以爱育美，以美育人——行业院校特色校园文化建设

五育并举校园文化建设方案一、引言校园文化是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有深远的影响。

为了全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校特制定五育并举校园文化建设方案。

该方案旨在通过五育并举的途径，打造具有特色、内涵丰富的校园文化，促进学生健康成长。

二、五育并举的内涵五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展，是学校教育的重要目标。

德是指德育，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯；智是指智育，旨在提高学生的科学文化素质和知识水平；体是指体育，旨在增强学生的体质和健康水平；美是指美育，旨在培养学生的审美能力和艺术素养；劳是指劳动教育，旨在培养学生的劳动观念和劳动技能。

三、校园文化建设方案1.德育文化建设加强德育课程建设，完善德育课程体系；开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬社会主义核心价值观；加强学生日常行为规范教育，注重养成教育；开展德育实践活动，加强德育基地建设。

2.智育文化建设深化教学改革，提高课堂教学质量；加强学科竞赛和课外拓展，提高学生的学术水平；建立科学的学生评价体系，注重过程评价和多元评价；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

3.体育文化建设推广阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时；开展丰富多彩的体育活动和竞赛，提高学生的体育兴趣和技能；加强体育课程建设，完善体育课程体系；加强体育基础设施建设，提高体育场馆设施的使用效益。

4.美育文化建设开设艺术类课程，提高学生的艺术素养；开展艺术实践活动，如音乐会、画展等；加强校园环境建设，营造优美的校园环境；鼓励学生参与文艺创作和文化创新。

5.劳动教育文化建设开设劳动课程，培养学生正确的劳动观念和习惯；组织学生参与社会实践和志愿服务活动；开展校园环境整治活动，培养学生的环保意识和劳动能力；鼓励学生参与科技创新和手工制作等实践活动。

四、保障措施1.加强组织领导，建立健全校园文化建设工作机制；2.加强经费保障，确保校园文化建设的顺利实施；3.加强宣传推广，提高师生对校园文化建设的认识和支持；4.加强监督评估，及时总结经验教训，不断完善校园文化建设方案。

论以美育促进高校素质教育建设摘要：本文从美育和高校素质教育的关系的角度，深入分析了美育所起到的巨大教育效能，指出高校应如何加强校园美育工作，推进素质教育进程。

对拓宽高校素质教育改革视阈，又好又快实现素质教育改革目标，有一定的启示作用。

关键词：美育高校素质教育功能人是万物灵长，除了对物质的创造、享用之外，更需要美来满足身心的愉悦，可以说，美是人类幸福生活不可或缺的精神养料。

对美的追求不仅是人的天性，更是推动整个人类社会文明进步的需要。

那么，什么是美？美的真谛是什么呢？无数的哲学家在论证了各种形式的美之后，最终得出这样的结论：美是真，美是善，美是人类在实践中改造客观世界和主观世界的过程中所能不断达到的一种愈来愈自由和谐的境界。

那么，什么是美育呢？所谓“美育”，就是审美教育，也称美感教育或情感教育。

这个概念最早是由18世纪德国启蒙浪漫主义作家、诗人和美学家约翰·席勒在《美育书简》一书中提出的，他认为审美教育使一切事物服从美的规律，给社会带来真正的和谐和幸福。

在这个概念下，美育绝不是单纯地指音乐、美术等艺术类教学，而是指贯穿在教育过程中的审美理念、审美价值判断及审美的行为方式等方面的教育。

所以美育就是通过培养、提高受教育者对于各种形式的美（自然美、社会美、艺术美）的感知力、鉴赏力、实践能力和创造能力，以帮助受教育者树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，从而使其身心得到全面和谐的发展，精神境界得到升华。

正如教育家蔡元培先生所说：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐的性灵，养成高尚纯洁之人格。

”当前，在我国高等院校方兴未艾的素质教育改革中首要的一点就是要扭转以前那种按照一定的社会经济发展需求而把学生培养成“器”的教育偏颇，真正实现以人为本的教育，注重人的全面发展，提高学生的综合素质。

进一步说，素质教育的核心理念就是在教会学生“如何做事”的同时，更要教会他们“如何做人”，怎样做一个高尚的人，一个德才兼备的人，一个既秉承优秀的民族文化传统又有着强烈的现代气息、奋勇开拓、热爱祖国、对人类怀着终极人文关怀情感的高素质新型人才，归结为一点就是要把学生培养成为有着真、善、美的美好品质与践行能力的全面和谐发展的人才。

“艺术育人美育润心”作者：林颖来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2021年第18期摘要：随着新课标改革的不断深入，教育部对初中教学活动提出了新的要求，要求在教学活动中注重营造轻松愉悦的教学氛围，注重加强学生对艺术内容的学习兴趣。

我国教育改革纲要中指出：美育教育旨在加强学生的审美水平和审美能力，不断陶冶学生的情操，推动全面素质教育理念，为社会培养建设型人才。

美育指的是通过实践美和艺术美打动学生，从内心深处感受到震撼，加强培养学生正确的审美能力和审美观念，让学生具备美的感受、美的鉴赏能力以及创造美的能力，推动校园美育教育。

美育不只是教育内容中的重要组成部分，同时有助于提升人的科学文化素养，也是学校开展全面素质教育的关键部分，是全面素质教育贯彻落实的具体体现。

关键词：艺术育人;美育润心;特色活动中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-047随着现代教育的不断完善发展，创建生态校园、艺术校园、人文校园是当前校园建设中的必然之举。

以艺术性的学科特点，结合其他学科开展艺术育人、美育润心的教育实践活动，不仅仅丰富了学校美育的教学活动，同时还推动了学生身心健康发展，有助于加强学生的身体素养水平和审美品位。

实现全面推动素质教育的目标，从而不断增强学校的教学水平和审美品味。

通过相关研究表明，在艺术教学活动中加入美育理念，有助于增强学生的综合素养水平和审美能力的提高。

一、艺术育人，德育润心的内涵及意义1.艺术育人，德育润心的内涵（1）艺术育人打造艺术校园首先是生态性的，将艺术方面的理念融入到校园文化建设中去，让学校成为学生艺术实践平台。

创建绿色校园、生态校园，充分借助绿色资源，与校园建筑相辅相成，打造新时期生态校园。

开展校园文化建设，注重实现生态理念，充分借助现有的绿色资源，将校园打造成天然的实景写生基地，在校园规划和环境保护中体现艺术理念。

另外，在绿化建设过程中要注重结合地方的文化特色，注重自然景观和人文景观紧密结合，彰显校园建设内容的艺术性和创造性，注重强调学校浓厚的人文底蕴，注重生态校园建设以及艺术人文观念，提升学校的层次感。

学校美育与美丽校园建设方案一、美育的重要性美育是培养学生综合素质的重要途径。

通过美育，学生不仅可以提升审美能力和艺术素养，更能培养他们的创造力和思维发展。

此外，美育还可以帮助学生更好地理解和欣赏世界上的艺术与美的作品，从而拓宽他们的视野和思维方式。

二、提升学校美育水平的途径1.引入多元化的艺术课程学校应引入多元化的艺术课程，包括音乐、舞蹈、绘画等，为学生提供广泛的艺术学习机会。

通过开设不同类型的课程，可以满足学生的兴趣需求，激发他们的创造力和想象力。

2.举办艺术节等活动学校可以定期举办艺术节等活动，为学生提供展示才艺的机会。

通过这些活动，学生可以更好地展示自己的才能，增强他们的自信心和自我表达能力。

3.邀请艺术家和文化名人来校交流学校可以邀请艺术家和文化名人来校交流，进行艺术讲座、演出等。

通过与艺术家的交流，学生可以深入了解艺术创作的过程和背后的理念，激发他们对艺术的热爱和追求。

三、美丽校园建设的重要性美丽校园建设是提高学生学习积极性和创造力的重要手段。

一个美丽的校园环境可以给学生一个舒适、宜人的学习氛围，激发他们的学习兴趣和创造力。

四、打造绿色校园学校应加大绿化力度，在校园内种植更多的绿化植物。

树木和花草可以给人带来愉悦和放松的感觉，有助于减轻学生的学习压力，并提升他们的心情和学习效率。

五、创造舒适的学习环境学校应注重打造舒适的学习环境，包括教室、图书馆等。

提供优质的教室设施和服务，为学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣和创造力。

六、优化校园设施学校应加强校园设施的维护和更新，确保设施的正常运行。

同时，学校还可以适时进行设施的优化和改善，提供更好的学习和生活条件。

七、提供丰富的课外活动学校可以丰富课外活动的内容和形式，满足学生的兴趣需求。

包括体育运动、社团活动、手工艺等，给学生提供广泛的发展空间，培养他们的综合素质和创造力。

八、建立校园文化氛围学校可以建立起丰富的校园文化，包括校园活动、校园音乐会等。

学校美育特色创建方案随着社会的发展和教育理念的更新，学校美育作为学校教育中不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视。

学校美育不仅是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径，更是促进学生全面发展、塑造个性特色的重要手段。

因此，如何在学校教育中打造具有特色的美育教育，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

本文将围绕学校美育特色创建方案展开讨论。

一、定位与理念学校美育特色创建方案的第一步是明确学校美育的定位与理念。

学校应该从学校的办学定位出发，结合学校的办学特色和地域文化，确定学校美育的发展目标和导向。

美育教育的理念应该强调以人为本，注重学生个性的培养，追求全面发展，倡导创新精神。

同时，也应该注重民族文化传承和国际视野拓展，使学生能够在传统文化中汲取营养，在国际文化中开阔眼界，形成丰富多元的审美情趣和艺术修养。

二、课程建设学校美育特色创建方案的核心在于课程建设。

学校应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计符合学生认知发展规律的美育课程。

这些课程可以包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面，涵盖艺术表现、艺术鉴赏和艺术创作等内容。

通过多样的艺术课程设置，学生在实践中感受艺术，培养审美情趣，提高了综合能力和创造力。

此外，学校还应该鼓励跨学科的整合，将美育教育与其他学科相结合，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质。

三、师资队伍建设美育特色创建方案离不开师资队伍的建设。

学校应该注重对美育教师的培训和提升，鼓励教师参与学科交叉研究和实践活动，不断提高教学质量。

同时，也应该引进具有艺术特长和教学经验的专业人才，为学生提供更加优质的美育教育服务。

四、校园文化建设学校美育特色创建方案还需要加强校园文化建设。

学校可以举办各类艺术展示、艺术节、艺术讲座等活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，营造浓厚的艺术氛围。

同时，学校还应该加大对校园艺术设施的建设和投入，为学生提供更好的艺术学习环境。

五、家校合作除了学校内部的努力，学校美育特色创建方案还需要加强家校合作。

以“爱”为主题打造校园文化我校是一所农村小学，学生都是农民子女，留守儿童多，他们缺乏爱，性格品质、行为习惯方面表现都令人担忧。

为此，学校根据这一特殊而又普遍的实际情况，我校以“爱”为主题定位校园文化，让校园充满爱，让生命洋溢爱，让爱激励教师的热情，让爱陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。

以下就我校校园文化建设的点滴做法以病引玉。

一、厚德育人，深掘爱的源泉教育大计，教师为本，教师是校园文化建设的重要主体，要以爱为主题打造校园文化，让校园充满爱，就必需首先让教师心中充满爱。

我校根据学校育人要求，提炼了“厚德育人”的办学理念。

即教师要以“厚德”来育人，把学生培养成厚德之才。

“厚德”的关键词就是爱，爱生德，大爱生厚德。

1、树榜样，扬颂爱的正气。

学校不乏有爱校如家，爱生如子，把教育当作事业来做的先进典型。

我们如珍呵护这一财富与资源，把它转化成我校的传统文化，激励更多的后人成为这一传统的接承者和光大者，让厚德之下的爱成为学校正气之源。

2、建制度，成就爱的文化。

有了爱岗敬业的典型，有了一部分榜样的跟随者，学校爱的正气已树立，这时，需要巩固和扩大成果，将其形成有关规章制度是进一步推动校园文化建设的重要手段。

于是，我校以“和谐、高效”为管理理念，建立健全了各种岗位责任制度，各种管理制度，从而实现了以人格带领人、以制度管理人、以竞争激励人的良好校园文化氛围，让爱的文化成为校园文化的主旋律。

3、抓新进，传承爱的文化。

我校地处偏僻，交通不便，食宿生活条件差，特别是现在教师公招背景下，新分配教师基本上不是本乡本土，他们从“繁华的城市校园”，带着“丰满的理想”，面对“骨感的现实”，如何在“大落差”之下保证新教师的正常工作状态而不致“失重”？我校特别关注新进教师第一时间的工作状态。

”学校可以有大小之分，设备可以有优劣之分，但育人不能有强弱之分；学生可以有多少之分，学习可以有先后之分，但人格不能有贵贱之分。

以美育人育美的人作者：闭武艳来源：《速读·上旬》2021年第02期◆摘要：教室作为教学工作开展的核心场所，其整洁、明亮、美观和安全无疑将会对创造一个良好的学习氛围至关重要;班级作为教书育人的基础单位，其向心力乃是一股强大的无形之力，对每一个学生的发展起着巨大的作用。

我校在硬件上投入大量资源提高教室环境，在软件上多管齐下建设班级精神文明，成效显著。

◆关键词：班级管理;班级文化建设;学校氛围几年前我校刚迁到新校址时，由于缺少安全设施，存在很大的安全隐患。

但是在学区制管理下，我校重视校园文化建设，教室作为学生学习的主阵地得益于此，获得了很大的发展和改观，特别是班级文化建设得到了前所未有的提高。

近几年根据学校“尚美”文化的内涵，在班级管理中渗透校园文化，营造尚美班级环境，使学生的素质在班级文化的中得到了很大的提升，总结出了一系列管理经验，总结如下。

一、携手共建班级物质文化，打造书香育人环境教室是学生学习生活的主要场所，是教师教书育人的主要阵地。

高雅的班级物质文化，优美的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。

与此同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

因此一个整洁、明亮、美观的环境应当是班级文化建设的首要任务。

1.保持教室整洁，养成良好习惯。

注重细节，学校重视教室环境的布置，加大此项的投入力度，改变教室只有白墙和桌椅的现象。

学校在教室物质文化建设上考虑周全，每个班配一个储物箱，下雨的时候用来装雨伞，避免了雨伞到处乱放、教室地板湿滑的现象，减少滑倒的安全隐患。

2.用心布置班级墙壁，让每一面墙都会说话。

学校重视细节对学生的潜移默化的教育作用，用心布置班级墙壁，力求让每一面墙都会说话，让每一个角落都具有教育意义，不遗余力地打造书香育人的环境。

（1）利用好德育专栏和班级文化栏。

给每个教室装一块黑板，作为德育专栏，使学生发挥才能和动手能力的同时，又能得到道德品质教育。

2024年学校美育工作计划一、总体目标2024年，我校美育工作将以培养学生的创造力、审美能力和综合素质为核心，以提高学生的艺术修养和心灵世界的丰富度为目标，全面推进学校美育工作，打造艺术特色校园。

二、具体计划1. 加强师资队伍建设（1）举办艺术教育研讨会，邀请资深艺术教师进行指导，提升教师的艺术素养和教育教学水平。

（2）安排专业知识培训和教学方法研讨，提高教师的专业水平和教学技能。

（3）建立常态化的教务督导机制，定期检查教师的教学质量和教学效果，及时提出改进建议和指导。

2. 完善美育课程体系（1）依托现有课程资源，加强美育课程的改革和创新，提高艺术课程的实用性和趣味性。

（2）通过开设选修课、兴趣小组等形式，满足学生多样化的艺术需求，激发学生的创造力和艺术天赋。

（3）与社会文化机构合作，开展实践教学活动，拓宽学生的艺术视野和学习渠道。

3. 提供良好的美育环境（1）完善学校美术馆、音乐厅、剧场等艺术教学设施，提供良好的学习和展示场所。

（2）组织校内美术展、音乐会、话剧表演等艺术活动，营造浓厚的艺术氛围。

（3）加强美育资源的开发和管理，建立健全美育宣传平台，增强学生对美育的兴趣和参与度。

4. 加强家校合作，共同推进美育工作（1）组织家长艺术教育讲座，提高家长的美育意识和艺术修养水平。

（2）与家长沟通交流，了解学生的家庭背景和兴趣特长，针对性地开展美育活动。

（3）建立家校互动平台，及时向家长介绍学校美育工作的进展和成果，鼓励家长积极参与和支持。

5. 弘扬传统文化，培养学生的民族文化自信（1）组织传统文化讲座和展览，让学生了解和感知中国传统文化的魅力。

（2）开展传统文化活动和节日庆祝，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

（3）加强民族舞蹈、传统乐器等传统艺术的传承和推广，培养学生对传统艺术的兴趣和热爱。

6. 注重学生个性发展，鼓励艺术创新（1）组织艺术比赛和展览，激发学生的艺术创造力和竞争意识。

（2）开展艺术社团和创作团队活动，提供学生展示和发展才华的平台。

建设美育校园方案策划书3篇篇一《建设美育校园方案策划书》一、引言美育是培养学生审美能力和创造力的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。

本方案旨在通过建设美育校园，营造浓厚的艺术氛围，提高学生的审美素养和艺术修养，促进学生的全面发展。

二、建设目标1. 营造浓厚的艺术氛围，让学生在校园中感受到美的存在。

2. 提高学生的审美素养和艺术修养，培养学生的创造力和创新精神。

3. 促进学生的全面发展，培养学生的综合素质和社会责任感。

三、建设内容1. 美化校园环境：通过校园绿化、景观设计等方式，营造美丽、舒适的校园环境，让学生在校园中感受到美的存在。

2. 建设艺术场馆：建设美术馆、音乐厅、剧院等艺术场馆，为学生提供展示和欣赏艺术作品的场所。

3. 开设艺术课程：开设音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，提高学生的艺术修养和审美能力。

4. 组织艺术活动：组织艺术展览、音乐会、戏剧表演等艺术活动，让学生在实践中提高艺术水平和创造力。

5. 加强师资队伍建设：加强艺术教师队伍建设，提高教师的艺术素养和教学水平。

四、实施步骤1. 第一阶段：制定建设美育校园的方案和计划，明确建设目标和内容。

2. 第二阶段：按照方案和计划，逐步推进美育校园的建设。

包括美化校园环境、建设艺术场馆、开设艺术课程、组织艺术活动等。

五、保障措施1. 加强组织领导：成立建设美育校园领导小组，负责统筹协调美育校园的建设工作。

2. 加大投入力度：加大对美育校园建设的投入力度，保障建设工作的顺利进行。

3. 加强师资队伍建设：加强艺术教师队伍建设，提高教师的艺术素养和教学水平。

4. 建立健全评价机制：建立健全美育校园建设的评价机制，对建设工作进行科学评价和有效监督。

六、预期效果1. 学生的审美素养和艺术修养得到提高，创造力和创新精神得到培养。

2. 校园文化氛围更加浓厚，学生的综合素质得到提升。

3. 学校的美育工作得到加强，教育教学质量得到提高。

七、建设美育校园是一项长期而艰巨的任务，需要全体师生的共同努力。

课程与教学
2018.06
“审美化教学”研究，改进教学的内容、方法与流程，让审美知识
（图一） （图二）
三、目标导向，建立“大美育”课程评价机制
学校课程的建设，最终要指向学生的发展。

因此，我校在明确了“办什么样的学校”和“怎么办学校”的理念框架下，进一步明晰了通过“志美134”课程要培养“什么样的学生”这一育人“心纯净、行至美，人人适性发展。

”这一培养目标落实到学生关键能力和必备品格上则具体呈现为“身体强健、志趣高雅、善于坚守、懂得关爱”四个主要表现特质。

学校以此目标为导向，建立了课程评价机制：
设置全员评价。

评价的对象不仅是学生，还有教师和家长，2018.06。

五育并举校园文化建设方案一、前言“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五育相辅相成，共同促进学生成长成才。

以“五育并举”为指导思想，结合学校实际情况，制定综合性校园文化建设方案，旨在为学生提供全面的教育资源和良好的学习环境，促进学生全面发展，助力学校成为具有浓厚文化氛围的教育殿堂。

二、德育建设德育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的道德素养和品格修养。

为此，学校将开设德育课程，针对学生的不同年龄和兴趣特点，设置不同的教育内容和形式。

学校还将邀请有关专家学者给学生讲授道德修养和职业道德方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、智育建设智育是学校教育的核心，学校将通过创设多元化的教学资源，提升学生的知识水平和综合素质。

学校将引进先进的教学理念和教学方法，改善教学设施，构建智慧校园。

学校还将鼓励学生参加科技竞赛、学术讲座等活动，开拓学生的思维，培养创新能力，激发学生对知识的热爱。

四、体育建设体育建设是学校文化建设的重要组成部分，学校将注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。

学校将增加体育课程的设置，丰富体育活动的形式，开设各类体育俱乐部，鼓励学生积极参与。

学校还将加强师资队伍建设，引进优秀的体育教练，提高学生的体育水平，培养体育精英。

五、美育建设美育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的审美情趣和创造能力。

为此，学校将开设美育课程，让学生接触到艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式，激发学生的创作欲望。

学校还将举办各类文化艺术活动，如美术展、音乐会等，丰富学生的课余生活，提升学生的艺术修养。

六、劳动教育建设劳动教育是学校文化建设的重要环节，学校将注重培养学生的动手能力和实践能力。

为此，学校将开设劳动教育课程，让学生学会家务、手工等实用技能。

学校还将组织社会实践活动，让学生亲近自然、热爱劳动，树立正确的劳动观念，培养学生的实践能力和团队合作精神。

七、总结通过“五育并举”校园文化建设方案，学校将重视学生的全面发展，注重品德素养、知识水平、体魄健康、艺术修养和动手能力的培养。

以爱为主题的校园文化建设
以爱为主题的校园文化建设是指在校园中以爱为核心价值观来推动文化建设的活动和措施。

爱作为一种积极向上、正能量的感情体验，可以在校园中促进人与人之间的情感交流、互助合作，加强学生的情感教育，培养学生的爱心、同理心和责任感，提高师生之间的亲和力和团队合作能力。

在以爱为主题的校园文化建设中，可以开展多样化的活动和项目，包括但不限于以下几个方面：
1. 爱心公益活动：组织学生参与志愿者服务、捐助活动等，帮助弱势群体、传递爱心，培养学生的关爱社会的责任感。

2. 主题教育活动：开展主题演讲、读书沙龙、座谈会等，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感，促进思想交流和自我提升。

3. 表演和展览活动：组织学生参与舞台剧、音乐会、艺术展览等文艺活动，通过艺术表达来传递爱的情感，培养学生的审美情操和艺术修养。

4. 情感教育和心理辅导：开设情感教育课程，帮助学生了解和表达自己的情感需求，培养学生积极的情绪管理能力；开设心理咨询服务，提供学生情感问题的专业辅导和支持。

5. 学生组织和团队建设：鼓励学生参与学生组织和团队活动，如班级活动、社团活动等，通过合作、协作来建立团队精神和
集体荣誉感。

通过以上活动和措施，以爱为主题的校园文化建设可以促进学生之间的情感交流与合作，培养学生的情感教育和社会责任感，打造和谐、积极向上的校园文化氛围。

同时，也可以促进师生之间的互动与信任，提高教育教学质量和教育效果。

以美启真以美储善以美育人——省美育课程基地年度工作创建小结江苏省南菁高级中学我校的美育课程是一种通过架构人文学科和科学学科融合、以文化熏陶、实践体悟为主、张扬学生的个性、提高学生的人文修养、培养学生科学探究精神的审美课程。

它既重视学生心灵的熏陶，也重视在这个过程中科学技能的培养；它不仅仅是给学生提供一种知识或经验，更重要地是从精神的本质上去改变学生的生活态度和审美情趣，促进人的潜能的发挥，促进学生个性的发展，从而促进学生全面素质的提高，造就传播并传承高雅文化的公民群体。

近一年来，我们本着使学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的基本目标，我们将学生置身于愉悦的、活泼的、创造性的课堂学习活动中，初步了解社会道德美、自然环境美、科学技术美、文化艺术美等方面的知识和观念，潜移默化地感受美的法则，获得美的知识、观念、技能，陶冶美好的情操，实现人格完善，促进其素质的全面、和谐发展。

遵照省教育厅《关于启动基础教育课程基地建设，推进普通高中优质特色发展的通知》精神，积极建设多学科融合的美育课程基地。

一、行动阶段一：知识普及与课程开设论证一、专家引领，豁然开朗去年11月30日，我校邀请华东师范大学教育科学学院副院长、博士生导师吴刚教授和华东师范大学中文系博士生导师马以鑫教授就我校美育课程开设和美育课程知识作了专题辅导。

分别就“美育的目标和任务”以及“课程开设的资源、开设的方式、课程评价等问题”作针对性辅导，使大家明晰了对课程基地建设过程中模糊概念的认识，坚定了美育教育的信心，进一步明确了美育课程基地建设的方向及推进的方法。

二、实地考察，明白晓畅本学期4月初，课程组主要成员一行15人前往四川友好学校参观学习。

在成都，我们先后走访了百年名校石室中学及成都七中，在重庆，我们与辅仁中学进行了座谈。

实地了解了特色学校建设的具体做法与取得的成效。

阶段二：各科教学工作有序推开（一）课程开设进展顺利依托沈鹏艺术馆资源，我校已形成系统的课程基地建设计划，美育课程群初步建立，陶吧、兰花坊等特色美育实践课程稳步推进，书法、艺术鉴赏等美学与艺术课程渗透到所有学科。

以美育人 ,以术立人——浅议中职院校美术教育的价值功能与实现策略摘要：伴随着如今我国经济得到了快速的发展，国家正面临着产业转型与升级，还有建设制造强国，以及大力推动农村贫困地区脱贫攻坚新形势改革下，国家对于中职院校的重视程度也越来越大了，为此，这对于中职院校来讲，既是一种难得的机遇，也在一个非常大的挑战。

关键词：美术教学；中职院校；价值功能；实现；产业转型；前言：本篇文章主要针对中职院校学生的个性特点以及目前在新形势之下，国家对于中职院校人才培养的要求，从而探讨出关于中职院校美术教育的价值功能有哪些，并且提出了实现其价值功能的相关策略。

希望可以通过全方面的美术教育，有效的提高中职院校学生的素养能力，帮助人才培养的提升给予更加具有价值意义的建设性思路以及科学的路径。

一、充分发挥出美术教育的审美功能，实现学生思想品格得到全面发展对于中职院校来讲，其首要的教育任务就是立德树人，而其中关于美术这门科目，在立德树人这一方面的教育发挥了非常积极的作用。

因为美术教育的首要价值功能就是要重点培养中职学生们对“美”的追求，让学生们正确树立自己的审美观，具备对生活感受美以及欣赏美的能力。

而对于“美”的追求就是“德”的基本综合素质以及前提，可以正确培养他们对“真善美”的认知，帮助学生们形成正确的人生观以及价值观，帮助学生们养成一个健全的人格。

由于中职院校的学生们，他们的年龄都还是比较小的，正是处在一个人生观、价值观以及世界观初步形成的一个重要阶段。

虽然可能会有的学生，他们的生理年龄已经快接近成年了，但是在心理方面，仍然还是不够成熟的。

为此，他们这部分群体普遍对于人生观以及价值观等都还不是特别地清晰，他们对于未来的职业道路以及前途发展等都还是面临着很大的迷茫，无法找到自己的人生目标。

那么，如果持续强化他们的美术教育，则可以帮助他们形成正确的三观，并且有利于提升他们对生活的热爱之情，以及对生活的审美能力，实现学生思想品格得到全面发展。

122020.12［摘　要］教育部在《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》文件中明确指出：艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，新形势要求加快发展学校艺术教育，明确推进学校艺术教育的思路。

对此，根据意见指示，结合我校实际情况，学校以实行立体管理，来推行“以美育人”，具体从五方面开展实践活动，即抓好师资队伍，落实美育育人；在课程实施过程中落实以美育人；在教科研活动中拓展美育的立德树人功能；把美育融入校园环境的建设中；为美育提供制度保障，从而确保美育工作落地生根。

［关键词］立德树人　立体管理　美育2018年8月30日，习近平总书记给中央美术学院周令钊等八位老教授回信，习近平总书记的回信充分体现了以习近平同志为核心的党中央对我国美育工作的高度重视和对学生身心健康成长的亲切关怀，为全面落实立德树人根本任务，全面推进新时代美育改革发展，大力培养担当民族复兴大任的时代新人进一步指明了前进方向，提供了根本遵循。

无论是国家相关政策的指导，还是习近平总书记的殷切期望，都让我们深刻感受到了美育工作的重要性和深远意义。

对此，我校就推进以美育人工作，实现办学的良性循环方面做了如下探索与实践。

一、把美育落实到师资队伍建设中每位教师都是美育教师，成为学科教师与美育教师的双重角色的统一体。

学校重视对教师美育能力的专项培训、学习和培养，在不断提高教职员工的审美能力和教育素质的同时，立体管理　以美育人——实施美育教育以落实立德树人根本任务的思考实践福建省福鼎市前岐中心小学　徐象党努力塑造美的讲台形象和人格形象。

众所周知，美育的真正实现，需要教师传授美的同时展现美。

为此，学校通过各种形式不断修炼教师内功，以提高教师在学生心目中的形象。

例如，学校邀请专业教师来校进行美容、礼仪专题讲座，同时在教师中开展“教师风采展示”活动、“班主任讲故事” “感悟师德”演讲等，使教师们感到“学校无小事，事事能育人”。

同时，学校还评出优秀班主任、最美教师、师德标兵等，使教师在美育活动中 不断地自我完善，在校园中展示园丁之美。

以美育美：五育融合理念下大美育课程的体系构建与行动实践发布时间：2021-11-15T07:40:07.231Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：韩玉彬[导读] 大美育能够以其独特的教育方式对学生进行德智体美劳全面教育。

北京市燕山向阳中学100000摘要：广义的美育就是指“将美学原则渗透于各科教学后教育”，通过美育可以促进学生的德、智、体、劳的发展。

笔者认为，学校将“以美育人”的大美育概念贯穿在学校课程建设中，秉持“以美的教育培养美的学生”课程开发理念，积极建构并实施与德、智、体、美、劳教育相对应的“敬业乐群德行美、学问思辨智慧美、活力奔放健康美、优雅大方气质美、勤劳刻苦行为美”的“五美”课程体系，能够培养学生认识美、欣赏美、感受美、体验美和创造美的品格与能力；学校通过“五美”课程能够有效融合、推进五育并举，在不繁复设置课程、增加师生负担的大美育教育生态下，实现基础教育立德树人的根本任务。

关键词：美育五育融合“五美”课程一、大美育概念的校本理解与实践可能广义的美育就是指“将美学原则渗透于各科教学后教育”，通过美育可以促进学生的德、智、体、劳的发展。

广义的美育亦可谓大美育，它“可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动”。

大美育能够以其独特的教育方式对学生进行德智体美劳全面教育。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中也指出，学校教育要“加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，形成协同育人格局”。

可见，新时代学校美育工作在促进学生全面发展上大有可为，大有创新空间。

历经五年实践研究，笔者认为，学校将“以美育人”的大美育概念贯穿在学校课程建设、课堂教学、学生活动中，秉持“以美的教育培养美的学生”的课程开发理念，积极构建并实施与德、智、体、美、劳教育相融合的“五美”课程体系，能够以美正德、以美促学、以美健体、以美修身、以美笃行，培养学生认识美、欣赏美、感受美、体验美和创造美的品格与能力；学校通过“五美”课程下的大美育教育能够培养出具有“敬业乐群德行美、学问思辨智慧美、活力奔放健康美、优雅大方气质美、勤劳刻苦行为美”特质的全面发展的学生，进而实现基础教育立德树人的根本任务。

以美施教以美育人努力构建和谐美校园在上世纪80年代末，我校就开始了美育实践研究，同时也开始了素质教育的探索之路。

为了凸显“以美育人、和谐共进”的美育办学思想，近年来，在开展过程美育研究、推进教育整体改革中，学校在区级课题《构建审美型现代化新郊区学校文化的实践研究》的引领下，以课程建设为载体，聚焦“管理之美”、“教师之美”、“学生之美”三大主题，积极开展“以美施教，以美育人，以美立校”实践研究，努力构建和谐美校园，促进学校内涵发展，师生快乐成长。

一、以“和谐致美”为目标，构建协同管理体系，支撑学校课程建设美育以愉悦、自由、快乐为特征。

学校要发挥“管理育人”的作用，达到“和谐致美”的境界，就要赋予管理一种美学意义，使管理者与被管理者双方关系具有一种民主与平等的性质，让管理的过程具有愉悦感，变成共同创美的过程。

为此，在管理文化建设中，根据美育办学思想，学校提出了“协同管理”的管理理念，不断完善校园管理机制，支撑学校课程建设。

1、在管理理念上突出人文性和谐美校园作为一种状态，它所要展示的是学校自身系统内部结构设置合理，运行科学有序，实现目标达到高效和最优化，管理与被管理的每一个环节都充满活力、协调发展。

而要达到这样的状态，必须用人本管理的理念统领和谐美校园的构建。

为此，学校注重依法自主办学，科学办学，修订了覆盖全校各项工作的《学校管理制度汇编》，全方位地关注人的内在需求，保障民主，保障权益。

2、在管理方式上突出合作性教师是学校发展的第一要务，只有教师能认同学校管理制度，并能自觉维护学校管理制度，才能使制度体现管理的力度。

当然，制度不光有力度，还要有温度。

因此，根据“协同管理”理念，在管理方式上，学校秉承“人和心齐”的校风，努力推行合作、互助工作机制。

在学校管理中，学校建立了分工负责与合作配合相结合的部门美育管理制度，各部门虽各司其职、分工明确，但也注意相互配合，一起为学校、教师、学生的发展保驾护航；在各项事务的处理中，学校积极推行民主管理制度，在完善教代会机制的基础上，建立了多个教师交流平台，如教师QQ群、综合平台、办公平台等，加大信息公开力度，使教师们有更多的参政议政的机会与渠道，从而真正感受“教师是学校的主人”、“每个教师都是学校的管理者”的学校管理思想；在校本研修中，学校建立了“相伴教学”模式，教师们可以相伴在课前、课中、课后，也可以相伴在教学、评价、反思等各个环节；在学生成长培养上，学校积极倡导“师生共建温馨教室”，努力构建“家庭、学校、社区联动管理”的方式。

基于“以美育人”的高校美育工作模式探赜作者：吴慧凤，王舵来源：《成才之路》 2020年第32期基金项目：本文系2019年浙江金融职业学院育人工作专项课题研究成果作者简介：吴慧凤（1970－），女，浙江宁波人，副教授，从事美育、艺术教育、学生思想政治教育研究；王舵（1991－），男，河北邯郸人，助教，从事艺术美学、思想政治教育研究。

‘吴慧凤1，王舵2（1.浙江金融职业学院人文艺术学院，浙江杭州310018；2.浙江金融职业学院国际商学院，浙江杭州310018）摘要：新时代做好大学生“以美育人”工作，既是国家的时代使命，也是高校育人的迫切需要，更是实现高校育人的有效途径。

当前的高校美育工作中，美育实践难以落实、师资薄弱、实践活动缺乏创新问题突出。

浙江金融职业学院在美育工作实践中，比较系统地梳理了理论渊源，构建了一套美育体系，从美育环境、美育载体、美育规模与方式等方面，多层次进行了美育探索，形成了一套行之有效的工作模式。

关键词：高等教育；美育；工作模式；美育体系；“一校多品”中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）32-0036-03美育是一种运用美的原理，通过具体的艺术形式让学生进行审美认知和审美实践，弘扬中华优秀传统文化与美育精神，以提高学生的审美情趣与人文素养，提高学生认识美、爱好美、创造美的能力的教育方式。

1999年，国家正式发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文，提出培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，将美育作为国家的总体教育方针。

但美育发展却一直存在不足。

2019年，教育部发布的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》指出，目前高校的美育存在着与教育改革发展要求、与育人体系、与学生期盼三个不相适应的问题，“鼓励特色发展，形成‘一校多品’”，这对高校美育工作做出了新时期的总体政策性指导。

目前，高校美育状况不尽如人意，尤其以财经类为主的高校更是如此。