班会课的粗浅认识论文：对上好班会课的粗浅认识

对于班会课的‎几点认识在职业技术教‎育中，班会是班主任‎开展素质教育‎的重要载体，是班主任指导‎班集体建设，抓好德育教育‎，引领学生全面‎发展、健康成长的重‎要途径。

各技工院校高‎度重视班会课‎，而我院把每周‎一的下午定为‎班会课时间。

几年来，我院班主任在‎班会课中取得‎了显著，解决了学生问‎题和班级问题‎。

但是，不少班主任的‎班会课或多或‎少存在一些问‎题，我就此谈几点‎认识和感受，仅供大家参考‎：1、思想不重视班会是在班主‎任领导或指导‎下,以班级为单位‎组织的全班学‎生的会议或活‎动。

班会通常可分‎为临时性班会‎、例行班会和主‎题班会这三类‎。

临时性班会一‎般因班级突发‎事件而召开;例行班会主要‎解决班级常规‎工作中存在的‎问题; 主题班会，是指在班主任‎的指导下，由班委会组织‎领导开展的一‎种有鲜明主题‎的自我教育活‎动。

而在我们学校‎中由于班主任‎普遍教学任务‎重，同时为了本班‎其它学科的教‎学，许多班主任都‎认为只要在例‎行班会中把学‎生问题解决了‎就可以, 很少召开主题‎班会，并且在很多时‎候班会课成了‎下达任务作出‎要求的会议，班主任作为学‎校的“传话筒”把内容再传递‎给学生。

班级没有出现‎明显问题，不会开主题班‎会；2、形式单一我们的大部分‎班会课中，班主任都是在‎演独角戏。

班主任板着面‎孔说教，下面的学生玩‎手机、睡觉、开小差。

交流单向，缺乏平等、尊重、宽松的氛围：班会课的氛围‎应是平等的、尊重的、接纳的、宽松的，其交流形式应‎是多向的，交流的内容应‎是多元的。

学生在这样的‎气氛中积极地‎参与、自由地倾诉，获得一种在其‎他课中无法得‎到的全新体验‎与感悟。

但有些班主任‎常常是大段大‎段地替学生发‎言，大段大段地总‎结，还常常打断学‎生发言，急于评价，迫不及待地把‎自己的观点灌‎输给学生，自己成了主角‎。

缺乏学生之间‎的交流沟通。

有些教师请学‎生分组讨论，无具体要求，小组间还没有‎充分交流就结‎束了，完全流于形式‎。

浅谈怎样上好班会课学校教学管理中的最基层单位。

班主任封一个班级的组织者和领导者，是学校德育工作的直接实施者。

我在长期从事班主任工作中体会到：班会课是班主任对小学生进行思想品德教育，落实学校德育工作的重要阵地。

特别是当前的素质教育中，班会课有更重要作用。

那么，怎样才能充分而有效地发挥作用呢？一、明确的指导思想，制定周密的教育计划。

班会课必须以《中学德育大纲》为指导，以《中学生守则》、《中学生日行为规范》为依据。

班主任在其任期一学年或三学年中，应使本班达到何种要求，建立起怎样的班级形象，培育何种班风，在刚带班时就确定下来，并成为今后开展各项工作贯穿始终的主线，一系列的班会活动则是串成这条线的有机点，可分阶段、分层次地组织实施，使本班德育水平不断上新的台阶。

二、班会的准备要充分1、要平时注意观察积累。

搜集有关信息和原始材料，不断提高做德育工作的能力和改进工作方法，让学生唱“主角”把班会的意图化为学生接受教育和自我教育的自觉行动。

2、扩大知识面，提高自身的素质。

日常要留意不同的知识，尤其是中学生喜欢的一些东西，并注意细节，在班会课上从学生感兴趣的东西入手，使班会老调新“弹”，保持鲜“活”，并且会收到很好的效果。

三、班会的形式要灵活多样。

现代的中学生见多识广、思维活跃、兴趣广泛，他们对新事物的认识往往各有各的见解，他们不满足于旧形式，旧内容的简单重复，而喜欢生动活泼，充满新意，能满足他们的表现欲的班会课。

如果班主任还是一人唱“独角戏”，把学生置于被动的、受教育的位置上，学生就难免会产生逆反心理，其教育也难以奏效的。

我在班会课上注意突出显示的主体地位，形式上寻取专题讨论、辩论会、座谈、演讲会、小型比赛等等，这些新颖活泼的形式不仅能够更好地体现主体思想和内容，更能使学生在充满情趣的气氛中思想得到升华，感情得以陶冶，兴趣得以培养，同时，在同学们热烈争辩中，通过比较各种学生的行为辨别是非，进行自我教育，在不知不觉中树立了正确的人生观，这比教师的“说教”的效果好得多。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对班会课的认识篇一：对于班会课的认识对于班会课的几点认识在职业技术教育中，班会是班主任开展素质教育的重要载体，是班主任指导班集体建设，抓好德育教育，引领学生全面发展、健康成长的重要途径。

各技工院校高度重视班会课，而我院把每周一的下午定为班会课时间。

几年来，我院班主任在班会课中取得了显著，解决了学生问题和班级问题。

但是，不少班主任的班会课或多或少存在一些问题，我就此谈几点认识和感受，仅供大家参考：1、思想不重视班会是在班主任领导或指导下,以班级为单位组织的全班学生的会议或活动。

班会通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会这三类。

临时性班会一般因班级突发事件而召开;例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题; 主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种有鲜明主题的自我教育活动。

而在我们学校中由于班主任普遍教学任务重，同时为了本班其它学科的教学，许多班主任都认为只要在例行班会中把学生问题解决了就可以, 很少召开主题班会，并且在很多时候班会课成了下达任务作出要求的会议，班主任作为学校的“传话筒”把内容再传递给学生。

班级没有出现明显问题，不会开主题班会；2、形式单一我们的大部分班会课中，班主任都是在演独角戏。

班主任板着面孔说教，下面的学生玩手机、睡觉、开小差。

交流单向，缺乏平等、尊重、宽松的氛围：班会课的氛围应是平等的、尊重的、接纳的、宽松的，其交流形式应是多向的，交流的内容应是多元的。

学生在这样的气氛中积极地参与、自由地倾诉，获得一种在其他课中无法得到的全新体验与感悟。

但有些班主任常常是大段大段地替学生发言，大段大段地总结，还常常打断学生发言，急于评价，迫不及待地把自己的观点灌输给学生，自己成了主角。

缺乏学生之间的交流沟通。

有些教师请学生分组讨论，无具体要求，小组间还没有充分交流就结束了，完全流于形式。

我的教育故事——浅淡对班会课的认识与思考镇江二中仇园园班会课(Class will be lessons)是学校教育中的一门课程。

作为德育教育的重要途径之一，班会课在学校教育的课程中发挥着重要的作用。

据统计从小学到初中、高中，一般每星期一节，小学到高中约四百八十节课左右，约360小时左右。

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。

有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。

对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

但在很多时候，班会课成了下达任务做出要求的会议。

内容枯燥，形式单调，学生反感，教师自身也会觉得没有太大意义。

因此，首先要改变对班会课的认识。

它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。

通过班会课让学生能够明理，思想认识加强，进而落实到具体行动上，做到知行统一。

这样的班会课才能真正的充分发挥其应有的德育作用。

如何上好班会课，结合李晓凡老师的报告，谈谈我的思考与认识。

一、主题的确立。

首先，班会课主题的确立必须有针对性和可操作性，教育的目的一定要明确。

可以针对学生近期存在的问题，班主任及时做出分析，并且能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。

可以是这个年龄段学生容易出现的问题，未雨绸缪的及时引导。

可以是对社会上的一些现象的思考。

开学后的我利用班会课开展目标总体规划，针对高考的要求和学生的现状，指导学生对各个学生进行有效的规划，找到自己的努力方向。

还开展如何有效提高得分能力和扩充得分点的分析与思考。

还对“是否该做将跌倒路人扶起”这样事件的困惑进行讨论。

其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求。

教师首先要了解学生的心理需求，要知道他们能够接受什么，适合什么样的方式方法，能做到哪些，教师都应做充分的了解。

只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有更明显的效果。

比如同样的事通过不同的方式就会产生不同的效果。

创文明城市时，我不和学生谈太多的大道理，就从道德层面上，让学生做好自己，先立己，才可服人。

谈谈如何上好班会课在学校的思想工作中，班会课是至关重要的一个环节。

班会课作为学校思想工作的主渠道，对于学生的全面发展、班级的和谐稳定以及学校的教育目标的实现都起到了举足轻重的作用。

班会课是班主任对学生进行思想教育的重要课堂。

通过班会课，班主任可以向学生传播正确的价值观、人生观和世界观，引导学生树立积极向上的人生态度。

同时，班会课也是学生进行自我教育和集体教育的良好平台。

班主任可以通过引导学生进行自我反思、讨论和交流，培养学生的自我管理能力和团队协作精神。

班会课是促进师生之间、学生之间沟通交流的重要场合。

在班会课上，班主任可以与学生进行平等的对话，了解学生的需求和困难，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

同时，学生也可以通过班会课对班主任的工作提出建议和意见，从而建立起和谐的师生关系。

班会课还可以为学生提供展示自我、表达观点的平台，有助于培养学生的自信心和创造力。

学校的目标是培养德、智、体、美全面发展的学生。

班会课作为学校思想工作的主渠道，对于实现这一目标起到了关键作用。

班主任可以通过班会课对学生进行思想引导、行为规范、情感交流等多方面的教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

班会课还可以为学生提供丰富多彩的活动，如文艺比赛、知识竞赛等，有助于提高学生的综合素质和文化素养。

班会课在学校思想工作中具有不可替代的作用。

它是传播正确思想的主渠道，有助于建立和谐的班级关系，实现学校的教育目标。

因此，我们应该重视班会课的教育作用，充分发挥其在学生成长过程中的积极作用，为学生的全面发展提供有力的保障。

撰写一篇高质量的学术论文需要严谨的学术态度和系统的写作方法。

以下将从引言、文献综述、研究方法、结果与讨论、结论和说课，就是授课教师在备课之后，根据大纲要求，以课件或讲稿的形式，向教学研究或同行表述其教学设想及其理论依据。

说课其实就是“备说”。

它在一定程度上弥补了评议、教研方式上的缺陷，从而全面检查了教师的教学能力，提高课堂教学效率。

浅谈如何上好班会课作者：李晓兰来源：《学校教育研究》2015年第06期班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育的有效途径。

可是，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。

有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。

他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。

一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。

甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批” 或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。

更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。

这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。

当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。

班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、对照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。

因此，对班会课进行变革，是我们班主任当前面临的一项重大课题。

一、目的明确、提前计划班主任要充分认识主题班会对学生思想教育和班集体建设的重要性，提前计划、精心备课、悉心指导、认真参与，使班会课做到有计划、有系列、有主题。

班主任要改变对班会课的认识，它是教师与学生交流交心的好机会，是实施德育教育的良机。

班会课切忌泛泛而谈，如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说。

班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。

只有这样，我们的教育才算取得初步成功。

二、针对问题，精选主题如何确定班会课的主题？班会课的主题可以根据班级建设的总体目标、班级工作的学期计划、以及学校德育工作的要求等，最好应结合近阶段班级中暴露出来的问题。

班会课论文一、引言班会课是学校教育的重要组成部分，旨在提供一个交流和分享的平台，帮助学生建立良好的人际关系、培养社交技能以及了解其他同学的学习和生活情况。

本文将从班会课的定义、意义以及实施方法等方面进行探讨。

二、班会课的定义和意义2.1 定义班会课是每个班级定期举行的团体活动，旨在帮助学生进行交流、分享、反思和共同成长。

班会课可以有各种形式，包括讨论话题、小组活动、互动游戏等。

2.2 意义班会课对学生的成长和发展具有重要的意义：1.培养社交技能：班会课提供了一个良好的交流平台，学生可以在其中练习与他人交流、分享自己的观点和经历。

2.培养团队合作意识：通过班会课的小组活动和互动游戏，学生可以与其他同学合作，共同完成任务，培养团队合作意识和团队精神。

3.促进个人成长：班会课为学生提供了一个反思和总结的机会，可以让学生思考自己的学习和生活，发现自己的不足并寻找改进的方法。

三、班会课的实施方法3.1 定期召开班会课应该定期召开，例如每周一次或每两周一次。

这样可以保证学生有足够的时间准备和思考班会课的话题。

3.2 设立主题每次班会课都应该设立一个主题，例如友谊、互助、健康等。

主题的设立可以帮助学生聚焦在一个具体的话题上，加深对这个话题的理解和思考。

3.3 提供参与机会班会课应该提供多种参与机会，包括发言、分享、小组活动等。

这样可以激发学生的兴趣和积极性，促进他们的互动和参与。

3.4 记录和总结每次班会课应该有专门的记录人员负责记录和总结。

记录可以包括学生的发言和分享，以及小组活动的结果和反思等。

这样可以留下班会课的纪录，供学生回顾和参考。

四、结论班会课作为学校教育的一部分，对学生的成长和发展具有重要的意义。

通过班会课，学生可以学习社交技能、培养团队合作意识，并进行个人的反思和总结。

班会课的实施方法包括定期召开、设立主题、提供参与机会以及记录和总结等。

希望通过班会课的开展，能够促进学生的全面发展和健康成长。

我对班会课的几点体育陈锐班会课是学校教育中的一门课程，是德育教育的重要途径之一。

学校非常重视,并要求上好每周一次的班会课。

但在我们的教学活动中却没有真正的引起重视，有时候还觉得它是一种负担。

记得在去年12月，宋志涛老师为全校师生带来了一堂“励志中国梦，感恩在心中”的公益演讲。

通过演讲的方式教育我们的同学在学校应该树立理想，努力学习，在讲到感恩父母、感恩老师的时候。

要求同学们看着老师的眼睛，用热情和激情喊出“老师、您辛苦了”，听到学生真挚的话语，我内心感到了温暖。

当在宋老师的组织下，全体同学来到了老师们的面前，给老师鞠躬，深情地拥抱。

学生们一个接着一个，看到我班上那些平时腼腆害羞的学生含着泪主动说出“老师，我爱你”，真正的触动了我内心柔弱的一面。

我泪光闪闪，相信学生也感受到了老师对他们的爱。

这堂课有很多老师同我一样受到了感染，对我也是一次感恩教育，我要感谢我的学生们对我的信任，暗自承诺要给予他们更多的关爱，同时我也受到了很多启发，怎样去准备一堂有“生命力”的班会课。

成功的班会课对班级的凝聚力的提高, 对班级荣誉感的增强, 以及对师生、生生情感的培养都非常重要。

开好班会课可促进优良班风、学风的形成, 而好的班风、学风一旦形成, 对学生将是积极的影响。

所以我们班主任, 必须要注重班会课的开展, 在培养学生综合能力的同时, 又使德育内化。

我认为开展主题班会可注意以下四个方面的问题:1. 立题科学, 合理规划。

班会课的主题要针对学生共同关心的, 学校和班级普片性、倾向性问题,以引起学生共鸣。

为使主题班会有针对性,务必做好调查研究, 掌握班情, 清楚学生近期关注的热点是什么, 了解学生普遍对什么感兴趣, 知道学生动机、需要、情感等心理特征。

例如在上期末学生宿舍内务环境卫生明显滑坡，为了使学生在新学期有一个全新的面貌。

在班上开展了一次“我爱我家”寝室文化艺术周的主题班会。

班会课中抓住我班学生都是来自贵州的特点，视自己的寝室就是自己在四川的家，把寝室当成学生的家来进行一次布置。

班会课心得体会班会课心得体会范文（精选3篇）班会课心得体会1在12月7日晚听了高二22班罗老师主持的主题班会课《冲破逆境，守候花开》后，感受颇深，受益匪浅。

以下是我的几点心得体会：一、准备充分，赢得高效罗老师这节班会课是面对普通班的实情，主持开的“逆境成才”的班会课。

从内容来看，分为三部分。

首先是学生当前面临的困境：心理困境、人际交往困境、学习困境。

然后让学生讨论如何逐一解决这些困难，相互探讨方法。

最后由老师站在成人的角度、老师的角度，给学生提出建设性的建议。

学生在开班会前就给老师写了当前面临的困境，老师也搜集了相当多的相关素材，且素材都是结合学生实际的，接地气的内容。

可见，师生都准备相当充分。

为这堂班会课的高效创造了前提条件，事实也证明这是一堂高效班会课，学生参与度很高，收获很大。

二、感情真挚，真情流露罗老师这节班会课可谓是感情真挚，真情流露。

不管是从对学生的了解程度，还是语言语调的声情并貌，抑扬顿挫。

都是站在一个师长的角度、甚至是母亲的角度进行传道授业，给学生提出冲破困境的建议和方法，而且很贴合学生实际。

特别是展示出家长致学生的一封信，更是对学生有很大的心灵触动。

处处体现真情、真挚二词。

三、功底深厚，挥洒自如罗老师气定神闲信手拈来不时激起一个个浪花，她那浅唱低呤或手舞足蹈或激昂文字不仅令学生陶醉、痴迷更让我连声赞叹这样的功底岂是一日可为。

罗金带老师班会课中的娓娓道来让我学到了很多，让我感受到了教师的语言竟有如此之魅力它能深入学生的心灵深处。

罗老师亲切、自然看似平淡却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

如此，因罗老师功底非常深厚，班会课上才能挥洒自如。

这些，都是本人目前望尘莫及。

四、注重细节，与时俱进罗老师在班上提出的，1、勤——早到校，勤读书；静——闭上口，静下心；忍——忍耐心，忧患心；有——有计划，有总结；思——多思考，多提问。

2、四要——独立互助，严谨踏实、坚持到底、心怀大志。

四不要——不放纵、不懒惰、不逃避、不放弃。

浅谈主题班会课主题班会课是每个中学生的一门必修课，也是让学生融入到和谐班级的良好途径。

以下是我谈谈如何上好一堂主题班会课的一些看法。

一、班会课主题的明确性班会课的主题必须具有明确性。

只有班会课的主题明确了，班主任才有了对学生实施教育的方向和教育目的。

确定班会课主题以后，和班委会成员一起展开讨论，出谋划策，做好充分的课前准备。

如果班会课主题不明确，或者在一节班会课里面出现了多个主题，那么学生就抓不住重点，分不清方向，教育的效果就不明显。

这样的主题班会课注定是失败的。

确定班会课的主题，由此开拓班会课主题的思路，从而更有效的发挥班会课的教育作用。

在一次班会课上，我以加强班集体建设为主题开展班会课。

其中，班会课中间穿插了一个小活动，那就是“猜猜他是谁”。

我在了解本班学生的具体情况之下，把题目准备好，然后由学习委员做主持人，把题目念出来，让学生找出答案。

以下就是我准备的5个问题和答案：1他做事情自觉主动，是班主任的得力助手。

在军训的第一天，艳阳高照，同学们又累又渴。

他第一个站出来，风风火火的跑到超市买了纸杯，还扛来了一桶矿泉水。

他对班级的无限热情点燃了我们心中的一把火。

请问：他是谁?2他是个沉默寡言的大男孩，一脸书生气，却在眉宇间透露出男子汉的坚毅。

宿舍卫生大扫除，他不怕脏，不怕累，独自为208宿舍擦洗了两台电扇。

虽然天气炎热，但是他仍然按质按量完成了清洁卫生任务。

他的这种为集体做奉献的精神深深感动了我们，那么，大家猜猜他是谁?3他是一个活泼开朗的男孩，个性突出，为人热情大方，写得一手好字，喜欢交朋友，能与班里的每个同学和谐相处。

大家想想，他就在你们身边，你们知道他是谁吗?4他为人老实，爱学习，乐于助人，说话的时候脸上总挂着笑容，让人感觉既亲切又温暖。

他在军训中能吃苦耐劳，动作到位，表现突出，被学校评为“军训先进学员”称号。

他站在领奖台领奖的时候，是他最幸福最开心的时候，他的笑容也是世界上最灿烂的。

你们知道他是谁吗?5他，话不多，却乐于助人，心地善良。