用7,8,9的乘法口诀求商教案

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。

教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。

3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。

教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。

教学过程一、复习1、复习乘法口诀。

2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。

2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。

）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。

用自己的话口述画面的内容。

出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。

）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

用7、8、9的乘法口诀求商教案一、教案背景介绍在数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的基础知识点。

通过掌握乘法口诀，学生能够更好地理解乘法的概念，提高计算速度和准确性。

然而，对于一些学生来说，乘法口诀的学习存在一定的困难。

本教案旨在通过使用7、8、9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法运算，并进一步应用到求商的计算中。

二、教学目标•掌握7、8、9的乘法口诀。

•能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。

•能够利用乘法口诀求商。

三、教学准备•课件或黑板、白板•计算器（可选）•练习题目四、教学步骤步骤一：介绍7、8、9的乘法口诀（5分钟）1.引导学生回顾1-10的乘法口诀，确保学生已经掌握基本的乘法口诀表。

2.逐个介绍7、8、9的乘法口诀，帮助学生记住并理解每个口诀的含义。

例如，7的乘法口诀可以通过减去7来求得：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。

3.给学生做一些口诀练习，巩固他们对7、8、9的乘法口诀的记忆。

步骤二：应用乘法口诀进行乘法计算（10分钟）1.给学生提供一些乘法题目，要求他们用乘法口诀进行计算。

例如：7乘以6、8乘以9等。

2.强调学生在使用乘法口诀计算时要注意适当的进位和对齐，这样可以提高计算的准确性。

3.让学生互相交流并互相检查答案，共同提高计算的准确性。

步骤三：教授乘法口诀求商的方法（10分钟）1.给学生提供一些题目，要求他们用7、8、9的乘法口诀求商。

例如：63除以7、72除以8等。

2.强调学生要理解除法的含义和乘法口诀求商的原理，帮助他们在实际求商时更好地应用乘法口诀。

3.鼓励学生多进行实践和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。

步骤四：练习与巩固（15分钟）1.给学生分发一些练习题目，要求他们运用乘法口诀来求解。

2.让学生进行小组讨论，让每个人都有机会参与到解题过程中。

3.对学生进行及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和加深对乘法口诀的理解。

步骤五：总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调掌握7、8、9的乘法口诀的重要性，并提醒学生需要经常进行练习来巩固记忆。

用7到9的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。

三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。

2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。

口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。

8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。

9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。

3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。

随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。

例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。

5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。

同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。

同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。

苏版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步进展学生解决问题的能力。

2、通过学生自主探究、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判定能力。

激发学生的学习爱好。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步把握关于除法的差不多应用题的解答方法，进展学生解决问题的能力。

教法：知识迁移法。

利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对比，由旧知识去摸索、领会新知识，学会学习的方法。

教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。

（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四3、运算下面各题。

18÷621÷3（说一说，自己是如何样求商的。

）4、导入新课。

谈话：我们差不多学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可快乐了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！认真看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观看情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：依照这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。

）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，能够摆几行？2、出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法运算？你是如何样想的？教师展现课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法运算，列式是56÷8。

数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。

可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。

2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。

示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。

例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。

- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。

例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。

- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。

例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。

另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。

例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。

3. 让学生进行口算练习。

从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。

例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。

4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。

例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。

5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。

例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。

6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。

7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。

8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。

教学资源：乘法口诀表、练习题。

用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。

2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。

2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。

三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。

2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。

第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。

2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。

第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。

四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。

同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

用7．8．9的乘法口诀求商教案用7.8.9的乘法口诀求商一.教学目标:1.知识与技能:让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2.过程与方法：组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。

3.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。

二.教学重.难点1.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.难点：解决简单或稍难的实际问题。

三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。

”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。

（2～6的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：1.用7的乘法口诀求商出示：我们班有28位小朋友，如果分成7组。

——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。

”给学生充分的时间讨论.交流。

反馈，并说一说思考的过程。

2.用8.9的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。

”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。

”出示：1.李叔叔要种56棵树，他用8小时种完了——－－－3.王叔叔要种54棵，他每小时种9棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。

3.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用7.8.9的乘法口诀师：我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商，解决问题。

（三）应用迁移，巩固提高1.49页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。

三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。

（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。

2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。

（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。

2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。

（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。

四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。

2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。

五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。

同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案执教：玉州区古定中心小学林俊梅教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：主题图、实物投影教学过程：一、创设情境,复习导入师:小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?生:奥运会。

师:请看大屏幕,这是谁呀?生:福娃。

师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。

1. 口算练习4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72. 将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3. 计算下面各题。

24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究1. 谈话引入新课:六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一块解决吗？2. 教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。

先2人小组互相说说：他们遇到了什么问题？再以4人小组为单位给图中的信息提问题，并解答。

（2）、指名汇报。

解决问题并列出算式。

板书：56÷8（3）怎样得出算式的商。

问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。