改变生态瓶

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷一.选择题(共10题，共38分)1.在饮料瓶、小鱼、水草、沙和水构成的生态瓶中，如果水量减少到1/4,容易观察的现象有( )A.小鱼伏在沙层附近不动B.小鱼浮到水面附近的次数变多C.水草死去并腐烂2.奇奇发现旁边的黑豆芽有的叶子翠绿且茎粗短，但有的叶子发黄且茎细长，可能是因为（)造成的。

A.缺少阳光B.温度过低C.缺少水分D.缺少空气3.我们研究生态系统。

（1）下面适合做生态瓶的是（）瓶子。

A.透明的B.黑色的C.彩色的（2）请你选择合适的生物和非生物放入你选择的瓶子做成生态瓶。

（）A.小鱼、水、金鱼藻、小虾、泥沙B.小鱼、金鱼藻、小虾、泥沙C.小鱼、水、小虾、泥沙（3）做生态瓶时也要注意生物与非生物的放入顺序。

下面放入顺序正确的是（）A.先放入非生物，再放植物，植物存活后放入小动物B.先放入小动物，再放入非生物，最后放入植物C.先放入植物，植物存活后再放入动物，最后放入非生物（4）在这个生态瓶中，植物为动物提供了，动物的粪便为植物提供了，非生物泥沙为动物提供了栖身之所。

A.食物B.养料C.阳光4.常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。

这个实验设计（)。

A.是科学的B.是不科学的C.我不知道5.蚯蚓通常生活在潮湿的土壤里，但雨后会爬到地面上。

这是因为（)。

A.蚯蚓喜欢干燥的环境B.蚯蚓喜欢明亮的环境C.蚯蚓需要到地面呼吸空气6.蚯蚓又叫“地龙”，它喜欢生活在（)的土壤里。

A.干燥、明亮B.黑暗、潮湿C.明亮、潮湿7.生态瓶中水量的减少小鱼浮出水面的次数应该（)A.少些B.多些C.不变8.下列动物中可以通过无性生殖产生新个体的是（)。

A.水螅B.青蛙C.金鱼9.王明同学自己做了一个生态瓶：用一个500毫升的透明玻璃瓶，里面加入400毫升的水、少量的土壤和石块，放人新鲜的水草，2～3条小鱼和几个螺蛳。

用软木塞塞住瓶口，观察生态瓶中生物的生活情况。

《改变生态瓶》练习一、填空题1.生态瓶中生物的数量要控制在（）。

2.（）是相互依存、相互作用和相互制约的。

3.由于水量减少，动植物的（）减小，（）减少，（）生态瓶中的小鱼浮到水面的次数应该多些。

4.减少水和添加动物、植物会引起（）的变化。

5.植物过多，影响植物对（），还会减少动物（）。

6.在改变生态瓶的实验中，我们改变的是（）、（）和（）。

二、选择题1.由于水草增多，产生的氧气量增多，小鱼浮到水面的次数会（）。

A.不变B.增多C.减少2.生态瓶中的（）越多，形成的食物链就越多。

A.生物的种类B.植物的种类C.动物的种类3.（）写了《物种起源》一书。

A.达尔文B.巴斯德C.童第周4.在减少水对生态瓶影响的实验中，两个生态瓶中（）不变A.水量多少B.生物数量C.水量和生物数量5.（）情况下，小鱼浮到水面的次数会减少。

A.减少水量B.水草数量增多C.小鱼数量增多三、判断题1.生态瓶中的植物数量越多越好。

（）2.改变了生态瓶中的非生物环境，就会改变生态系统的变化。

（）3.一种动物或植物可能是另一种动物或植物生存所依赖的条件。

（）4.达尔文是19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。

（）5.生态瓶里生物的种类和数量要平衡。

（）四、简答题生态系统的组成成分有哪些？《改变生态瓶》练习答案一、填空题1.一定的数量内解析：生态瓶中生物的数量要控制在一定的数量内。

简答的说，就是要在数量上要处于一个相对平衡的状态。

2.生物与生物之间3.生存空间氧气量水少解析：这是减少生态瓶里的水的实验。

通过实验我们发现，生态瓶里的水量减少，动物的生存空间相对就会减小，氧气量也会减少，所以水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该多些。

4.生态系统5.光的吸收活动空间6.减少生态瓶里的水增加生态瓶中的水草数量增加生态瓶中的小鱼数量二、选择题1.C解析：由于水草增多了，植物进行光合作用，产生的氧气量增多了，则小鱼浮到水面的次数就会减少了。

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷一.选择题(共10题，共26分)1.用一些沙子、金鱼藻和小鱼做成生态瓶，瓶中这些沙、金鱼藻、小鱼之间( )A.有的存在食物联系B.它们构成食物网C.只有食物联系2.绿豆种子发芽需要的最基本条件有（)。

A.光照、水分、温度、空气和土壤B.一定的水分、适宜的温度和空气C.光照、水分、温度和空气3.人们在金鱼缸中种植水生植物，主要是为了（)。

A.给金鱼提供食物B.给金鱼提供氧气C.给金鱼提供二氧化碳4.在研究昼夜交替现象时，由于受客观条件的限制，不能对研究对象直接进行实验，我们可以采用（)的方式开展研究。

A.对比实验B.模拟实验C.控制变量5.小草、老虎、狐狸、野兔等生物构成了草原生态系统中的一条食物链。

（1）请写出这条食物链：。

（2）其中是生产者，、、是消费者。

（3）如果狐狸被大量捕杀，这个生态系统会发生什么变化?6.下列说法正确的是( )。

A.种子发芽必须要有水B.种子发芽一定要有阳光C.种子只有在土壤里才能发芽7.对种子发芽说法正确的是( )。

A.种子只有在土壤里才会发芽B.在任何温度下都会发芽C.种子发芽必须要有空气8.蚯蚓通常生活在潮湿的土壤里，但雨后会爬到地面上。

这是因为（)。

A.蚯蚓喜欢干燥的环境B.蚯蚓喜欢明亮的环境C.蚯蚓需要到地面呼吸空气9.小玲想要做一个“种子的发芽是否需要阳光”的对比实验，可是连续几天都下雨没有阳光。

终于等到了晴天，小玲取20颗相同的蚕豆种子分成两组，将10颗放在地面下3厘米处无阳光照射，另外10颗放在地面上，阳光照射一周后，小玲刨开地面，发现地面下的10颗种子全部发芽，而地面上的10颗种子全部未发芽。

由此小玲得出：蚕豆种子必须在没有阳光照射的条件下才能发芽（1）小玲每组取10粒种子而不是1粒种子的目的是：。

（2）请问小玲得出的结论是否可靠？并说明理由。

10.有关绿豆发芽实验，下列叙述正确对是( )A.绿豆发芽必须有土壤B.绿豆发芽时先长叶后长根C.绿豆芽的根朝着有水的方向生长二.填空题(共10题，共40分)1.喜欢生活在冰天雪地的动物有( )；喜欢生活在树枝上的动物有( )；喜欢生活在海洋中的动物有( )。

教科版科学五下《改变生态瓶》教学设计一、教学目标•知识目标：了解生态瓶的组成和作用，理解植物和动物之间的相互作用，掌握观察和记录实验数据的方法。

•能力目标：培养学生动手实践和观察的能力，提高学生的合作交流和探究解决问题的能力。

•情感目标：培养学生的环保意识和珍惜生命的观念。

二、教学重点和难点•教学重点：了解生态瓶的组成和作用，理解植物和动物之间的相互作用，掌握观察和记录实验数据的方法。

•教学难点：培养学生动手实践和观察的能力，提高学生的合作交流和探究解决问题的能力。

三、教学过程设计1. 活动准备在课堂上准备好生态瓶、水草和小鱼。

让学生自由配对，每组两人。

每组分配一瓶生态瓶、少量水草和一些小鱼。

2. 实验操作要求学生按照以下步骤进行实验：1.将水草放入生态瓶中。

2.加入少量水，将水分布均匀。

3.放入几条小鱼。

4.记录实验数据。

3. 图形绘制让学生在实验完成之后，通过手工或电脑软件，画出一张图形，表示实验结果。

4. 数据分析和讨论让学生就实验结果进行讨论和分析，引导学生思考以下问题：1.植物和动物之间是如何相互作用的？2.生态瓶中的水草和小鱼可以互相依存吗？3.在这个环境中，如果突然有一个物种消失了，将会发生什么？5. 反思总结让学生就本次实验进行反思总结，提出自己的感受和体会，总结实验中的不足和可以完善的地方，并对如何保护环境进行讨论。

四、教学评价方法1.观察学生在实验中的动手能力和观察数据的能力。

2.针对学生在讨论中的表达和思维能力进行评价。

3.通过学生在反思总结中的表现进行评价。

五、教学注意事项1.在进行实验时，要确保生态瓶中的环境是稳定的，且温度和光照都要适宜。

2.学生在实验中要注意安全，避免发生意外。

3.在讨论中要积极支持和引导学生提出自己的观点，鼓励学生展开讨论和交流。

科学实验报告(实验报告范文多篇)科学实验报告科学实验报告1实验内容6 改变生态瓶实验地点实验室实验目的在设计对照实验中严格控制变量，并注意采集实验数据用事实说话。

实验器材生态瓶、小鱼、水草实验步骤1 、减少生态瓶里的水。

2 、增加生态瓶里的生物。

实验现象1. 由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

实验结论减少水和添加动物、植物会引起生态群落的变化。

备注实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告2实验内容1 种子发芽对照实验实验地点实验室实验目的种子发芽的条件是水、空气、温度。

实验器材种子发芽实验盒、注有“1” 、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格实验步骤1、准备好6 个水杯，每一个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签2、将种子放入洞中3 、6 个小盘中1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将3 号杯口密封，用塑料杯子罩住5 号杯，用纸箱罩住6 号杯。

5、将1 号杯和2 号杯，3 号杯和4 号杯，5 号杯和6 号杯进行对比。

实验现象种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

实验结论种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

实验效果实验人实验时间仪器管理员签字科学实验报告3x 年级x 班x 组组长：__实验时间：__实验名称：__空气占领空间实验目的：空气是否占领空间。

所用器材： (装置)盆子，玻璃杯，水等。

实验步骤1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，竖直倒扣在装满清水的盆中。

2 、观察玻璃杯里是否进满了水。

实验现象：水不能充满整个玻璃杯。

认识与结论：说明空气也占领空间。

科学实验报告4一、创意说明：实验是科学之母，才干是实验之子。

一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体味科学与真理，必然会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。

第一单元生物与环境课堂知识重现1. 种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。

2. 我们研究种子的发芽实验，一般采用对比实验，在实验中只能改变一个条件，其他条件不变化，并设置实验组和对照组。

3. 设置对照组的目的是为了检验对比实验的结果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。

4. 种子发芽阶段需要的养料由子叶提供，因此种子发芽可以不需要阳光，不需要施肥，但生长需要阳光。

5. 植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光等。

6. 香蕉树生活在热带，长着宽叶，可以更多地蒸发水来适应炎热；松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，可以减少水分蒸发适应缺水；仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，可以减少水分蒸发，适应干旱。

7. 蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

8. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

不同的动物对环境有不同的需求。

9. 企鹅、雪狼为适应寒冷的环境而长有又浓又密的毛，天鹅为适应水中生活而脚上长蹼，大雁的迁徙，青蛙、蛇类的冬眠都是适应环境的表现。

10. 生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。

11. 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

12. 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

13. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。

14. 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。

一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。

15. 池塘里的植物为动物提供氧气、食物，动物为植物提供养料，他们是相互影响、相互依存的。

16. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

17. 如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

18. 改变生态瓶条件的方法有减少生态瓶里的水和增加生态瓶里的生物。

五年级上科学教学反思改变生态瓶_教科版这一课的实验内容假如在课堂上做看起来专门难操纵，因为生态瓶是每个组做一个的，所用的瓶也不一样，有的是用玻璃鱼缸来做的，有的用花鸟市场买的塑料鱼盒来做的，有的是用可乐瓶来做的。

还有每个组所放养的动物也不一样，有的是去河里钓的鲫鱼，捞的不知名小鱼，有的是菜市场买的鲶鱼、泥鳅、螺丝，有的是家里养了好几年的乌龟，还有的是直截了当去花鸟市场买的金鱼、热带鱼等。

水草种植也不大一样，有的组就放了浮萍，有的组种了金鱼藻，有的组种了买来的水生植物，有的组则将一朵水葫芦种进了生态瓶。

要找两个差不多的生态瓶，改变水量的多少或者改变动物的数量去观看鱼一分钟内浮到水面的次数的变化，其中还要排除如声音，人等各种其他的干扰因素，想来依旧不能达到预期的成效的。

与同组的钱老师商量之后，决定那个内容打算让小孩们依照以往的体会推测一下，回家后能够去做一做，记录下来，这节课着重就在指导做一个相对和谐的生态瓶。

走进教室，每个组的组长都将自己组的生态瓶拿了出来，大部分是半成品，因为是合作的，因此东西是分派到各个组员拿的，2班有一个组是由李方滢一个人完成的，因此显现在我眼前的时候，确实是一个十分赏心的生态艺术瓶——沙是洁净的黑沙，几条小鱼在水草间优游，水亦十分洁净，一问说是妈妈帮忙一起做的，家长的参与使小孩的生态瓶备受青睐，也给了其他同学专门多启发。

让小孩们拿着自己组生态瓶依次到讲台前来介绍里面放了哪些生物，哪些非生物，也让下面的小孩在看的过程中发觉还需要改进的地点，在那个过程中，更明确了生态瓶的组成与如何样让生态瓶的生物更好的生活。

有的是水太浑，由于沙子没有淘洗洁净，有的是水草放得太多，导致鱼没有活动的空间，有的是水草没有放，有的是鱼太大，瓶子的空间太小。

在交流之后，给小孩们时刻调整自己组的生态瓶，通过组与组之间调剂，让每个组拥有一个较好的生态瓶。

当再次让小孩介绍的时候，他们就会因生态瓶的有效改进而欣喜万分。

《改变生态瓶》作业设计方案一、活动背景随着举世环境问题日益严重，生态珍爱已经成为人们共同关注的焦点。

为了引导学生关注环境问题，培养他们的环保认识和实践能力，本次作业设计将以“改变生态瓶”为主题，让学生通过实践活动了解环境珍爱的重要性，培养他们的环保认识。

二、活动目标1. 增强学生的环保认识，培养他们珍爱环境的责任感；2. 提高学生的实践能力，让他们通过实际操作了解环保知识；3. 培养学生的创新思维，引导他们想出更多环保解决方案。

三、活动内容1. 学生将收集废弃的塑料瓶，通过创意设计和改造，将其变成具有实用功能的生态瓶；2. 学生可以根据自己的想法和创意，设计不同形状和功能的生态瓶，如花瓶、笔筒、花盆等；3. 学生需要在设计过程中思量到生态瓶的实用性和环保性，尽量减少对环境的影响；4. 学生需要在设计完成后，撰写一份关于设计理念和制作过程的报告，展示给全班同砚。

四、活动流程1. 活动前期准备：老师向学生介绍活动内容和目标，鼓励学生积极参与，收集废弃塑料瓶；2. 制作生态瓶：学生根据自己的设计理念，利用废弃塑料瓶进行创意设计和改造；3. 报告展示：学生完成设计后，撰写报告并展示给全班同砚，分享设计理念和制作过程；4. 评选优秀作品：老师和同砚共同评选出设计奇特、实用性强的生态瓶作为优秀作品，并给予奖励。

五、活动评估1. 学生的参与度和合作精神；2. 学生的设计创意和实用性；3. 学生对环保知识的理解和应用能力；4. 学生的报告撰写和展示能力。

六、活动意义通过本次作业设计，学生将深入了解环保知识，培养环保认识和实践能力，提高创新思维和动手能力。

同时，通过实际操作，学生将体会到环保行动的重要性，进一步关注和珍爱环境，为建设美丽故里贡献自己的力量。