
第四章 程序设计基础
4.1 程序设计语言的基础知识
4.1.2 Python的数据类型
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* e4-9 USE sb
DO WHILE NOT EOF( )
IF 价格>10000 ? 名称 ENDIF SKIP ENDDO USE 【例4-10】按9万元以上，1～9万元，1万元以下三级价格分档统计 SB.DBF中设备的个数。
* e4-10 STORE 0 TO K1,K2,K3 USE sb DO WHILE NOT EOF( ) DO CASE CASE 价格>90000 K1=K1+1 CASE 价格<10000 K1=K1+1 OTHERWISE K2=K2+1 ENDCASE SKIP ENDDO ? “9万元以上设备个数：”+STR(K1) ? “1～9万元设备个数：”+STR(K2) ? “1万元以下设备个数：”+STR(K3) USE
3．退出命令
命令格式：QUIT 功能：退出VFP系统，返回操作系统。
二、输入输出专用命令 1．字符串输入语句
命令格式：ACCEPT [提示信息] TO <内存变量> 功能：暂停程序执行，将用户从键盘上输入的内容作为字符串赋值给 指定的内存变量。
说明：
⑴ 该语句只能输入字符串，输入时不必加字符串定界符。 ⑵ 如果指定的变量不存在，则创建该变量。
⑴ <参数表>中的参数可以是表达式，但若为内存变量必须具有初值。
⑵ 当<程序名1>是IN子句<程序名2>中一个过程时，DO命令调用该过程。
2．参数接收语句 命令格式：
PARAMETERS <参数表>
说明： ⑴ PARAMETERS必须是被调用程序的第一个语句。 ⑵ 命令中的参数被VFP默认为私有变量，返主回送参数值后即被清除。 ⑶ 命令中的参数依次与调用命令WITH子句中的参数相对应，故两者参 数个数必须相同。
⑶ 提示信息，指定要显示的自定义信息，若省略则不显示信息。
【例4-1】编写一个程序CX1.PRG，该程序打开SB.DBF，查找用户输入 的设备情况。
* CX1.PRG USE sb ACCEPT “请输入要查询的设备编号：” TO BH LOCATE FOR 编号=BH DISPLAY USE RETURN 2．表达式输入语句 命令格式：INPUT [提示信息] TO <内存变量名> 功能：暂停程序执行，将用户从键盘上输入的内容作为表达式，将表 达式的值赋给指定的内存变量。 说明：
顺序结构：按命令的书写顺序依次执行。
分支结构：根据指定条件的当前值在两条或多条程序路径中选择一条
执行。 循环结构：由指定条件的当前值来控制循环体中的语句(或命令)序列
是否要重复执行。
4.2.1 顺序结构 例4-1、例4-2和例4-3均为顺序结构
4.2.2 分支结构
一、简单的条件语句 语句格式：IF <逻辑表达式> <语句序列>
* e4-6.prg
m=5 x=“ m”
? x
? &x
【例4-7】试编写一程序，能打开任意一个表来浏览。 * e4-7.prg
@5,10 SAY “请输入表名：” GET bm DEFAULT SPACE(10) READ
bm=ALLTRIM(bm)
IF FILE(“&bm..dbf”) USE &bm BROWSE ELSE WAIT “该文件不存在！” WINDOW ENDIF
三、多分支语句 语句格式：DO CASE CASE <逻辑表达式1> <语句序列1> CASE <逻辑表达式2>
<语句序列2>
„ „ CASE <逻辑表达式n>
<语句序列n>
[OTHERWISE <语句序列n+1>]
ENDCASE
逻辑表达式1 N 逻辑表达式2
Y
语句序列1
Y
语句序列2
N
逻辑表达式n N OTHERWISE N CASE命令的 后续命令
4.3 多模块程序设计
4.3.1 子程序 一、调用与返回 调用：主程序执行时遇到DO命令，执行就转向子程序。 返回：子程序执行遇到RETURN命令，返回到主程序中转出处的下一语 句继续执行。 二、带参数子程序的调用与返回 1．用DO 命令进行调用子程序并参数传递 命令格式： DO <程序名1>[WITH <参数表>][IN <程序名2>] 说明：
三、程序书写规则 1．命令分行 程序中每条命令都以回车键结尾，一行只能写一条命令。
2．命令注释
程序中可插入注释，以提高程序的可读性。 例如： * 本程序用于修改表的指定记录 SET DATE USA && 日期格式设置为MM-DD-YY
四、求解的基本逻辑与程序通用性 1．求解的基本逻辑 VFP程序多数用于数据处理，解决问题的基本逻辑是： 输入数据 → 处理数据 → 输出数据 例：计算圆的面积 ⑴ 给出圆的半径； ⑵ 按公式计算圆面积； ⑶ 输出圆面积。 VFP程序为：
CASE INLIST(yue,12,1,2)
jj=“冬” ENDCASE
WAIT jj WINDOW
4.2.3 循环结构
VFP中的循环语句：WHILE条件循环、FOR步长循环、SCAN扫描循环。 一、条件循环 语句格式： DO WHILE <逻辑表达式> <语句序列> ENDDO 【例4-9】试编写一程序，显示SB.DBF中所有单价超过10000元的设备 名称。
@2,10 SAY “请输入记录号:”GET jlh
READ GO jlh
@4,10 SAY “请修改第”+STR(jlh,1)+“个设备的数据:”
@5,10 SAY “价格” GET 价格 @6,10 SAY “部门” GET 部门
READ
USE
三、WAIT命令
命令格式： WAIT [<信息文本>] [TO <内存变量>][WINDOW [AT <行>,<列>]]
第四章
4.1 程序文件 4.2 程序的控制结构 4.3 多模块程序设计
程序设计初步
4.4 窗口设计样例
4.1 程序文件
4.1.1 程序文件的建立与执行 一、程序文件的建立和修改 命令格式： MODIFY COMMAND <文件名> 功能：打开文本编辑窗口，建立或修改程序文件。 说明：
⑴ 程文件由VFP命令组成。
DO WHILE <逻辑表达式>
DO WHILE <逻辑表达式>
...
LOOP
ENDDO
图4-4 LOOP语句的转向 图4-5 EXIT语句的转向
... ...
EXIT ENDDO
...
【例4-13】编程计算s=1+2+3+ „ +100，并求1～100之间奇数之和。
* e4-13.prg
STORE 0 TO i,s,t
⑵ 关闭编辑窗口的方法：Ctrl+W键；Esc键；双击控制菜单按钮；单 击关闭按钮。
二、程序的运行 命令格式：
DO <文件名> 说明：
⑴ 程序文件可编译成以下几种类型： ① .EXE：可执行文件，可脱离VFP的环境运行。
② .APP：应用程序，在VFP的环境下运行。
③ .FXP：目标程序，非文本文件，运行速度快，可起到对源程序加 密的作用。 ⑵ 如果执行的程序不包含扩展名，VFP就按.EXE、.APP、.FXP、.PRG 的顺序查找并执行这些版本的程序。 ⑶ DO命令也可运行查询、菜单等程序，但必须包括各自的扩展名。
三、扫描循环 语句格式： SCAN [<范围>][FOR <逻辑表达式1>][WHILE <逻辑表达式2>]
<语句序列>
ENDSCAN 【例4-12】根据例4-9的要求，用扫描循环语句编程。 * e4-12 USE sb SCAN FOR 价格>10000 ?名称 ENDSCAN USE
四、循环辅助语句 LOOP：使执行转向循环语句开头部继续循环； EXIT：立即退出循环，转去执行ENDDO、ENDFOR或ENDCASE后面的语句。
Y
语句序列n
Y
语句序列n+1
图4-3 多分支语句框图
【例4-8】显示当前季节程序 * e4-8.prg
yue=MONTH(DATE()) DO CASE
CASE INLIST(yue,3,4,5)
jj=“春” CASE INLIST(yue,6,7,8)
jj=“夏”
CASE INLIST(yue,9,10,11) jj=“秋”
【例4-15】设计一个计算圆面积的子程序，并要求在主程序中带参数
调用它。
主程序：
* e4-15.prg ymj=0
@5,10 SAY “请输入圆的半径：”GET bj DEFAULT 0
READ DO js WITH bj,ymj
ENDIF
USE RETURN
二、带ELSE的条件语句 语句格式：IF <逻辑表达式> <语句序列1> ELSE <语句序列2> ENDIF
逻辑表达式 为真？ Y 语句序列1
N
语句序列2
ENDIF后面的语句
图4-2 带ELSE的条件语句的逻辑图
宏找换函数 函数格式： &<字符型内存变量>[.<字符表达式>] 功能：替换出字符型内存变量的值。 【例4-6】宏代换示例。
ENDIF
逻辑表达式 为真？ Y 语句序列
N
ENDIF后面的语句
图4-1 简单条件语句逻辑图