四上《猫》课堂实录

人教版小学语文四年级上册《猫》课堂教学实录学生自读第一自然段，并用“﹋”勾出写猫很“老实”的句子。

）生答：第一句话“它们很少出声，总是一副严肃的样子”和第二句话“它们不会像狗那样摇尾巴，向人摇头晃脑地示好”。

2）、师问：这两句话表达了猫的哪些特点？请同学们认真思考。

生答：这两句话表达了猫很“老实”，不会像狗那样对人示好，总是一副严肃的样子。

3）、师语：我们可以这样理解这两句话：猫很“老实”，不轻易表达自己的情感，但是这并不代表它们不喜欢人。

你们同意吗？学生纷纷点头表示同意。

）2、研究第四句话。

1）、师语：第四句话是什么？请同学们读一读。

学生读出第四句话：“有时，它们会突然跳上你的腿，用它们的脑袋磕你的手，这是它们对你表示友好的方式。

”）2）、师问：这句话表达了什么？请同学们认真思考。

生答：这句话表达了猫对人也有友好的表现方式，它们会突然跳上你的腿，用它们的脑袋磕你的手。

3）、师语：这句话告诉我们，猫也有表达友好的方式，只是跟狗不一样。

这也是猫的古怪之处。

研究第四、五句话时，我们可以注意以下几个方面：首先，这两句话用了“任凭……也……”的结构，表示不管怎样都不会改变的意思。

比如，猫出门玩了一天一夜，不管主人怎么呼唤，它也不肯回来。

我们可以用这个结构来描述一些不变的事实。

其次，这两句话也用了“的确”这个词，表示肯定的意思。

比如，猫贪玩是肯定的事实，所以可以说“的确是呀”。

我们可以用这个词来强调一个事实或者肯定一个观点。

最后，这两句话还可以用拟人的修辞手法来描述猫的行为和性格。

比如，猫贪玩，一天一夜不回家，就像是一个不听话的小孩子一样。

我们可以用这种修辞手法来生动地描绘一个事物或者一个人的形象。

在研究这两句话的过程中，我们可以通过模仿、练，来提高自己的语言表达能力。

比如，可以用动物、植物来描述一个人的行为或者性格，或者用“任凭……也……”的结构来表达一个不变的事实。

同时，我们也要注意语音语调的运用，让自己的表达更加生动有趣。

猫》课堂教学实录完美版教师问同学们是否喜欢《猫》这篇文章，同学们回答喜欢。

教师接着问到这篇文章中有几只猫，同学们回答是三只。

教师要求同学们分组朗读每只猫的描述，边听边识别关键词句，用文中的重点词句来说明自己最喜欢哪一只猫，最不喜欢哪一只猫。

三个组读得都不错，但是第三组人物多，故事强，配合默契难度更大，因此更值得表扬。

学生们交流后，其中一个同学表示喜欢第二只猫，因为它更有趣、更活泼，具体表现在它会乱跑、爬树、爬墙、捉老鼠和蝴蝶。

教师问他为什么这样认为，同学回答是因为作者在描述第二只猫时表现出了喜爱的态度。

另一个同学表示喜欢第一只猫，因为它活泼天真、懂事好乖，不像第二只猫那样放纵自惹麻烦。

教师询问他的具体理由，同学回答是因为第一只猫像雪白的毛球，滚来滚去，而且懂事好乖。

师：你的品味让我自愧不如。

你在描述猫的“活泼”时，成功地展现了它们个性与品质的不同，而且你的精彩表现得到了掌声的褒奖。

现在，让我们一起想象一下文章中所描述的第一只猫和第二只猫，感受它们不同的个性。

（同学们在座位上互动，通过动作来理解文章中的意思。

）你们能感受到作者对第一只猫的态度吗？生4：我喜欢第一只猫，但不像喜欢第二只猫那样偏爱它。

师：为什么呢？生4：因为文章中写第二只猫的内容比第一只猫多得多。

师：你是说，作者通过文字的详略来表现他对猫的亲疏吗？生4：是的。

师：你的想法揭示了一种基本方法，可以帮助我们更好地理解作者的思想和情感。

生5：我认为作者喜欢第二只猫是为了对比。

作者越喜欢它，就越对那些偷猫的人感到愤怒，因为第二只猫后来被偷走了。

师：所以说，作者写这篇文章不仅是因为他喜欢猫，还有深刻的社会意义，是对小人的批评和对社会的劝诫。

太高明了！这个想法我没有想到，我向你表示敬佩！（举手示意，掌声响起。

）生6：我最喜欢第三只猫，尽管它的外表不好看，但它对主人的感激之情让我很感动。

即使被冤枉和被赶走，它仍然躲在别人的屋顶上，一直看着主人的房子，不愿意离开，直到饿死和冻死。

《猫》教学课时实录《猫》教学课时实录作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学课时实录，希望对大家有所帮助。

《猫》教学课时实录篇1读出那一只独特的“猫”——《猫》第一课时教学实录有些老课文公认难教，人教版四年级的课文《猫》和《蝙蝠和雷达》就是。

老课文怎样才能焕发新活力，著名特级教师王崧舟所在的拱宸桥小学团队作了一点探索。

本期特编发青年名师许珂、罗才军的课堂实录及王崧舟、林志芳两位专家的评析，希望能对您有所启发。

口许珂一、引入揭题，激发语言兴趣师：前些日子，我们写了观察日记，同学们笔下的小动物栩栩如生。

今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。

让我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》。

（课件呈现：老舍，中国现代著名文学家。

他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。

代表作品：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。

）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。

二、整体读文，理清文本结构师：自由地读读课文，老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生自由读文后，交流。

）生我觉得这只猫非常可爱，而且也很尽职。

生：老舍爷爷笔下的猫很勇猛，不要说见了老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。

生：老舍爷爷笔下的猫让我想起我家的猫，温柔的样子很像。

师：老舍爷爷笔下的猫的确让人喜欢。

那么课文是从哪两个方面写的呢？生：是从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”这两个方面写的。

生：前面写的是大猫的性格古怪，后面写的是满月的小猫非常可爱。

师：是呀，我们同学的观察日记大多从外形、习性写的。

老舍爷爷却写了猫的性格，看来，老舍爷爷的猫的确与众不同。

（板书：大猫性格古怪、满月的小猫更可爱。

）三、精读“古怪”，感悟语言情趣1.赏读猫的性格，初解“古怪”。

师：课文的第一句就说“猫的性格实在有些古怪”。

《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。

板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。

2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。

（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然段，进行品析。

（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。

学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。

“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢……板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。

六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。

《猫》课堂实录学习目标：1．通过课前预习，学会生字新词。

2．有感情朗读课文，并继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分. 3．通过抓重点字词句，边读边想象画面，通过重点词句理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备:学生：预习课文布置预习作业，学生按照作业要求全面预习。

1.根据收集、提供的资料了解“猫”，包括生活习性、种类等。

2.自学生字词语，要求：读准字音，认清字形，理解字义.)3．思考以下问题;（1）老舍爷爷笔下的猫是怎样的?（2）课文主要写了什么内容？4、了解作者老舍。

教学过程：一、借助谜语导入新课。

1、师：今天老师想先请同学们猜一个谜语。

（出示PPT谜语）生：猜出谜底是“猫”。

2、师：猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友。

老师请同学们欣赏一组图片：（播放PPT可爱的小猫）师:看，漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？生:好可爱啊，太喜欢了！师：看来大家都很喜欢小动物啊！有一位著名作家老舍先生也非常喜欢猫，他还专门为猫写了一篇文章呢！今天，我们就跟随著名作家——老舍一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与欣赏。

（课件展示小猫图片)二、自主学习1、师：请同学们按要求初读课文，学习生字词。

（要求：读准字音，认清字形，理解字义.)（1）生：初读课文，自学生字词。

（2）师：课堂反馈，检查学生课前预习情况。

(PPT出示有关字词的画面)2、默读课文，了解主要内容。

(1)、初步感知课文，了解主要内容。

师：请同学们读课文，边读边思考：老舍笔下的猫是怎样的？读完课文先序号，再用一句话描述老舍笔下的猫给你的印象。

生：猫性格古怪。

（2）再读课文，梳理文章脉络。

师:请同学们再次有感情的朗读课文，同时思考:课文哪些地方写了猫的性格古怪，哪些地方又写了猫的淘气？（出示PPT图片）生详读课文回答PPT问题。

猫》教学实录完整版猫》一课教学实录教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

一、导入老师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。

看后你想说些什么？学生：小猫太可爱了。

老师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。

今天，我们一起来研究XXX先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。

二、问题再现先检查一下同学们的预情况。

1、老师：请同学们朗读生词（1-3组同学每人一行），齐读两遍注意错音。

2、老师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。

学生1：文章讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。

学生2：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。

3、老师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？学生1：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。

学生2：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。

学生3：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。

老师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。

这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。

三、知识拓展一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点。

老师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。

”这一句式说话。

（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。

）学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。

”老师深入引导：学生1：“它便扑过来抢，又扑过去抢。

”——一只活泼可爱的小猫。

老师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。

《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。

板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。

2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。

（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。

（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。

学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。

“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。

六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。

《猫》课堂教学实录（一）一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

四年级上册语文《猫》教学实录一、导入新课13上节课我们学习了老舍笔下的猫，老舍写了哪两个时期的猫？14学生：长大时候的猫和小时候的猫。

师：长大的猫有什么特点？小猫有什么特点？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪二是小猫的淘气可爱。

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古怪是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段。

检查字词。

15、16今天，我们具体来学习猫古怪在什么地方，它小时候又是怎样淘气的？二、细读课文，体会情感及写法1.师：默读课文第1自然段，找出本段的中心句。

17生：猫的性格实在有些古怪师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：总起句有什么作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第1自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

18生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?生：说它老实吧。

师：读这个句子体会猫的老实。

19生：可是它决定要出去玩。

师：读这个句子体会贪玩并用任凭……也……造句。

20生：可是它听到。

师：从哪个词最能体现它的尽职？哪句话？21师：读句子体会猫的尽职并用非……不可……造句。

师轻读课文讨论：思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系？22、23生：讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

2.小组学习第2自然段 24师；指名一人读，其他同学画出表现猫性格古怪的的词语。

性格特点：高兴时；温柔可亲不高兴时：一声不出师：课文写猫的温柔可亲又是从猫的哪两方面写的呢？生：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒生：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

15、《猫》课堂实录片段…………二、学习第二段课文，了解刚满月小猫的特点。

师：同学们，下面我们一起来学习第二段。

师：请同学们思考一下，从哪些地方可以看出刚满月的小猫十分淘气？生：默读课文，边读边画出重点词句。

师：哪位同学读读你找到的词句？生：“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”。

师：这些句子具体写出了刚满月不久的小猫的什么特点？生：十分淘气。

师：请几名同学有感情地朗读第二段，读出小猫的淘气可爱。

三、研究写作方法，进一步理解全文师：在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。

想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？生：“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，由此看出就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。

又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。

还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。

）师：作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的？生：动作特点。

师：从哪里看出来的？生：“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”。

从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。

师：同学们说得很好。

作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生，活泼可爱！只要同学们在生活中善于观察、细心体会，尤其注意观察小动物的动作特点，也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖，惹人喜爱！。