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桥边的老人一、基础巩固1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )①我着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人。
②美国不断派出军舰和军机到我国沿海抵近，这种行为是对我国安全利益的巨大威胁，我们应该积极应对才是。
③我一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将。
A．注视侦查暴发 B．凝视侦查爆发C．凝视侦察爆发 D．注视侦察暴发答案 C解析①“凝视”和“注视”都有“集中眼力看”的意思，但“凝视”的对象多是具体的事物，“注视”的对象既可以是具体的事物，又可以是抽象的事物，如运动、局势、潮流等。
用于具体的事物时，“凝视”指心中有所思地较长时间地注意看；“注视”是十分关注地看，看的时间可长可短。
结合句意，宜选“凝视”。
②“侦查”与“侦察”都有“查明、查清”之意。
但前者为法律用语，侧重暗中调查嫌疑人、罪行或罪证等，多用于检察、公安等司法部门；后者是军事用语，侧重秘密地看，弄清敌情、地形等，多用于军事行动方面。
结合句意，宜选“侦察”。
③“暴发”与“爆发”都有“突然爆发”之意。
但前者涉及的对象多为具体事物；后者涉及的对象基本为抽象事物，如战争、革命、起义、力量、情绪、巨大的声响等。
结合句意，宜选“爆发”。
2．下列各句中，加点的成语运用全都不正确的一项是( )①《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音．．．．。
②课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。
③课文取材于20世纪30年代西班牙内战，残酷的战争把家园、亲人都无情地毁灭，造成了人民的生灵涂炭．．．．。
④海明威有着极其丰富的人生阅历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背．．．．。
⑤他在外地工作二十多年，直到今年才回到家乡，享受天伦之乐．．．．。
⑥看到桥边这位疲惫不堪．．．．的老人，我想为他分担忧虑，但想到自己的境况也是心有余而力不足。
法国作家雨果说得好：“善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。
”美国作家马克·吐温称善良为一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。
心存善良之人，他们的心滚烫，情火热，可以驱赶寒冷，横扫阴霾。
善意产生善行，同善良的人接触，往往智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽阔。
善良是生命的黄金。
小说《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，通过“我”与一位“老人”的对话，以小见大地显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。
人生旅途充满着丰富多彩的情感和追求，对它们的珍视就是思考。
“慈母手中线，游子身上衣”体现了亲情的伟大，是思考；“海内存知己，天涯若比邻”体现了友情的真诚，是思考；“若为自由故，二者皆可抛”体现了自由的珍贵，是思考。
《墙上的斑点》是一篇实践了弗吉尼亚·伍尔芙描绘内在真实艺术主张的作品。
在这部作品中，伍尔芙所重视的生活，是偏重于精神的生活，她特别强调应该真诚地表现心理体验，从她无拘无束的意识流动中和她所描绘的一连串的意象中我们可以看到作者对于人生的思索，对于现实的不满，以及对于自由、理想的追求。
本单元主要从小说的叙述角度、叙述人称、叙述腔调三方面赏析文本，要注意把握叙述角度、叙述人称与内容、题旨呈现的关系；从赏析两篇风格不同的小说入手，体会“冰山式”写作的简洁与“意识流”写作的恣肆，从而认知一些外国现代小说的叙述特点。
具体而言，《桥边的老人》鉴赏重点应放在对语言风格、思想内涵的品味及第一人称的视角分析上；《墙上的斑点》鉴赏重点一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不同。
课外可拓展海明威和伍尔芙的其他作品，深化对“冰山理论”的理解，感知“意识流”小说的特征。
第1课桥边的老人对应学生用书P2 一、读准字音(一)单音字1．蹒跚．．(p án sh ān )2.陡．坡(d ǒu )3.轮辐．(f ú) 4．脚踝．(hu ái )5.踯躅．．(zh í zh ú)6.眺．望(ti ào ) 7．岔．路(ch à)8.疲惫．(b âi ) 9.茫．然(m án ɡ) 10．瞅．着(ch ǒu )11.撑．起(ch ēn ɡ) (二)多音字1．卡⎩⎪⎨⎪⎧ 卡．车(k ǎ)哨卡．(qi ǎ)2.露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．面(l òu )暴露．(l ù) 3．看⎩⎪⎨⎪⎧ 看．守(k ān )看．望(k àn )4.撇⎩⎪⎨⎪⎧ 撇．开(pi ē)撇．嘴(pi ě) 5．强⎩⎪⎨⎪⎧坚强．(qi án ɡ)勉强．(qi ǎn ɡ)倔强．(ji àn ɡ) 6.挨⎩⎪⎨⎪⎧ 挨．近(āi )挨．打(ái ) 二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧ y ǒn ɡ(涌)动陶y ǒn ɡ(俑)2.⎩⎪⎨⎪⎧ sh ān (删)除zh à(栅)栏sh ān (珊)瑚3.⎩⎪⎨⎪⎧ 轮f ú(辐)f ú(幅)员辽阔4.⎩⎪⎨⎪⎧ 富r áo (饶)缠r ào (绕)妖r áo (娆)5.⎩⎪⎨⎪⎧ 疲惫不k ān (堪)k ān (勘)探精zh àn (湛)6.⎩⎪⎨⎪⎧ y ōu (忧)虑干r ǎo (扰)三、用准词语1．爆发 暴发1．稀稀落落：形容稀疏的样子，又作稀稀拉拉。
桥边的老人叙述，即把事情的前后经过记载下来或说出来。
它是小说写作中重要的表达方法。
不同的叙述角度表现不同的侧面，不同的叙述人称寄托不同的情感，不同的叙述腔调体现不同的性格，不同的速度控制展示构思的巧妙。
本单元以“叙述”作为话题，选择了海明威的《桥边的老人》和弗吉尼亚·伍尔芙的《墙上的斑点》两篇小说。
在对所选文本的学习中，掌握“叙述角度”“叙述人称”“叙述腔调”“速度控制”等有关“叙述”的理论知识，从而在阅读中自觉运用这些知识，对文本进行分析、品味和鉴赏，并能尝试用不同的叙述角度、叙述腔调去叙述同一个故事，以体会它们的不同效果，进一步提高小说的阅读理解能力和实际写作能力。
课标定位1．了解作家海明威和弗吉尼亚·伍尔芙的生平、创作及“意识流”等文学常识。
2．领会两篇作品的内容与主旨是如何表达或体现出来的。
3．掌握小说的叙述角度和叙述人称。
4．掌握小说的叙述角度和叙述人称与内容、主旨的关系。
5．了解小说的叙述腔调和速度控制。
学法指导1．了解作家的创作理论，并能结合课文做针对性分析。
如《桥边的老人》所体现出的海明威的“冰山原则”，《墙上的斑点》所体现出的伍尔芙的意识流手法。
2．对两篇文章做比较鉴赏。
如在叙述风格上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但《桥边的老人》对叙述的视角作了限制，而《墙上的斑点》则不然；《墙上的斑点》中的作者总是在舞台上尽情表演，但《桥边的老人》中的作者却躲在幕后。
第1课桥边的老人有所敬畏一个人可以不信神，但不可以不相信神圣。
相信神圣的人有所敬畏。
在他的心目中，总有一些东西属于做人的根本，是亵渎不得的。
他并不是害怕受到惩罚，而是不肯丧失基本的人格。
不论他对人生怎样充满着欲求，他始终明白，一旦人格扫地，他在自己面前也就失去了做人的自信和尊严，那么，一切欲求的满足都不能挽救他的人生的彻底失败。
相反，那种不知敬畏的人是从不在人格上反省自己的。
如果说“知耻近乎勇”，那么，这种人因为不知耻便显出一种卑怯的放肆。
桥边的老人教案三篇桥边的老人教案篇1一、背景介绍《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课，属于小说与戏剧系列。
《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征。
与此同时，适当地勾勒外国小说史的轮廓，简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派，最终目的是了解小说艺术，提高文学鉴赏能力，培养高格调的审美情趣，提升人生境界。
二、目标设定《外国小说欣赏》分为八个单元，按小说的基本元素来设定，分别为叙述场景主题人物情节结构情感和虚构。
《桥边的老人》是第一单元的第一篇课文。
本单元的要求是：1.领会作品的内容与题旨；2.掌握小说的叙述角度和叙述人称；3.考察小说叙述角度和叙述人称与内容和题旨呈现的关系；4.了解小说的叙述腔调和速度控制。
《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元要求和文本特点，把这篇课文的教学目标设置为：1.初步了解海明威的人生及其创作风格；2.把握课文的主要内容与题旨；3.能说出小说的叙述视角和叙述人称；4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。
桥边的老人教案篇2教学目标：1．阅读并仔细玩味小说的情节，体会其深刻的思想内涵；2．了解小说的叙述角度和叙述人称及其与内容题旨的呈现关系。
教学重点：1．玩味小说的语言，揣摩人物的内心世界，理解小说的题旨；2．了解__的叙述角度和叙述人称。
教学方法：在教师引导下研读课文，读、思、议相结合。
课时安排：1课时教学过程：一．导课：由旧学《老人与海》导入二．作者介绍：1．学生展示作者材料搜集成果。
2．教师补充。
3．明确（见相关资料）三．研读小说内容：（一）整体感知：你在小说中看到了一件什么事情？明确：“我”在侦察敌情的时候在桥边偶遇一位老人，并与之攀谈的事情。
（二）重点精读：1．老人是在怎样的背景下出场的？明确：战争来临前的紧张、慌乱。
![[K12]高中语文 第一单元《桥边的老人》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》](https://img.taocdn.com/s1/m/8ed2dd1d376baf1ffc4fad46.png)
《桥边的老人》教学目标：1.初步了解海明威的人生及其创作风格；2.把握课文的主要内容与题旨；3.能说出小说的叙述视角和叙述人称；4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。
教学过程（一）预习1.查阅关于海明威人生经历及创作风格的资料。
2.阅读小说，通过人物对话揣摩人物的内心世界。
3.不看课文，回忆课文的大致内容和阅读时的感受。
4.思考：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系，换句话说，作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受?(二)体验与建构1.赏析作品，品析对话。
依据课文中的对话，尤其是“我”与老人对话时“答非所问”的情景，说说你感受到了什么，想到了什么。
①“微笑”“最后”“只得”（对故乡的热爱，被迫离开的不舍和无奈。
愈是平静，愈是微笑，愈是令人心酸。
）②矛盾：“我”问老人的家及政治态度时，老人的繁衍；老人问“我”动物能否挨过炮火，“我的心不在焉。
（两人身份不同。
“我”作为反法西斯战士，关注自己的战斗任务，最多也是对老人境况关心；而老人远离政治与战争，内心关注的是与自己相伴的动物的生命。
）1）对话设计富有张力。
文中的对话，由“我”的“劝离”与老人的“不动”构成两极，仿佛一场太极推手表演。
文中“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动。
老人难以动身的主要原因当然是体力不支、疲惫不堪。
另一方面，对家园的留恋以及对未来生活的茫然也是使老人不想动身的内在因素。
对于一个76岁高龄的孤独老人来说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然减退，以至于可置生死于度外。
2）对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话。
小说里的对话简单高效，蕴涵了所有该有的生动情节，反映出人物的个性心理。
我们不妨分析一下下面一段对话：“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来。
”他说着，露出笑容。
桥边的老人一、基础巩固1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )①我着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人。
②美国不断派出军舰和军机到我国沿海抵近，这种行为是对我国安全利益的巨大威胁，我们应该积极应对才是。
③我一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将。
A．注视侦查暴发 B．凝视侦查爆发C．凝视侦察爆发 D．注视侦察暴发答案 C解析①“凝视”和“注视”都有“集中眼力看”的意思，但“凝视”的对象多是具体的事物，“注视”的对象既可以是具体的事物，又可以是抽象的事物，如运动、局势、潮流等。
用于具体的事物时，“凝视”指心中有所思地较长时间地注意看；“注视”是十分关注地看，看的时间可长可短。
结合句意，宜选“凝视”。
②“侦查”与“侦察”都有“查明、查清”之意。
但前者为法律用语，侧重暗中调查嫌疑人、罪行或罪证等，多用于检察、公安等司法部门；后者是军事用语，侧重秘密地看，弄清敌情、地形等，多用于军事行动方面。
结合句意，宜选“侦察”。
③“暴发”与“爆发”都有“突然爆发”之意。
但前者涉及的对象多为具体事物；后者涉及的对象基本为抽象事物，如战争、革命、起义、力量、情绪、巨大的声响等。
结合句意，宜选“爆发”。
2．下列各句中，加点的成语运用全都不正确的一项是( )①《桥边的老人》用含而不露的叙事手法，令小说中的对话充满了弦外之音．．．．。
②课文通过“我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。
③课文取材于20世纪30年代西班牙内战，残酷的战争把家园、亲人都无情地毁灭，造成了人民的生灵涂炭．．．．。
④海明威有着极其丰富的人生阅历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背．．．．。
⑤他在外地工作二十多年，直到今年才回到家乡，享受天伦之乐．．．．。
⑥看到桥边这位疲惫不堪．．．．的老人，我想为他分担忧虑，但想到自己的境况也是心有余而力不足。
高中语文第一单元第1课桥边的老人学案（含解析）新人教版选修《外国小说欣赏》 作品导读 《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。
1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
这篇小说刻画了西班牙内战中一位孤苦的西班牙老人形象。
通过叙述“我”在桥边与一位逃难老人的交谈，深刻揭示了战争的残忍与罪恶，显示出战火纷飞年代里人性的善良，表达了人民渴望和平的愿望，表现了作者对普通生命的悲悯情怀。
课前自主学习 1．记字音(1)蹒跚．．(pán _shān ) (2)陡．坡(dǒu ) (3)轮辐．(fú) (4)脚踝．(huái ) (5)踯躅．．(zhí_zhú) (6)眺．望(tiào ) (7)岔．路(chà) (8)疲惫．(bèi ) (9)茫．然(máng ) (10)瞅．着(chǒu ) (11)撑．起(chēng ) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ jiá戛然而止gā gā嘎嘎直响 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ chǒu 瞅着铁qiāo 锹jiū揪住(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 不kān 堪kān 勘探精zhàn 湛(4)⎩⎪⎨⎪⎧ ráo 饶恕围rào 绕妖ráo 娆 3．辨词语 (1)神秘莫测 神鬼不测①天空中漫天星斗，日月交辉， 。
东方是碧波滚滚的大海，西方有白雪皑皑的高原。
如此画卷怎不醉人心神？②那诸葛孔明虽有经天纬地之才、 之机，如此通天之能却也终落个星落秋风五丈原的下场。
辨析：两者都含有“难以揣测”的意思。
但“神鬼不测”着眼于连鬼神都推测不出，多形容人的计谋和事情难以预料；而“神秘莫测”着眼于极为神秘，多用于各种神秘的事物，包括人及其行动、景物、事情等。
答案 ①神秘莫测 ②神鬼不测(2)下面句子中加点的成语使用是否正确，请予以判断(√或×)，并说明理由。
第1课 桥边的老人作品导读 《桥边的老人》取材于20世纪30年代西班牙内战。
1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
这篇小说刻画了西班牙内战中一位孤苦的西班牙老人形象。
通过叙述“我”在桥边与一位逃难老人的交谈，深刻揭示了战争的残忍与罪恶，显示出战火纷飞年代里人性的善良，表达了人民渴望和平的愿望，表现了作者对普通生命的悲悯情怀。
课前自主学习1．记字音(1)蹒跚．．(pán _shān ) (2)陡．坡(dǒu ) (3)轮辐．(fú) (4)脚踝．(huái ) (5)踯躅．．(zh í_zhú) (6)眺．望(tiào ) (7)岔．路(chà) (8)疲惫．(bèi ) (9)茫．然(máng ) (10)瞅．着(chǒu ) (11)撑．起(chēng ) 2．识字形(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 戛然而止嘎嘎直响(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 瞅着铁锹揪住(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 不堪勘探精湛 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 饶恕围绕妖娆 3．辨词语(1)神秘莫测 神鬼不测①天空中漫天星斗，日月交辉， 。
东方是碧波滚滚的大海，西方有白雪皑皑的高原。
如此画卷怎不醉人心神？②那诸葛孔明虽有经天纬地之才、 之机，如此通天之能却也终落个星落秋风五丈原的下场。
辨析：两者都含有“难以揣测”的意思。
但“神鬼不测”着眼于连鬼神都推测不出，多形容人的计谋和事情难以预料；而“神秘莫测”着眼于极为神秘，多用于各种神秘的事物，包括人及其行动、景物、事情等。
答案 ①神秘莫测 ②神鬼不测(2)下面句子中加点的成语使用是否正确，请予以判断(√或×)，并说明理由。
人生难免要受些委屈和伤害，与其耿耿于怀疲惫不堪．．．．，倒不如坦坦荡荡泰然处之。
只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能练就波澜不惊的淡定。
( )答案 × “疲惫不堪”形容非常疲乏。
用在例句中不合语境，应改为“郁郁寡欢”。
4．走近作者海明威(1899～1961)，美国小说家。
1899年生于芝加哥附近的一个医生家庭，1954年获□1诺贝尔文学奖。
曾参加第一次世界大战，后担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病，精神抑郁。
早期的长篇小说《□2太阳照样升起》《□3永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
20世纪三四十年代，塑造了摆脱迷惘、悲观，为人民利益英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象(剧本《第五纵队》、长篇小说《丧钟为谁而鸣》)。
20世纪50年代，塑造了以桑地亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“□4硬汉形象”(《老人与海》)。
海明威是美利坚民族的精神丰碑，他那独特的风格及其塑造的“硬汉形象”对现代欧美文学产生了深远的影响。
5．背景解读这篇小说以西班牙内战为背景。
1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军与法西斯佛朗哥的叛军展开激战。
海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民捍卫民主、反对法西斯，而且作为战地记者三次深入前线，目睹了法西斯的不义战争给西班牙人民带来的深重灾难，小说中“桥边的老人”便是战火中西班牙人民的缩影。
作者借此表达了反战的主题。
6．相关知识冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。
冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一露在水面上。
”这就是海明威著名的“冰山理论”。
对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。
海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞的辞藻。
课上交流探究1.文脉梳理2．文本研读(1)从老人与“我”的对话中，你觉得这是一位什么样的老人？答：[点拨] 这是一个年老孤苦的普通老人形象。
①他年老体迈，疲惫不堪。
他已经76岁了，实在没有力气去逃亡了。
②他充满爱心，善良淳朴。
热爱动物，即使在逃亡的时刻，他也念念不忘自己的那些小动物，反复唠叨，不舍得离开它们，其形象闪耀着普通人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
③他热爱家乡，厌恶战争。
一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。
他不关心政治，不懂战争，根本不知道战争的来临、死亡的即将到来。
可是战争却抹杀了他最后的一点温暖。
(2)文章的主题是表现战争的罪恶，为何仅写“桥边的老人”一人的遭遇？答：[点拨] ①作者运用以点带面的写法，老人是饱受战争苦难的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。
他热爱家乡，被迫逃离家园。
为了逃避战火，他流离失所，疲惫不堪，这也正是所有人民遭受战火的普遍表现。
“桥边的老人”一个人的遭遇，反映了当时全体人民的遭遇；“桥边的老人”渴望和平的愿望，也正是全体人民的愿望。
②选一个小的切入点，写作内容条理更有序，写作过程更容易驾驭，避免了头绪繁多、内容杂乱的情况。
这样以极为简省的笔墨，反映了一个大的主题，正显示出作者高超的艺术技巧。
(3)请找出这篇小说中的自然环境和社会环境描写的文字，并分析其作用。
答：[点拨] 自然环境：“天色阴沉，乌云密布。
”社会环境：“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
”“法西斯飞机没能起飞。
”作用：营造战争氛围，让读者更好地体会老人与“我”之间的对话之所以显得“冗长”，是因为在战争一触即发的危险时刻，两人还进行着“有一搭没一搭”的对话，与紧张的战争氛围极不协调。
两人的对话看似“有一搭没一搭”，其实对话中包含着侦察兵的劝离和老人不愿离开这一对矛盾。
(4)小说的结尾有什么表达作用？答：[点拨] ①点明故事背景。
“法西斯正在向埃布罗挺进。
”②渲染气氛，烘托心情。
“天色阴沉，乌云密布”渲染了紧张的战争气氛，烘托出“我”压抑的心情。
而“对他毫无办法”“仅有的幸运”则暗示了“我”无可奈何及对老人同情和祝福的心情。
③运用象征，暗示主题。
“复活节”运用了暗示和象征手法，表达了“我”对战争的谴责及对和平、对人性的呼唤，揭示了文章的主题。
(5)文章采用了第一人称叙述的方法，试分析这种叙述角度在本文中有什么巧妙之处。
答：[点拨] 第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者。
“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并没有发表议论和流露感情。
①这种叙述角度给读者一种“亲历”的感觉，一个真实的特写，增加了真实感和亲切感。
②采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得客观。
小说通过“我”之眼，“我”与老人之间的对话，尤其是老人三次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢”之类的话，这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画地细致入微。
尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们感受到对战争的谴责和对和平的热爱。
③“我”作为故事的叙述者，讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，容易挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。
(6)这篇小说鲜明地体现了海明威小说的“冰山理论”，试举例分析。
答：[点拨] ①“露出笑容”“高兴起来”“微笑”——这里透露出老人对故乡浓厚的情感。
因为是谈到他的故乡了。
老人“微笑”与第一段场面描写中的紧张、忙乱的人们显得格格不入，透露出老人身处艰难凶险，却仍沉浸在故乡的温暖回忆之中。
②“我是最后一个离开圣卡洛斯的”——“最后”一词意义丰富。
老人热爱故乡，他不愿意离开故乡，更不愿意离开他那些心爱的动物，但是战争迫使他失去了一切。
“最后”把那种不愿意离开而又不得不离开的矛盾和痛苦心情透露无遗。
③“最后几辆大车”——这几个简单的字有着多重含义。
第一，暗示老人的命运。
因为如果老人没有搭上这最后几辆大车，意味着他要永远地留在战场上，意味着老人凶多吉少。
第二，暗示着情节的发展。
“最后几辆大车”意味着人群逐渐减少，也暗示了战争越来越临近，把战争的那种紧张感透露出来。
④“我只是在照看动物”——这里包含着老人的“怨”与“冤”，老人不懂战争，却偏偏卷入战争。
老人只想好好照顾动物，但战争剥夺了他的权利。
为什么要毁了老人这种简单的生活要求？这是对战争的控诉和无声的谴责。
3．技法探微(1)人物对话简约①文中对话富含张力，“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动。
从语言的描写中可以看出老人难以动身的原因：一是体力不支，二是留恋家乡。
在生命临近终点时，老人求生的欲望减退了。
②对话成为推动叙述的主要力量。
这篇小说的人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作。
小说的情节也非常简单，它的展开主要借助人物对话，如老人的自身状况是通过对话一一表现出来的。
(2)叙述视角独特文章采用了第一人称的叙述视角，无论是对故事的叙述，还是对主题的揭示，都起到了很好的效果。
(3)描写方法丰富本文运用多种描写人物的方法，多角度、多侧面地展现人物特点，刻画人物形象。
①外貌描写：文中写到老人戴“钢丝边眼镜”，说明老人视力不好，这样更突出其逃难过程的艰难；衣服上、脸上尽是尘土，表现了他旅途的劳顿与艰辛。
②神态描写：文中“我”提到老人的故乡，老人“便高兴起来，微笑了”，表现了老人对自己家乡真挚的热爱之情；“他疲惫不堪地茫然瞅着我”，后来又“木然地说”，这些表情，说明战争给这位老人带来的痛苦和无奈。
③语言描写：文中语言描写最多，主要通过语言来刻画人物形象，文中老人的经历，都是用自己的话叙述的。
如：“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”可以看出老人对那几只动物的担忧和牵挂，由此可见，在这残酷的战争中老人的那颗仁爱之心。
素养拓展提升1.写作素材人性的光辉老人热爱自己的家乡，谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。
他心地善良，充满爱心。
敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，一直放心不下。
老人充满爱心，其形象闪耀着普遍的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。
作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。
[适用角度] “人性的光辉”“人性之贵”“爱心，让人性闪耀着光辉”“生命的关怀”“对生命的思考”2．美文欣赏《桥边的老人》读后感一个饱经风霜的老人，一座浮桥，画面很平静，老人坐在桥边，一动也不动。
