语文教学中审美观

让审美贯穿语文教学之中
审美是指对美的感知、理解和评价能力。

在语文教学中，让审美贯穿其中可以起到以
下几个方面的作用：
审美可以提高学生对文学作品的欣赏能力。

通过欣赏文学作品，学生可以领略到作品
中的美感，培养对各种文学形式的兴趣和理解能力，激发学生爱读书的兴趣，提高阅读水平。

可以培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，使他们不仅能欣赏到作品的表层美感，还
能理解并感受到作品所表达的深层美感。

通过审美的方式可以培养学生的文学创作能力。

当学生具备了一定的审美能力后，他
们可以更好地理解和感受到文学作品中的美感，从而在自己的文学创作中融入更多的美感
元素。

审美的贯穿可以让学生能够更加准确地表达自己的感受和想法，使文学作品更加生动、有趣、富有表现力。

审美可以提高学生的综合素质。

审美的贯穿可以培养学生的情感和情操，培养学生用
美的眼光看待世界的能力，提高他们的人文素养和审美境界。

通过欣赏与创作的互动，可
以激发学生的想象力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

让审美贯穿语文教学之中对学生的成长和发展有着积极的影响。

通过审美的方式，可
以提高学生对文学作品的欣赏能力，培养他们的文学创作能力和表达能力，提高他们的综
合素质。

在语文教学中应该注重审美教育的开展，让学生在欣赏与创作中感受到美的魅力，发展自己的审美能力。

小学语文教学中学生审美素养的培育与实践在小学语文教学中，培育和实践学生的审美素养非常重要。

以下是一些方法和实践建议：
阅读优秀文学作品：让学生接触到经典的文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，通过阅读来感受和体验美的表达方式。

引导学生欣赏美的元素：在教学过程中，引导学生观察、分析和欣赏作品中的美的元素，如语言的形象、节奏、韵律等，培养学生对美的敏感性。

丰富的艺术体验：组织学生观看精彩的舞台剧、音乐会、美术展览等艺术活动，让学生亲身感受不同艺术形式中的美。

创作与表达：鼓励学生进行文学创作和表达，让他们通过写作、绘画、朗诵等形式来表达自己对美的理解和感受。

批判性思维培养：引导学生批判性地思考和评价文学作品，帮助他们形成自己的审美观和价值观。

课堂互动和讨论：在课堂上组织学生进行互动和讨论，分享彼此的欣赏和感受，促进审美体验的共享和碰撞。

跨学科整合：将语文与其他学科进行整合，如结合音乐、美术、戏剧等学科，创设跨学科的学习环境，丰富学生的审美经验。

总的来说，在小学语文教学中，要多样化地引导学生感受和体验美，通过阅读、观察、创作等方式培养学生的审美素养，使他们能够在审美体验中感到快乐并有所启发。

以上只是一些建议，具体的实践方法需要根据具体的教学环境和学生情况进行调整和实施。

中学语文教学中的审美教育实践一、引言审美教育是中学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的审美鉴赏力和创造力。

在中学语文教学中，审美教育更是有着举足轻重的地位。

语文课程作为一门人文性极强的学科，蕴含着丰富的审美资源，为教师开展审美教育提供了广阔的舞台。

本文将从理论探讨和实践应用两个层面，阐述中学语文教学中的审美教育实践。

二、理论探讨1.审美教育的内涵和特点审美教育是指通过艺术、文学、自然等多种途径，培养学生的审美观念、审美能力、审美创造力，使其具有正确的审美标准，提高自身的审美素养。

中学语文教学中，审美教育具有以下特点：一是具有情感性，通过情感体验和情感表达，引导学生感受美、鉴赏美；二是具有形象性，通过形象生动的语言文字，引导学生感受文学作品的意境美；三是具有创造性，通过引导学生发挥想象力和创造力，培养其审美创造力。

2.中学语文教学中审美教育的意义中学语文教学中开展审美教育具有重要意义。

首先，有助于提高学生的综合素质。

审美教育能够培养学生的审美观念和审美能力，促进学生全面发展。

其次，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

通过引导学生感受文学作品的意境美，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

最后，有助于培养学生的创新精神和创新能力。

审美教育能够培养学生的想象力和创造力，为其未来的创新发展奠定基础。

三、实践应用1.挖掘语文教材中的审美资源中学语文教材中蕴含着丰富的审美资源。

教师应深入挖掘教材中的美学元素，引导学生感受文学作品的意境美、语言美、情感美等。

例如，在讲授《荷塘月色》一文时，教师可以引导学生从修辞手法、语言运用、意境营造等方面入手，感受文章的美学价值。

2.创设审美情境，激发学生的审美情感在中学语文教学中，教师应通过创设审美情境，激发学生的审美情感。

具体而言，可以通过多媒体手段、课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生进入文学作品所营造的意境中，感受其中的情感美。

例如，在讲授《红楼梦》节选“黛玉葬花”时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过亲身感受角色的情感变化，深入理解文学作品的美学价值。

如何在七年级语文教学中培养学生的审美素养审美素养是个体在审美方面所具备的基本品质和能力，包括对美的感知、欣赏、评价和创造等。

在七年级语文教学中培养学生的审美素养，不仅有助于提升学生的语文学习效果，还能促进其全面发展，为其未来的人生奠定坚实的基础。

一、利用语文教材中的文学作品培养学生的审美感知七年级语文教材中选取了大量优秀的文学作品，这些作品涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，是培养学生审美感知的重要素材。

教师在教学过程中，可以引导学生通过诵读、默读等方式，整体感知作品的语言美、形象美和情感美。

例如，在教授《春》这篇散文时，教师可以让学生反复诵读文中描绘春天景色的段落，感受作者细腻的笔触和生动的描写。

“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”通过这样的诵读，学生能够直观地感受到春天的生机勃勃和五彩斑斓，从而提高对自然美的感知能力。

再如，在讲解《皇帝的新装》这篇童话时，教师可以引导学生分析皇帝、大臣、骗子等人物形象，让学生从人物的语言、动作、神态等方面去感受作者对人性的讽刺和批判，进而增强对社会美的认识。

二、创设情境，激发学生的审美兴趣兴趣是最好的老师，在语文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的审美兴趣。

情境创设的方式多种多样，如利用多媒体、角色扮演、实地观察等。

多媒体教学手段能够为学生提供直观、生动的视觉和听觉体验。

在教授古诗词时，教师可以播放相关的音乐和视频，让学生在优美的旋律和画面中感受诗词的意境美。

比如在学习王维的《山居秋暝》时，播放一段宁静的山水视频，配以悠扬的古典音乐，能让学生更好地理解“明月松间照，清泉石上流”所营造的清幽之美。

角色扮演则能让学生亲身参与到作品中，深入体会人物的情感和心理。

在学习《木兰诗》时，可以让学生分组进行角色扮演，通过模仿木兰的言行举止，感受她的勇敢和坚毅之美。

语文教学中的审美教育【摘要】审美教育是实施素质教育的重要内容，怎样在语文教学中渗透审美教育尤为重要。

本文将从如何挖掘文章中的意境美、开掘教材丰富的美育资源、培养健康正确的审美观、方法多样地加强美育教育、让学生学会欣赏语文的艺术美等几个方面进行探讨。

【关键词】审美教育美育资源审美观意境美美育教育艺术美在应试教育的压力下，语文教学变得程式化、功利化和抽象化，许多学生对语文学习没有多大的兴趣，这样的学习不仅不能提高学生语文学习的水平，而且还束缚了学生的想象力和创造力。

如何让语文这一实践性很强的科目走出枯燥而又程式化的教学模式，来提高学生的语文素质呢？笔者认为，最有效的途径就是加强语文教学中的审美教育。

一、挖掘文章中的意境美审美教育其实是一种情感教育，它能丰富并纯化人的情感，使人的身心得到自由、和谐的发展。

德育、体育主要与意志相关，智育主要增长知识与智力，而美育则直接与情感相联系。

美育的这种独特地位和作用，是不可缺少的，是德育、智育、体育所难以取代的。

中学语文教育从某种意义上讲，在很大程度上也属于情感教育，因此，语文与审美教育有着天然的联系。

通过教师的引导，使学生进行有感情的朗读，并熟读成诵，甚至可以举行一场读诗会，看看谁读得最好。

通过这些方法，能够将学生引入这个意境。

二、开掘教材丰富的美育资源我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。

作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。

反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。

如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘增山的《秋魂》、毛泽东的《沁园春·雪》等，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。

这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。

三、培养健康正确的审美观针对审美心理，引导阅读兴趣，兴趣是一切学习活动的巨大动力，在课外文学阅读中的作用尤为重要。

在语文教学中培养学生的审美能力是非常重要的，因为审美能力不仅可以帮助学生更好地欣赏文学作品，还可以提高他们的情感体验和表达能力。

以下是一些在语文教学中培养学生审美能力的方法：
首先，通过文学作品的阅读和分析来培养学生的审美能力。

老师可以选择一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生进行阅读和分析。

在阅读的过程中，老师可以引导学生发现作品中的意境、修辞手法、情感表达等，从而培养学生对文学作品的审美感受和理解能力。

其次，通过创作文学作品来培养学生的审美能力。

学生可以通过写诗、散文、小说等方式来表达自己的情感和想法。

在创作的过程中，老师可以引导学生注意语言的表达、形象的描绘、情感的表达等，从而提高学生的审美表达能力。

再者，通过美术和音乐作品来培养学生的审美能力。

除了文学作品，美术和音乐作品也是培养学生审美能力的重要途径。

老师可以组织学生一起欣赏优秀的美术作品和音乐作品，引导他们发现作品中的美感和情感表达，从而拓展学生的审美领域。

最后，通过讨论和分享来培养学生的审美能力。

在课堂上，老师可以组织学生进行文学作品的讨论和分享，让他们分享自己的审美感受和理解。

通过和同学们的交流，学生可以从不同的角度去理解作品，拓展自己的审美视野。

总之，培养学生的审美能力是语文教学中非常重要的一环。

通过文学作品的阅读和分析、创作文学作品、欣赏美术和音乐作品以及讨论和分享，可以有效地提高学生的审美能力，让他们更好地欣赏、理解和表达文学作品，也有利于他们的情感体验和人文素养的提升。

语文教学中如何培养学生的审美能力语文教学中的审美教育一直被认为是培养学生综合素质的重要途径之一。

审美能力不仅是培养学生的审美情趣，还能促进他们的创造力、想象力和表达能力的发展。

本文将介绍如何在语文教学中有效地培养学生的审美能力。

1. 引导学生接触文学作品文学作品是培养学生审美能力的重要途径。

教师可以选择经典文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生细读、欣赏和理解作品。

同时，教师还应该鼓励学生多读各类文学作品，培养他们对文字的感受力和鉴赏能力。

2. 提倡创作与表达学生的审美能力可以通过创作与表达得到锻炼。

语文教学中，教师可以设计各种写作任务，如写景、写人、写事等，激发学生的创作潜能。

同时，教师还可以组织各类朗诵、演讲比赛，鼓励学生展示自己的语言表达能力和艺术才能。

3. 培养学生欣赏文化艺术的兴趣学生对文化艺术的欣赏能力也是培养审美能力的重要方面。

教师可以组织学生参观美术馆、博物馆、剧院等文化艺术场所，让学生亲身感受艺术的魅力。

同时，教师还可以组织学生观看优秀的文艺演出，如音乐会、戏剧表演等，拓宽学生的艺术视野。

4. 注重语言修养和表达能力的培养语文教学中，教师应该注重培养学生的语言修养和表达能力。

语言是审美的媒介，只有掌握了准确、流畅、有表现力的语言表达能力，才能更好地欣赏、理解和表达审美情感。

因此，教师可以通过课堂讲授、课外阅读等方式，提升学生的语言能力和表达能力。

5. 增加文化常识的学习学生的审美能力也需要有一定的文化底蕴作为支撑。

教师可以适时增加一些与文学艺术相关的文化常识的学习，如文学史、艺术流派、文学名著等，帮助学生更好地理解和欣赏作品。

总结起来，语文教学中，培养学生的审美能力需要综合运用多种教学手段。

教师可以通过引导学生接触文学作品、提倡创作与表达、培养学生欣赏文化艺术的兴趣、注重语言修养和表达能力的培养以及增加文化常识的学习等途径，全面提升学生的审美能力。

只有通过系统的教学，才能使学生在语文学习中获得更多的艺术享受，培养他们对美的敏感和独特的审美观。

初中语文教学中怎样培养学生的审美观摘要：语文教学不仅要使学生增长知识，更为重要的是要通过教学活动培养学生高尚的道德情操，使学生具有积极、健康、高尚的审美观，在潜移默化中使学生的道德情操和审美观得到提升，基于此，语文教师可谓任重道远。

本文结合自己的教学实践，就语文教学中如何培养学生的审美观谈了自己的看法，愿与各位同仁商榷。

关键词：语文教学；审美观中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）04-172-01审美观，就是人们对美的认识、感受和评价的基本观点，即人们在审美活动中对美丑的看法。

课标指出：“在语文教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观。

”很明显，对于学生这方面的培养，课标已把它放在非常重要的地位。

要落实课标的要求，首先必须让学生清楚什么是美，衡量美的尺度是什么，从而有效指导学生去体验美、感悟美、创造美，培养学生正确的审美观。

究竟怎样培养学生的审美观呢？我以为要做好以下几个方面。

一、利用朗诵，体验美“言为心声”，新教材中许多作品都是作者心灵的呼呼、智慧的结晶。

优美的朗诵能调动朗读者的视觉、听觉、情感和思维等诸多因素，使文章中的人、物、情、景跃然纸上，形成立体思维，从多方面、多角度感知材料。

正如朱作仁教授所说：“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

”在朗读中，教师要不失时机地点拨指导，引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化，以及适当地运用气音、颤音、拖音、拟声等特殊技巧，准确充分地传情达意。

例如《天上的街市》这首诗，郭沫若在诗里面借助联想和想象表达了自己对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

教师在简单介绍创作背景后应该让学生自由、反复地朗读。

如第二节“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市……”刚开始很多同学没把握好诗歌的停顿。

这一节也是四句，每句也是三个节拍，但“我想”后应延长声调，因为“想”字总领第二、三、四节，这样处理，容易让人身临其境，真正走进美丽的“天街”。

如何在语文教学中培养学生的审美素养在语文教学中，培养学生的审美素养具有重要的意义。

审美能力是指个体对美感对象进行感受、判断和评价的能力。

培养学生的审美素养不仅可以提高他们的文学修养，还有助于培养创新思维和解决问题的能力。

本文将探讨在语文教学中培养学生审美素养的方法和策略。

一、创设良好的学习环境一个良好的学习环境对于培养学生的审美素养至关重要。

教师可以通过布置优美的教室、播放悦耳的音乐以及展示美丽的字画等方式，营造出浓厚的艺术氛围。

同时，教师还可以定期引导学生参观美术展览、文学讲座等活动，拓宽他们的审美视野。

二、注重培养学生的文学修养文学是培养学生审美素养的重要途径之一。

教师可以引导学生阅读名著、经典文学作品，让他们感受到文字、句式、形象和情感的魅力。

同时，教师还可以组织学生开展文学创作活动，让他们亲身体验写作的乐趣与技巧。

通过读与写的双重训练，培养学生对语言美的感知和欣赏能力。

三、鼓励学生参与艺术活动艺术活动是培养学生审美素养的重要途径之一。

教师可以组织学生参加朗诵比赛、演讲比赛以及文学社团等活动，激发学生的艺术潜能。

同时，教师还可以鼓励学生参与舞台剧、音乐会、美术展览等文艺演出，让他们感受到艺术创造和表现的魅力。

四、引导学生进行审美批评审美批评是培养学生审美素养的重要方法之一。

教师可以引导学生对文学作品、艺术品进行批评和评价，培养他们的审美眼光和批判思维。

通过学习和分析优秀作品的艺术特点，学生能够提高对美感对象的理解和欣赏能力。

五、创造多样化的学习情境创造多样化的学习情境对于培养学生的审美素养也很重要。

教师可以通过研究性学习、小组合作、多媒体展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还可以引导学生进行实地考察和体验式学习，让他们亲身感受美的存在和价值。

六、注重美育与现实生活的结合语文教学应该与现实生活相结合，注重培养学生对美的感知和鉴赏能力。

教师可以引导学生分析广告、设计、建筑等现实生活中的美感元素，培养他们的审美意识和审美能力。