古代汉语教学内容

古代汉语教学大纲(本科)Ⅰ、课程性质与课程目标古代汉语课是汉语言文学专业的基础课、必修课，也是阅读古书的工具课。

本课程主要通过讲授典范的文言文作品、古代汉语常识以及古代汉语常用词，让学生能够熟读一定数量的文言文作品，较系统的掌握古代汉语文字、音韵、词汇、语法、训诂等方面的基础知识。

并能运用所学知识，借助工具书和必要的注释，阅读一般的文言文（如《史记》）。

本课程的教学注重基础知识同应用能力的结合,对师范院校的学生来说，尤其要求其能够准确地解决中学语文教材所收文言作品的有关问题。

Ⅱ、教学时间教学总时间定为两个学期，讲课时数126学时，第三学期72学时，第四学期54学时。

Ⅲ、课程结构和学时安排第一部分：古代汉语常识 (70学时)1、绪论及古汉语常用工具书（3 学时)2、文字（10学时）3、词汇（12学时）4、语法（28学时）5、古书注释（4学时）6、修辞 (3学时)7、音韵知识的运用（4学时）8 诗词格律 (6学时)第二部分：古代汉语文选 (56学时)Ⅳ、具体教学内容与教学目标绪论及常用工具书第一节绪论教学内容(一) 什么是古代汉语古代汉语的含义，古代汉语与近代汉语、现代汉语的关系。

(二) 学习古代汉语的目的1、提高文言文阅读能力，批判地继承古代文化遗产。

2、掌握古代汉语的基本知识，培养准确地讲解中学文言文的能力。

3、沟通古今汉语,使汉语教学成为一个完整的体系。

4、提高汉语言素养。

(三) 古代汉语的内容1、文言文选（以先秦典籍为主）2、古代汉语基本知识（文字、词汇、语法等）3、语言实践（阅读、练习）(四) 学习古代汉语的方法1、理论与实践相结合，语言材料和理性知识相结合。

2、注意语言现象的综合比较。

3、注意古今对比，防止以古律今。

4、多读、多记、勤查、勤练。

教学重点介绍学习古代汉语的正确态度和方法，培养学习兴趣，提高其汉语言素养。

教学目标1、掌握古代汉语课程的性质、对象、范围。

2、了解古代汉语的学习方法。

《古代汉语》教学大纲一、使用说明（二）教学目的本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。

（六）使用原则其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。

学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。

这是本门课的难点所在。

一是讲读与自学相结合。

重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。

另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。

这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。

二是与其他课程互补。

古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。

二、教学内容绪论（一）教学目的及要求主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。

古代汉语教学内容和重点、难点古代汉语教学内容和重点、难点绪论一、课程的性质、目的、要求二、学习意义：批评地继承我国优秀的传统文化，阅读和整理古籍,丰富发展现代汉语。

三、学习内容：古代汉语实际指的是古代汉语的书面语，它有两种系统：文言文和古白话。

课程的对象是文言文。

四、学习方法：理论与实践结合，感性与理性统一;多读文选,多练习标点翻译。

重点：确立学习古代汉语的正确态度和对古代汉语的学习方法的正确认识难点：对古代汉语知识作用的正确认识第一章工具书及其使用一、一般字典和辞书的编排体例和使用方法二、工具书的种类：字词典、类书、书目索引、年表日历、人名地名辞典和地图、历代职官表、百科全书、年鉴手册。

三、常用重要工具书简介1、《说文解字》2、《古汉语常用字字典》3、《康熙字典》4、《经籍纂诂》5、《经传释词》6、《诗词曲语辞汇释》7、《十三经索引》8、《辞源》9、《辞海》10、《词诠》11、《四库全书总目提要》。

重点：对工具书的使用方法和常用重要工具书的了解难点：对工具书的熟练高效的使用第二章文字一、汉字的性质和汉字的产生二、汉字的形体构造1、六书的名称及由来2、六书的内容：（1）象形（2）指事（3）会意（4）形声（5）转注（6）假借3、对六书的评价及发展三、汉字形体变迁对分析汉字形体构造的影响四、汉字形体构造分析与古籍阅读：求本义、推导语境意义五、古今字、异体字、通假字、繁简字重点：六书理论的理解与六书形体构造的识别，古今字，通假字难点：运用六书理论和古今字、通假字等文字知识，正确、准确地把握古籍的词义，阅读理解古籍。

第三章词汇一、古汉语词汇的特点1、古今词汇的继承和发展2、古汉语词汇的特点（1）古汉语词汇发展的总趋势（2）单音词在古汉语中占优势（3）单音词向复音词发展古汉语中的复音词：连绵词、偏义词。

二、古今词义的继承和发展1、古今词义变化的程度：迥异、微殊、有同有异。

2、古今词义变化的具体方面：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

《古代汉语》课程教学大纲课程编号：0931019 （秘书学、新闻学、汉语国际教育）/ 0933060 （小学教育）课程名称：《古代汉语》总学时数：48学时一.说明1 .课程的性质本课程是汉语言文学相关专业（如秘书学、新闻学等）的一门专业基础课，其授课对象为本科生。

2 .教学目标及意义通过本课程的教学，以使学生掌握古代汉语的基本语言现象及其理论知识，以便为阅读古代汉语作品、为理解古今汉语的语言现象提供必要的理论知识。

3 .教学内容及教学要求教学内容：古代汉语文字、词汇、语法、修辞等的概括论述。

教学要求：（1）掌握古代汉语常见的语言现象，并了解其基本理论和基本知识。

（2）力求贯通古今，注重沿流讨源，通过古今汉语比较来把握古今代汉语的异同。

（3）课堂讲授与课后辅导、课外练习相结合。

4 .教学重点、难点古代汉语文字、词汇、语法、修辞等语言现象与规律的认知与把握，是古代汉语教学的重中之重，也是教学难点之所在。

5 .教学方法与手段概述通论，指导阅读，加强练习。

6 .教材及主要参考书主要参考书目：1 .王力主编《古代汉语》，北京中华书局，1999年5月第3版2 .郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版3 .许嘉璐主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1992年6月第1版4 .唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第3版5 .许威汉《训诂学导论》，上海教育出版社，1987年5月版6 .裘锡圭《汉字学概要》，北京商务印书馆，1988年9月版7 .蒋绍愚《古汉语词汇学纲要》，北京大学出版社，1989年12月版8 .李佐丰《古代汉语语法学》北京商务印书馆，2004年9月版9 .杨伯峻《古汉语虚词》，北京中华书局，1981年5月版（3）集解体：汇集各家对本书的注解2.方法（1）形训：通过汉字字形分析解释词义（2）音训：用同源词作释以探其源，用本字破借字（3）义训：直训（同义作释）、义界（用语句描写或定义）三.古注的术语常用术语的用法：日、为、谓之、谓、言、貌、犹、之言、之为言、读为、读日、读如、读假设、如字、当为、当作、衍、脱（夺）第四节今译一.今译的原那么：信、达、雅二.今译的要求1 .准确把握原文的思想内容，务求符合原意。

古代汉语课程教学摘要：一、引言1.介绍古代汉语课程的背景与意义2.阐述古代汉语课程的主要内容与目标二、古代汉语课程的设置与教学方法1.课程设置的原则2.教学方法的选择三、古代汉语课程的重要模块1.汉字与词汇2.语法与句式3.古代文化常识4.阅读与写作实践四、古代汉语课程的教学效果与意义1.对学生汉语水平的提升2.对学生文化素养的培养3.对学生综合素质的提高五、古代汉语课程的挑战与展望1.课程设置与教材的完善2.教学方法的创新3.古代汉语课程在我国教育体系中的地位与作用正文：古代汉语课程在我国的教育体系中占据着重要地位，它对于传承中华文化、提高学生的汉语水平以及培养学生的综合素质具有重要意义。

古代汉语课程的主要内容涵盖汉字与词汇、语法与句式、古代文化常识以及阅读与写作实践等方面。

为了更好地进行古代汉语课程的教学，课程设置需要遵循一定的原则，例如根据学生的年龄、汉语水平以及兴趣来安排合适的课程内容。

同时，教学方法的选择也是关键，教师需要在课堂中运用生动有趣的事例，结合现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握古代汉语知识。

汉字与词汇是古代汉语课程的基础，学生需要掌握一定数量的汉字，了解古代汉语词汇的特点与演变。

语法与句式则是学生掌握古代汉语表达规律的关键，教师需要通过实例分析，让学生了解古代汉语的语法特点与句式结构。

古代文化常识则帮助学生更好地理解古代汉语的背景与内涵，提高他们的文化素养。

此外，阅读与写作实践能够让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作能力。

在教学过程中，古代汉语课程不仅可以提升学生的汉语水平，还能培养他们的文化素养与综合素质。

古代汉语名词解释一、音韵学1、发展历史：①上古音：指周秦两汉魏晋南北朝时期的语音，以《诗经》音系为代表，明清学者称之为“古音”，并把研究这一时期语音状况的学科叫做古音学；②中古音：指隋唐宋时期的语音，以《切韵》音系为代表，明清学者称之为“今音”，并把研究这一时期语音状况的学科叫做今音学；③近古音：指元明清时期的语音，以《中原音韵》音系为代表。

④现代音：指现代的语音，以现代普通话音系（即北京音系）为代表。

2、反切：反切是一种传统的、较为科学的注音方法，也是我国古代使用得最为广泛的注音法。

反切是用两个汉字配合起来为另一个汉字注音的方法。

构成反切的两个汉字，第一个叫做反切上字，第二个叫做反切下字，被注音的字叫做被切字。

取反切上字的声母，取反切下字的韵母和声调，作为被切字的韵母和声调。

二者相拼，就拼出了被切字的音。

如“攀，普班切”、“张，照帮切”。

3、双声、叠韵：双声，即两个字的声母相同，如“参差”“仿佛”“蜘蛛”；叠韵，即两个字的韵母相同，如“苍茫”“蹉跎”“彷徨”。

古代连绵词多是由双声叠韵构成的。

反切，就是运用双声叠韵原理创造出来的注音方法。

即反切上字与被切字双声，反切下字与被切字叠韵。

如“渴，苦曷切”，反切上字“苦”与被切字“渴”双声，反切下字“曷”与被切字“渴”叠韵。

4、字母：传统音韵学里，声母称为声，又叫做“纽”、“声纽”。

把具有双声关系的反切上字加以归纳，就可以得出反切上字的类别。

每一类反切上字代表一个声母，从同类汉字中选出一个汉字作代表，作该声母的标目字。

这类标目字就是字母。

如《广韵》，表示[t]的声母反切上字有“端”、“德”、“冬”等，从中选取“端”字作代表。

这样，[t]声母就成为“端”母了。

字母又称“母”。

唐末和尚守温首先提出三十字母。

到了宋代，音韵学者又在此基础上增补成三十六字母。

（★三十六字母：帮滂并明、非敷奉微、端透定泥、知彻澄娘、精清从心邪、照穿床审禅、见溪群疑、影喻晓霞、来日）5、五音、七音：是早期音韵学著作队声纽进行归纳分析时所用的术语。

古代汉语课程教学
【最新版】
目录
一、古代汉语课程的重要性
二、古代汉语课程的教学方法
三、古代汉语课程的教学内容
四、古代汉语课程的教学效果
正文
一、古代汉语课程的重要性
古代汉语课程是研究中国古代语言和文化的重要学科，对于传承和发扬中华优秀传统文化具有重要意义。

通过学习古代汉语，我们可以更好地理解古代文献，领略古人的智慧，同时提高自己的语言表达能力和文化素养。

二、古代汉语课程的教学方法
1.采用多媒体教学手段，如 PPT、视频等，使学生在听、说、读、写等方面得到全面锻炼。

2.结合实物、图片等教学素材，增强课堂教学的趣味性和生动性。

3.组织学生进行课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教师讲解与学生自学相结合，培养学生的自主学习能力。

三、古代汉语课程的教学内容
1.古代汉语的语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。

2.古代文献的阅读和理解，如《论语》、《道德经》等经典著作。

3.古代文化背景的了解，如历史、地理、风俗习惯等。

4.古代汉语与现代汉语的比较研究。

四、古代汉语课程的教学效果
通过古代汉语课程的学习，学生可以较好地掌握古代汉语的基本知识和技能，为进一步研究中国古代文化打下坚实基础。

同时，学习古代汉语能够提高学生的人文素养，激发他们对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。

总之，古代汉语课程在中华传统文化传承和研究中具有举足轻重的地位。

采用多样化的教学方法和手段，结合丰富的教学内容，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

《古代汉语》授课计划一、教学目标本课程教学目标为培养学生阅读和理解古代文献的能力，了解中国古代文化的内涵和特点，掌握古代汉语的基本知识和技能，为进一步学习和研究中国古代文化打下坚实的基础。

二、教学内容1. 古代汉语基础知识：包括汉字、词汇、语法、音韵、修辞等方面的基本知识，以及古代文化常识。

2. 古代文学作品选读：选取代表性的古代文学作品，包括诗词、散文、小说等，帮助学生了解古代文学的体裁和特点，提高阅读和理解能力。

3. 古代文献阅读与翻译：通过阅读和翻译古代文献，培养学生阅读和理解古代文献的能力，掌握古代汉语的词汇和语法特点，提高翻译技巧。

4. 古代文化专题讲座：结合古代文献和历史资料，介绍中国古代文化的各个方面，包括哲学、宗教、文学、艺术、科技等，帮助学生了解中国古代文化的内涵和特点。

5. 实践环节：组织学生进行古代文献阅读、翻译、写作等实践活动，提高学生对古代汉语的实际运用能力。

三、教学方法1. 讲授与讨论相结合：教师通过讲授基础知识，引导学生进行讨论和思考，提高学生的主动性和积极性。

2. 案例教学：选取典型的古代文学作品和文献，进行分析和讲解，帮助学生掌握古代文学和汉语的特点和规律。

3. 实践性教学：组织学生进行古代文献阅读、翻译、写作等实践活动，提高学生的实际运用能力。

四、教学安排本课程共安排16周，每周2学时，共计32学时。

教学内容包括古代汉语基础知识、古代文学作品选读、古代文献阅读与翻译、古代文化专题讲座和实践环节等。

教学方法包括讲授与讨论相结合、案例教学和实践性教学等。

在课程结束后，学生应能够掌握古代汉语的基本知识和技能，具备阅读和理解古代文献的能力，了解中国古代文化的内涵和特点。

五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。

平时成绩包括出勤率、课堂讨论、作业完成情况等，期末考试形式为闭卷笔试，主要考察学生对古代汉语基础知识和技能的掌握情况以及对古代文学作品的阅读和理解能力。

浅析古代汉语课程教学古代汉语课程的教学内容主要包括语音、文字、词汇、句法和修辞等方面。

首先是语音，古代汉语的语音系统与现代汉语有很大差异，包括音节结构、声调规律等方面的差异，所以学习古代汉语的学生需要进行音韵学上的学习。

其次是文字，学生需要学习古代汉字的形体、构造和字义等方面的知识，以便能够正确理解和运用古代文献。

再次是词汇，古代汉语的词汇与现代汉语也有一些差异，学生需要学习古代汉语的词法规则和习惯用法。

句法是古代汉语句子的语法结构，学习古代汉语需要了解其语法特点和句法规则。

最后是修辞，古代汉语文学作品中常常运用修辞手法来增强表达的艺术性，学生需要学习古代修辞手法和其运用。

古代汉语课程的教学方法多种多样，一般可以分为讲授法、课本法和实践法。

讲授法是教师通过讲述和解释来传授古代汉语知识，适合于知识性较强的内容。

课本法是通过教材来进行教学，学生根据教材进行学习和训练。

实践法是通过实际操作和练习来提高学生的语言能力，如课堂演讲或诵读等。

还可以布置作业、小组讨论和课外阅读等，以提高学生的学习兴趣和能力。

古代汉语课程的教育目标主要有两个方面。

一方面是培养学生对古代汉语的兴趣和热爱，使其能够主动参与到古代汉语的学习和研究中去。

通过学习古代汉语，学生可以更好地了解中国文化和历史，提高自身的人文素养。

另一方面是培养学生对古代汉语的运用能力，使其能够正确理解和运用古代文献。

古代汉语文献是研究中国历史和文化的重要材料，学生需要通过学习古代汉语来获得这一能力。

古代汉语课程的教学内容丰富，教学方法多样，教育目标明确。

通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以提高学生对古代汉语的学习兴趣和能力，培养学生对古代汉语的爱好和研究意识，促进学生的综合素质和学术能力的发展。

古代汉语古代汉语·⽂字学课程教案第⼀章中国⽂字学简史教学⽬的：掌握中国⽂字学发展脈络，了解各时期重要的⽂字学活动和著作。

教学重点：各时期具有代表性的⽂字学著作概况，⽂字学下位门类历时发展的线索。

课时安排：6学时。

教学内容：⼀、字书的产⽣和发展1、字书雏形——苍书（韵语识字课本）：（1）先秦《史籀篇》：中国字书⿐祖。

（2）秦《苍颉篇》，《爰历篇》，《博学篇》。

（3）汉《凡将篇》，《急就篇》，《元尚篇》，《训纂篇》，《滂喜篇》。

西汉《苍颉篇》，东汉《三苍》。

2、《说⽂解字》：作者，篇卷，成书时间，收字，分部，说解对象，性质。

说解体例：列字，释义，释形，注⾳，重⽂。

常⽤说解术语：从某，某声，从某省，某省声，某亦声，⼀⽈，阙，凡某之属皆从某。

价值、地位。

《说⽂》研究著作和《说⽂》学。

3、字典的发展：《字林》，《⽟篇》，《类篇》，《字汇》，《康熙字典》。

⼆、俗书刊正与⽂字学理论：1、俗书刊正及俗字收集：熹平⽯经，正始⽯经，开成⽯经。

唐《开元⽂字⾳义》，《字样》，《⼲禄字书》，《五经⽂字》，明《俗书刊误》。

《龙龛⼿鉴》。

2、六书理论的研究：汉郑众、班固、许慎。

宋郑樵、张有；元戴侗、杨桓、周伯琦；明《六书本义》、《六书索隐》。

3、偏旁部⾸的研究：《说⽂字原》，《字原偏旁⼩说》，《偏旁字原》。

4、现代⽂字学系统理论的建⽴：何仲英《新著中国⽂字学⼤纲》，顾实《中国⽂字学》，唐兰《古⽂字学导论》、《中国⽂字学》。

三、古⽂学资料的发现、收集与整理研究：1、汲冢⽵书。

2、⽯⿎⽂。

3、诅楚⽂。

4、宋代⾦⽯学的兴起和近现代⾦⽯学的发展。

5、甲⾻⽂的发现和甲⾻学的兴起。

练习：⼀、简述中国古代字典萌芽、成型和发展的历史线索。

⼆、简述《说⽂解字》。

三、简述古代⽂字学理论研究概况。

四、简述⾦⽯学产⽣、发展的历史情况。

五、简述甲⾻学初兴情况和初期著作。

六、熟记古代重要⽂字学著作的基本情况。

七、简述古代《说⽂》学历史。

第⼆章汉字的起源和发展教学⽬的：了解汉字起源问题的讨论情况，掌握汉字发展的过程和汉字⽣命⼒的问题。