下载文档原格式
《牛津小学英语》4A第四单元A部分说课稿I [ Teaching materials]Fun with English Students Book 4A Unit 4 I like……II [Teaching material analysis]This lesson is the first one of Unit 4 . So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. This lesson is a dialogue about toys. Such topic is related to the children’s daily life. So it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. The objective of the lesson is that the pupils can get information from their teachers, classmates and their friends. The key sentences are:1. What’s this in English?2. Do you like……The pupils also need to recognize the singular forms and plural forms of the new words . The teacher should get the students to remember the new words in different ways.In the teaching course, the teacher should use the toys, tapes and multi-media to create the real situations and happy atmosphere. The pupils need to be encouraged the motive of communication.III [Class time]:30 minutesIV [Teaching contents]A Sentence patterns:1.What’s this/that in English? It’s a ……2.Do you like……?B New Words:There are four new words in this part .They are: puppets, kite, puzzle and doll.V [Teaching aims]1. Pupils will be able to ask for advice in English.2.Pupils can express the following patterns in real situations.Pattern 1 :What’s this in English?Pattern 2 :Do you like……?The students should be able to use them easily. Together with other English that they have learned before.3. Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other and learn from each other. Encourage the students to use language for communication in real everyday life.VI. [Difficult point]Recognizing the sentence “Do you like……”is a bit difficult for the students.VII [Teaching aids]1.Multi-media2.Cassette &tape recorder3.Some cards, toys, some stars award as a prize to the students.VIII [Teaching preparation]:Ask the students to prepare some puppets, dolls. toys, kites, puzzles.IX [Teaching methodology]:A ppp（端对端）lesson is used in this unit, that is Presentation, Practice and Production. First the teacher should introduce the new language well in the first phrase of the lesson. The teacher presents and teaches this language to the students by demonstrating it to them. Modeling the language, explaining it and give the students lots of practice in how to use it. Then the pupils need to have plenty of activities to help them to practice the new language. This is the practice phrase. Lastly, the students need time to use the new language they have learned in order to communicate with each other. During the Productive phrase the new language becomes part of the students own language and they should be able to use it easily, together with other English that they have learned before.IX [Teaching steps]:Step1 : Warming-up exercise.1. The pupils will sing an English song. 《We are happy bees》2. A guessing game. Pupils will review some new words about toys by the game. Get the students to grasp the patterns “What’s this/that in English?” Ensure（确保）that the pupils can recognize, read and write the patternsStep2 Presentation1. Present the new words using the actual objects and pictures. Ensure that the pupils can pronounce and spell them correctly.2.Show the multi-media. Ask the pupils to look at the screen and pay attention to the plural form.A puppet –puppets A kite –kitesA puzzle –puzzles A doll –dolls3. Put up the puppet and ask the pupils:“Do you like puppets?”Elicit the key sentence “Do you like……”Meanwhile put up the card and let the pupils recognize the sentence, then put it on the Bb. Let the pupils to repeat it.4. Show the pupils a puzzle of a Chinese map and ask “Do you like China?” students answer: “Yes, I do.” The teacher grasp the chance and says “Me, too”. Then ask another question: “Do you like China?”Thestudents maybe answer: “Yes, I like China.” Then the teacher says: “I like China, too. I love China. ”Draw a heart on the Bb and write the word “love”. Ask the students to repeat the sentence “I love China” loudly for three times. Teach the students to love our country.5. Show the multi-media. The pictures and the sentences will be on thescreen.6. Listen to the tape and imitate.7. Read the text in roles.8. Ask 3-4 groups to perform the dialogue.Step3 ProductionShow the investigation forms on the screen.Deliver everybody a paper. The pupils will ask their friends the following four questions.1.Do you like kites?2.Do you like puppets?3.Do you like puzzles?4.Do you like dolls?Then fill in the blanks with “tick” or “cross”XI Ending the class with a puppet on the screen.The puppet says “Goodbye, boys and girls”.And the pupils respond : “Good bye, puppet.”(20XX年10月作者参加全国首届小学英语教师教学技能大赛获一等奖。
小学英语说课万能模板一、说课内容介绍本次说课的教学内容是小学英语（年级），课程名称为（课程名称）。
本课程主要围绕（主题）展开，涉及（相关内容）的研究。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：- 能够听懂并阅读（相关内容），并能够通过朗读熟练掌握相关单词和句子。
- 能够运用所学的单词和句子，进行简单的对话和交流。
- 能够理解并运用（相关语法规则）进行句子的构造和表达。
- 能够通过游戏和互动的方式培养学生研究英语的兴趣和积极性。
三、教学重点和难点本课程的教学重点主要集中在以下几个方面：- 单词和句子的听、说、读、写能力的提升。
- 运用所学的语法规则进行句子的构造和表达。
- 学生对课堂内容的主动参与和积极互动。
本课程的教学难点主要有以下几个方面：- 学生对新单词和句子的掌握和理解。
- 学生在实际交流中的语言运用能力。
- 学生在听力方面的理解和表达能力。
四、教学过程安排本节课的教学过程安排分为以下几个环节：1. 热身活动在开始正式教学前，进行一些热身活动，旨在调动学生的积极性和注意力，为后续的研究做好准备。
2. 新旧知识导入通过引导学生回顾上一节课的内容，并给予必要的提示，引入本节课的新知识。
3. 新知识呈现通过多媒体、教具等方式，向学生展示本节课的新知识，包括单词、句子、语法规则等。
4. 研究活动设计设计一系列的研究活动，让学生在实际操作中巩固和提升所学的知识和能力，包括听力练、口语练、阅读练等。
5. 语法讲解和练针对本节课的语法规则，进行简明扼要的讲解，并设计相应的练，帮助学生理解和掌握语法规则。
6. 小组活动和角色扮演设计小组活动和角色扮演，培养学生的合作和沟通能力，让学生在实际场景中运用所学的知识进行对话和交流。
7. 总结归纳及作业布置对本节课的重点内容进行总结归纳，并布置适当的作业，让学生巩固所学的知识。
8. 课堂讨论及反馈鼓励学生进行课堂讨论，互相研究和交流，同时及时给予学生反馈和指导。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
教育技术应用技能大赛说课稿（小学英语）Unit5 What colour is it?(Lesson28)第一部分、教材分析本节课是人教版《新版》小学英语教材三年级上册第五单元第28课JUST SPEAK、JUST READ 及LET’S CHANT中的内容。
其中JUST SPEAK部分是在前几课JUST READ中blue、green、yellow、red、purple词汇学习的基础上，再学习white、black这两个词汇的。
并围绕本课新授单词，穿插一些句子韵律朗读，即本课的第三部分LET’S CH ANT。
要求学生通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。
学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层激活记忆，使学生自然习得语言。
第二部分、学情分析在学习本节课前，学生已学了blue，green，yellow，red，purple，brown这六个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达85%，表达率可达75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white、black这两个新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。
本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
第三部分、教学目标本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
小学英语万能说课稿优秀5篇小学生英语说课稿范文篇一一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是第十一课的第一课时。
这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。
能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。
本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
A Lecture Interpretation——Unit 4 in PEP Junior English Students’ Book Ⅰ.Analysis of Teaching Materials1、Status and functionThis lesson is taken from the New Junior English for Chinese students Book3, published by the People’s Education Press. The topic of this unit is how do you get to school, and we will talk about the common traffic tools and the basic numbers in daily life, as well as the sentence structure, This lesson is the middle part of the book, so it plays a transitional role in this book.2、Aims(1)aims of knowledge: a、Let students get acknowledge about a varietyof traffic tools and the expression in English, for the words are the foundation of communication; b、make them use the sentence pattern“How do you get to school”/ “I usually…”fluently, and could make sentence with the new words we just learned.(2)Aims of ability: a、in frequent practice, let students getacknowledge about English numbers and traffic tools; b、care more about others’ opinions and be more polite in daily life; c、promote relationships between students in practice.【Theoretical basis】According to the National English Curriculum:Level 6 to level 7 are designed for the junior middle school, and all of the levels match the goals in terms of the five components: language knowledge and skills, motivation and confidence, learning strategies.I will give special attention to the development of competence.3、Important and difficult points(1)Important point: The sentence pattern “How do you get to school”/ “I usually…”are totally new to them. It is like a framework forstudents to fill into different words to express their own ideas.(2)Difficult point: It is hard for students to grasp the tense in sentencepattern “How do you get to school”, “do”should change whenin different person numerals.【Theoretical basis】According to the aim of new national English curriculum, and junior students’ importance of being part of the class, and it is necessary to arrange a teaching class as a process of learning actively and practicing in game to improve their ability to grasp, the class is designed to aim at developing students’communicating skill and interest of learning English.Ⅱ.Analysis of Teaching Methods and Aids1、According to the characteristic and the English level of juniorstudents, junior 2 belongs to level 6 to level 7, it requiresstudents to keep interest in English and could communicatewith each other. So I plan to use the communicative method to teach this lesson.2、Teaching aids: pictures of wordsConsidering the requirement of the ability, pictures will make students feel fresh about new words, and will have a good memory on them.Ⅲ. Analysis of students and learning strategies1、Students: the junior 2 students have learned some skills,English for them is familiar, so I should develop their communicate skills and learning skills.2、Learning strategy: communicating with people is mainly theirstrategy, for it obeys the communicative requirement in New English Curriculum. And junior students need communicating with others to keep interest in English.Ⅳ. Teaching procedureStep 1 Warming—up (6mins)Show some pictures to students and let them recognize the traffic tools. Then ask some students how do they get to school and how long does it take.Step 2 Listen and play (10mins)(1)I will let students listen a set of numbers, first we listen Arabicnumbers and students should write down English, then let themlisten English but they write down Arabic ones.(2)Play a number—writing game, that is I read a set of number inEnglish and three of students write on blackboard. At last, we will select the best one.Step 3 Listen and match (7mins)I will draw four pictures on the blackboard, and write down some times. After finish listening, they should match the pictures and times. Step 4 Pair work (8mins)Every two students practice the sentence pattern“How do you get to school”/ “I usually…”“How long does it take”/ “It takes…”Step 5 Grammar (10mins)To teach students the sentence pattern“How do you get to school”/ “How do they get to school”“How does he get to school”“How long does it take”Step 6 Summary (4mins)Summarize the knowledge we learned in this class.Ⅴ. Blackboard designUnit 4 How do you get to school——How do you get to school?——I usually…——How long does it take?——It takes about…。
教师技能大赛说课模板一、说课内容。
本次说课内容为《小学英语课程设计》，主要围绕“动物”这一话题展开。
本课是一节新授课，通过介绍和学习有关动物的单词和句子，培养学生的英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、说课目标。
1. 知识目标，能够听、说、认读与动物相关的单词和句子；2. 能力目标，能够听懂老师简单的指令，能够用英语简单地介绍自己喜欢的动物；3. 情感目标，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
三、说课重难点。
1. 重点，学习与动物相关的单词和句子；2. 难点，能够用英语简单地介绍自己喜欢的动物。
四、说课过程。
1. 创设情境，导入话题。
首先，我将通过图片、视频等多媒体形式，让学生感受到动物的生动形象，引起他们对动物的兴趣，激发他们学习英语的欲望。
2. 学习新知识。
接下来，我将向学生介绍与动物相关的单词和句子，通过朗读、模仿等方式，让学生熟悉这些单词和句子的发音和用法。
3. 启发思考，激发表达。
在学习了新知识后，我将通过提问、小组讨论等方式，引导学生用英语简单地介绍自己喜欢的动物，培养他们的英语表达能力。
4. 活动设计。
最后，我将设计一些小活动，如游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、说课板书设计。
在板书设计上，我将重点突出与动物相关的单词和句子，通过图片、颜色等形式，让板书内容生动直观，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
六、说课反思。
在教学过程中，我将根据学生的实际情况，及时调整教学方法和策略，保持课堂的活跃氛围，让每个学生都能参与进来，取得更好的学习效果。
七、说课总结。
通过本节课的教学，我将培养学生的英语听说能力，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习创造更好的条件。
以上就是本次说课的内容和安排，谢谢大家！。
一、说教材1，地位、作用和特点“C ome And Eat Here”是人教版新课程标准必修3的第二单元“Healthy eating”第二部分“reading”的内容,第一部分为warming up。
本节课是在学生初步学习了情态动词的基础上安排的。
通过本节课的学习，即可帮助学生复习以前所学的情态动词的内容，又能让学生对情态动词有一个完整的知识概念，所以情态动词的学习是本节课的重点内容。
同时，healthy eating的内容与我们的日常生活息息相关。
结合现今层出不穷的食品安全不过关的问题，健康饮食已经是我们迫切关注的话题之一，所以学习本单元有着广泛的现实意义。
本单元的特点之一是：贴近现实，选材生动吸引人；特点之二是寓教于乐，用浅显的故事引发学生对健康饮食的思考。
2，教学目标：根据《英语新课程标准》的要求和学生现有的知识基础和认知能力，确立以下教学目标：（1）知识目标：A：学习新单词和短语，了解其词性、使用场合等。
B：掌握建议和劝告的句式结构。
C：复习情态动词并学习新的情态动词：Ought to （2）能力目标：A：掌握新单词及词语并能够熟练使用。
B：对情态动词有具体的了解，能够区分不同情态动词的细微差别及使用场合。
C：能够熟练运用正确的句式进行建议及劝告的表达。
（3）情感目标：A：鼓励学生了解健康饮食，并养成健康饮食的好习惯。
B：鼓励学生了解时事，学会对发生的时事发表自己的看法，培养敢于说的能力。
C：培养学生团结协作的精神，增强自信心。
3，教学的重点和难点：（1）教学重点：帮助学生掌握情态动词的区别及用法（2）教学难点：培养学生自主学习、变已学知识为实际能力的能力。
二：说教法根据《新课程标准》对学生自主学习能力的要求，我决定在这堂课的教学中采用“引导性教学”的方法，教师更多扮演的是引导者的角色，一是创设问题情境，引导学生自主探究，主动发言，调动学习的积极性和自主性；二是作为精神上的引导者，鼓励学生自主学习，合作学习，在锻炼学生自己动手能力的同时培养其团结协作的精神。
OUR SCHOOL UNIFORM 说课稿
尊敬的各位专家，各位老师，大家好！首先非常感谢中国教育学会外语教学专业委员会，给我们一线的教师提供了本次难得的学习交流机会。
本次活动我抽到的内容是clothes ，在了解了孩子和家长对服装的不同观点的基础上，最终我选择了校服作为本次教学的主题，我想这更贴近学生的实际，让我们的语言更生活化。
整堂课紧紧围绕一个真实的情景展开，从告诉大家我校同学们即将有新校服，了解学生和父母对新校服的不同观点，再到请武汉的同学们为我们的新校服提建议，每项活动紧扣主题，层层深入，步步推进，让不同层次的学生都得到发展。
在Pre-reading 中，通过呈现预测性问题，让学生大胆地猜，激发学生学习的好奇心，在阅读时做到第一步：预读，帮助学生理解文本大概内容。
在While –reading 时，让学生带着问题，仔细阅读，通过ask and answer，让学生逐渐深入理解文本内容。
在post-reading 环节，以学生为主体，让学生自由地对校服发表自己的不同意见，充分运用所学知识进行综合运用。
本堂课，我认为比较满意的是：学生通过对文本的学习，能够运用所学知识：通过句型I like …,I don’t like…, Because…, I think…进行表达。
无论是单词的突破，还句型的运用，我都注重学生自主学习能力的培养。
同学们自己搭配校服，培养学生的审美能力。
到最后告诉学生要选择适合我们自己的，美观的，有利于身心健康的校服，使学生的情感得到升华。
我认为高段语篇教学是个难点，作为一名年轻教师在本堂课中难免会有很多不足的地方，恳请专家和老师提出宝贵的意见，谢谢！。
2009年全国小学英语教师教学技能大赛一（30分，共三大题）全国小学英语教师教学技能大赛II卷小学英语教师职业技能部分一、判断正误题：正确的划“√”，错误的划“×”。
（本题计15分）1．开设小学英语是为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实教育要“三个面向”的战略指导思想，以适应21世纪我国国民综合素质提高的需要。
（）2．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。
（）3．各级师范院校、教师进修院校、中小学教研室都要在当地教育行政部门的规划和指导下，对在职小学英语教师进行培训。
师范院校要加强英语教育专业的建设；外语中师和中师外语班要努力办好，中师要开设英语必修课，有条件的中师可改建为外语中师；中国教育电视台也将播放小学英语教师培训系列节目。
（）4．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。
此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
（）5．小学英语语言技能一级目标关于唱说的要求有：能唱英语儿童歌曲15—20首；能说歌谣15—20首；能根据表演猜测意思、说词语。
（）6．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
（）7．英语是通用领域很宽的语言，但不能作为国际语言；使用英语的人比使用汉语的人少。
（）8．小学英语教学要创造以活动课为主的教学模式，其教学过程就不能遵循3P程序，但集中学生注意力和平衡课堂动态发展的组织教学仍是必要的。
（）9．小学英语教材的编写已考虑到了新旧教材的搭配和巩固练习，所以教学中不必再增加复习性活动，以免影响进度。
2009年全国小学英语教师教学技能大赛一（30分，共三大题）全国小学英语教师教学技能大赛II卷小学英语教师职业技能部分一、判断正误题：正确的划“√”，错误的划“×”。
（本题计15分）1．开设小学英语是为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实教育要“三个面向”的战略指导思想，以适应21世纪我国国民综合素质提高的需要。
（）2．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。
（）3．各级师范院校、教师进修院校、中小学教研室都要在当地教育行政部门的规划和指导下，对在职小学英语教师进行培训。
师范院校要加强英语教育专业的建设；外语中师和中师外语班要努力办好，中师要开设英语必修课，有条件的中师可改建为外语中师；中国教育电视台也将播放小学英语教师培训系列节目。
（）4．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。
此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
（）5．小学英语语言技能一级目标关于唱说的要求有：能唱英语儿童歌曲15—20首；能说歌谣15—20首；能根据表演猜测意思、说词语。
（）6．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
（）7．英语是通用领域很宽的语言，但不能作为国际语言；使用英语的人比使用汉语的人少。
（）8．小学英语教学要创造以活动课为主的教学模式，其教学过程就不能遵循3P程序，但集中学生注意力和平衡课堂动态发展的组织教学仍是必要的。
（）9．小学英语教材的编写已考虑到了新旧教材的搭配和巩固练习，所以教学中不必再增加复习性活动，以免影响进度。
（）10．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。
但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。
（）11．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。
这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。
（）12．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。
（）13．玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
（）14．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。
（）15．创设英语运用情境要用到听、做、画、唱、背、玩、演、读诸种技巧以及不同的教学手段。
因此，创设的情境要把这些技巧和手段都能组合起来。
（）二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
（本题计15分）1．教育部决定，从2002年起 _______ 。
A．在全国城市和县城小学逐步开设英语课程 B．在乡镇所在小学逐步开设英语课程C．在少数民族地区小学逐步开设英语课程 D．在全国各种小学逐步开设英语课程2．小学英语教研员的工作是指导_______ 工作。
A．教学B．科研C．教学和科研D．进修3．小学英语教学的重点是_______ 。
A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语能力C．帮助学生模仿D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣4．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。
教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力 B．自我管理能力 C．用英语进行交流D．创新能力5．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。
二级目标在词汇方面要求_______ 。
A．学多少算多少 B．1000—1200个单词 C．500个左右单词D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语6．小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是_______ 。
A．读懂所唱的歌词 B．读懂所表演的简单童话C．写出角色表演的内容D．能正确书写字母和单词7．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。
所以小学英语教学的主线应是_______ 。
A．活动B．玩演C．培养语感D．学习用英语做事8．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。
因此，在教学中____ 。
A．只专注宣传英语国家的科学成就 B．只专注介绍英美人民的生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 D．介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化9．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。
A．活动教学的经验B．本班学生的特点 C．活动是否方便 D．活动是否生动有趣10．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。
A．用活动吸附、处理课本 B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本C．根据课本需要组织活动 D．课堂搞好活动，课外读课本11．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”B．对学生爱若子弟，为家长分忧 C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念12．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。
A．曲调准确 B．唱得有情感 C．结合学生生活 D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用13．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。
A．提高学习兴趣 B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨 D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
14．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。
但最重要的一点是_______ 。
A．能激发兴趣 B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化 D．能帮助学生理解所学英语教材的内容15．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______ 。
A．能有较快的听说速度 B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调 D．能在听音中不进行英-汉翻译三、排误题：下面每题均给出四个选项，其中只有一个选项是错误的，请选出。
（本题计15分）1．开设小学英语课程的目的是_______ 。
A．激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心B．培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础 C．用简单的英语进行课堂活动D．使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础2．小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可以_______ 。
A．采用长短课相结合B．安排课内外相结合 C．保证至少每周有两次教学活动D．利用远距离教学3．小学英语教学的评价应按照《英语课程标准》（实验稿）所订目标的要求，以形成性评价为主，评价学生参与英语教学活动时所表现出来的兴趣、态度和交流能力。
所以_______ 。
A．不允许将学生的考试成绩排队B．五、六年级也不允许进行口笔试C．终结性评价不用百分制 D．不允许将考试成绩作为各种评比和选拔的根据4．国家实行小学英语教材多种化的政策，所以_______ 。
A．单位或个人都可编写教材 B．编出来的新教材必须经过国家审定之后才能使用C．已审定的教材经试用后也可能在再审定中被否定 D．编写小学英语教材不必报教育部立项核准5．小学英语语言技能一级的玩演目标包含_______ 。
A．能用英语做游戏并在游戏中应用英语进行简单的交流B．能做简单的角色表演 C．能表演英语歌曲和简单的童话剧 D．能够用英语“我说我”6．小学英语语言技能二级视听的目标要求_______ 。
A．能看懂英文动画片 B．能看懂程度相当的英语教学节目C．能看懂学过的英语诗歌或歌谣的表演 D．能看懂英语国家小学生的表演7．小学生好动，小学英语教学采用唱游形式是合理的。
但唱游主要只能激发外部兴趣，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生学有所得，满足其成就性需要。
为此，在小学英语教学中可以_______ 。
A．多表扬 B．少改错 C．比较学习成绩以激发竞争意识 D．安排好唱游所练习的英语材料8．小学英语教学以激发兴趣开路，学生在语言活动中学习，故必须_______ 。
A．培养他们对英语学习的正确信念 B．在英语学习上不要在意发挥学生主体性的问题C．引导他们在活动中记忆和运用英语 D．对英语用法及知识性材料适当归纳9．在各阶段、各课的教学活动中，听、说、读、写虽有不同的侧重，但它们是_______ 。
A．互相促进的B．由非侧重点衬托重点的 C．各自独立的D．具有先后次序的10．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。
因此，组织这些活动时必须做好_______ 。
A．帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料 B．设计活动中反复运用的英语材料C．不要使活动与所学的英语材料脱节D．主要使活动生动有趣，学生参与或观赏了活动，自然会记住英语11．如果设计的课堂教学活动不能顺利进行，教师应该_______ 。
A．调整活动的内容或顺序，适应学生需要 B．停止设计的活动，改为唱歌、听录音等全班参加的活动，以调整注意C．按原设计强制进行 D．回头复习旧课12．有一位合格的小学英语教师把自己帮助学生背英语的经验总结为_______ 。
A．不背单词、单句，而背歌曲、歌谣 B．在适合所背内容的情境中背C．背是积累材料，不要求说，以免增加难度 D．背要不断循环，不能一劳永逸13．在《英语课程标准》（实验稿）关于语言技能的目标中，二级目标（小学英语终点目标）里对于读的要求除了能根据拼读规律读出简单的单词和认读所学词语之外，还有四条要求。
所以_______ 。
A．要整句地读，并注意速度，如读教材中简短的指令，要一读即懂B．读要和应用相结合，如读懂贺卡、请贴C．读要按意群读，并训练正确的朗读 D．读可以和玩、演、听、写等活动分开14．选用教学手段，重在切合教学内容的需要。
