下载文档原格式
大学生线上上课调研报告1. 背景随着互联网的飞速发展和全球疫情的爆发，线上教育逐渐成为教育领域的热点。
大学生线上上课是其中重要的一环。
为了了解大学生对线上上课的看法和体验，我们开展了一项线上调研。
2. 调研方法我们使用了在线问卷调查的方式收集数据。
调查对象是全国各大高校的大学生，我们通过社交媒体、学校官方渠道等方式发布了问卷链接，并邀请大家参与。
在问卷中，我们设置了多个选择题和开放性问题，以全面了解大学生对线上上课的感受和意见。
3. 调研结果3.1 调研人数我们共收到了来自全国各地的1000份有效问卷。
3.2 线上上课的频率调查结果显示，大部分大学生每周需要参加超过20个小时的线上课程，其中高年级的学生需要的上课时间更长。
3.3 线上上课的优点根据调查结果，大学生认为线上上课的优点主要包括以下几个方面：- 灵活性：可以在任何时间、任何地点上课，方便管理时间安排。
- 方便性：不需要上交通工具，减少了上下课的时间浪费。
- 多样性：可以利用各种多媒体资源进行教学，使学习更加生动有趣。
3.4 线上上课的缺点大学生对线上上课的缺点主要集中在以下几个方面：- 专注度不高：在家上课容易分神，无法与教师和同学进行充分的面对面交流。
- 技术问题：网络不稳定、设备故障等问题会影响线上上课的顺利进行。
- 学习效果欠佳：一些实践性课程、实验课等无法在线上进行，导致学习效果不如线下课程。
3.5 改进意见大学生对于线上上课的改进意见主要包括以下几点：- 提供更好的技术支持：学校和教师应该更加重视线上教育的发展，提供更好的技术设备和网络支持。
- 加强互动与交流：教师应该使用各种互动手段，如在线讨论、小组活动等，增加学生之间和学生与教师之间的交流。
- 设计更合理的课程：线上课程应该根据学生的实际情况和特点进行设计，提高学习的效果和兴趣度。
4. 结论线上上课已经成为大学教育的新常态，尽管它具有一定的优势，但也存在诸多挑战。
为了使线上上课更加有效，我们建议学校和教师应该加强技术支持、增加互动与交流，并设计更合理的课程。
大学生上网课实践报告一、引言随着互联网的迅猛发展，作为大学生的我们也逐渐进入了网络时代。
面对疫情期间停课不停学的新形势，大学生们纷纷开始接受网上课程。
本文就大学生上网课的实践进行一次总结和反思。
二、网上课程的特点1. 灵活性：网上课程的时间和地点都可以自由安排，可以根据自己的习惯和个人时间表安排学习。
2. 资源丰富：网上课程提供了丰富的学习资源，包括文献资料、教学视频、课件等，方便学生复习和深入学习。
3. 互动性：虽然课堂变成了线上形式，但我们可以通过在线讨论、问题答疑等方式与老师和同学进行互动。
三、网上课程的优点通过这段时间的网上课程学习，我认为网上课程具有以下几个优点：1. 时间利用更充分相比传统课堂，网上课程可以更大程度上利用时间，避免了在校园来回奔波的时间浪费。
在家上课，我们可以更自由地规划时间，在学习积极性高的时段进行学习，提高学习效率。
2. 学习资源更丰富网上课程提供了许多学习资源，包括教学视频、案例分析、论文文献等，使我们可以更便捷地获取学习资料。
这对于课后复习和深入学习提供了很大的帮助。
3. 互动交流更多元化通过网上课程，我们可以与老师、同学进行线上讨论和交流，共同解决学术问题和疑惑。
通过这种互动，我们可以获得更多的观点和不同领域的经验，提升自己的学术能力。
四、网上课程的挑战与反思尽管网上课程有很多优点，但也面临一些挑战和问题，我们需要进行反思和改进。
1. 自主学习能力的培养在网上课程中，学生需要更强的自主学习能力，要主动学习和思考问题，不能依赖老师的点拨。
我们应该时刻保持学习的热情和动力，主动去探索学科的更深层次。
2. 注意力的集中和时间管理在家上网课，我们需要更好地管理时间和注意力，避免课程学习的杂音干扰和自我放纵。
我们可以通过规划每天的学习时间表，提高学习效率和专注力。
3. 网络环境和技术设备的限制尽管网络环境和技术设备的普及，但依然有一部分地区的网络稳定性和设备配置存在问题。
小学教师上网课的分析报告一、引言在新冠疫情的影响下，传统课堂教学受到了很大的限制，教师们被迫转向线上教学方式。
特别是对于小学教师而言，他们需要采用更加灵活、互动性强的教学模式，以确保学生的学习效果。
本篇报告将对小学教师上网课的情况进行分析，并提出相应的建议和改进。
二、现状分析1. 技术条件小学教师上网课的前提是要具备一定的技术条件，包括电脑、网络、摄像头、麦克风等设备的支持。
然而，由于不同地区的差异以及教师自身的原因，部分教师缺乏必要的技术设备和网络条件，导致他们无法顺利上网课，限制了线上教学的普及和发展。
2. 教学内容小学教师上网课的教学内容需要与传统课堂教学有所区别。
在线教学要结合教材内容设计相应的课程模块，并注重培养学生的自主学习能力。
然而，目前一些教师在网络课程设计方面仍存在不足，教学内容往往缺乏针对性和趣味性，缺乏与学生的互动和参与。
3. 教学管理小学教师上网课的管理难度较传统课堂教学更大。
传统教室上课时，教师可以直观地了解学生的学习情况，而在线教学中，教师需要通过一些在线教学管理平台来监控学生的学习进度和表现。
然而，目前这类管理平台的功能还有待提升，无法满足教师对学生学情的全面掌握和准确评估的需求。
三、问题分析以上述现状为基础，我们可以得出以下问题：1. 受技术条件限制，部分小学教师无法顺利上网课。
2. 在线教学的教学内容缺乏针对性和趣味性。
3. 缺乏有效的在线教学管理平台，教师难以全面了解学生的学习情况。
四、解决方案为了解决以上问题，我们可以提出以下解决方案：1. 技术支持- 学校应提供必要的技术设备和网络条件，帮助教师们顺利上网课。
- 学校可以组织培训或邀请专业人士指导，帮助教师熟练掌握在线教学技巧和操作方法。
2. 教学内容设计- 教师可以结合在线教学平台的特点，设计更加有针对性和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 教师可以引入互动性强的教学活动，如小组讨论、游戏和在线测验等，增强学生的参与度和学习效果。
关于网课情况汇报
尊敬的领导：
我通过对网课情况的调研和分析，向您汇报一下我们学校网课的现状及存在的问题。
首先，我想对目前的网课情况做一个总体的描述。
由于新冠疫情的影响，学校推行了网课教学模式。
在这种情况下，老师们通过各种在线教学平台进行教学，学生们则在家里通过电脑或手机接受教育。
整体来说，网课的推行为学生提供了一个方便的学习方式，也为教师提供了一个新的教学平台。
然而，在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。
首先，由于学生在家上课，他们的学习环境可能不够安静，容易受到外界干扰，影响学习效果。
其次，由于缺乏面对面的交流，学生们在学习上遇到问题时很难及时得到解答，这对他们的学习进度造成了一定的影响。
另外，一些学生对于自主学习的能力较弱，需要老师在现场进行指导，网课模式并不完全适合他们。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，学校可以通过技术手段提供更好的学习环境，比如提供在线学习平台，确保学生可以在一个相对安静的环境下学习。
其次，学校可以加强在线教学的互动性，比如设置在线答疑时间，让学生可以及时得到老师的指导和解答。
另外，学校也可以针对自主学习能力较弱的学生提供针对性的辅导，帮助他们更好地适应网课学习模式。
总的来说，网课教学模式为学生提供了一个新的学习方式，但也存在一些问题需要解决。
我们相信，在学校和老师的共同努力下，网课教学模式会越来越完善，为学生的学习提供更好的支持。
谢谢您的阅读。
此致。
敬礼。
上网课调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!上网课调查报告5篇调查报告通常用于法律、商业、学术等领域，以便做出决策或采取行动，调查报告应该以一个结论或总结部分结束，强调主要的发现和建议，本店铺今天就为您带来了上网课调查报告5篇，相信一定会对你有所帮助。
学生网课调查报告总结
根据对学生网课调查的分析和总结，我得出了以下结论：
1. 增加了学生对灵活性和自主学习的需求：调查结果显示，学生对网课的最大好处是可以根据自己的时间安排进行学习。
他们表示，网课的灵活性使他们能够更好地组织自己的学习时间，并且有助于他们在自己的节奏下进行学习。
因此，学生对网课的需求应主要集中在课程的自主学习部分，以提供更多的灵活性和学习机会。
2. 对交互性和参与感的要求提高：调查表明，学生渴望与教师和同学之间进行更多的交互和讨论。
在线讨论板和实时视频会议等功能被视为促进学生参与和互动的关键。
因此，学校和教师应该致力于提供更多的互动机会，以增加学生的参与感和学习效果。
3. 学生对技术支持和可靠性的要求提高：调查还表明，学生对技术支持和平台的可靠性有更高的要求。
他们希望能够随时获得技术支持，以解决遇到的问题，并期望网课平台能够稳定运行，不会出现崩溃或延迟。
因此，学校和教师应该建立一个良好的技术支持体系，并与技术团队密切合作，确保学生在上课过程中不会受到技术问题的困扰。
4. 需要更多的资源和学习材料支持：学生表示，网课中应提供丰富的学习资源和材料，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
这可能包括教材、视频讲座、在线互动练习等。
因此，教师应该注意提供多样化的学习资源，以满足学生的学习需求。
综上所述，学生对网课的期望正在不断提高，需要灵活性、交互性、可靠性和更多的学习资源支持。
学校和教师应该根据学生的需求和反馈，不断改进和优化网课的设计和实施，以提供更好的在线学习体验。
网课下学生现状分析报告引言由于新型冠状病毒的爆发，全球范围内的学校纷纷采取网上教学的方式，使得传统的面对面授课变成了线上学习。
这一变化不仅对教育行业产生了巨大的影响，也对学生的学习方式和学习效果带来了显著的变化。
本报告旨在分析网课下学生的现状，从学习时间、学习效果、学习负担等方面进行深入剖析。
学习时间在传统的学校教育中，学生按照固定的课程时间进行学习，而在网课下，学生有更大的自由度来安排学习时间。
根据我们的调查数据显示，大部分学生倾向于在晚上进行学习。
这可能是因为晚上学生比较安静，没有其他娱乐活动的干扰，而且家长们也比较容易监督学生的学习情况。
然而，也有一部分学生在白天或早晨时间段进行学习，这可能是因为他们有其他活动或任务需要完成。
学习效果网课下学生的学习效果受到多种因素的影响。
首先，在传统教室环境下，学生可以与老师和同学进行实时的互动和交流，但在网课中，这种实时交流的效果大大降低，学生可能更难得到老师的反馈和帮助。
调查数据显示，大部分学生认为网课对于他们的学习效果有一定的负面影响。
此外，家庭环境的安排、学习工具的可靠性和网络连接的稳定性等也会对学习效果产生一定的影响。
学习负担虽然网课给予了学生自由支配学习时间的权利，但也给学生增加了一定的学习负担。
由于学生需要自主管理学习进度，并且缺乏面对面的指导，一些学生可能感到学习压力增加。
调查数据显示，相当一部分学生感到网课的学习负担大于传统课堂学习。
此外，学生还需要适应新的学习方式，比如使用学习平台、掌握线上交流工具等。
这也给学生增加了额外的学习负担。
行动建议鉴于网课下学生的现状和问题，我们建议学校和教师采取以下措施来改善学生的学习体验和学习效果：1. 提供更完善的学习支持：学校可以通过组织线上辅导课程、加强一对一指导等方式，提供更多的学习支持和帮助。
2. 优化教学设计：教师可以考虑采用更灵活的教学形式，如通过在线小组讨论、互动游戏等方式增加学生的参与度和兴趣。
学校网课情况汇报
尊敬的领导：
根据最近对学校网课情况的调查和了解，我向您汇报一下学校网课的具体情况。
首先，学校网课的开展情况良好。
在疫情期间，学校迅速调整了教学方式，通
过线上课程的形式保证了学生的学习进度。
老师们积极配合，及时备课，保证了课程的质量。
学生们也积极参与，对线上学习的接受度较高。
其次，学校网课的教学效果较好。
通过线上课程的方式，老师们能够更加灵活
地安排教学内容，采用多媒体教学、互动式教学等方式，提高了教学效果。
学生们也能够在家中轻松学习，避免了往返学校的时间，提高了学习效率。
再次，学校网课的存在问题。
在网课过程中，由于学生们在家中学习，一些学
生存在学习环境不佳的问题，导致学习效果不佳。
同时，一些学生对于线上学习的自律性较差，容易分心，需要加强管理和指导。
最后，学校网课的改进措施。
为了提高学校网课的教学效果，学校将加强对学
生学习环境的管理和指导，鼓励学生们自觉地营造良好的学习环境。
同时，学校也将进一步完善线上教学资源，提高教学质量，保证学生的学习效果。
综上所述，学校网课情况总体良好，但也存在一些问题需要进一步改进。
学校
将继续努力，提高线上教学的质量，保证学生的学习效果。
希望领导能够关注学校网课的发展，给予支持和指导。
谢谢！。
学校线上教学活动调研报告根据我们对学校线上教学活动进行的调研，我们收集了一些非常有价值的数据和信息，以下是我们的调研报告：1. 教学方式和工具：大部分学校采用了视频会议软件（如Zoom、Teams等）进行在线授课。
一些老师还使用在线教学平台（如Google Classroom、Microsoft OneNote等）来布置作业和收集学生作业。
2. 学生参与情况：学生们对线上教学活动的参与度较高，他们喜欢通过电子设备学习课堂内容。
然而，也有一部分学生因为网络问题或电子设备的缺失而无法全程参与在线授课。
3. 教学质量：由于线上教学的限制，一些学生反映在线课上容易分心，同时也容易感到孤独和焦虑。
一些老师也表示难以有效地进行在线互动和实时纠错，影响了教学效果。
4. 家长反馈：部分家长对线上教学持肯定态度，认为能够更好地了解孩子的学习情况并有更多时间和机会陪伴孩子学习。
但也有一些家长担心线上教学的质量和孩子的学习效果。
5. 未来发展：针对以上问题，我们建议学校和老师们应该更多地关注学生的心理健康问题，并且更好地调整教学方式和方法，提高线上教学的效果。
同时，学校也可以考虑为需要的学生提供更多的技术支持和设备支持，以确保每个学生都能够参与到线上教学中。
总结：线上教学虽然给学生带来了便利，但也存在一些问题和挑战。
我们希望学校能够充分倾听学生和家长的意见，进一步改进线上教学的方式，为学生提供更好的学习体验。
此外，我们也建议学校和老师们在实施线上教学的同时，加强对学生的学习辅导和心理健康支持。
可以通过提供在线心理咨询服务、鼓励学生互相交流和分享学习经验来帮助学生缓解焦虑和孤独感。
此外，老师们也可以尝试更多互动性更强的在线教学工具，例如在线小组讨论、实时投票等，以增强学生的参与感和学习兴趣。
另外，学校可以鼓励老师们在线上教学中采用更多实践性和动手操作的学习活动，以激发学生的学习热情和培养实际操作能力。
同时还可以考虑推出一些线上教学的课外拓展活动，如线上科学实验、线上艺术作品展示等，丰富学生的学习体验，激发学生的求知欲和创造能力。
一、实训背景随着互联网技术的飞速发展，网络调查已成为收集数据、了解市场、研究社会现象的重要手段。
为了提高我们的网络调查能力，我校开设了网络调查实训课程。
本报告将详细记录我在网络调查实训课中的学习过程、实训内容和实训成果。
二、实训目的1. 掌握网络调查的基本理论和方法；2. 学会使用网络调查工具，如问卷星、问卷网等；3. 培养团队合作精神，提高沟通协作能力；4. 增强实际操作能力，为今后的学习和工作打下基础。
三、实训内容1. 网络调查基本理论实训课首先介绍了网络调查的基本概念、发展历程、特点、优势和局限性等。
通过网络调查基本理论的讲解，使我了解到网络调查在现代社会中的重要作用。
2. 网络调查方法实训课详细讲解了网络调查的步骤，包括：选题、设计问卷、问卷发布、数据收集、数据分析、报告撰写等。
通过学习，我掌握了网络调查的完整流程。
3. 网络调查工具的使用实训课介绍了问卷星、问卷网等网络调查工具的使用方法。
通过实际操作，我学会了如何设计问卷、发布问卷、收集数据、分析数据等。
4. 团队合作与沟通实训课要求学生分组进行网络调查项目，培养团队合作精神。
在项目实施过程中，我学会了与团队成员有效沟通、分工协作，提高了沟通协作能力。
四、实训过程1. 选题与设计问卷在实训过程中，我们小组选择了“大学生网络购物行为调查”作为课题。
在设计问卷时，我们充分考虑了问卷的合理性、有效性和可操作性。
2. 问卷发布与数据收集我们通过问卷星平台发布了问卷，并邀请身边的同学、朋友参与调查。
在数据收集过程中，我们注意了样本的代表性，确保了数据的可靠性。
3. 数据分析与报告撰写收集到数据后，我们运用SPSS等软件对数据进行统计分析，得出了大学生网络购物行为的相关结论。
根据分析结果，我们撰写了调查报告。
五、实训成果1. 理论知识掌握通过本次实训，我对网络调查的基本理论、方法和步骤有了较为全面的了解。
2. 实际操作能力提高在实训过程中，我学会了使用问卷星、问卷网等网络调查工具，掌握了数据收集、分析的方法。
.编号人文学院《远程教育》课程作业题目：网络课程调查比较分析报告——以西南和东北区域为例人文学院教育技术学专业小组成员：张三、李四、王五二〇一二年五月在本次模块学习中，我们小组以西南和东北地区的远程教育和网络课程为研究对象。
根据调查研究，全国开设远程教育的69所高校中，西南地区有8所，分别是：四川大学、重庆大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、四川农业大学、西南大学和西南财经大学；东北地区有7所，分别是大连理工大学、中国医科大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、东北农业大学。
我们小组选取了四川大学的《现代公共生活和社会公德修养》、四川大学的《中国诗歌艺术》、电子科技大学的《管理心理学》、东北大学的《行政管理学》和吉林大学的《中国传统处世智慧概说》等五门网络课程进行比较研究，现就分析、调研情况汇报如下：一、各区域网络课程调查报告1.1西南地区——四川大学的《现代公共生活和社会公德修养》在教学设计方面，课程的学习对象为本科阶段的在校大学生，主讲教师将基本要求都在讲课的过程中提了出来，在课程导学中也将基本内容展现了出来。
该课程学习目标比较明确，主讲教师老师在一开始就对整个课程提出了一个要求：认识现代公共生活的基本特点，了解社会公共秩序的基本功能，把握社会公德的基本要求，在公共生活中知荣辱，自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯，做维护社会公共生活秩序的优秀践行者。
然后整个课程分了四部分进行学习，在每一部分的开始，老师都将这一部分的基本内容先总的说一下，然后进行细致讲解。
同时，网络课程还通过模拟试题，案例阅读以及实践学习部分和拓展资源部分来为学生提供自主学习的一些方式和资料，还提供模拟试题，司法考试真题以及实习指导来给学生们提供多种多样的练习和测试。
主讲教师采用的是总-分的知识教学，先将整个知识框架大体给学生阐述一下，然后再根据章节按部就班地讲述，这样便于学生们建立起知识框架，然后慢慢的进行知识填充，比较符合认知规律。
整个课程观摩下来，只看到了老师在上面讲，没有布置课程作业，整个的就是以老师为主，学生都没有发挥自己学习的主动性，这种方式对学生的学生是不利的。
网络课程中的练习设计环节，也只是简单的例题讲解，并没有涉及到在线反馈等，师生互动较少。
在课程内容方面，提供的主讲教师信息比较完整，有电子邮箱、联系电话以及主讲教师的研究方向、论文发表和科研情况。
在网络课程中，主要提供了视频材料和相应的教学资源。
通过认真观摩，教学内容正确，没有科学错误。
知识点的讲解主要是按照平时老师讲课的方式，部分知识点通过图片的展示来加深同学们的了解，讲的比较透彻清晰。
网络课程还在扩展资源里的学科动态和学术交流来展现学科前沿情况，让同学们了解前沿动态。
扩展资料主要有“学术名家”、“学科动态”、“学术交流”、“影视资料”、“参考文献”等材料，通过文档、视频或网页等多种形式展现出来。
在教学交互方面，该网络课程设有问题库，一般是常见问题的归纳总结，同学们在这里可以得到一个比较好的回答，在扩展资料里有学术交流，将国内知名学者、实务部门负责人的讲座发言罗列与此，以便同学们在学习传统理论的同时做到与时俱进，对学术前沿动态有必要了解，进而做出判断，能够对相关问题提出自己的观点。
但是，缺少学生自由发言、自主交流的地方，没有教学讨论区，也没有开设教学博客。
在信息呈现方面，老师讲课主要应用的媒体是多媒体电脑，用PPT教学课件，在讲课的过程中一边展示PPT，一边进行讲解。
这门课程是《现代公共生活与社会公德修养》，整个课程是一个文化知识的讲解，老师通过图片的展示来让大家了解公共生活与道德，我觉得是很好的，如果能再加点视频方面的资料就更好了。
以其中的国际私法学为例，整个界面是以蓝色为主调，看起来比较干净，网站首页分课程资源，实践学习，扩展资源及主讲老师的一些资料，比较齐全，每一部分层次分的是比较好的，导航设置在网页的上半部分，比较清楚，比较合理。
1.2西南地区——四川大学的《中国诗歌艺术》在教学设计方面，课程定位于旨在提高大学生的文学修养课程，课程定位明确，在课堂实践中帮助学生学习诗歌，帮助学生学会分析诗歌理解诗歌的方法。
通过课程的学习，让学生了解诗歌艺术，理解一些诗歌的文化内核，让学生学会欣赏。
第一讲重点在理解中国诗人的诗心。
第二讲目的在于讲述诗的语言张力。
第三讲在于了解诗的通感。
第四讲讲解诗的艺术时空。
第五讲中国诗歌的用典艺术。
以学生为本，老师作为课程引导者，讲授知识并为学习者提供自主学习方法和内容的建议和帮助。
从学生的认知规律出发，先探讨诗歌的核心，即从诗人诗心出发，之后分主题逐次地探讨诗歌语言特色。
课程的组织结构符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律该课程设置课后的思考练习。
但在课程网站上并未收集到在线测试，课后练习等。
主讲教师对于思考问题的评价及时、客观，能给予当堂回答问题的同学一个客观的反馈。
采取眼下较为流行的教学和学习模式，借助多媒体，通过老师讲解诗歌文化，诗人诗心，让学生开展研究型学习、基于问题的学习等。
但是整个课堂授课过程还是侧重于老师讲解，学生听课。
在课程内容方面，主讲教师提供了完善、明确的课程计划，也提供了较为详细的教师信息，其发表的论文等等，有助于学生在学习时更全面地跟随教师的思路。
课程在网上发布，面向全社会公开提供该相关视频资源。
教学内容符合大学生认知需求，无科学错误。
文字、符号、单位和公式符合国家标准。
诗歌分析到位，理解准确，知识点讲解透彻。
老师讲解清晰有根据，使学生如沐春风。
中国诗歌本身就是美好的意象，学习诗歌可以提高人们的内在修养。
这样的课程本身就具有先进性。
课程的设置也较为先进，在大教室采用多媒体辅助教学。
用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生的知识面。
在教学交互方面，教师在答疑讨论中提出问题，引发学生对学习内容的深入思考，针对学生提出的问题教师提供及时、具体、有启发意义的反馈。
教师该课程在课堂上提出问题，与学生进行面对面的交流。
讨论的问题具有一定的开放性，观点多元，能引起学生的主动性思考，培养学生的批判性思维。
课程在不同公开课课程网站上发布时，不同的网站设计课程讨论区并不统一。
有些网站在这方面做得较为合理，课程视频下面就是讨论留言区，并有学生发表课程学习感悟。
是对课程教学的反馈，也有利于更多的学生了解该课程，有兴趣去学习课程。
不过，该课程未开通相关的教学博客。
在信息呈现方面，该课程主要使用PPT作为教学媒体，媒体表现与中国诗歌课程内容有机结合，选择的PPT背景也很符合诗歌内容与意象，在促进教学方面起了很好的作用。
该课程课件界面复古优雅，页面元素布局合理，风格统一、色彩协调、层次表现分明，导航设计合理风格统一，虽然课件设计总体简单，但实用并能契合课程主题。
1.3西南地区——电子科技大学的《管理心理学》在教学设计方面，该课程是全国高等教育管理类专业课，是为培养和学习者对以人为中心的现代管理学——管理心理学的基本理论和应用能力设置的一门专业基础课程。
该课程每一讲都有明确的学习目标，教师对一般在讲课之前对该讲要学习的内容作简要介绍，明确学习目标。
针对具体知识点向学生推荐管理著名人物写的书籍。
结构清晰明了，本课程从管理之道、攻心之术与组织之策等三方面讲解，分析了管理思维方式、动机、激励、态度、个性、团队、体制以及文化，以期帮助个人突破发展瓶颈，帮助组织提升管理效率。
该网络课程主要以教师讲授为主辅以少量学生发言互动，在线有少量学习过该课程的同学留言评价。
分模块教学，将所有课程分为管理之道、攻心之术与组织之策三个模块，针对模块的具体内容进行讲解。
在教学过程中还利用了大量生动的实例。
在课程内容方面，本课程从管理之道、攻心之术与组织之策等三方面讲解，分析了管理思维方式、动机、激励、态度、个性、团队、体制以及文化，以期帮助个人突破发展瓶颈，帮助组织提升管理效率。
提供的信息有课程的主讲教师、所属学校以及该课程所属学科，信息不够完整，没有在线辅导时间和教师的联系方式。
提供该课程的课程简介，没有电子教案、PPT等。
教学内容几乎无错误。
关键知识点的讲解结合具体实例讲解的非常透彻。
主要是介绍一些经典的管理知识，先进性不太高。
主要是讲授教师向学生推荐一些管理方面的大师著作。
在教学交互方面，教学答疑：教学讨论主要是该网络课程的教师跟现场听课的同学进行的，而该网络课程发布的网站并没有给通过上网学习该网络课程的同学提供可以跟授课教师进行网络上的学习讨论、答疑、交流。
在该课程页面的下方设有专门的讨论区，但是人气不旺，更没有主讲教师发言跟大家一起讨论。
主讲教师祝小宁教授有新浪博客，访问发现很少有交流课程问题，或许真正针对该网络课程的教学博客根本就没有。
在信息呈现方面，媒体选择有效性：图片、文字、视频等运用较为恰当。
链接准确无误，没有无效链接。
界面设计过于简单，但是页面元素布局不太合理，讨论区过大，色调与风格相一致，导航层次分明。
1.4东北地区——东北大学的《行政心理学》在教学设计方面，将学习对象定位为行政管理专业的本科生，对象要求很明确，学习目标也很具体。
基本还是以老师讲授为主，具有教师团队。
课程的组织结构符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
为学习者提供形式多样的练习和测试，校内同事举证评价、校外专家评价，学生评价，课堂录像评价等多种评价方式，普遍给予较高评价。
运用“四管齐下”的教学方法，基本原理讲解式教学、理论与实践并重的课堂讨论式教学、多向性的案例分析式教学、仿真式的情景模拟式教学。
真正实现了教与学之间的双向互动，很好地解决了教学中宽度与广度的关系，极大地调动了学生的学习积极性。
首先，在课堂上，充分利用电子教案进行教学，但并不一味依赖电子设备，而是注意把现代教育手与传统板书有机地结合起来；其次，将教学大纲、教学方案、教学习题以及教学参考文献等资料放在网络上，以供学生参考；最后，为学生开设公共信箱，提供本门课程的电子教案、课件。
在课程内容方面，课程信息基本完整，有老师的介绍但没有给出老师的联系方式。
课堂教学录像资料选取“国家公务员管理”作为讲课内容，教师备课充分，教学环节完整；课程内容充实，形式新颖活泼，直观生动，讲授逻辑性强，理论联系实际紧密，课堂互动效果好。
提供教师的教学大纲、教学课件、课堂录像、参考文献等，教学录像本课分成20余个部分可以使每个课时更加短，但并没有在题目上显示，且现在资料的时候需要积分（通过资料来换）。
教学内容正确、无科学错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准。
疑点、难点、关键知识点的讲解透彻，根据各个章节的内容提出了解决方法。
教学内容体现学科前沿，且符合当时的公务员考试内容。
用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生的知识面。
