7.改变生态瓶

《改变生态瓶》作业设计方案一、活动背景随着举世环境问题日益严重，生态珍爱已经成为人们共同关注的焦点。

为了引导学生关注环境问题，培养他们的环保认识和实践能力，本次作业设计将以“改变生态瓶”为主题，让学生通过实践活动了解环境珍爱的重要性，培养他们的环保认识。

二、活动目标1. 增强学生的环保认识，培养他们珍爱环境的责任感；2. 提高学生的实践能力，让他们通过实际操作了解环保知识；3. 培养学生的创新思维，引导他们想出更多环保解决方案。

三、活动内容1. 学生将收集废弃的塑料瓶，通过创意设计和改造，将其变成具有实用功能的生态瓶；2. 学生可以根据自己的想法和创意，设计不同形状和功能的生态瓶，如花瓶、笔筒、花盆等；3. 学生需要在设计过程中思量到生态瓶的实用性和环保性，尽量减少对环境的影响；4. 学生需要在设计完成后，撰写一份关于设计理念和制作过程的报告，展示给全班同砚。

四、活动流程1. 活动前期准备：老师向学生介绍活动内容和目标，鼓励学生积极参与，收集废弃塑料瓶；2. 制作生态瓶：学生根据自己的设计理念，利用废弃塑料瓶进行创意设计和改造；3. 报告展示：学生完成设计后，撰写报告并展示给全班同砚，分享设计理念和制作过程；4. 评选优秀作品：老师和同砚共同评选出设计奇特、实用性强的生态瓶作为优秀作品，并给予奖励。

五、活动评估1. 学生的参与度和合作精神；2. 学生的设计创意和实用性；3. 学生对环保知识的理解和应用能力；4. 学生的报告撰写和展示能力。

六、活动意义通过本次作业设计，学生将深入了解环保知识，培养环保认识和实践能力，提高创新思维和动手能力。

同时，通过实际操作，学生将体会到环保行动的重要性，进一步关注和珍爱环境，为建设美丽故里贡献自己的力量。

（教科版）五年级科学上册教案改变生态瓶课题改变生态瓶计划课时 1教学内容分析本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。

生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。

教学目标1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。

2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。

3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。

教学重难点重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。

难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。

教具学具准备小鱼若干、小草若干、水桶教学设计思路本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、交流生态瓶的确定实验方案1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。

3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。

汇报交流展示评比思考回答生自由选择其中一种方案为学生提供表达交流空间。

展开讨论调动学生积极性。

二、探究活动（一）实验一：减少生态瓶里的水1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。

2.引导：要观察生物有什么变化，分组实验观察记录汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的培养学生动手实验能力和观察记录能力。

培养学生猜想假设能力。

让学生真正成为课堂的主人，给学生我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。

（二）实验二：增加生态瓶里的生物1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

2019年精选教科版小学科学五年级上册生物与环境7、改变生态瓶课后练习【含答案解析】五十二第1题【单选题】我们制作的生态瓶，应该放在( )的地方。

A、阴暗B、有阳光C、阴暗、有阳光都行【答案】：【解析】：第2题【单选题】增加( )可以为生态瓶中的动物提供更多的氧气。

A、水B、植物C、动物【答案】：【解析】：第3题【判断题】生态瓶中的植物放得越多越好。

( )A、正确B、错误【答案】：第4题【判断题】如果在生态瓶里增加很多动物，就会导致生态瓶里的生物数量不平衡，造成生态瓶制作不成功的后果。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水倒掉一半，生物的生活不会受到影响。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】减少生态瓶里的水，鱼浮出水面的次数会增加。

( )A、正确B、错误【答案】：第7题【判断题】增加生态瓶中的小鱼，鱼浮出水面的次数会减少。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】生态瓶中的生物和非生物相互作用、相互影响形成一个密不可分的整体。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】填空题。

在“减少生态瓶里的水的实验”中，由于水量的减少，动植物的生存空间______，氧气量______，小鱼浮出水面的次数______。

（选填“增多”“减少”或“不变”）生态瓶中的小动物之所以能够生存，是因为水中有食物和______等物质，这些物质的制造者是______。

保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水______，小鱼在1分钟内浮到水面上来的次数会减少。

（选填“增加一半”“保持不变”或“减少一半”）【答案】：【解析】：第10题【解答题】请简单描述“减少生态瓶里的水”实验现象并分析原因。

A在“减少生态瓶里的水”实验中，生态瓶里的小鱼在水多时，小鱼浮出水面的次数少甚至没有；水少时小鱼浮出水面的次数较多。

是因为水减少，动植物的生存空间减少了，氧气量也跟着减少，所以小鱼浮出水面的次数会较多。

7.改变生态瓶
教学内容：改变生态瓶。

教学目标：
1．使学生知道减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。

2．认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录观察的想象。

3．形成积极的对待生态的态度。

教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。

学生做了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好坏，现在可以观察了。

你发现了什么？板书课题。

二、探究新知。

1．减少生态瓶里的水。

（1）指导看书，说说池塘里有那些水生生物。

其中水生植物需要那些哪些生存条件？池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？动物为植物的生存做了哪些贡献？我们还可以在池塘里找到那些非生物？它们对生物有哪些作用？
（2）分组实验。

选择两个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水到掉一半，一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。

2．增加生态瓶里的生物，选择两个生态瓶，
（1）把生态里的水数量增加一倍，生态瓶里会出现什么现象？
（2）把另一个生态瓶里的小鱼数量增加一倍，生态瓶里会出现什么情况？
（3）小组合作学习。

完成书上的表格。

三、质疑问难。

根据上面的实验，我们认为要想让生态瓶里的生物生活的更好，我们应该注意些什么？
四、课后小结。

通过学习，知道了生态瓶里的植物不是越多越好。

多到一定的程度，影响了植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，对生太群也会产生不良影响。