人教部编版一年级下册识字《春夏秋冬》教学反思

出了⼀年不同的四季画⾯。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教学反思 这节课是任教以来准备时间最短、⾃我感觉效果的⼀节课，所以在授课前我⼀直担⼼⾃⼰的教学设计是否可以顺利进⾏，学⽣是否可以在⽼师充满激情的描述下可以很好地展开⾃⼰的想象，去说，去读、去感受春天的美丽，以及春天⼈们那种期盼的美好感觉，教学的结果令我很满意，感觉这样的课堂让我轻松也让孩⼦们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩⼦们的⼼中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。

⾃我反思这节课效果不错的主要原因是教学设计和安排符合孩⼦的特点，能够积极引导孩⼦们去观察，去感受，孩⼦们也容易在美丽的画⾯中抒发⾃⼰的感情。

本节课我主要安排：整体感知课⽂，简单了解课⽂中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、⽐赛读等多种形式让学⽣找到关键词语，如：暖热凉冷等，教师引领孩⼦们逐步完成读书的每个环节，使孩⼦们整体感知课⽂。

接着重点认识春天，我们寻找春天、欣赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌唱春天，整个过程孩⼦们都被画⾯的美丽、教师的描述的美丽紧紧地吸引，似乎想要看看不⼀样的春天，不⼀样的景⾊，不⼀样的美丽。

总之，合理的安排，富有吸引⼒的内容，加上⽼师富有激情的引导，学⽣真是可以轻松地学习，起码可以慢慢地读、清楚地说、丰富的`想象，这样的课堂我感觉⾜够了。

虽然⾃我感觉良好，但没有完美的课堂，这⼀点我很清楚，所以，还会继续努⼒，尤其⾃⾝语⾔的组织能⼒有待提⾼，感觉在描述柳树、迎春花、踏青等景物时，描述的还不够美丽，词语的运⽤还需更加丰富，教师的语⾔还需更加精炼。

板书的设计也不够完美，因为留下的地⽅有点⼩，所以感觉很拥挤，这些⼤⼤⼩⼩的不完美，会激励我更加努⼒，让⾃⼰的课堂绽放不⼀样的光彩。

2.部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教学反思 线上直播课的第⼀课就是和⼀年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学⽣感悟了⼀年四季天⽓的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。

本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。

全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。

第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。

本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。

在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。

【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。

2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。

3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。

【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。

1.出示小篆“春”。

看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。

这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。

2.出示字卡“春”，认读、书写。

你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。

师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。

3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。

春夏秋冬的教学反思（精选3篇）春夏秋冬的教学反思1 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！优点之处：1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.不同形式的让学生读文。

不足之处：课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的.学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。

改进措施：利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！（但是效率不是很好，由于第二册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架结构的掌握不是很准确，所以一节课只讲了三个汉字，最后导致本课拖了4课时）春夏秋冬的教学反思2 第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。

从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。

识字《春夏秋冬》教学反思识字《春夏秋冬》教学反思1第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。

从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的.字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。

但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的也不是很精细。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。

从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。

识字《春夏秋冬》教学反思2优点：1.在识字教学时，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中及时巩固汉语拼音的学习。

教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2.利用已有经验，自主识字。

发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

不足之处：关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

”学生做的还不是很到位，有待提高。

在线上答疑过程中，与学生的互动较少，未能了解到学生的.掌握情况。

改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

熟悉网络平台的使用，通过连麦加强与学生的互动。

识字《春夏秋冬》教学反思3讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

春夏秋冬教学反思范文（通用5篇）春夏秋冬教学反思范文（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的春夏秋冬教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

春夏秋冬教学反思1线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让学生描红、临写。

从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱，对钉钉的使用还不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。

但是究其原因，是我个人备课不充足，应该在上课之前帮助学生做好心理调整。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，熟练掌握钉钉进行授课，及时调整孩子的状态，让孩子们快速的进入到学习状态，备好每一节课的同时备好学生。

春夏秋冬教学反思2第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

第二点，教给识字方法，促进自主识字。

部编版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

一年级识字《春夏秋冬》教学反思一年级识字《春夏秋冬》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的一年级识字《春夏秋冬》教学反思，欢迎阅读与收藏。

一年级识字《春夏秋冬》教学反思篇1优点：1、在识字教学时，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中及时巩固汉语拼音的学习。

教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2、利用已有经验，自主识字。

发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

不足之处：关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。

行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

”学生做的还不是很到位，有待提高。

在线上答疑过程中，与学生的互动较少，未能了解到学生的掌握情况。

改进措施：1、可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

2、熟悉网络平台的使用，通过连麦加强与学生的互动。

一年级识字《春夏秋冬》教学反思篇2这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

（本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！）其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！优点之处：1、借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2、不同形式的让学生读文。

《春夏秋冬》教学反思优秀8篇教学反思需要教师根据自己的教学经验和教学效果，找出课堂中出现问题的原因，以及进一步改进和优化教学方法的途径。

教学反思有助于教师建立良好的教学风格和教学形象，增强教师在教学中的主动性和创造性。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是小编为家人们找到的《春夏秋冬》教学反思优秀8篇。

春夏秋冬教学反思篇一因学在郑州网络无法在线打开，所以按照自己备课情况上课，第一次在线上课还有些不适应，没有学生回答，连麦功能不好，听不清，只好自己讲讲停停，给学生读的时间。

生字词的认识运用了很多图片，帮助识记。

本课写字中横斜钩出错率很高，一个一个给学生批改指导，再改正再看。

第一次线上授课，带学生简单了解本册课本，激发他们努力攀登新目标的浓厚兴趣。

第一课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

这篇课文是下册识字篇的第一课，今年授课形式发生大变化，学生新奇的同时，要在第一堂课中安抚住学生的情绪，给他们鼓励打气。

识字课文重在识字、认读生字会组词等也是上册经常学习的内容，复习巩固的基础上，通过读让孩子们体会春夏秋冬的四季特点，观看图片、视频等激发学生表达愿望。

《春夏秋冬》教学反思篇二《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。

诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。

一、创设情景、激发兴趣俗话说“好的开头是成功的一半”，创设好的情景可以激发学生的学习兴趣，于是开课时我从学生的生活实际出发，说说现在是什么季节引出四季，然后让学生欣赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗一年级语文下册第一课《春夏秋冬》优秀教案设计在看手机的时候收到来自于根河的用户问题，希望张老师分享一份关于下册第一课《春夏秋冬》教案设计，今天整理好了。

教学目标：1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

部编人教版小学语文材料《春夏秋冬》教学反思参考第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字印个小印章，这对学生起到较大的激励作用。

从今天作业的反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚持下去。

不足之处：第一节课是王校长听得我的课，整体感觉下来，环节讲的比较混乱，节奏不紧凑，知识点讲的不完整，学生状态也不是很好。

但是究其原因，是我个人备课不充足，ppt做的也不是很精细。

改进措施：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态，也会让孩子们快速的进入到学习状态。

从现在开始，我要备好每一节课，而且还要备好学生。

识字1 春夏秋冬教学反思参考本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

《春夏秋冬》教学反思参考这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

春夏秋冬教学反思春夏秋冬教学反思（优秀5篇）教学反思需要教师根据自己的教学经验和教学效果，找出课堂中出现问题的原因，以及进一步改进和优化教学方法的途径。

教学反思有助于教师建立良好的教学风格和教学形象，增强教师在教学中的主动性和创造性。

学而不思则罔，思而不学则殆，以下是huabuqi勤劳的小编帮家人们整理的春夏秋冬教学反思（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

春夏秋冬教学反思篇一第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

第二点，教给识字方法，促进自主识字。

部编版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学生的回答，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。

还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估计，增强学生的信心，提高积极性。

这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机会。

学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应该会读得更认真。