下载文档原格式
2023年幼儿园教资考试大纲一、考试目标幼儿园教师资格考试旨在测试考生是否具备从事幼儿教育工作所必需的专业知识、技能和职业道德。
通过本考试，选拔出具备优秀教育教学素质和能力的幼儿教师，为促进幼儿教育事业的发展提供人才保障。
二、考试内容1. 专业知识专业知识部分主要考查考生对幼儿教育理论、幼儿心理发展、幼儿卫生保健、教育教学技能等方面的掌握情况。
具体内容包括：（1）幼儿教育的基本理论、教育目的、教育内容、教育方法等；（2）幼儿身心发展规律、生长发育特点、认知发展阶段、家庭教育对幼儿发展的影响等；（3）幼儿卫生保健知识，如营养需求、安全防护、疾病预防等；（4）教育教学技能，如课程设计、教学方法、评价策略等。
2. 教育教学能力教育教学能力部分主要考查考生在幼儿园教育教学实践中的能力表现。
具体内容包括：（1）制定教育教学计划的能力，包括制定教学计划、课程设计、评价方案等；（2）组织与实施教学的能力，包括组织教学活动、设计游戏活动、开展实践活动等；（3）与家长沟通协调的能力，包括与家长沟通交流、指导家长参与幼儿教育等；（4）反思与发展的能力，包括总结教育教学经验、发现存在问题、进行自我反思等。
3. 职业道德素养职业道德素养部分主要考查考生在幼儿教育工作中所应具备的道德素养。
具体内容包括：（1）热爱幼儿教育事业，具有高度的责任感和使命感；（2）关爱幼儿，尊重每个幼儿的个性差异和需求；（3）具备团队合作意识，能够与同事、家长和其他相关人员合作共事；（4）遵守职业道德规范，做到公正、诚实、守信。
三、考试形式与题型题量1. 考试形式：幼儿园教师资格考试采用纸笔考试的形式，考试时间为120分钟。
2. 题型题量：考试题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题和案例分析题等。
题量根据考试内容而定，一般在80-100道题之间。
四、考试标准与评分标准1. 考试标准：幼儿园教师资格考试的考试标准根据考试大纲和幼儿教育实践的需要制定，包括知识掌握程度、应用能力要求等方面。
幼儿教师资格考试大纲幼儿教师资格考试是一个专门为幼儿教师准备的考试，其目的是评估考生在幼儿教育领域的知识与能力。
幼儿教师是培养和教育孩子成长的重要角色，他们在孩子的早期发展中扮演着至关重要的角色。
因此，对幼儿教师的要求十分严格，需要具备相关的知识和技能。
考试的大纲涵盖了一系列的知识和能力要求，旨在确保申请者具备合格的幼儿教师资格。
大纲主要包含了以下几个方面的内容：一、幼儿教育的基本理论：考生需要了解儿童心理、儿童生理等方面的基本理论，了解幼儿的发展特点以及相应的教育方法。
二、幼儿教育的教学方法：考生需要熟悉和掌握幼儿教育的基本教学方法，包括幼儿游戏教学、幼儿社交教育等。
三、幼儿教育的实践能力：幼儿教师需要具备一定的实践能力，包括幼儿活动组织能力、幼儿行为指导能力等。
考生需要通过实践活动对学生进行指导，展示自己的实际操作能力。
四、幼儿教育的管理：幼儿教师需要具备一定的管理能力，包括班级管理、材料管理等。
考生需要了解如何进行班级管理，并有效地组织和利用教学资源。
五、幼儿教育的专业素养：幼儿教师需要具备一定的专业素养，包括职业道德、教师职业形象等。
考生需要了解自己在教学中的角色和职责，保持良好的工作态度和职业操守。
通过对以上内容的学习和了解，考生可以更好地备考并参加幼儿教师资格考试。
除了学习内容外，考生还可以通过参加模拟考试、做题练习等方式提高自己的考试技巧和应试能力。
此外，对于幼儿教师而言，除了考试的要求，还需要不断学习和提高自己的专业知识与能力。
幼儿教育是一个不断变化和发展的领域，只有不断学习才能适应这个变化。
教师要学习与儿童的互动方式，提供多样化的教育服务，关注儿童的个体差异，帮助他们全面发展。
总之，幼儿教师资格考试是对幼儿教师的一次全面考察，通过该考试可以评估考生在幼儿教育方面的综合素质。
考生只有深入了解教育理论，熟悉教育实践，并不断学习和提高自己的专业素养，才能更好地胜任幼儿教师的角色。
希望所有参加幼儿教师资格考试的人都能够顺利通过考试，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
幼儿教育学第1章幼儿教育的产生和发展一、幼儿教育的概念和意义1．幼儿教育与幼儿教育学（1）幼儿教育幼儿教育有广义和狭义之分：①广义的幼儿教育是指能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等。
②狭义的幼儿教育是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
（2）幼儿教育学幼儿教育学是教育学的一个分支，专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
2．幼儿教育的意义（1）促进生长发育，提高身体素质幼儿身体尚不成熟，动作发展不协调，自我保护能力差，易受到伤害。
根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，幼儿教育为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，帮助幼儿增强体质，健康地成长。
（2）开发大脑潜力，促进智力发展幼儿期是智力发展的关键时期。
在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特殊重要的意义。
研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果。
（3）发展个性，促进人格的健康发展人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。
在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。
（4）培育美感，促进想像力、创造力的发展由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。
从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。
二、幼儿教育事业的产生和发展1．幼儿教育的发展历程从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。
（1）在原始社会中，生产力低下，没有阶级性，每个幼儿受到的教育是平等的，幼儿教育融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。
河北中小学和幼儿园教师资格考试面试大纲(试行)--小学通过最新河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。
河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。
一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。
笔试合格者，参加面试。
二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求(一)职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
(二)心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
(三)仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。
(四)言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
(五)思维品质1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)试讲时要体现师生互动。
例二：“分一分”试讲教学设计(北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》)要求：(1)配合教学内容适当板书。
(2)教学过程需有提问环节。
(3)试讲时要体现师生互动。
更多内容，一起来看看河北教师资格是如何设置教学的！中公教育河北教师考试网与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在招教考试大战中拔得头筹！河北教资格笔试真题邀请您一同刷题！。
幼儿园教师资格笔试和面试大纲一、笔试大纲：1.基础知识及能力测试本部分主要测试考生的基础知识和能力，包括语文、数学、英语、思维性、逻辑、分析等方面。
2.教育学理论测试本部分主要测试考生对幼儿教育学的基础理论和实践应用的掌握情况，考试内容包括幼儿发展、幼儿教育心理学、幼儿教育方法、教育学史等。
3.幼儿教育常见问题测试本部分主要测试考生对幼儿教育实践中的常见问题的理解和解决能力，考试内容包括儿童情绪管理、教育形式的灵活应用、课程制定与实施、家长沟通等。
4.综合实践测试本部分主要测试考生在实际教学中的应变能力和执行能力，考试内容包括教育实践操作技能、课堂教学案例分析等。
二、面试大纲：1.自我介绍考生对自己的基本情况、教育背景和教育经验进行简单介绍，向考官展示自己的特点和优势。
2.专业技能测试考生需要进行针对性的问答和操作演示，展示自己的专业理论、教育技能和实践应用能力，例如教学设计、班级管理、情感教育等。
3.心理测试考生需要进行心理测试，测试其对幼儿心理特征的理解、对儿童情绪管理和行为规范的掌握等方面，反映其在教育实践中的掌控能力和应变能力。
4.教育情境模拟考生需要面对一些幼儿教育情境，例如校园安全、幼儿健康状况检查、家长教育沟通等，在这些场景中考察考生的应对这些问题的能力和应变能力。
5.综合面试考生和考官进行面对面的互动交流，考试中考官会提出一些问题，以验证考生的应变能力、判断力、表达能力和思维能力。
同时，考生也可以提出自己对幼儿教育行业问题的看法和个人经验。
总之，作为一名幼儿园教师，必须具备良好的教育理论和实践能力，并拥有较强的应变能力和执行能力，在这场考试中，仅仅是对付试题是不够的，必须要考虑考试的实际需要和应对策略。
同时还要明确自己专业上的差距和不足，加强相应的知识和技能的学习，以提高通过考试的概率。
对于笔试部分，考生应该根据考试大纲有目的地进行复习，分析历年试题，筛选出重点和难点，进行有针对性的复习和练习。
河北教师资格证考纲
河北教师资格证考纲
2020河北教师资格证考试大纲
具体有以下分类：
幼儿园教师资格考试大纲(2科)：
《综合素质考试大纲》、《保教知识与能力考试大纲》
小学教师资格考试大纲(2科)：
《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》
初级中学教师资格考试大纲(17科)：
《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》
《语文学科知识与教学能力》等15科;
高级中学教师资格考试大纲(16科)：
《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、
《语文学科知识与教学能力》等14科;
其中，初级中学和高级中学的《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》是相同的。
面试考试大纲分为三类：
《幼儿园教师资格考试面试大纲》、《小学教师资格考试面试大纲》、《中学教师资格考试面试大纲》。
幼儿教师考试大纲一、引言幼儿教师作为教育界的重要一环，对于幼儿们的成长和发展起着至关重要的作用。
为了保证幼儿教师的素质和专业能力，各地普遍实行幼儿教师资格考试，考试的内容和要求都围绕着幼儿教育的特点和教学实践展开。
本文将详细介绍幼儿教师考试大纲的主要内容以及考试要求。
二、幼儿教师考试大纲的主要内容幼儿教师考试大纲通常包含以下几个主要方面的内容：1. 幼儿教育学理论知识这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿心理学、儿童发展学、幼儿教育学等相关理论知识的掌握程度。
考生需了解幼儿的基本心理特点，学会运用适当的教育方法和教学策略，促进幼儿的身心健康发展。
2. 幼儿教育与教学方法这一部分主要考查幼儿教师在实际教学中的指导方法和教学技巧。
考生需要掌握幼儿教育的基本原则，了解幼儿教育活动的设计和组织，学会制定合理的教学计划和安排，提供适合幼儿发展的教育环境。
3. 幼儿健康与保健这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿健康和保健的基本知识和技能。
考生需要了解幼儿常见疾病的预防和处理方法，学会进行幼儿日常的保健和生活习惯养成。
4. 幼儿游戏与教育活动这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿游戏和教育活动的设计和组织能力。
考生需要了解幼儿游戏对于幼儿发展的重要性，学会设计创造性的游戏和教育活动，并能有效引导幼儿的参与和发展。
5. 幼儿素质评价与个别教育这一部分主要考查幼儿教师对于幼儿评价和个别教育的方法和原则的理解。
考生需要学会运用多种评价方法和工具，描述幼儿的发展情况并提出相应的个别教育计划。
三、考试要求幼儿教师考试要求主要体现在以下几个方面：1. 理论知识的掌握考生需要熟悉相关的理论知识，包括幼儿心理学、儿童发展学、幼儿教育学等，理解其基本原理，并能够在实际教学中进行合理运用。
2. 实际教学能力考生需要具备一定的实际教学经验，能够根据幼儿的特点和需要进行教学活动的设计和组织，并有效引导幼儿的学习和发展。
3. 课程设计与教学方法考生需要具备一定的课程设计和教学方法的能力，能够根据教学内容和目标，设计合理的教学计划并运用适当的教学方法和工具。
教师资格考试:《综合素质》（幼儿园）笔试大纲推荐阅读:湖北教师招聘考试题库湖北教师资格考试题库《综合素质》（幼儿园）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3.教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
河北教师资格《综合素质》(幼儿园）笔试大纲通过最新河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。
河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。
2.具有良好的法律意识和职业道德。
3.具有一定的文化素养。
4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求(一)职业理念1.教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3.教师观了解教师专业发展的要求;具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
(二)教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容;了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
幼儿园教师考试大纲幼儿园教师考试大纲是针对幼儿园教师资格考试而制定的一套标准和指导原则，旨在确保教师具备必要的专业知识、教学能力和职业素养。
以下是幼儿园教师考试大纲的主要内容：# 一、考试目的1. 评估考生是否具备幼儿园教育的基本理论、知识和技能。
2. 检验考生是否能够运用教育学、心理学等相关知识进行教育教学活动。
3. 确保考生具备良好的职业道德和教育情怀。
# 二、考试内容1. 教育知识与能力- 教育学基础：教育的定义、目标、原则、方法等。
- 儿童发展心理学：儿童身心发展规律、特点等。
- 幼儿园教育特点：幼儿园教育的目标、内容、方法等。
2. 教学设计与实施- 教学计划的制定：根据儿童发展特点制定教学计划。
- 教学活动的组织：如何组织和实施教学活动。
- 教学评价：评价教学效果的方法和标准。
3. 班级管理与指导- 班级管理：班级日常管理的方法和技巧。
- 个别指导：针对不同儿童特点的个别化指导。
- 家园合作：与家长沟通和合作的策略。
4. 教育法律法规- 教育法律法规：了解和掌握国家关于教育的法律法规。
- 幼儿园安全：幼儿园安全管理的基本知识和要求。
5. 教育实践与创新- 教育实践：将理论知识应用于实际教学中的能力。
- 教育创新：探索和实践新的教育理念和方法。
# 三、考试形式- 笔试：包括选择题、简答题、论述题等。
- 面试：模拟教学、案例分析、教育情境反应等。
# 四、考试要求1. 考生需具备良好的语言表达能力和沟通能力。
2. 考生需具备一定的教育教学实践能力。
3. 考生需遵守考试纪律，诚实守信。
# 五、考试准备1. 系统学习幼儿园教育相关的理论知识。
2. 参与教育教学实践活动，积累经验。
3. 熟悉教育法律法规，了解幼儿园安全管理知识。
# 六、考试评估1. 考试结果将综合笔试和面试的表现进行评定。
2. 考试合格者将获得幼儿园教师资格证书。
3. 考试不合格者可参加补考或重新准备。
# 七、考试资源1. 推荐教材：《幼儿园教育学》、《儿童心理学》等。
狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
教育的本质属性：从本质属性来说，教育就是根据一定社会的需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。
构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。
其中，教育者是教育活动的主导因素。
教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。
教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心，健康发展的领路人。
受教育者就是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
为了达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施。
教育措施主要包括教育的内容和手段。
教育的起源1、教育的生物起源说生物起源论最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。
2、教育的心理起源说美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，于是从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。
心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。
3、教育的劳动起源说可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。
教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。
教育的发展阶段1、原始社会的教育原始社会的教育特点主要有以下几个方面：（1）原始社会的教育没有阶级性，所有成员都平等地接受教育，教育的内容只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。
（2）原始社会的教育目的主要是传递生产经验，帮助年轻一代适应社会生活，其教育内容主要包括制作生产工具的经验、公共生活的规范、艺术和宗教教育。
（3）原始社会的教育活动是在生产生活实践中进行的，没有特定的教育场所和专职教育人员，教育的手段仅限于言传身教，主要是一种口耳相传的形式。
2、古代教育古代教育包括奴隶社会教育和封建社会教育。
我国早在夏代就有了学校教育的形态。
古代教育的特点主要表现在以下几个方面：（1）学校教育被统治阶级掌控，教育具有鲜明的阶级性，学校成为统治阶级培养统治人才的场所。
（2）教育从社会生活中分化出来，学校教育与生产劳动相背离，古代的学校教育是一种封闭的教育。
（3）学校的教育内容主要是古典的人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动。
（4）学校教育的组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程，教学方法刻板，学生通过死记硬背来掌握知识。
3、现代教育现代教育包括资本主义教育和社会主义教育两大部分。
现代教育的特点主要表现在以下几个方面：（1）现代的学校教育紧密联系社会生产生活，为社会培养了各行各业的人才，极大地促进了社会经济的发展。
（2）学校教育逐渐走向大众化，逐步改变了教育被少数统治阶级所垄断的局面，初等教育、中等教育逐渐普及，高等教育发展迅速。
（3）教学内容方面，自然科学知识的教学内容大大增加，学校教育越来越科学化和现代化。
（4）班级授课制成为教学的基本组织形式，科学的教学方法好现代化的教学手段得到广泛的推广，基础教育得以逐渐普及。
20世纪后期，教育改革和发展的特点主要表现在以下几个方面：（1）教育的终身化20世纪50年代末期的终身教育思想兴起于欧洲，最早是由法国著名成人教育家保罗·朗格朗提出来的。
（2）教育的全民化（3）教育的民主化教育的民主化是现代教育最主要的发展方向和世界各国努力的目标。
（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育思想2、西方古代的教育思想英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出了实验的归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
《大教学论》的出版是教育学形成一门独立学科的标志。
资产阶级教育家及代表作：英国教育家洛克的《教育漫话》，法国教育家卢梭的《爱弥尔》，瑞士教育家裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》，德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，美国教育家杜威的《民主主义与教育》等。
苏联教育家赞可夫通过长期的教育改革实验，提出了“发展性教学”理论。
苏联教育家苏霍姆林斯基提出全面发展的教育理论。
教育目的的内涵：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家为培养什么样的人才而确定的质量规格和标准。
教育目的的功能：1、教育目的具有导向作用2、教育目的具有激励作用教育目的是人们对受教育者的一种期待，是人们的需要和愿望的反映。
3、教育目的具有评价作用教育目的的价值取向1、不同价值取向的教育目的观即对教育目的的价值性进行选择时所具有的倾向性。
教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等几种类型。
我国的教育目的2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
我国教育目的的精神实质：（1）社会主义是我国教育性质的根本所在（2）使受教育者德、智、体、美全面发展（3）注重提高全民族素质（4）为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才我国全面发展教育的基本内容：（1）德育（2）智育（3）体育（4）美育（5）劳动教育我国素质教育的本质和特征：1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是以培养创新精神为重点的教育素质教育的实施关键：1、实施素质教育，关键在于转变教育观念2、实施素质教育，关键在于提高教师素质3、实施素质教育，关键在于实施创新教育教育对个体发展的促进功能：1、教育促进个体社会化的功能2、教育促进个体个性化的功能教育的社会发展功能：（一）教育的政治功能1、教育具有维系社会稳定的功能2、教育具有促进社会政治变革的功能（二）教育的经济功能1、教育具有促进经济增长的功能2、教育具有促进科技发展的功能（三）教育的文化功能1、教育对社会文化的传承功能2、教育对社会文化的创新功能3、教育对社会文化的融合功能经济对教育的制约作用：1、经济发展水平制约着教育的性质和目的2、经济发展水平制约着教育发展的规模和速度3、经济发展水平制约着教育的内容和结构教育对经济的发展作用体现在以下几个方面：1、教育是劳动力再生产的重要手段2、教育可实现劳动能力的再生产，是提高劳动者生产能力的重要手段3、教育是经济发展的重要因素4、教育还可以生产新的科学知识、新的生产力教育与政治制度政治对教育的制约作用：1、政治对教育的领导权和享受权的制约2、政治对教育目的的制约和影响3、政治对教育内容的制约和影响4、政治对教育制度的制约和影响教育对政治的影响和作用：1、促进年轻一代政治社会化的发展2、培养和造就政治人才3、制造社会舆论，影响政治时局4、促进政治民主生产力对教育的制约作用：1、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度2、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构3、生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展和改革教育对生产力的促进作用：1、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段2、教育是科学知识再生产的手段3、教育是发展科学的一个重要手段科学技术对教育的影响主要表现在：1、科学能有力的改变教育者的教育观念2科学能影响受教育者的数量和质量3、科学为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件教育对科学技术发展的作用：1、教育对科学知识的再生产2、教育推动科学体制化3、教育具有科学研究的功能4、教育丰富了科学技术的活动，扩大了科学技术的成果。
教育观念的转变：1、能力比知识更重要2、教育形式个体化3、培养目标个性化更加受到关注4、强调对学生创新能力的培养文化对教育的制约作用：文化对教育的制约作用具有间接性、隐蔽性；文化对教育的影响具有广泛性；文化对教育的影响既有社会意识、社会舆论的影响，也有个人深层心理结构的影响。
文化对教育的制约作用主要表现在：1、文化制约着教育内容2、文化观念制约着人的教育观念3、文化模式制约着教育模式教育对文化的影响和作用1、教育传递文化2、教育传递文化3、教育选择文化4、教育创造和更新文化个体身心发展含义：人的身心发展包括人的身体和心理两方面的发展。
（1）内发论（遗传决定论）内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。
（2）外乐论（环境决定论）外乐论又称环境决定论、教育万能论或经验论等。
影响个体身心发展的主要因素：1遗传遗传素质在个体身心发展中具有重要的意义。
遗传素质是指从个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点，感官和神经系统的特征等。
2、环境环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和，所有不以培养人为目标的外界对个体发展的影响，例如社会经济生活、文化生活、亲戚、朋友的交往都可以看做是环境的影响。
3、教育学校是专门培养人的场所，教育对人的身心发展具有非常重要的意义。
4、个体的主观能动性教育和环境对个体身心发展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。
个体身心发展的规律与教育：1、个体身心发展的顺序性与教育个体身心发展的顺序性决定了我们教育活动必须根据身心发展这一特点循环渐进地进行。
2、个体身心发展的阶段性与教育个体身心教育的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。
3、个体身心发展的不平衡性与教育个体身心发展的补平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的。
二是不同方面发展的不平衡性。
4、个体身心发展的个别差异性与教育人的发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则学校教育制度的概念学校教育制度简称学制。
学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定者各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。
校园文化建设：1、校园物质文化建设2、校园精神文化建设（1）校风建设（2）教风建设（3）学风建设（4）学校人际关系建设3、校园制度文化建设教师的地位：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师的经济地位：1、按时足额获取工资报酬2、享受国家规定的福利待遇教师的专业地位：1、教育教学权2、科研发展权3、考核评价权4、民主参与权5、教师地位的法律保障教师的作用：1、教师是人类文明的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用2、教师是人类灵魂的工程师，对青年一代的成长起关键作用3、教师是教育工作的实施者，在教育过程中起主导作用（1）教师是体现社会要求的施教者（2）教师是专门的教育工作者（3）教师是教育活动的组织者、领导者教师的基本素质：道德素质，知识素质，能力素质教师专业发展：教师的专业发展过程一般要经过三个发展阶段：角色适应阶段、主动发展阶段和最佳创造阶段师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务，教师与学生之间所形成的一种特定关系，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
