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三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。
二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。
教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。
四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。
B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。
C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。
D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。
五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。
3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。
三年级下册数学教学设计-5.小数的初步认识一、教学目标1.能够初步认识小数，并与分数进行对比。
2.能够掌握小数的基本读法及写法。
3.能够灵活运用小数进行简单的计算。
4.能够了解小数与日常生活的联系。
二、教学内容1.认识小数的概念和意义。
2.掌握小数的读法和写法。
3.小数的大小比较。
4.小数的加减法运算。
三、教学重点和难点1.教学重点：小数与分数的关系、小数的读法和写法。
2.教学难点：小数的加减法运算。
四、教学方法1.搜集小数与分数的相关知识，通过互动探究的方式让学生初步认识小数。
2.借助白板，让学生观察小数的基本读法、写法，并进行模拟读写小数的操作。
3.通过实际的例子，进行小数的大小比较讲解。
4.通过练习题，让学生灵活运用小数进行简单的计算。
五、教学过程1. 导入教师找已被学生熟知的数学知识——分数，向学生提问：“什么是分数？”引导学生回忆、思考过去上过的分数知识。
2. 引进在学生对分数的概念有了一定的了解和认识后，教师对学生说：“你们知道吗？除了分数，数还可以有一种新的表示形式——小数。
相信很多人都知道小数吧，那么，小数又是什么呢？”通过自主学习和探讨，让学生初步认识小数。
3. 示范教师现场写出若干个小数，让学生跟读、模仿，帮助他们掌握小数的基本读法和写法。
4. 练习在帮助学生熟悉小数读写的基础上，针对“小数与分数的关系”和“小数比大小”的两个知识点进行测试。
这样，可让学生对小数有更深刻的认识。
5. 总结教师为学生总结小数的认识和运算方法，并发起问题，引导学生对小数进行深入思考和讨论。
同时，老师也可对本节课的重点和难点进行总结和解答。
六、教学评价1.初步认识小数与分数的关系，能够正确读写小数。
2.能够发现问题并启发解决问题的能力，能够加减小数进行简单运算。
七、教学体会本课小数的初步认识，是整个小学数学体系中学生最早进入小数领域的部分。
需要教师用通俗易懂的方式向学生展示小数的特点和意义，通过相关的学习任务和实际的练习，让学生对小数有较为深刻的认识，并能够运用小数进行简单的计算。
《最新西师大版小学数学三年级下册第五单元小数初步认识优秀教案.doc》摘要：知识与技能知道什么是位数如何比较位数，整数部分那数就整数部分相十分位上数那数就，讲述数重要性数初步认识课．教学目标知识与技能知道什么是位数如何比较位数程与方法结合上课容让学生知道以米单位数实际含义；通观察让学生认识位数并比较它们3 情感态和价值观通对位数初步认识使学生认识数实际生活应用培养学生观察能力二教学重难把几米几分米几厘米数表示成米作单位数什么是位数及位数比较三．教学准备课件四．课安排课五．教学程复习导入学们上节课我们学习了如何写数以及如何把几元几角几分表示成用元作单位数提问两名学生回答什么是数然出示幻灯片张让学们举手回答每题复习检上节课所学容并对学生回答及作出评价导入新课出示幻灯片3张学们你们都知道己身高是多少吗？现我们看这位老师给学们量身高明说“我身高是米3分米5厘米” 老师说“强身高是米分米” 华说“东身高9分米” 学们根据上节课学容你能把这些几米几分米几厘米单位表示成以米单位数吗？出示幻灯片张我们都知道米0分米00厘米就像元0角00分那样上节课我们用线段表示元然分成0份每份是角；分成00份每份是分那我们是不是也能画根米线段然分成0份每份是分米；分成00份每份是厘米呢？边说边演示幻灯片线段分了你能出0米哪里吗？0米也就是 0 米也就是分米00米也就是 00米也就是厘米那0分米呢？是 0分米也就是厘米出示幻灯片5张你能把它们身高表示以米作单位数吗？请学们举手回答并作出评价出示幻灯片6张我们已认识数了细心学都已发现了有数数面有位数；有呢？面有两位数像09395…这样数面只有位数数我们就叫位数当然学们真太聪明了数面有两位数就是两位数数面有三位数就是三位数…… 今天我们先学习位数出示幻灯片7张学们还记得这两数怎样表示吗？学们举手回答老师作出评价我们起比较下它们让学们起回答并表扬出示幻灯片8张这有些难了有学会表示这两数吗？请举手根据学们回答作出评价和讲然比较两数出示幻灯片9张这是四名学身高记录表你能从将这些身高按照从高到低顺序排列吗？这里有把尺子你能上面出对应高吗？请学们举手出并排列高低老师演示幻灯片出示幻灯片0张总结比较位数方法整数部分那数就整数部分相十分位上数那数就练练出示张幻灯片让学们拿出练习练习上完成两位学到黑板上写然根据板演情况讲并评价依次出示幻灯片张、3张、张老师或请哪些知道学向学们讲述数历出示幻灯片5张讲述数重要性三结这节课你学习了什么？会把几米几分米几厘米数表示成用米作单位数会比较位数相关热词西师版数初步认识教案数下册学数学。
三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。
难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。
四、教具与学具准备为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。
同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。
接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。
然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。
然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。
我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。
同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。
七、作业设计今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。
同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。
希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。
对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。
同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。
对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。
5.1小数的初步认识（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学中关于小数的初步认识的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写以及小数的比较大小。
这些内容将帮助我们更好地理解和运用小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义和数位，能够熟练地读写小数，并能够比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，难点是小数的读写和比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片和小数比较工具。
五、教学过程我会通过引入一些生活中的实例，让同学们感受小数的存在，并引导他们思考小数的含义。
接着，我会用小数点模型向同学们解释小数的定义和数位。
然后，我会通过一些例题和随堂练习，帮助同学们掌握小数的读写方法。
我会用小数比较工具，教同学们如何比较小数的大小。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：小数是整数和分数的另一种表示方式，由整数部分和小数部分组成。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。
3. 小数的读写：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数位读写。
4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
七、作业设计答案：0.5表示为零点五，3.2表示为三点二，7.89表示为七点八九。
答案：2.3大于1.8，1.8小于4.5，所以2.3小于4.5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，但在小数的读写和比较大小方面还有一些困惑。
在课后，同学们可以多做一些小数的练习题，加深对小数的理解。
同时，也可以尝试将小数应用到实际生活中，比如在购物时使用小数来表示价格，更好地理解和运用小数。
重点和难点解析在刚刚完成的小数的初步认识的教学设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，现在我想对它们进行详细的补充和说明。
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。
教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。
2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。
3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。
2. 掌握小数的读写方法。
3. 能够运用小数进行简单的计算。
难点：1. 对小数点位置的理解。
2. 小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。
同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。
期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。
4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。
同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。
六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。
三年级下册数学教案5.1 《小数的初步认识》︳西师大版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及进行简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的简单运算。
难点：小数的理解，小数的读写，小数的运算。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的温度计，它上面的数字是怎么读的？2. 讲解小数的含义：小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一。
比如，0.5就表示一个数是另一个数的一半。
3. 讲解小数的读写方法：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 例题讲解：比如，我们来看一个例子：2.5。
这个数怎么读，怎么写？5. 随堂练习：请同学们互相交流，练习读写小数。
6. 小数的基本运算：小数的加减法，就是将小数点对齐，然后按整数的加减法来计算。
7. 练习小数的运算：请同学们做一下PPT上的练习题。
六、板书设计1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的运算七、作业设计1. 请同学们用纸和笔，写一个小数，然后读出来。
答案：比如，写0.5，读作零点五。
2. 请同学们用纸和笔，写一个小数的加法或减法，然后计算出结果。
答案：比如，2.5+1.2=3.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的理解还有待提高，我在课堂上需要更多地举例，更直观地让学生们理解小数的含义。
同时，我发现学生们对小数的读写掌握得比较好，他们在课堂上能够积极地互相交流，读写小数。
在课后，我希望学生们能够通过做作业，进一步巩固小数的运算。
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
三年级下册数学教案第五单元第2课时小数的初步认识(2) 西师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第五单元第2课时，内容是小数的初步认识(2)。
我们将通过实例来进一步理解小数的概念，包括小数的读写方法，以及小数点的位置意义。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数的读写方法，理解小数点的位置意义，能够正确比较小数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握小数的读写方法，理解小数点的位置意义。
难点是让学生能够正确比较小数的大小。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些小数卡片，学生需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些价格标签，让学生找出其中的小数，并读出来。
2. 小数的读写方法：我会用PPT展示一些小数，让学生跟着我一起读出来，然后解释小数的读写方法。
3. 小数点的位置意义：我会用PPT展示一些小数，让学生观察小数点的位置，并解释小数点的位置意义。
4. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，让学生跟着我一起解答，并解释解答的方法。
5. 随堂练习：我会用PPT展示一些练习题，让学生独立解答，然后我会讲解答案。
6. 板书设计：我会用PPT展示我的板书设计，让学生跟着我一起书写，并解释书写的方法。
六、作业设计0.5，1.2，3.6，4.80.5和0.6，1.2和1.3，3.6和3.7，4.8和4.9答案：1. 读法：零点五，一点二，三点六，四点八。
写法：0.5，1.2，3.6，4.82. 0.5 < 0.6，1.2 < 1.3，3.6 < 3.7，4.8 < 4.9七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划让学生们自己找一些生活中的小数，比如体重、身高等等，然后用本节课学到的方法来读写和比较。
这样既能让学生们更好地理解小数的概念，也能让他们将所学应用到实际生活中。
重点和难点解析在教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案：三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。
我们将学习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，学会小数的读写方法，并能够进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解小数的定义和小数的数位，能够正确地进行小数的读写。
难点是让同学们掌握小数的大小比较方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了ppt课件和一些练习题，同学们需要准备好自己的课本和小本子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一个情景，比如一个水果摊上的苹果价格是3.5元，我会问同学们这个价格怎么读，怎么写。
2. 小数的定义：接着我会向同学们解释小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
3. 小数的数位：然后我会介绍小数的数位，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分每一位代表的是十分之一，百分之一等等。
4. 小数的读写：我会教同学们小数的读写方法，比如3.5读作三点五，3.25读作三点二五。
5. 小数的大小比较：我会教同学们小数的大小比较方法，比如先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上小数的定义，小数的数位，小数的读写方法和小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言解释一下小数的定义。
2. 请同学们写几个小数，并读出来。
3. 请同学们比较一下下面的小数哪个大哪个小：2.3，1.5，3.2，2.7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的初步认识有了基本的了解，但是在小数的大小比较上还有一些同学还不够熟练，我会在下一节课继续重点讲解小数的大小比较。
对于拓展延伸，我鼓励同学们在家里找一些价格标签，试着读读上面的价格，并比较一下大小。
第五单元小数的初步认识小数的初步认识（一）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】123【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【导学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
然后再汇报。
学生1：它们中间都有一个小圆点。
学生2：读这个数的时候，都要读出一个点字。
学生3：表示质量的数，点后面只有1个或2个数字；表示价钱的数，点后面有两个数字。
2教师：同学们都说得很好。
像 2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。
（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。
（板书）小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。
四、巩固运用1103页课堂活动第1题同桌互相说说，并说出是几位小数。
2103页课堂活动第2题学生先独立完成，然后再全班交流。
3学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。
五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书）小数的初步认识（二）【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。
【教学目标】1210、100的分数。
34【导学重难点】小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。
【教具、学具准备】米尺、卷尺、身高计等。
【导学过程】一、活动引入教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。
（用cm作单位）（学生依次排队测量身高。
）教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）教师：你知道你的身高是多少米吗？教师：今天我们继续来学习小数。
（板书：小数的初步认识）二、引导探究1教师：请仔细看看，谁知道1 m等于多少厘米？（板书：1 m=100 cm）教师：把1 m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100 m，1 cm）教师：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小数来表示：0.01 m。
）（板书：0.01 m）教师：那你知道6 cm是多少米吗？8 cm，9 cm呢？学生讨论后作答，教师引导。
教师：请同学们再想想35 cm是多少米呢？怎样用小数来表示？学生先分组讨论，然后汇报。
学生1：35 cm是3.5 m。
学生2：不对。
如果是3.5 m，就表示3 m多。
35 cm还不到1 m，怎么可能是3 m多呢？学生3：对，35 cm是百分之三十五米，用小数表示应该是0.35 m。
教师：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？为什么？学生讨论后全班交流。
教师：×××同学的身高是135 cm，你知道是多少米吗？学生分组讨论，集体汇报。
学生：135 cm可以看成是100 cm加35 cm。
因为100 cm是1 m，35 cm是0.35 m。
所以135 cm是1.35 m。
(教师根据学生的回答板书：135 cm=1.35 m)教师：×××同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。
2 3（1）1元=（）角1元=（）分点名填空。
（2）想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？1分=（）元为什么？（3）学生分组讨论，然后全班汇报。
教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。
（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？学生1：3角4分可以看成3角加4分。
3角是0.3元，4分是0.04元，合起来是0.34元。
学生2：3角4分也就是34分，是百分之三十四元，所以用小数表示是0.34元。
3104页例4图：量身高学生分组讨论完成，然后再全班交流。
4请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。
学生：分数的分母是10或者100。
分母是10的，对应的是一位小数；分母是100的，对应的是两位小数。
小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，还能说出为什么这样写。
通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。
5（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。
（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。
如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。
（教师边讲边板书）整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
所以，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。
（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？1.3510.278.60三、巩固练习1105页课堂活动第1题学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。
2105页课堂活动第2题学生先独立完成，然后集体订正。
3同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。
四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？一位小数的加减法【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。
【教学目标】123【导学重难点】探索一位小数加减法的计算方法。
【导学过程】一、不进位加和不退位减1教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。
买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）2教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？学生讨论后回答。
（教师将学生提出的问题写在黑板上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？3（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。
教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。
学生分组进行讨论。
学生汇报讨论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。
6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。
学生2：我们是用竖式计算的。
元学生3：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们以前学过的加减法那样,用竖式计算的。
教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。
教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。
4试练习0.3+7.5=9.7-5.4=学生独立完成后，集体订正。
二、进位加和退位减1教师：学校举行运动会。
跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。
（出示情景图，让学生观察）2教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。
3（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。
学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。
（3）全班交流。
4（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生讨论后，全班交流。
（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生讨论后作答。
计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。
三、巩固练习1111~112页练习十九第1题和第2题以上两题由学生先独立完成，再集体订正。
2111页课堂活动：做游戏先同桌的两位同学一起游戏，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、课堂总结说说通过这节课的学习，你有哪些收获？。
