部编版上年级上册22父亲、树林和鸟

22父亲、树林和鸟【教学目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

体会关键词句在表悄达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间” “舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。

3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。

【教具准备】多媒体课件［教学过程］和你们一样，十分喜爱鸟儿。

（课件出示1）课题：父亲、树 林和鸟。

学生齐读课题。

（板书：父亲、树林和鸟）4. 读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道 了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑。

）5. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一 句话，再读一读。

（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

）二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，学习生字。

1. 自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新 词，借助拼音自主识字。

2. 学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方 法。

（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）（课件出示3）师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、 湿、翅、畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝” 等。

2. 教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固 形声字的造字规律。

3. 词语练习：（1） 学生运用形声字“雾、抖、膀、翅”等扩词。

（2） 教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义 的理解。

（3） 仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃4. 指名读、分组读等多种形式读通课文。

要读得正确流 利。

5. 说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅 读时遇到的问题。

7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有象为具体，有效地 吸引了学生的注 意力°】【课堂作业新设计】一、给生字组词。

黎（ ）幽（ ） 瞬（ ） 凝（ ) 腾（）翅（）猎（)朝()二、写岀下面词语的近义词。

突然（） 站定（ ） 幽深（ )生怕（ ） 舒畅（） 惊愕（ )三、写出下面词语的反义词。

黎明（ ) 仔细 ( ) 轻声（ ) 浓浓（)快活 ()潮湿（)参考答案:一、黎明幽深 瞬间 凝固奔腾 翅膀猎人朝向二、忽然 站立 幽静 害怕 舒服 惊讶三、黃昏粗略 高声 淡淡郁闷 干燥第二课时【课时目标】1. 学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。

2. 正确、流利、賁感情地明读课文，理解“茫然力亍神静气、舒畅、惊愕” 等词语。

体会关键词句在表悄达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。

【教具准备】 多媒体课件 【教学过程］写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。

［课堂作业新设计］一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。

1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

（）• •2•这是树林和鸟最快活的时刻。

（）• •3•“为什么？”我惊愕地问。

（）• •4•鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

（）• • •二、给下面的句子加上标点符号。

1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了乂望用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动3.过了儿天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中三、用上下面的词语写句子。

1.一瞬间：_____________________________________________________________2.舒畅：_______________________________________________________________四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！参考答案一、1.喜爱2.快乐3.惊讶4.一刹那> 丄・9 9 9 Q O Q 9 Q2.：“ ，，？”， O三、1.地震发生后，高楼大厦在一瞬间变成了废墟。

2.我们每天都要保持心情舒畅。

四、1•鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。

2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

3.关爱野生动物，保护美好家园! 4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。

【板书设计】C看叶知鸟、闻鸟有味父亲、树林和鸟< > 父亲深爱大自然知其快活<怕其受害/【课后反思】成功之处：1.为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处”这个主题的关键处。

我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。

多次让学生合作讨论学习。

通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住車点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。

促使学生达到感情的熏陶。

2.充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。

为了激发学生的学习兴趣，我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。

比如，用眼神、动作、激励性的语言等。

不足之处：今后改进的方案：在今后的教学中，我将继续激发学生在课堂上的主观能动性。

我通过课题，启发学生谈话，促使学生开始进入课文悄境，让学生处于一种最佳的学习状态中。

引导学生抓重点词句朗读,让学生一边读书一边交流，组织了多次层层深入的入悄入境地朗读，引导学生在读中发现问题，提出问题。

鼓励学生在读和交流中独立解决问题。

提高学生的阅读能力。

备课素材【教材分析】这篇课文是小学语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文。

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。

读着课文，你会感到父亲真是“神” 了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

本文题忖是《父亲、树林和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。

课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

“父亲”可算得上是鸟的知音了。

而“知鸟”, 不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。

多么稚气乂多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。

反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。

【作者介绍】牛汉（1923—2013）,现当代著名诗人，文学家，作家。

山西省定襄县人, 蒙古族。

1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。

曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。

曾为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。

【与文章相关的资料介绍】淖沱河淖沱河，全长587公里，流域面积2. 73万平方公里。

淖沱河是一条古老的河，历史久远。

课后作业一、读拼音，写词语chao zhe chi bang bl zi() ()()1述r^n wu meng mOng ddu ddng()()()二.在括号里填上合适的词。

雾蒙蒙的（）热腾腾的（）浓浓的（）快活的（）三.品味探究。

父亲上上下下地望了乂望，用鼻子闻了乂闻。

他喃喃地说：“林子里有不少 鸟/父亲怎么知道林子里有不少鸟？四、重点段落品析。

过了儿天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易 被猎人打中。

”“为什么？ ”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

1. 写岀下面词语的近义词和反义词。

近义词 快活 （） 容易（） 黎明 （）（ ） 找出答案画上" ________3•为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。

（）①因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。

②父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。

五、课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？参考答案一、 朝着 翅膀 鼻子猎人 雾蒙蒙 抖动二、 树林羽毛味道时刻三、 没有风叶子却在动，说明树上有动物。

鼻子闻到有鸟味，说明树上的动 物是鸟，还很多。

四.1 •近义词：快活一快乐 近义词：容易一轻易 近义反义词( ) ( ) 2 •为什么鸟最快活的时刻, 飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中词：黎明一一清晨反义词：烦恼反义词：困难反义词：黎明-清晨-告诉。

2.黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

3.②J五、略学习方法指导同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高: 上好每堂课，用好每一秒。

练准每道题，迈实每一步。

课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。

信心来自于实力，实力来自与勤奋。

祝你学习进步，加油！。