找骆驼(第一课时) - 副本

《找骆驼》第一课时【精选7篇】作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？它山之石可以攻玉，该页是为大家找到的《找骆驼》第一课时【精选7篇】，仅供参考。

《找骆驼》教学设计篇一学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物。

思考问题的。

重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。

课时安排：1课时第一课时一、导入新课师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

（板书课题、齐读。

）师：看了题目，你们想知道什么？二、自读自悟出示自学提纲：（课件）（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况1、指读课文，纠正字音。

2、你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。

）3、讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米叶的牙齿印——缺牙齿四、再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？五、指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。

2、指读，交流。

（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结1、学了课文，你懂得了什么？。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。

）2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？布置作业：1、熟读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

板书设计：6找骆驼脚印右深左浅——左脚破左有蜜右有米——驮着蜜和米树叶上齿印——缺牙齿（仔细观察分析判断）附：【词语解释】忿忿（fènfèn）：同“愤愤”，很生气的样子。

指点（zhǐdiǎn）：指出来使人知道。

商人（shāngrén）：贩卖商品从中取利的人。

找骆驼教案找骆驼教案篇1教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学重点、难点1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。

课时安排1课时教学流程一、观察画面，激趣导入1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。

同学们想不想一比高低？2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。

3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。

《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。

想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2．学生根据提示思考课文内容。

（1）出示问题。

A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。

三、通过朗读，理解词语引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。

1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。

2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

四、根据线索，比较异同1．启发学生思考。

看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

2．组织学生集体交流要点：（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

《找骆驼》教学设计2一、教学目标：（一）通过学习课文，让学生懂得＂在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现＂的道理．（二）角色朗读课文，读出感情．三、教学重点：了解商人丢失的骆驼的特点，老人是如何发现这样的特点的．四、教学难点：理解老人知道骆驼的特点的原因．五、教学过程：（一）情景导入，明确学习要求。

1.出示骆驼图片．介绍由于骆驼的胃能贮存很多，而驼峰里储存很多脂肪，可以一连三四十天不吃不喝，成为人类在沙漠中的主要交通工具，称为沙漠的船．从前很多商人都利用它作为交通工具，但很不幸有位商人却走失了骆驼，他很焦急的找．商人能找到骆驼吗？我们一起去帮忙找找好吗？你打算怎样去找？（可以用心观察周围、了解骆驼的特点。

）2.板书课题：16 找骆驼3.这一篇是略读课文，我们一起看看阅读提示有什么要求。

（二）初读课文，感受整体1.用你喜欢读的方式读课文，把课文读正确，读通顺，难读的语句多读几遍。

2.读后说说课文讲了一件什么事。

(三)细读探究，感悟道理1.默读课文，边读边思考：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎样知道骆驼有这些特点？2.读后小组讨论后填写下表。

(1)汇报展示，让学生评议。

(2)骆驼找到没？读最后一段。

(3)商人在老人的指点下找到了骆驼，我想对老人说：(4)读了这个故事后，你懂得了什么道理？(四)角色朗读，读出人物的语气。

1.想想：故事中的人物说话时的语气是怎样的，该怎么读。

同学练读。

2.请学生读，让学生评一评。

3.小组读。

(五)总结：在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现。

板书设计：16 找骆驼老人观察仔细分析准确六、作业。

1．有感情地朗读课文给家长听。

2．用心观察事物，认真思考，有什么发现。

3．把你所观察到日记本上。

（广州市番禺区钟村石壁小学区丽娟）。

找骆驼第一课时教学设计一、教学目标1.了解沙漠环境下常见的动物和植物。

2.了解骆驼的生存习性和各个部位的特点。

3.通过观察、体验和听讲，学生能够形象地理解骆驼的形态、特点和生活习性。

4.提高学生综合阅读能力，培养学生语言表达能力。

二、教学重点和难点重点：1.骆驼的形态特点。

2.骆驼的生活习性。

难点：1.学生的语言表达能力。

2.学生的综合阅读能力。

三、教学方法1.听讲法：听取老师讲解。

2.互动问答法：通过提问和回答的方法让学生参与其中，加深印象。

3.实物体验法：通过观看、摸摸、闻闻实物骆驼加深学生的认识。

4.学生自主发言法：通过让学生在小组内自由讨论，提高学生的语言表达能力。

四、教学步骤步骤一：图片展示1.老师用幻灯片或展板等形式展示一些图像，包括沙漠、骆驼、其他常见动物和植物。

2.观看图片后，老师和学生一起讨论这些动植物在沙漠中生存的方式。

步骤二：如何找骆驼1.老师向学生展示一幅寻找骆驼的地图，鼓励学生使用地图上的路标和灰色背景来寻找骆驼的位置。

2.学生进行独立和小组尝试寻找骆驼。

步骤三：讲述骆驼的生活习性1.老师复习沙漠中常见的植物和动物，引导学生了解骆驼的生活方式。

2.老师详细讲述骆驼的生活习性，包括如何在沙漠中获得食物和水，以及各个部位的特点等。

步骤四：讲述骆驼的形态特点1.老师向学生展示一些骆驼的图片，让学生仔细观察骆驼的特点。

2.老师详细讲述骆驼的形态特点，包括骆驼的体型、颜色、眼睛、耳朵、鼻子、蹄子等等。

步骤五：小组讨论1.把学生分成小组，让学生就骆驼的生活、形态、生存能力等话题进行讨论。

2.所有小组都要展示自己的讨论成果。

步骤六：总结1.老师和学生总结本次教学所学到的内容。

2.学生可以展示自己在教学过程中的收获和心得。

五、小结通过本堂课的学习，学生们能够了解骆驼在沙漠中的生活习性和形态特点，同时提高了学生的综合阅读能力和语言表达能力。

这对学生在扩大视野、认识世界、增强自信心等方面有着重要的作用。