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教育文化论坛㊀２０２０年第１期㊀ 高等教育收稿日期:２０１９－１０－０８基金项目:陕西省重大招标课题 市级人民政府㊁市县党政领导干部及相关省级部门履行教育行政职责的评价体系及组织实施研究(ＺＤＫＴ１９２１)ꎮ作者简介:孙刚成ꎬ男ꎬ河南濮阳人ꎬ博士ꎬ教授ꎬ延安大学高等教育研究所副所长㊁教育发展战略研究中心主任ꎮ研究方向:教育基本理论和高等教育ꎮ杨晨美子ꎬ女ꎬ河南长垣人ꎬ在读硕士研究生ꎮ研究方向:现代课程与教学论ꎮ高水平行业性大学学科建设的经验及启示以国内行业特色鲜明的五所大学为例孙刚成ꎬ杨晨美子(延安大学教育科学学院ꎬ陕西延安㊀７１６０００)摘㊀要:高水平行业性大学是支持我国创建世界一流大学的重要力量ꎬ其中ꎬ学科建设在高校发展和提升竞争力中占据重要地位ꎮ因此ꎬ本文以国内行业特色鲜明的五所大学 中国农业大学㊁中国矿业大学(江苏)㊁中国地质大学(北京)㊁浙江工商大学和景德镇陶瓷大学为例ꎬ在学科建设方面总结其从跳出学科视野整合学科资源ꎬ拓展学科边界孵化发展根基和通过学科支撑优化生态系统等相关经验ꎬ对高水平行业性大学学科建设的途径和特点进行深入而系统的分析ꎬ提出了在非行业性学科中发掘行业特色生长点ꎬ横向跨越学科门类积极构建行业性交叉学科ꎬ在特色学科与一般学科互依互促中形成学科共生的生态体系等创新观点ꎬ为我国行业性大学的发展和学科建设提供相关借鉴与行动参考ꎮ关键词:行业性大学ꎻ特色学科ꎻ学科建设ꎻ学科共生ꎻ交叉融合中图分类号:Ｇ６４６㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１６７４－７６１５(２０２０)０１－００７０－０８ＤＯＩ:１０.１５９５８/ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｙｗｈｌｔ.２０２０.０１.０１１ＥｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄＥｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔｏｆＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎＨｉｇｈ－ｌｅｖｅｌＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ:ａＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＦｉｖｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｉｔｈＤｉｓｔｉｎｃｔＩｎｄｕｓｔｒｉａｌＣｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｉｎＣｈｉｎａＳＵＮＧａｎｇｃｈｅｎｇꎬＹＡＮＧＣｈｅｎｍｅｉｚｉ(ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅꎬＹａｎ ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＹａｎ ａｎꎬＳｈａａｎｘｉꎬＣｈｉｎａꎬ７１６０００)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｃｅｓｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇＣｈｉｎａｔｏｅｓｔａｂｌｉｓｈｗｏｒｌｄ－ｃｌａｓｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａ￣ｍｏｎｇｗｈｉｃｈｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔｏｆｃｏｍｐｅｔ￣ｉｔｉｖｅｎｅｓｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｗｉｔｈｔｈｅｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆｆｉｖｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｗｉｔｈｄｉｓｔｉｎｃｔｄｏｍｅｓｔｉｃｉｎｄｕｓｔｒｙｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｎａｍｅｌｙꎬＣｈｉｎａＡｇ￣ｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭｉｎｉｎｇａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ(Ｊｉａｎｇｓｕ)ꎬＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＧｅｏｓｃｉｅｎｃｅｓ(Ｂｅｉｊｉｎｇ)ꎬＺｈｅｊｉａｎｇＧｏｎｇｓｈａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｎｄＪｉｎｇｄｅｚｈｅｎＣｅｒａｍｉｃＩｎｓｔｉｔｕｔｅꎬｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｓｕｐｒｅｌｅｖａｎｔｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｒｅｓｏｕｒｃｅｓｏｕｔｏｆｓｕｂｊｅｃｔｖｉｓｉｏｎꎬｅｘｐａｎｄｉｎｇｔｈｅｂｏｕｎｄａｒｉｅｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｂａｓｉｓｆｏｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎬａｎｄｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｔｈｅｅｃｏｓｙｓｔｅｍｔｈｒｏｕｇｈｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓｕｐｐｏｒｔｉｎｔｅｒｍｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎬｗｉｔｈｉｎ－ｄｅｐｔｈａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｐａｔｈａｎｄｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａｎｄｔｈｅｒｅｆｏｒｅｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｐｏｉｎｔｓｏｆｖｉｅｗｓｕｃｈａｓｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｙｇｒｏｗｉｎｇｐｏｉｎｔｏｕｔｏｆｎｏｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｄｉｓｃｉ￣ｐｌｉｎｅꎬａｃｔｉｖｅｌｙｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｃｒｏｓｓｉｎｇｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓｂｙｈｏｒｉｚｏｎｔａｌｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙｓｕｂｊｅｃｔꎬｆｏｒｍｉｎｇａｓｙｍｂｉｏｔｉｃｅｃｏｌｏｇｉｃａｌｓｙｓｔｅｍｉｎｔｈｅｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓａｎｄｇｅｎｅｒａｌｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎬｐｒｏｖｉｄｉｎｇｒｅｌｅｖａｎｔａｎｄａｃｔｉｏｎｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｓｏｆｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎻｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎻｓｙｍｂｉｏｓｉｓｏｆｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓꎻｃｒｏｓｓａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育㊀㊀行业性大学的学科布局或专业设置一般具有某种鲜明的行业特色[１]ꎬ其学科以行业发展为指向ꎬ旨在为某一行业领域培养和输送相关人才ꎮ近年来ꎬ行业性大学的学科建设逐步呈现出以特色学科为优势ꎬ各学科门类相补相通与多学科融合并进的趋势ꎮ其中ꎬ一些行业性高校的学科建设表现卓然ꎮ据统计ꎬ中国内地１６４所高校拥有ＥＳＩ前１％的学科ꎬ包括１００所行业性大学ꎻ中国内地的２６所大学有４８项学科在ＥＳＩ排名中跻身前１ɢꎬ其中有１０项学科源于７所行业性大学[２]ꎮ故而ꎬ选择具有典型性和代表性的中国农业大学㊁中国矿业大学(江苏)㊁中国地质大学(北京)㊁浙江工商大学和景德镇陶瓷大学作为研究样本ꎬ通过总结我国高水平行业性大学的学科建设经验ꎬ对我国高校建设有质量㊁有力量的学科意义非凡ꎮ㊀㊀一㊁跳出学科视野整合学科资源德国博库大学的黑客森教授将学科定义为 对同类问题进行的专门科学研究 [３]ꎮ虽然高校的各学科都有其特定的研究视野与领域ꎬ但是ꎬ没有横向联系㊁融合与系统沟通既不可能实现学科的持续发展ꎬ更难以适应未来社会与人自身发展的需求ꎮ所以ꎬ我国部分高水平行业性大学主动跳出学科视野ꎬ以求整合学科资源㊁丰富学科发展ꎬ依据学科的发展规律和行业的需求规律ꎬ将传统的保持 行业的学科特色 的思路转换为对 学科的行业特色 进行培育ꎬ将以往的 行业特色 变换扩展为 学科特色 [４]ꎮ文中为例的国内五所行业性大学ꎬ就是在不同学科方向中进行特色优势学科的整合中实现跨域式发展的(见表１)ꎮ(一)在非行业学科中发掘行业性学科的生长点在经济全球化的进程下ꎬ各种要素之间相互依赖的程度加深ꎬ学科作为行业性大学的基本要素ꎬ行业特色学科的健康运行离不开其他领域的支撑ꎮ例如ꎬ在浙江工商大学ꎬ现代商务的内容要素不单是科技产品ꎬ而且产品产出的过程也与科技密切相关ꎻ在当今社会活动中ꎬ商业运作必须以法为准ꎻ浙商㊁徽商等的商业文化和商业历史正不断积淀并进一步发展ꎻ现代商务有了新拓展ꎬ诸如文化产业ꎬ特别是创意文化业日益活跃ꎬ并在现代商务中成为朝阳产业[５]ꎮ因此ꎬ高水平行业性大学开始关注非行业性的特色学科ꎬ并在其中发掘行业学科新的生长点ꎮ表１㊀五所高校不同学科方向整合特色优势学科学校特色优势学科不同学科方向整合特色学科学科方向学科示例中国农业大学农㊀学土木类农业生物环境与能源工程电气工程及其自动化农业电气化与自动化水利类农业水利工程环境科学与工程类农业气象学㊁农业生态学食品科学与工程食品与农产品加工地理信息科学农业信息化技术应用化学农药学英语农业科技英语翻译法学农业知识产权保护经济学农林经济管理管理学农村区域发展历史学农业经济史中国矿业大学(江苏)矿㊀业安全科学与工程类安全工程土木工程岩土与矿山工程机械工程采掘机械自动化矿山电气化与自动化化工工程与制药矿物加工工程土地资源管理矿产资源管理中国地质大学(北京)地质学土木类工程地质与地下工程水文与水资源工程地质灾害与防治法学土地法经济学资源环境经济工商管理地球科学与商务海洋科学海洋地质学浙江工商大学工商管理学经济学历史学商业(文化)史旅游管理类旅游经济管理城乡规划城市经济学英语商务英语计算机科学与技术电子商务信息技术研究与应用哲学商业伦理法学商法学新闻传播学财经新闻统计学商务统计景德镇陶瓷大学设计艺术与陶瓷工程美术学陶瓷绘画法学陶瓷知识产权保护英语中外陶瓷文化交流与传播产品设计陶瓷产品设计公共艺术环境陶艺注:以上数据来自相关高校官方网站ꎮ㊀㊀教育文化论坛㊀２０２０年第１期ＪｉａｏＹｕＷｅｎＨｕａＬｕｎＴａｎ㊀ 高等教育㊀㊀１.放眼各门学科ꎬ细究学科特性大学的学科具有交汇性㊁不易变和相称性等特性ꎬ不同知识组成课程群ꎬ学科由课程群组成ꎬ学科群形成或者分化成专业而形成学术结构[６]ꎮ因此ꎬ高水平行业性大学在非行业特色学科中深究学科的特性并培育支撑特色学科发展的生长点就显得尤为重要ꎮ中国农业大学的农业工程本是工程学类学科ꎬ但该校有机结合了现代科技㊁农业产业化与信息化ꎬ这就演化成了优势学科的外生点ꎮ农业工程学不仅抓住了工程学的学科特性ꎬ而且融自然科学基础理论和工程技术基本训练于农学ꎮ又如ꎬ中国矿业大学(江苏)虽然以矿业类学科为优势ꎬ但其非行业特色学科的发展也同样表现优异ꎮ该校工程学㊁地球科学㊁材料科学㊁化学㊁数学和环境与生态学的ＥＳＩ排名进入全球大学和科研机构前百分之一[７]ꎮ这些跳出行业学科视野可以进行整合和能够实现跨学科融合的学科领域先被学校引进来ꎬ然后ꎬ经过方向转化实现与学校原有的行业优势学科的跨学科融合ꎬ既可以成为行业性学科的扩展ꎬ又可以带动新学科发展ꎬ最终系统整合了多维学科ꎮ２.在非行业特色学科中寻求学科间的对接面当今世界处于高度分化和高度综合科学技术的发展进程中ꎬ科技发展需要整合融通的知识ꎬ学科建设也必须适应这一趋势[８]ꎮ高水平行业性大学在学科建设中积极地在非行业特色学科中寻求与特色学科之间的对接面ꎬ在学科之间进行合理 嫁接 ꎬ以凝集各方学科力量来激发出新的学科发展活力ꎮ在这一点上的典型者是浙江工商大学提出的 大商科 概念ꎮ 大商科 的意思是以商务活动的所有必需为中心ꎬ学校全方位提供条件来支持所形成的特色化学科发展模式ꎬ浙江工商大学大力发展与商科相关的学科ꎬ为 大商科 的推进凝神聚力ꎮ在浙江工商大学的学科设置中可以发现ꎬ统计学中重点发展商务统计ꎻ外语中重点发展商务外语ꎻ新闻学中着重强调商务文化和经济新闻ꎻ法学中重点发展商法学ꎻ历史学中重点发展商业史ꎻ哲学中重点发展商业伦理ꎻ旅游管理中重点发展旅游经济管理ꎻ城市规划学中重点开发城市经济类学科ꎻ计算机科学与技术中重点发展电子商务信息技术研究与应用等ꎬ在 大商科 统领下ꎬ初步汇聚了多学科㊁多领域交织的学科群ꎬ实现了多学科共同支撑大商科发展的特色学科群建设与跨学科深度整合ꎮ(二)结合时代发展新动向和新需求创造新的学科发展资源新一轮科技革命和产业变革裹挟着人工智能㊁大数据等新兴技术扑面而来ꎬ时代对发展的要求由被动转向主动㊁由单一元素转向多元素㊁由高速度转向质速并举ꎮ习近平主席曾在北京大学师生座谈会上的讲话中强调了大学在前沿科技㊁创新工程中的重要工作ꎬ以及构建交叉学科和团队协作在科学研究中的重要性[９]ꎮ教育部副部长林蕙青在发言中提及了高等教育适应时代发展的必要性ꎬ要求高校要积极稳妥优化学科专业ꎬ把握当今经济社会新变化ꎬ抓紧建设高水平的各学科教育[１０]ꎮ由此可见ꎬ高等院校作为生产和更新知识技术的重要阵地ꎬ必须积极迎接时代发展中的机遇与挑战ꎮ在学科建设上务必及时捕捉时代脉搏㊁紧盯时代前沿ꎬ在时代发展的过程中汲取学科资源ꎬ为学科发展注入源源不断的 燃料 ꎬ驱动学科登顶世界一流行列ꎮ１.从行业在时代发展的新要求中析出资源行业性大学的突出特点就是其行业特质ꎬ其特色学科的发展与行业的发展休戚与共ꎬ高水平行业性大学在学科建设的过程中始终从不同角度为行业性学科提供充足的关照ꎮ结合中国正在轰轰烈烈地进行产业结构优化升级的现实ꎬ要创建一流高校和一流学科ꎬ就务必将学科建设的着眼点精准地放在行业的需求之中ꎬ以行业新需求促进学科的创新发展和内涵建设ꎬ以学科的新发展来促进行业的繁荣与创新ꎮ以中国农业大学的行业特色学科 农学为例ꎬ该学科主要是致力于解决国内外农业发展问题以促进农业生产的创新发展与提质增产ꎮ但是ꎬ随着科技的不断进步ꎬ中国的农业问题已经不再是传统的人工播种㊁耕种和收成ꎬ而在于科技化㊁信息化㊁智能化农业体系的建设ꎬ这就要求相关知识技术的支持ꎮ因此ꎬ中国农业大学在农学中注入了新项目ꎬ即设施农业科学与工程ꎮ该学科聚现代生物技术㊁农业工程㊁环境控制㊁管理㊁信息技术等为一体ꎬ依托现代化农业设施ꎬ因其高科技㊁高产能的特点ꎬ成为农业高新技术的先锋ꎮ这一新兴学科不仅满足了农业行业对复合型高级科技人才的需求ꎬ而且为农业类学科的新发展提供了驱动力ꎮ此外ꎬ为了及时捕捉行业发展的新动态和新要求ꎬ行业性大学也积极开展与相关企业的合作交流ꎬ以便从一线获得最有时效性的资源ꎬ将其纳入孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育学科建设的讨论中ꎮ兼顾国家需求㊁行业发展和学术要求ꎬ强化科研工作的组织协调性㊁原创性科研须以问题为导向ꎬ用同一目标牵引学科和知识生产ꎬ在共同发展中促进创新要素与资源的凝聚ꎬ加大优势学科的行业贡献度和提升学术竞争力[１１]ꎮ２.从各学科研究和发展的新方向中析出资源同类行业院校之间的相同学科要做到 人有我优 ꎬ其独具特色和创新生长点的研究方向至关重要[１２]ꎮ研究方向是探索事物本真规律所要达到的目标ꎬ也是解决问题和进行科研工作不可缺少的组成部分ꎮ伯顿 克拉克认为ꎬ广泛的学科观点是我们了解高等教育的基础性工具 但是ꎬ没有能解释一切的单一方法[１３]ꎮ高水平行业性大学在整合学科建设的资源时ꎬ必须十分重视各个学科的研究发展新方向ꎬ并予以有机整合ꎮ在这一点上ꎬ景德镇陶瓷大学的做法颇具代表性ꎮ虽然该校的陶瓷艺术类学科是特色优势学科ꎬ但是ꎬ随着时代的进步㊁审美观念的更新和工艺制造的进步ꎬ一味地继承传统的陶瓷审美观念和制作技术已经不能满足现代人的需要ꎬ于是ꎬ陶瓷艺术设计这一学科的研究方向应发生改变ꎮ随着新材料工艺的发展而生的玻璃相对比于陶瓷ꎬ其在现实中具有更强的实用性ꎬ景德镇陶瓷大学便在陶瓷艺术设计中设置 陶瓷与玻璃学科方向 ꎮ当代时尚界对传统艺术有着回溯的动向ꎬ急需培养具有大设计意识㊁国际视野㊁人文情怀与工匠精神的艺术设计人才ꎬ陶瓷作为艺术品完全可以作为一些首饰的美学元素ꎬ于是ꎬ 首饰设计方向 成为景德镇陶瓷大学的陶瓷艺术设计的又一个新学科方向ꎮ从学科研究发展的新方向中衍生出新的学科ꎬ尤其是对于行业特色学科而言是一片难得且亟待开垦的肥沃土壤ꎬ因为这样的拓展更能够从不同侧面支撑行业特色学科实现跨越性发展ꎮ㊀㊀二㊁拓展学科边界孵化发展根基学术分科的实现及日渐加深的学科制度化和专业化程度ꎬ高校学科边界的确立是一个重要因素[１４]ꎮ 学科边界 既是一门学科对自身研究区域的限定ꎬ也是某一门学科专业性的立身之本ꎬ但是ꎬ其也存在诸如限制学科发展㊁造成学科视野狭小和顽固的排他性等缺点ꎮ要想克服 学科边界 的桎梏ꎬ就必须拓展现存的 学科边界 ꎮ美国劳埃德教授在剑桥大学任教时ꎬ通过考察人类八项知识领域得出结论:我们需要以跨学科思维去考虑各学科之间的联系ꎻ对某一学科的定义不能仅限于自身ꎬ还应与其他领域对照而从外部去加以界定[１５]ꎮ为了能够更有效地发扬学科长处ꎬ补齐学科发展的短板ꎬ国内主要的高水平行业性大学在学科建设中正在积极建立交叉学科ꎬ致力于实现学科的跨界融合与创新发展(见表２)ꎮ(一)横向跨越学科门类ꎬ积极构建新的行业性交叉学科我国高校目前学科大类有１３个ꎬ每一个大类下设置有若干个一级学科ꎮ拓展学科边界从横向上来看ꎬ最突出的表现就是学科门类之间的跨越ꎬ例表２㊀国内五所高水平行业性大学学科交流平台建设情况学校学科交流平台建设情况校内学科合作交流国际学科合作交流中国农业大学农学院开展 灯塔工程学术沙龙 ꎻ植物保护学院开展青年教师创新沙龙 ꎻ生物学院开展 生院学堂 系列讲座ꎻ动物科学技术学院开展 青椒荟与中美科罗拉多大学在经济学㊁传播学两个学科进行合作ꎻ与中美俄克拉荷马州立大学在农林经济管理(农业商务方向)的合作交流中国矿业大学(江苏)矿业学院举行 矿业工程学科讲座汇报会学校同多所世界一流高校签署了合作协议ꎻ在澳洲创办旅游孔子学院中国地质大学(北京)各学院开展 研究生名师讲堂与俄罗斯伊尔库茨克国立技术大学开展建筑工业设计㊁生态地理㊁控制㊁运输系统㊁化学工程和冶金㊁能源㊁商业和法律㊁美术等学科的合作浙江工商大学食品学院开展 学科建设系列讲座 ꎻ公共管理学院开展文化产业管理系学科建设研究会ꎻ外语学院举办有关法语学科建设的讲座大数据国际联合研究中心ꎻ 五洲讲坛景德镇陶瓷大学高岭讲坛与法国比利牛斯高等艺术学院㊁希腊雅典美术学院等开展合作交流注:以上内容来自相关高校官方网站ꎮ㊀㊀教育文化论坛㊀２０２０年第１期ＪｉａｏＹｕＷｅｎＨｕａＬｕｎＴａｎ㊀ 高等教育如ꎬ中国农业大学的农学与工学相结合的 农业机械化及其自动化 ꎬ该学科融合机械工程㊁信息技术㊁农业生物技术及环境科学ꎬ探索既能发展农业生产㊁提高经济效益ꎬ又能维护生态环境和保障农业可持续发展的机械化生产方式ꎮ特色学科的优势并非长存ꎬ行业特色大学要秉持 优势学科持续领跑ꎬ特色学科进步超越ꎬ新兴学科异军突起ꎬ基础学科巩固再生 [１６]的原则实现与时俱进的发展ꎮ为了顺利进行交叉学科的建设ꎬ高水平行业性大学需要重点在以下两个方面做出行动ꎮ１.创建学科交流平台ꎬ促进学科互联互通如果各学科之间相互孤立㊁建设情况不顾彼此和学科资源自我封锁ꎬ学科的发展就无从谈及ꎮ从表３可以发现ꎬ国内五所高水平行业性大学均立足于学科之间的开放共享㊁交叉融合发展需求ꎬ进行学院之间㊁学科之间㊁国际间的不同类型㊁范围㊁程度㊁形式的学科交流平台建设ꎬ着力将学科交流平台做大做强㊁做出效果ꎮ这些学校都在努力构建国内国际学科交流平台ꎬ使其成为加快学科整体建设㊁发展学科优势特色㊁培育学科新亮点的 点火器 或 催化剂 ꎻ成为人才进行交流合作的 包容器 [１７]ꎬ使学科能够在摩擦中迸发出发展之光ꎮ２.发散学科思维模式ꎬ打造优势学科群随着社会行业的多样化及综合化发展ꎬ行业性大学在学科建设的思维上必须做到灵活发散ꎬ打破原有的学科发展定势ꎮ某些高校采取异门合并或跨校重构的方式走向多科化或综合化道路ꎬ但是ꎬ优化整合学科㊁突出主干学科㊁建强相关学科是必须ꎬ目的是进行具有综合优势的学科群建设[１８]ꎮ建设学科群是学科综合化发展的必然ꎬ也是高层次和更深化进行学科建设的要求ꎬ对于大学的学科建设工作具有标志性意义[１９]ꎮ五所国内行业性大学均在学科建设中着力于打造学科群(见表３)ꎮ因为学科群不仅可以促进学科协作发展㊁发挥集体连带作用㊁优化学科布局和扩宽学科领域ꎬ而且能促成新兴学科ꎬ增加学科发展的生命力ꎮ表３㊀国内五所高水平行业性大学学科建设简况学校学科建设情况简介中国农业大学特色优势学科以农学㊁生命科学㊁农业工程和食品科学为主ꎬ构建了农业与生命科学㊁资源与环境科学㊁信息与计算机科学㊁农业工程与自动化科学㊁经济管理与社会科学等特色鲜明㊁优势互补的学科群中国矿业大学(江苏)特色学科以工科㊁矿业为主ꎬ基本格局表现为多学科协调发展的学科专业体系中国地质大学(北京)特色学科以地质㊁资源㊁环境㊁地学工程技术为主ꎬ理㊁工㊁文㊁管㊁经㊁法等多学科相结合浙江工商大学特色学科以经济学㊁管理学为主ꎬ法学㊁工学等多学科协调发展景德镇陶瓷大学突出设计艺术和陶瓷工程的特色优势ꎬ艺工并重㊁艺工商交融ꎬ构建出艺术设计与陶瓷文化㊁陶瓷材料工程与机电㊁陶瓷经济与管理的学科群㊀㊀(二)纵向延伸学科深度ꎬ不断细化行业性学科分支一些行业性大学只将目光停留在学科的表面特性上ꎬ对学科发展的深度挖掘不够ꎬ导致学科发展出现困顿ꎮ因此ꎬ行业性大学要纵向延长学科链ꎬ融合优势学科和新兴学科ꎬ对资源进一步整合ꎬ维持学科发展生态ꎬ唯有如此ꎬ才能使行业特色学科经久不衰[２０]ꎮ将学科的分支细化ꎬ并将其结合专业的设置形成合力ꎬ会创造更多发展机遇ꎮ景德镇陶瓷大学在陶瓷艺术设计专业上结合景德镇陶瓷工艺㊁材料㊁市场等因素ꎬ将其细化为 日用陶瓷设计 方向㊁ 建陶卫浴设计 方向和 陶艺 方向ꎬ不仅培养出了适应市场需求的陶瓷设计专业人才ꎬ而且进一步加强了学科的变通性ꎮ这一点的实现主要基于以下两点:１.挖掘学科发展潜力ꎬ促进学科深度融合挖掘学科潜力就是做到结合基础学科与应用学科㊁传统学科与新兴学科ꎬ由表及里㊁从整体大局的发展到细枝末节地透析去深入探究各门学科的创生点ꎮ中国农业大学在建设农业工程学科时ꎬ一方面注重从宏观现象到微观分子上的研究ꎬ从满足动物群体需要到满足动物个体需要出发ꎬ深入认识和理解农业和生态系统ꎻ另一方面ꎬ研究对象从特定农业生产环节向农业乃至生态大系统发展ꎬ研究不仅包括技术影响ꎬ还包括社会㊁经济㊁管理和人文等方面的影响ꎬ培养学科的广延性和渗透力ꎬ拓展学科后续发展潜力ꎮ中国矿业大学(江苏)在矿业类学科方面以往孙刚成ꎬ杨晨美子:高水平行业性大学学科建设的经验及启示㊀ 高等教育只停留在对能源的开发㊁宏观矿产能源政策的解读㊁矿产市场的经济分析㊁矿山开采技术和对矿产能源的管理学分析等方面ꎬ极少涉及对微观层面的关注ꎮ如今ꎬ中国矿业大学将外语学科与矿业学科相结合ꎬ从对国外能源发展政策的翻译㊁对国际能源行情的外文文件分析以及国外的矿产资源情况等方面的研究出发ꎬ走出了一条外语研究与行业特色融合发展的道路ꎮ从多维度㊁多层次挖掘学科发展的潜力去促进学科的深度融合ꎬ这是高水平行业性大学学科建设的重要经验ꎬ也很值得其他高校借鉴ꎮ２.及时进行学科评估ꎬ科学培植相关学科学科评估对高校的学科建设具有重要的指导意义:首先ꎬ它客观反映高校学科发展的整体水平ꎬ有利于高校从宏观审视自身学科发展状况ꎻ其次ꎬ它从师资㊁科研水平㊁人才质量和声誉等具体方面考量某一学科的发展现状ꎬ通过分析发现学科目前所存在的问题ꎮ所以ꎬ及时进行学科评估并关注和分析学科评估结果ꎬ对于高水平行业性大学而言ꎬ有助于其全面监测学科建设情况ꎬ为学科之间的嫁接和融合进行科学规划与指导ꎮ学科评估从评估者来源来看ꎬ可以分为两种:一种是外部问责性评估ꎬ主要由政府组织或委托第三方机构进行ꎻ另外一种叫做自我改进性评估ꎬ就是以学校为主体请国内外同行专家进行的学科评估ꎮ以发展的眼光来看ꎬ真正的发展动力必须源于内部ꎬ即要求学校必须自内而外转变观念ꎬ通过内部组织进行自我评估ꎬ实现主动性发展ꎮ因此ꎬ高校必须逐步由外部问责性评估转向自我改进性评估[２１]ꎮ中国农业大学长期邀请国外专家学者对全校各门学科进行走访ꎻ中国矿业大学的学科建设处每学年进行一次学科自我评估和校内检查的工作ꎬ在校内检查结束后ꎬ各学院根据专家提出的意见修改自评报告ꎬ为校外同行专家的评估做好准备ꎻ中国矿业大学教务处组织本科学科专业自评工作报告会ꎬ各学科负责人从学科定位与规划㊁师资队伍㊁人才培养质量㊁学科特色等方面进行详细汇报ꎬ以供校内外专家学者进行评估指导ꎬ这些学校已经逐步形成了常态化的自我评估 自我改进 再评估改进发展模式ꎮ此外ꎬ进行学科评估之后ꎬ还应及时针对问题做出反应和采取补救措施ꎬ积极开展现状研究和展望分析ꎬ加强重大决策咨询课题研究ꎬ为有关部门提供政策制定和实践的依据[２２]ꎮ㊀㊀三㊁通过学科支撑优化学科生态系统建设世界一流学科必须有良性的学科生态ꎬ拥有良好的学科生态系统是实现高等教育内涵式发展的关键ꎮ学科生态是指学科的发展状态㊁相互关联以及在此基础上形成的包含学科方向㊁学科团队㊁学科领军人才㊁学科基地㊁学科环境等诸要素的学科资源配置的综合体系[２３]ꎮ一个学科生态系统的优异性表现为学科间互动性强㊁学科生命力旺盛㊁各要素互补互生等ꎮ而如今大部分行业性大学的学科生态还表现出一些不足ꎬ诸如学科间协同性差ꎬ抵御风险能力不足ꎬ学科竞争不强和无法可持续发展等ꎮ为了克服这些不足ꎬ高水平行业性大学通过学科支撑来对生态系统进行优化ꎬ为创建世界一流学科和一流大学提供动能ꎮ(一)在特色学科与一般学科互依互促中形成学科共生的生态体系在对高校学科的治理上ꎬ将自然生态系统的调控原则运用其中ꎬ则表现为不同学科之间相互依存㊁牵一发而动全身ꎬ使学科资源得到最大限度地整合与最合理地使用ꎬ保证学科生态系统的平衡ꎬ最终求得可持续发展ꎮ对于行业性大学而言ꎬ一般学科是其行业特色学科之外的学科ꎬ既包括基础学科ꎬ也包括新兴学科㊁交叉学科等ꎬ它们在行业性大学中相对较为次要和弱势ꎮ但是ꎬ二者不应该有所偏废ꎬ而应该注重其相互间的关系ꎬ并不断挖掘不同学科之间的相互关联点和对特色学科的支撑作用ꎬ从而形成互依互促的生态体系ꎮ无论是特色学科还是一般学科ꎬ它们都是学科发展体系中不可或缺的部分ꎬ学科间只有相互依存㊁相互促进ꎬ才能增强学科发展的可持续性ꎮ因为ꎬ学科的成长不是空穴来风而是基于良好的土壤环境ꎬ高水平行业性大学学科建设的经验表明ꎬ优势学科的 高大 建立在其他学科 厚实 的基础上[２４]ꎮ１.以特色学科为内力ꎬ驱动一般学科和谐共生在生态学上ꎬ 共生 是指不同个体在一定形式下的共同生活ꎬ是不同个体间的利益的沟通与协调ꎮ高等教育系统内的不同类别和层次的教育和学科之间可以相互依存ꎬ这样就形成了高等教育生态系统的共生现象[２５]ꎮ在行业性大学的学科建设中ꎬ要想形成互依共生的生态体系ꎬ首先要注意特色优势学科对一般学科的滋养㊁带动作用ꎬ将其特色点作为内力以驱动。
中国特色现代大学制度建设目标、特征、内容及推进策略一、本文概述随着中国经济社会的快速发展，高等教育事业也迎来了前所未有的发展机遇。
作为高等教育体系的核心组成部分，现代大学制度的建设对于提升国家创新能力和国际竞争力具有举足轻重的地位。
本文旨在探讨中国特色现代大学制度建设的目标、特征、内容及其推进策略，以期为我国现代大学制度的完善和发展提供理论支持和实践指导。
本文将明确中国特色现代大学制度建设的总体目标，即构建符合中国国情、适应经济社会发展需要、具有国际影响力的现代大学制度。
在此基础上，进一步分析现代大学制度的特征，包括自主性、开放性、创新性、多元性等方面。
本文将详细阐述中国特色现代大学制度的主要内容，包括治理结构、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面。
在治理结构方面，强调大学自主办学、教授治学、民主管理的重要性在人才培养方面，注重提高学生的综合素质和创新能力在科学研究方面，鼓励原创性研究和跨学科合作在社会服务方面，发挥大学在解决国家重大战略问题中的重要作用在文化传承创新方面，推动大学成为文化传承和创新的重要基地。
本文将提出中国特色现代大学制度建设的推进策略，包括加强顶层设计、完善法律法规、优化资源配置、强化评估监督等方面。
通过这些策略的实施，可以有效推动中国特色现代大学制度建设的不断深入和发展。
本文旨在通过深入研究和系统分析，为构建具有中国特色的现代大学制度提供理论支持和实践指导，为推动高等教育事业的健康发展贡献力量。
二、中国特色现代大学制度建设的目标是建立科学有效的大学治理体系。
这一体系应当以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持和完善党委领导下的校长负责制，确保党的教育方针在大学得到全面贯彻。
同时，应充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的重要作用，实现学术权力的有效配置和运行。
是完善大学内部管理机制。
通过优化内部管理流程，提高管理效率，实现大学内部各项工作的规范化、制度化。
高校学科建设的特色与优势分析高校学科建设一直是各大学校重视的重要工作之一。
通过不断加强学科建设，可以提升学校整体实力和综合竞争力。
本文将从特色与优势两个方面进行分析，探讨高校学科建设中的重点和亮点。
一、特色分析1. 专业化发展高校学科建设的一个重要特点是专业化发展。
随着社会的不断进步，各行各业对人才的需求也越来越精细和专业化。
高校在学科建设过程中，注重发展细分专业，研究相对独立的领域，并针对社会需求培养相关专业人才。
这种专业化发展能够帮助学校更好地满足社会对人才的需求，提高教学质量和科研水平。
2. 交叉融合另一个高校学科建设的特色是交叉融合。
随着学科的发展，很多领域之间的界限变得模糊。
高校利用交叉学科的理念，将不同学科进行融合，探索新的学科方向和研究前沿。
这种交叉融合不仅促进了学科之间的互联互通，还能够激发全新的思维和创意，推动学科发展的突破和创新。
二、优势分析1. 资源优势高校拥有丰富的资源，这是其学科建设的重要优势之一。
资源包括师资力量、实验设备、图书馆资料等各个方面。
高校通过优化资源配置，提升设施建设水平，为学科建设提供了坚实的基础。
同时，高校还可借助校际合作、产学研合作等方式，进一步扩大资源范围，提高学科建设的效果和实力。
2. 人才优势在学科建设过程中，高校注重人才培养是其独特的优势所在。
高校通过招聘高水平的师资力量和选拔优秀的学生，建立起了一支富有实力和经验的师资队伍。
这些优秀的教师和学生对学科发展起到了推动作用，并为学科建设带来了更多的创新思维和专业人才。
高校还通过各种学术交流和科研项目等方式，培养和引进更多的人才，进一步推动学科建设的发展。
3. 创新优势高校学科建设的另一个突出优势是创新能力。
高校作为学术研究和知识创新的重要场所，拥有丰富的科研资源和平台。
通过推动科研项目和引导学术成果转化，高校能够不断培育创新思维，促进学科的发展。
同时，高校还可以通过产学研合作、技术转移等方式，将学术成果转化为实际应用，推动学科建设与社会经济发展相结合。
高校学科建设的方向与策略高校学科建设是高等教育改革的重要组成部分，也是大学优势的核心和基石。
在新时代，高校如何推进学科建设，已成为一个重要的议题。
本文将探讨高校学科建设的方向与策略。
一、学科建设的目标与意义高校学科建设的目标是推进学术研究与知识创新，培养高素质人才，服务社会经济发展。
在当前快速变革的时代背景下，高校要实现学科建设的目标，必须在学科建设的策略方面做出良好的选择。
高校学科建设的意义是多方面的。
首先，学科建设是高等教育与学术研究的重要组成部分，是高等教育品质的保障，为培养具有高素质的人才提供良好的基础。
其次，学科建设是提高学校综合实力和持续发展的重要手段，为学校发展提供动力和支持。
最后，学科建设是服务国家发展，促进社会进步的重要途径，对于满足社会需求，提高生活品质，发掘国家创新潜力具有重要的意义。
二、学科建设的方向高校学科建设的方向应当是具有针对性、前瞻性和战略性的。
从国家和社会需求出发，针对当前和未来的需求，使高校学科建设与国家的产业发展和科学研究需要实现良好的互动和融合，同时形成特色和优势。
教育部在2019年发布《关于高等学校学科建设和专业设置的指导意见》中提出了三个方向：一是要突出学科的战略地位，使学科建设与高校的整体发展战略紧密衔接。
二是要注重学科的特色和优势，培养特色鲜明、优势明显的学科品牌，提高学科的影响力和竞争力。
三是要注重学科的要素控制，更加注重人才培养、科研能力、学术氛围、师资队伍等核心要素的控制，提高学科的整体水平和竞争力。
三、学科建设的策略高校学科建设的策略包括人才培养、科研创新、师资队伍、学科评估、国际交流等多个方面。
1. 人才培养高校要注重更多的关注学生的个性化，给学生灵活的选课组合，更多的课程选择，个性化的依托体系等，让学生更多能做出方向性的选择和专注于自己对职业的策略性规划中。
同时，要注重课程的综合效果，以培养学生的综合素质为主要目标，同时为学生提供符合自身兴趣和特长的选修课程和大类方向的发展。
对高校学科建设特点的几点认识学科建设在中国高等学校方兴未艾，既是“热点”，也是“难点”。
所谓“热点”，即学科建设在我国高校中的基础性地位和“龙头”作用日益为大家所关注，如何加强和做好高校的学科建设工作已经成为高校建设和发展的事关全局的战略性任务，不“热”不行。
所谓“难点”，即对于学科建设的内涵(学科建设是做什么的)、特点、有怎样的规律性要求等，在探讨学科建设的诸多文字中虽呈现一派“灿烂缤纷”(各有各的理解或解释)，却是语焉不详。
此“难”不解，学科建设必然要受影响。
笔者希冀通过探讨高校学科建设的特点，提出一些浅见，以求教于同道。
学科建设在不同的高校基于不同的基础、办学目标以及所处的环境等，事实上存在着很不相同的情形，但是基于高等学校共同的功能、特点及学科建设的共同本质要求，从整体上看，高校学科建设也具有若干共同的特点(或特征)。
以笔者之见，高校学科建设有基础性、战略性、综合性和累积性等基本特点。
以下试分别略作分析。
一、基础性高校学科建设的基础性特点，归根结底是由高校学科建设在高校建设和发展中的作用和地位决定的。
首先，学科建设是高校的根本性建设。
高校是知识生产、发展、传授和传播的主要场所，高校学科建设“在本质上是学术性建设，属于大学的内涵建设。
加强学科建设，是重视和维护学术、发展学术的必然选择。
学术也是大学不同于除研究机构以外的其他社会组织的根本标志，学术是大学的根本，所以，学科建设也是大学的根本建设，是大学自身建设和发展所特有的方式”。
其次，高校学科建设的基础性还在于：学科是高等学校架构的基础，是学校组织教学和科研的基本单元。
高校的教学、科研等活动的开展，都必须结合学科，以学科为基础。
这决定了我们要“把学科组织设计和学术体制建设，作为学校发展的一项基本建设来抓”。
学科既是高校专业设置的基础，也是高校中院系和研究机构设置的基础，“学术系统中的核心成员单位是以学科为中心的”。
高等学校内学术机构的横向区分“是以知识领域为出发点的基本区分形式”，这里所讲的“知识领域”实际上就是学科。
高等教育中的学科建设与学科发展战略规划随着时代的变迁和社会的发展，高等教育已成为国家社会发展的重要因素。
在现代教育体系中，学科建设和学科发展规划是高等教育的重要组成部分。
每个学科的建设和发展都需要有一定的规划和策略。
本文将就高等教育中的学科建设与学科发展战略规划进行讨论。
一、学科建设学科建设是高等教育中的重要工作之一。
它涉及到学科的知识结构、课程体系、教材教法以及实验条件等多个方面的问题。
学科建设主要由学校、教师和学生三方面共同努力实现。
1. 学校层面的学科建设学校是学科建设的主要责任方。
它需要制定相应的规划和计划，进行学科布局和资源配置。
在学科排名方面，学校需要注重学科间的平衡和协调，以优化学科结构。
2. 教师层面的学科建设教师是学科建设中不可或缺的一部分。
他们需要不断提高自己的专业素养，不断深化学术研究，并通过各种方式为学科建设做出贡献。
教师的教学质量、教育能力和学术水平都是衡量学科建设质量的重要标准。
3. 学生层面的学科建设学生是学科建设的受益者，也是学科建设的未来。
他们需要树立正确的学科观念，积极参与学科建设的各项活动，完善自己的学科知识体系。
在培养学生方面，学校需要切实做好学科人才培养工作。
二、学科发展战略规划学科发展战略规划是指在一定的时间范围内，制定学科发展策略和规划，以完成学科的目标和任务。
学科发展战略规划需要根据实际情况，明确发展学科的目标和重点，同时也需要整合各种资源，力求实现科研成果和产业转化。
1. 研究发展学科目标和方向发展学科需要明确学科发展的大方向和目标。
这需要对学科现有的情况进行梳理和分析，确定学科的优势和劣势，并结合学科的未来发展趋势，明确学科的战略目标和方向。
2. 制定学科规划和实施措施学科规划是学科发展的具体指导文件，需要严格按照学科目标和方向来制定。
通过细化任务、分配资源、管理过程等一系列具体工作，实现学科规划的逐步实施。
3. 整合学科发展资源学科发展需要整合人力、财力、物力等多种资源，以推进学科发展。
推进高校特色学科建设若干问题的思考引言随着高等教育的普及和高等人才竞争的日益激烈，高校特色学科建设愈加成为了高校的重要任务。
高校特色学科建设可以提升学校的学科实力和人才培养质量，对高校的整体发展有着重要的作用。
但是，在推进高校特色学科建设的过程中，会遇到若干问题。
本文将对高校特色学科建设的若干问题进行探讨和思考。
高校特色学科建设面临的问题资金不足高校特色学科建设的投入需要大量的资金，但是目前国内高校的资金相对匮乏。
高校需要面临的资金问题主要有两个方面：一是缺乏公共财政的支持，二是企业的工业资本参与不足。
师资力量不足高校特色学科建设需要引进和培养一批高水平的师资力量，但是目前国内高校的师资力量缺口较大。
高水平教师的引进需要高额的薪酬支出和更好的教学科研条件，而目前国内高校的普遍工资水平相对较低，高水平教师对待不公的比例也较高。
学科重心不清高校特色学科建设需要根据学校的人才和实力定位，而目前由于高校特别是新建的高校的学科体系建设比较滞后，学科重心也没有得到明确的定位。
学科重心不明确会导致学校的各个学科建设杂糅，资源的浪费比较严重。
评价机制不合理高校特色学科建设必须要有对于学科建设的评价机制，但是目前的学科建设评价机制存在一些问题。
最显著的问题是对于学科本身的质量评价较差，过于注重学科的论文数量和高引用论文，而忽略了学科本身质量和影响力。
解决高校特色学科建设问题的对策加大资金投入高校特色学科建设需要大量的资金投入来保障教学科研条件的提高和师资力量的引进。
高校可以加大高尔夫旅游等基础设施建设和提高学费等途径，增加高校特色学科建设的资金来源。
引进和培养高水平师资力量高校特色学科建设需要引进和培养高水平师资力量。
高校可以采取高额的薪酬和高尚的教学科研环境来吸引高水平师资加盟。
同时，高校还可以加强对于博士后工作站和博士后流动站的建设，为博士后提供更好的工作和学习环境。
科学定位学科重心高校特色学科建设必须要科学的定位学科重心。
2009年第9期总第185期黑龙江高教研究Heil ongjiang Researches on H igher Educati onNo .92009serial .No .185收稿日期:2009-06-30作者简介:彭 湃,中国地质大学(武汉)高等教育研究所副教授,教育学博士,主要从事高等教育理论与高等教育管理研究;彭媛媛,中国地质大学(武汉)高等教育研究所硕士研究生,主要从事教育经济与管理研究。
我国行业特色大学学科建设特色化战略评析彭 湃,彭媛媛(中国地质大学高等教育研究所,湖北武汉 430074)摘要:学科建设是大学发展的龙头和关键。
伴随我国高等教育体制改革和院校转制,具有一定比较优势的行业特色大学学科建设面临着严峻的挑战。
评析中国农业大学、中国石油大学、中国地质大学三所典型的行业特色大学学科建设的特色化战略,可以从中寻求促进行业特色大学学科建设可持续发展的若干启示。
关键词:行业特色大学;学科建设;发展战略中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1003-2614(2009)09-0004-04 学科建设是大学发展的龙头和关键。
多年来,作为与行业具有天然联系、具备自身独特优势的重要大学形态,我国行业特色大学坚持依托行业主管部门办学,服务所属行业,实施学科建设特色化发展战略,逐步形成了与行业紧密联系的学科特色和比较优势。
但与此同时,伴随我国高等教育体制改革和院校转制,原属行业部委管理的行业特色大学现已大多划入教育部或省区市等为主管理,行业特色大学学科建设特色化战略实施也面临着挑战。
在此新的背景下,行业特色大学如何深入认识学科建设的已有优势与现实困境,促进学科建设的可持续发展,是当下面临的一个具有重要理论价值与实践意义的课题。
本文拟选取中国农业大学、中国石油大学、中国地质大学三所典型的行业特色大学学科建设特色化战略做一定的评析。
一、行业特色大学学科建设特色化战略形成的比较优势 1.争创行业领域一流的学科建设的定位战略行业特色大学的根基在于独具特色的学科体系,无论是农林水利、能源化工、地质矿产,还是装备制造、电子信息、生命医药等院校,都具有本行业领域深厚的学科传统。
要使这种传统转化为优势,进而形成学科高峰,就必须对学科建设进行科学合理的定位。
长期以来,尤其是改革开放30年来,中国农业大学、中国石油大学和中国地质大学三所典型的行业特色大学,在学科建设上准确定位,勇于改革,积极瞄准世界一流学科水平,直接面向国家行业战略需求,引领行业发展。
如表1:表1 中国农业大学、中国石油大学、中国地质大学学科建设定位学校名称学科建设定位中国农业大学形成与世界一流农业大学相适应的、以农学、生命科学和农业工程为优势和特色,具有自主创新能力的新型学科体系,学科总体水平居全国高校前列。
中国石油大学立足石油特色,充实和发展石油主干学科,推进文、理、工等多学科间的交叉、融合,建成一批国内顶尖、达到或接近国际先进水平的名、特、优学科群。
中国地质大学(武汉)达到或接近地球系统科学领域世界一流的学科建设水平,理工为主,理、工、文、管等协调发展,使学校成为培养高层次人才和解决国家资源、环境、工程技术若干领域重大问题的基地。
资料来源:上述大学网站主页的学科建设介绍。
2.实施“有特色、入主流”、“先做强,再做大”的学科建设的取舍战略一所大学的优势学科所在,也就是这所大学的特色所在,大学根据自己的独特优势发展某些重点学科,使之成为优势学科,并率先在自己的优势学科领域为社会发展作出显著成绩,是大学形成办学特色的重要切入点。
上述三所行业特色大学从学校的实际出发,找到比较优势,优先关注优势特色学科的建设和发展,重点建设特色学科群和特色学科研究平台,力求打造行业领域顶尖的特色学科,塑造一流学科品牌。
同时,注重以优势培植特色,以特色强化优势,带动了学科水平的整体提升。
中国农业大学重点围绕作物学、植物保护、农业资源利用、畜牧学、兽医学、农业工程等学科的建设;中国石油大学(华东)集中力量建设矿产普查与勘探、油气井工程、油气田开发工程、化学工艺、油气储运工程等学科;中国地质大学(武汉)拥有矿物学、岩石学、矿床学、古生物学与地层学、地球化学、构造地质学、第四纪地质学等国家级重点学科;地图制图学与地理信息工程、海洋地质等省部级重点学科。
3.突出以行业需求为导向的学科人才梯队战略正如美国著名教育家伯顿・R・克拉克所言:“学科明显是一种联结化学家与化学家、心理学家与心理学家、历史学家与历史学家的专门化组织方式。
”[1]学科梯队建设是学科建设的核心和主体,学科发展和壮大必须依靠学科梯队来实现。
长期以来,我国行业特色大学突出以行业需求为导向,把培养领军人才和创新团队带动产业进步作为学科建设的战略重点,积极围绕特色学科的方向,实行优先原则和政策倾向,采用引进与选留相结合,教学与科研相结合,使用与培养相结合的办法,组建以名师为带头人的学科创新团队。
如表2:表2 中国农业大学、中国石油大学、中国地质大学师资力量情况表(单位:人/个)学校名称院士长江学者国家杰出青年教授副教授中国农业大学101026403646中国石油大学545736中国地质大学(武汉)975375435 资料来源:师资力量统计数据来源于上述大学网站的院校介绍。
例如,中国地质大学(武汉),重点抓好主干学科及新建学科的学术梯队建设,确保重点学科有重大突破,成立了壳幔交换动力学(高山)团队,能源地质工程(郝芳)团队,矿产普查与勘探(成秋明)团队等多个学术团队,通过大兵团作战合作攻关,承担国家重大科研项目,解决行业科研难题,为行业科研创新服务。
4.构建行业领域产学研结合的科研服务战略我国行业特色大学在学科建设上坚持走产学研合作的道路,注重利用办学优势和特色服务行业,以切实解决重大技术创新难题和产业发展瓶颈为突破,大力建设科技创新平台,努力在源头创新上占据制高点,在核心技术上掌握自主权,进一步发展与产业相关的优势特色学科群,形成了覆盖上游、中游、下游的科技支撑体系。
中国农业大学与今麦郎公司签订合作协议建立研究中心;学校国家饲料工程技术研究中心和广东省农科院畜牧研究所等十二个单位,共同成立了“广东省饲料产学研战略联盟”。
中国石油大学在中石油、中石化所属大型油田和炼厂建立了87个稳定的教学实习基地;先后与中石油、中石化等企业联合建立实验室和研究室,在石油石化科研单位参与完成的有关石油石化的项目中,学校完成了1/3;并在基础研究和超前储备技术研究以及解决生产实际中的关键技术问题中发挥了重大作用。
中国地质大学(武汉)与青岛海洋地质研究所、中国地质大学(北京)、吉林大学、海洋大学等校联合稳步实施培养研究生改革;与华亭煤业集团有限责任公司、浙江省地质勘查局等签署了教育科技领域的全面合作协议。
5.加强行业系统国内外学术合作与交流的国际化战略随着现代科学技术的发展,学术交流与国际开展合作在当今社会已成为推动科学技术发展不可缺少的有力手段。
各大学都十分重视国际交流,把它作为学校发展、学科建设及师资培训的一条重要途径。
中国农业大学现与20多个国家和地区的60多所著名大学建立了友好合作关系,聘请了包括诺贝尔和平奖获得者、国际著名农学家Noman Borlaug和诺贝尔生理学或医学奖获得者、“DNA之父”Ja mes W ats on在内的一批国外著名学者担任学校名誉教授和客座教授。
校内设有中德综合农业发展中心,中日农机维修培训中心,中以国际农业培训中心,中日神内农牧经营研究中心等合作机构。
中国石油大学与10多个国家和地区的60多个学术机构和高等学校建立了学术联系。
在石油石化建设方面,同苏丹、哈萨克斯坦等国家合作的基础上,加强与非洲、中亚等地区国家的联系,并不断向南亚、中东等地区拓展。
中国地质大学(武汉)先后与国外150多所大学签订了友好合作协议或结为友好学校。
近年来,学校公派出国访问、留学,攻读硕士、博士学位的师生每年超过200人次,邀请来校访问讲学的国外专家、友人每年超过300人次。
中匈首个联合环境科学与健康实验室落户中国地质大学,由学校作为支撑大学的美国布莱恩特大学孔子学院的正式挂牌,建成“中美联合非开挖工程研究中心”。
二、行业特色大学学科建设的现实困境1.新管理体制给行业特色大学学科建设带来新挑战20世纪90年代以来,我国高等教育管理体制经历了历史性的变革。
原中央部委管理的500多所高校进行了调整和划转,逐步脱离了原行业行政主5我国行业特色大学学科建设特色化战略评析管部门的管理,划归教育部或省级地方政府管理,基本形成了中央和地方政府两级管理,在国家政策指导下以省级政府统筹管理为主的新体制。
行业特色大学隶属关系、办学环境的根本性变化消除了旧体制下条块分割、多头封闭办学、资源浪费、学科面窄等弊端,有效整合了教育资源,增强了办学实力。
但同时,在改制过程中,行业特色大学学科建设实践中也遭遇到一些实际的困难和问题,主要体现在:相比行业主管时期,国家投入的除学费外的资金明显减少,对行业优势学科的支撑和相关学科的建设力度不够,导致学校为行业发展提供高层次人才支持和高水平科技贡献的能力难以持续提高;囿于政策等因素,来自行业主管部门的对行业特色高校直接的经费支持和指导日渐减少,学校与原行业部门沟通渠道和沟通机制弱化,为行业发展提供人才资源和科技支撑的渠道不畅,行业服务意识弱化和行业服务动机性降低。
2.行业特色大学学科发展不均衡,学科综合实力有待进一步提高综合而言,行业特色大学长期依托行业,拥有若干代表国家先进水平的特色优势学科或领域,占领着学科前沿,引领着学科方向。
但同时学科发展不均衡,学科分布相对集中,基础学科特别是人文社会科学学科成为制约学科发展的较薄弱的“短板”。
如表3:表3 2008年三所特色大学学科门类竞争力排行榜高校经济学法学文学力学工学农学管理学中国农业大学4555894234124中国地质大学84101752433—44中国石油大学96106845619—66三所学校均未进入哲学、历史学、教育学、医学学科竞争力的排行榜 资料来源:2008中国重点大学分学科门类竞争力排行榜,武汉大学中国科学评价研究中心。
学科发展的上述不均衡性往往是行业特色大学普遍存在的问题之一。
目前中国农业大学、中国石油大学、中国地质大学(武汉)的院系设置中,理工学科占比例较大,人文社科及管理学科占比例较少。
理工学科与人文及管理学科比例在中国农业大学是83.30∶16.70;在中国石油大学(华东)是76.90∶23.07;在中国地质大学(武汉)是62.50∶37.50。
由于长期面向行业服务,学校在学科面向上较窄,一些通用学科和交叉学科没有得到充分发展,新兴学科建立较晚。
在与行业部委的隶属关系和资金链条断裂后,部属特色大学和地方特色大学面对新的服务领域和面向,原有特色学科和优势学科与区域经济社会发展的需求之间存在对接错位,特色大学的特色学科没有用武之地,而对区域发展急需的行业领域来说,特色大学又没有相应的学科支撑。
