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未来版道德与法治三下《公共场所的文明》说课稿一. 教材分析《公共场所的文明》这一课，主要让学生了解公共场所的规则和文明行为，培养学生遵守公共秩序，尊重他人的良好习惯。
教材通过生动的案例，引导学生思考，反思自己在公共场所的行为，从而提高自身的道德素养和法制观念。
二. 学情分析面对的是道德与法治课三年级的学生，他们已经具备一定的道德观念和法制意识，但公共场所的文明行为对他们来说还是一个较为陌生的概念。
他们好奇心强，善于模仿，通过生动有趣的教学活动，能够激发他们的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握公共场所的文明行为。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解公共场所的规则和文明行为，知道遵守公共秩序的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生遵守公共秩序，尊重他人的良好习惯，提高道德素养和法制观念。
四. 说教学重难点1.重点：公共场所的规则和文明行为，遵守公共秩序的重要性。
2.难点：培养学生自觉遵守公共场所规则，养成文明行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法，讨论法，情景模拟法等。
2.教学手段：多媒体课件，案例材料，公共场所文明行为海报等。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示公共场所的图片，引导学生思考公共场所的特点和规则。
2.新课导入：介绍公共场所的定义和规则，让学生了解公共场所的重要性。
3.案例分析：分析公共场所的文明行为和不良行为，引导学生独立思考和团队讨论。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生亲身体验公共场所的文明行为。
5.总结提升：总结公共场所的规则和文明行为，强调遵守公共秩序的重要性。
6.课堂小结：学生总结本节课的收获，教师进行点评和鼓励。
7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：公共场所的文明1.遵守公共秩序2.尊重他人3.保持环境卫生4.排队等候5.礼让他人6.爱护公共设施八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
《公共场所的文明》教学设计学情分析：公共场所的文明关系到你我他，对小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标，也是孩子们成长与发展的前提。
三年级的小学生对在公共场所讲文明认识和肤浅，意识里知道，但究竟怎样做才是讲文明就不是很清楚了，需要教师引导。
本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，努力争做文明小公民。
因此，我在这节课中，从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，升华学生情感，最后规范自己的行为。
教学目标：1.知识目标：了解在我们周围有哪些公共设施及公共设施与我们生活的密切关系。
2.能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。
3.情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。
教学重、难点：教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。
教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前三分钟老师和大家分享自己拍摄的家乡图片，（感悟家乡的美丽和变化）二、情景导入－－－认识身边的“朋友” 1.认识特殊的朋友。
师：同学们，今天老师给大家带来了一群特殊的朋友。
瞧，他们来了！（课件出示GIF动画：红绿灯、电话亭、邮箱、垃圾桶、喷泉等）你能说出他们的名字吗？2.师：这些朋友经常会在哪里出现呢？（板书：公共场所）像这些朋友一样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施我们把他们统称为“公用设施”。
（板书：公用设施）3.拓展：像这样的朋友，你的身边还有哪些？让我们来找一找吧！（课件播放学生常见的公用设施，让学生进一步感受公用设施给你们带来的方便、快乐。
背景音乐为《找朋友》）。
公共场所的文明教材分析:《公共场所的文明》是未来出版社《品德与社会》第六册第三单元“我们生活的地方”主题单元中的一课。
本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。
我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。
本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。
学情分析：三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。
三年级学生已具备比较强的自行探究能力，观察力，思维能力，语言表达能力。
他们喜欢在探索中获取知识，在观察中了解世界，但缺乏合作学习的能力。
教学目标：道德情感目标：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。
道德知识目标:知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。
道德能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。
教学重难点：教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。
教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。
教法与学法:创设情境法、讨论法、观察法、合作探究法。
教学准备:1.寻找公共设施遭破坏的图片。
2.发现学生中自觉爱护公共设施的好人好事。
教学过程:一、情景导入，引出主题课件出示第一组图片，学生观察。
师：公园、商场、电影院这些地方，是我们大家都可以去的地方。
这些大家都可以去的地方叫什么呢？——公共场所。
师：在公共场所我们应该怎样做才是好的表现？生：讲文明，懂礼貌，不搞破坏。
师：同学们说的很好，今天我们就来学习公共场所的文明。
（由学生熟悉的公共场所图片引入，贴近生活，拉近了书本与学生的距离。
）二、爱护公共设施1、了解公共设施。
课件出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
公共设施的好处：给我们生活提供方便。
2、公共设施遭破坏播放课件,引出主题（课件：破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）思考：从刚才的图片中，你看到了什么?这些行为会产生什么样的后果?学生讨论,交流。
《公共场所的文明》教学设计1教学目标：知识能力1．知道一些常去的公共场所应遵守的公共秩序。
2．知道在公共场所应遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表现。
3．懂得遵守公共秩序是人们公共生活得以正常进行的保障。
情感态度与价值观1．以遵守公共秩序为荣，愿意自觉遵守公共秩序。
2．反感不遵守公共秩序的行为。
过程与方法1．自觉遵守公共秩序，做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客。
2．见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。
教学重点：教育学生懂得公共秩序是正常有序的公共生活的保障，人人都应自觉地遵守公共秩序。
教学难点：自觉遵守公共秩序是一种社会行为，在学校里指导有一定难度。
教学过程：一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。
１．想一想：同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到商场去购物，到电影院看电影。
公园、商场、电影院等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？2．小组交流：假如你在儿童游乐园排队玩电动马，发现有人在前面插队，你有什么感受？假如你看电影时，坐在前面的人不时地站起来挡住你的视线，你又会怎么想？3．小结：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾，影响大家。
因此，在公共场所要有纪律约束人们的行为。
这种纪律要求就叫“公共秩序”。
师：有了公共秩序，就要求大家去自觉遵守，那怎样遵守公共秩序呢？二、激情明理1．小组讨论：在公共场所大家自觉遵守与不遵守公共秩序有什么不同的结果呢？（提示：在车站、码头上车或上船；在图书馆、阅览室看书、查资料；）2．小结：公共秩序是人们在公共场所正常活动所需要的。
它是人们活动正常进行的重要保证，它反映了人们的共同要求和愿望，代表了绝大多数人的共同利益，也是社会文明的标志。
三、树立榜样，指导学生行为师：在遵守公共秩序方面，朱德元帅为我们做出了好榜样。
1．放音频一：“朱德元帅自觉遵守公共秩序”2．说一说：战士们为什么要让朱军长先理发？你认为战士们的这种想法对不对？朱德军长会不会同意？为什么？3．全班交流4．小结：5．同桌互相说说：（1）六连战士们为什么不站起来看电影？（2）六连战士既然看不到电影了，站起来走走，随便谈谈话，可以吗？为什么？（3）如果战士们向群众要会上级制定给他们的位置，现场会发生什么情况？6．小结：每个人在公共场所都应该想到公众的利益。
《公共场所的文明》的教学设计教学设计名称：公共场所的文明教学目标：1. 使学生认识到在公共场所保持文明行为的重要性。
2. 培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 培养学生正确的公共场所行为规范和礼仪。
教学重点：1. 公共场所的概念和种类。
2. 公共场所的文明行为规范。
教学难点：1. 如何培养学生良好的公共场所行为规范和礼仪。
2. 如何激发学生对公共场所的意识和责任感。
教学活动：1. 导入：播放一段关于公共场所文明行为的视频，引发学生对该主题的思考和讨论。
提问学生他们在生活中遇到过哪些公共场所，以及平时有什么不文明的行为。
2. 知识讲解：介绍公共场所的概念和种类，如公园、图书馆、电影院、餐厅等。
讲解在不同场所需要遵守的基本行为规范，如保持安静、不乱丢垃圾、排队等。
3. 讨论和分组活动：将学生分为小组，每组选择一个公共场所进行讨论，了解该场所的文明行为规范，并总结出该场所应该具备的文明特征。
随后，每组向全班进行展示。
4. 角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，扮演在不同公共场所中遇到不文明行为的角色。
其他同学则可以扮演目击者或劝导者，在演习中学习如何应对不文明行为，并提出改善建议。
5. 案例分析：选择一些真实案例，让学生进行分析和讨论。
讨论每个案例中的主要问题，以及应该如何进行改善。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调在公共场所的文明行为的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中积极践行。
教学评估：1. 观察学生在讨论、扮演和评析活动中的参与程度和表现情况。
2. 学生的小组讨论和展示中，对公共场所的文明行为规范和特征的准确性和全面性评估。
3. 学生对案例的分析能力和改善建议的合理性评估。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与社区志愿服务，提高他们的社会责任感和公民意识。
2. 组织学校或班级的公共场所文明行为宣传活动，让学生实践所学的文明行为规范和礼仪。
3. 组织学生观摩参观一些模范公共场所，如图书馆、博物馆等，以提高他们的文明素养。
未来版道德与法治三下第6课《公共场所的文明》教学设计一. 教材分析《公共场所的文明》这一课主要让学生了解公共场所的重要性，以及如何在公共场所表现出文明礼貌的行为。
通过学习，学生能够认识到公共场所的秩序需要大家共同维护，从而培养他们在公共场所中的文明素养。
教材内容主要包括公共场所的定义、公共场所中的文明行为、公共场所的规则等。
二. 学情分析学生在日常生活中经常会接触到各种公共场所，他们对公共场所有一定的了解。
但部分学生可能对公共场所的规则意识不够强烈，文明行为的表现还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣，提高他们在公共场所的文明素养。
三. 教学目标1.让学生了解公共场所的定义，知道公共场所的重要性。
2.培养学生在与他人相处时能够表现出文明礼貌的行为。
3.增强学生对公共场所规则的认识，提高他们在公共场所的文明素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共场所的定义，知道公共场所的重要性，培养学生在与他人相处时能够表现出文明礼貌的行为。
2.难点：让学生认识到公共场所的秩序需要大家共同维护，提高学生在公共场所的文明素养。
五. 教学方法1.情境模拟：通过模拟公共场所的场景，让学生身临其境地感受公共场所的文明行为。
2.案例分析：通过分析真实案例，让学生了解公共场所中的文明行为与不文明行为所带来的不同后果。
3.小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨如何在公共场所表现出文明礼貌的行为。
4.总结反思：让学生在课后对自己的行为进行反思，提高他们在公共场所的文明素养。
六. 教学准备1.准备相关公共场所的图片、视频等教学资源。
2.准备案例分析的材料，包括文明行为与不文明行为的例子。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示公共场所的图片，引导学生回顾公共场所的定义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过视频或图片呈现公共场所中的文明行为与不文明行为，让学生进行分析。
（封面）三年级品德与社会下册《公共场所的文明》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：情感：引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。
知识：知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。
能力：培养学生初步判断是非的能力。
教学重点：引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。
教学难点：知道如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。
预习提纲：搜集相关文明标志，并以图片或卡片的形式展现出来。
收集爱护公共设施的小故事。
一、情景导入，引出主题1、播放课件,引出主题（课件：破坏公用电话，破坏路灯，等有关图片）思考：从刚才的图片中，你看到了什么?这些行为会产生什么样的后果和危害?2、讨论,交流3、师生共同小结，引出主题图片-----出示教师收集的破坏公共设施的相关图片情景。
（通过图片的播放，创设轻松的学习氛围，激活学生的情感，为下面的学习打下基础。
）二、公共设施的自述学生扮演一种公共设施，以第一人称阐述被破坏的情景，讲述危害和后果，表达希望同学们都爱护公共设施的心愿。
三、学法知法1、学习有关《中华人民共和国治安管理处罚条例》有关规定2、讨论：（1）生活中遇到过哪些破坏公共设施的行为，你会怎么做？（2）说说自己身边的文明行为。
3、说说你发现的爱护公共设施的好人好事?四、想象延伸：如果大家都不遵守公共道德，我们的生活会怎样呢？师总结：爱护公共设施，人人有责。
愿同学们写在心中，化作行动，人人争做文明小公民。
五、全课小结：今天我们学到了什么？板书设计：9、公共场所的文明第十课献出我们的爱心教学目标：情感：体会国家和社会对老年人和残疾人的关怀。
培养学生对弱势人群的同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
形成理解、尊重、。
未来版道德与法治三年级下册6《公共场所的文明》（第二课时）教学设计一. 教材分析《公共场所的文明》是未来版道德与法治三年级下册第六单元的主题。
这一课时的内容主要是让学生了解公共场所的概念，以及如何在公共场所表现出文明礼貌的行为。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会在公共场所遵守规则，尊重他人，养成良好的公共道德意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会常识和道德观念，但他们在公共场所的行为表现仍有所欠缺。
通过本节课的学习，学生应该能够更加明确公共场所的行为规范，提高自己的公共道德素养。
三. 教学目标1.让学生了解公共场所的概念，知道公共场所的行为规范。
2.培养学生遵守公共场所规则，尊重他人的良好习惯。
3.提高学生的公共道德意识，使他们在公共场所能自觉遵守规则，表现出文明礼貌的行为。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公共场所的概念，知道公共场所的行为规范。
2.难点：培养学生自觉遵守公共场所规则，尊重他人的良好习惯。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟公共场所的情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.讨论交流：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：通过分析典型案例，引导学生正确对待公共场所的行为规范，提高他们的道德判断能力。
六. 教学准备1.准备公共场所的图片、视频等教学资源。
2.准备情景模拟的道具和场地。
3.准备案例分析的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解公共场所的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示公共场所的行为规范，让学生明确在公共场所应该遵守的规则。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会如何在公共场所表现出文明礼貌的行为。
4.巩固（5分钟）讨论交流：学生分享在情景模拟中的体验和收获，加深他们对公共场所行为规范的理解。
5.拓展（5分钟）分析典型案例，引导学生正确对待公共场所的行为规范，提高他们的道德判断能力。
《公共场所的文明》教学设计
——未来版《品德与社会》三年级下册（第一课时）
《公共场所的文明——爱护公共设施》说课稿
一、领悟教材，预设目标。
今天我说课的内容是未来出版社《品德与社会》第六册“我们生活的地方”主题主题单元——《公共场所的文明》一课。
本课包括“爱护公共设施”和“遵守公共道德”两部分内容。
我教学的内容是第一课时“爱护公共设施”。
本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，人人有责。
《品德与社会课程标准》指出，学生个体的品德和社会道德的提高与发展，要通过学生自己的生活来实现。
因此，我主要就是从学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的实际情况相结合。
三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。
根据课标的要求，以及个人对教材的理解和学情的分析，我确定以下教学目标：
1、知识目标：知道在我们学校和居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。
2、能力目标：知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。
3、情感、态度、价值观：明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。
教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。
教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。
二、教法为引，活化课堂。
新课标认为；儿童是学习的主体。
教师要从单纯的知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发，用多种感观去观摩、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
因此，我本课的教学就以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。
下面我着重谈谈预设的几个教学流程：
活动一、创设情境，引发体验
托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学习兴趣。
”因此，一开课，我从学生熟悉的活动入手，设计了一个以定西“创卫”为内容拼字游戏，让学生发现在开展创卫工作后，自己身边所发生的变化，引导学生把关注点从环境的变化转入到公共设施的更趋完备，切入课题。
而后，出示各种公共设施的图片，引导学生在熟悉的生活场景中，去认识各种公共设施，并且通过归纳知道它们是“公共设施”。
这样的设计可能会把学生的积极性和主动性充分调动起来，为学好本课的主题打好基础。
本环节计划用时6分钟。
活动二：实际操作，感受方便
新课程指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
本环节我设计拼图游戏，让学生亲自将周围的公共设施合理的安置在各个地方，并通过联系生活实际回答老师的问题“为什么要把它安置在这里？”感受公共设施在生活中的作用，从情感上认识到---它们是我们谁也离不开的好朋友。
在这个环节，把培养学生的动手、动脑能力结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，使课堂教学实现多赢。
本环节计划用时7分钟。
活动三：观看图片，明辨事理
教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。
本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。
并借助多媒体，出示公共设施被人为破坏的图片。
使教学内容成为具体可感的、形象的画面。
主要通过三个环节：1播放图片，提问：看到它们，你的心情怎么样？2 再次利用上环节里学生的拼图，讨论：如果公共设施“生病”了，会有什么结果？3 提问，交流：它们为什么会“生病”？
让他们在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德认识：明白公共设施的损坏，不仅给我们的生活带来了不便，还给国家财产遭到破坏，甚至给危及人民生命安全，认识到公共设施在生活中的重要性，从而为自己的道德行为打下基础。
此时，本课的知识和情感目标得到了落实。
本环节计划用时10分钟。
活动四：学法、知法
在明白破坏公共设施对人们生活、学习带来的严重危害后，教师出示《治安管理处罚条例》第25条的有关内容，让学生了解人人都应自觉爱护公共设施。
否则将违反法律。
提问：小学生应该怎么做？让学生知道要从小学法、知法、守法。
本环节计划用时2分钟。
活动五：规范行为，落实行动。
新的基本理念要求《思品》课在强调培养学生行为能力的同时更应该注重情感态度、价值观的培养。
教师要善于从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，最后规范自己的行为。
这个部分主要通过三个由浅入深的环节来落实：1 通过判断题：这样的行为对不对？让学生先明白怎样的行为是爱护公共设施的文明行为。
2 出示生活中人们破坏公共设施的图片，让学生在思考：我该怎么做？、体验、巩固已形成的道德认识，并把这一认识转化为自觉的个体行为。
3 再次出示一张图片，让学生理解：有些破坏公共设施的行为，小学生只有通过寻求帮助、打电话举报等途径才可以解决。
通过这个环节层层推进的教学，使本课的重难点得以突破，能力目标得以完成。
而后，组织学生设计宣传画，唤起更多人对公共设施的保护意识。
进一步使他们在宣传活动中进一步体验、巩固、内化爱护公用设施这一道德行为。
真正将所学知识用于实践中。
本环节计划用时10分钟。
活动六：总结本课，升华情感
通过回顾本节课的内容，把教学的重点内容牢固印记在学生的头脑中，并完成课题板书。
之后，以“定西欢迎你”的短片结束。
使学生情感得到升华。
本环节计划用时5分钟。
三、依学情，确立教法，指导学法。
“教是为学服务的”。
一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。
把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。
指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
四、板书设计
公共场所的文明
爱护、珍惜-------- 公共设施 --------文明、守法
提供方便
我采用的是纵横交错式的板书。
纵向以“公共设施”的作用为内容，板书“提供方便”。
横向以培养学生的品德行为的形成流程为内容，板书“爱护、珍惜”和“文明、守法”，让学生明白：只有爱护、珍惜公共设施才能成为文明、守法的小公民。
以上是我的整个教学过程的陈述，敬请指导，谢谢各位！
一、设计思路
在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。
爱护公共设施是每个人的基本行为准则。
但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。
因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。
在教学中，以游戏导入激发学生兴趣，使学生自然的走入学习状态。
将教学生活化的理念贯穿于整堂课，课前收集大量学生生活场景的图片、场景，力求教学内容从生活中来，应用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。
整堂课在师生共同探究中完成教学任务。
逐步引导学生懂得爱护公共设施。
二、教学对象分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。
教学中，指导学生实际操作、合作交流、信息反馈相结合，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，使他们获得对世界的真实感受。
三、教学方法设计
本节课，我采用我主要采用了组织活动、创设情景、对话交流的教法。
把课堂充分地教给学生，让学生在老师的引导下于“润物细无声”地明白事理，形成行为。
指导学生运用实际操作、合作交流、信息反馈相结合的学法，联系生活实际，通过去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
板书设计：
公共场所的文
明
爱护、珍惜--------公共设施--------文明、守法
提供方便。
