苏教版四年级数学——《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿

《三位数乘两位数》说课稿《三位数乘两位数》说课稿范文《三位数乘两位数》说课稿1整体分析：计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，归于小学阶段数学学习的四大领域之一。

纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的。

本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则进行教学。

计算运算形式无非就是＋、－、×、÷。

其中乘法的教学苏教版教材从二年级上册就开始安排了。

单元地位：本单元教学主要是三位数乘两位数的笔算与口算。

这是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算基础上教学的。

也是本套教材整数乘法的最后一个单元。

通过这部分内容的教学，可以使学生相对完整的掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法打好基础；又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和应用乘法计算解决实际问题过程中，进一步体会计算与现实生活的联系，增强学生的应用意识。

教材通过2个例题和1个试一试以及一个单元练习，分6课时教学：2时教学三位数乘两位数的笔算；2课时教学乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算；2课时教学单元练习一。

今天和大家交流的是乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算的第1课时。

学情分析：学生在三年级上册学习了末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法、三年级下册学习了整十数乘整十数的口算方法，以及在此之前刚刚学习的三位数乘两位数的笔算，这些都为学生今天自主探索乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算提供了知识基础。

根据教材特点和学生学情，我制定了如下教学目标：说教学目标：1、通过口算题组的练习，沟通学生对整十数乘一位数、整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算算理与算法。

2、根据例题中具体情境提出问题，列出算式，自主探索末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法；利用笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。

3、通过试一试的教学丰富学生对乘数末尾有0的三位数乘两位数笔算方法的理解。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言敬爱的各位老师们，大家好！今天我们集体备课的主题是四年级数学，具体是关于三位数乘两位数的笔算乘法。

这个知识点是学生们在数学学习中的一个重要环节，我们要抓住这个重点，深入浅出地教授给学生们，让他们能够熟练运用这一技能。

接下来，我将围绕这个主题做一些详细的发言，希望大家能够积极参与讨论，共同提高备课水平。

首先，我们要明确本课的教学目标。

我们要求学生掌握三位数乘以两位数的笔算乘法，并能够灵活运用到实际问题中。

具体来说，我们要求学生能够正确理解乘法的概念，能够掌握乘法的运算方法，并能够独立完成相关练习和解决问题。

其次，我们要关注学生的学习特点和难点。

根据我们的教学实践经验，学生在学习乘法时，常常容易出现忽略进位、借位的情况，同时也容易出现计算错位的问题。

因此，我们在备课过程中要着重强调这些难点，找到有效的教学方法帮助学生克服困难。

接下来，我们要选择合适的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，我们要根据学生的实际水平，选择一些简单易懂的例子进行讲解，从简单到复杂地引导学生掌握乘法的运算规则。

在教学方法方面，我们可以采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等资源帮助学生直观地理解乘法的概念，同时也可以通过游戏、竞赛等形式增强学生的学习兴趣，提高学习的效果，激发他们的学习热情。

此外，我们还要注意设计合适的教学环节。

在课堂上，我们要结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学环节，比如分组合作、小组讨论、实际操练等，让学生参与其中，从而培养他们的学习兴趣和能力。

最后，我们还要关注课堂教学的评价和反馈。

在教学过程中，我们要及时对学生的学习情况进行观察和评价，发现问题及时纠正并及时给予学生反馈，帮助他们提高学习成绩。

总之，本课的备课工作还有很多需要我们共同努力，我希望大家能够积极参与讨论，提出宝贵意见，共同完善备课内容，让我们的备课工作更加精彩。

谢谢大家！。

《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

2.导入新课。

今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。

（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。

（1）列出算式。

让学生独立列出算式。

指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。

让学生独立尝试用竖式计算。

教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

（3）小组交流算法。

组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

（4）全班交流并集体反馈。

提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。

学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。

本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法老师的教是为了学生更好的学。

计算教学都是从简洁到困难螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。

本节课的教学以学生宠爱的卡通人物为背景，通过探究卡通人物的隐私，来激发学生的学习爱好。

然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。

在教学中力争让每一位学生参加竖式的形成、经验、计算的过程。

如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算依次即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

三、说教学目标1、学问技能目标：让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。

3、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，发展应用意识。

四、说重点难点依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。

难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、教学打算：课件（卡通图片、口算题、水果图片）六、说教学过程(一)、激趣导入、复习铺垫：谈话：同学们，今日老师带来了四位挚友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的.老挚友，他们每一位都带来了一个问题。

三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：在小学数学教学中，三位数乘两位数是一个重要的内容，学生在学习这部份知识时往往会遇到难点。

本文将从多个方面对三位数乘两位数的笔算进行详细介绍，匡助教师更好地教授这一内容。

一、竖式乘法的基本步骤1.1 确定乘法的次序：首先确定哪个数字是三位数，哪个数字是两位数。

1.2 从右向左逐位相乘：从被乘数的个位开始，分别与乘数的各个位相乘。

1.3 进位处理：将每一位的乘积相加，注意进位处理。

二、进位的处理方法2.1 进位的概念：当两个数相乘的结果大于9时，需要向前一位进位。

2.2 进位的规则：如果乘积大于9，则将个位数写在当前位置，十位数进位到上一位。

2.3 进位的实际操作：在计算过程中，要及时记录进位的情况，避免浮现错误。

三、乘法中的特殊情况3.1 乘法中的0：当乘数或者被乘数中浮现0时，要注意0的特殊性，乘积中也会浮现0。

3.2 乘法中的9：乘法中的9是一个特殊数字，乘9的规律可以简化计算过程。

3.3 乘法中的相同数字：当两个乘数相同时，乘积的特点及计算方法。

四、综合练习与巩固4.1 练习题目设计：设计不同难度的练习题目，包括有进位和无进位的计算。

4.2 练习方法：可以通过口算、写算式等方式进行练习，培养学生的计算能力。

4.3 错题订正：及时发现学生的错误，匡助他们找出错误的原因并进行订正。

五、教学策略与方法5.1 生动形象的教学：可以通过故事、游戏等形式引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

5.2 分层次教学：根据学生的不同水平，采取灵便的教学方法，让每一个学生都能够理解和掌握乘法的方法。

5.3 多种讲解方式：除了传统的黑板讲解外，还可以通过多媒体、互动教学等方式进行教学，提高学生的学习效果。

通过以上的详细介绍，希翼能够匡助教师更好地教授三位数乘两位数的笔算，让学生在学习过程中能够轻松掌握这一知识点，提高他们的数学计算能力。

三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。

就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。

它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。

比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。

这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。

如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。

二、说学情咱得聊聊这些学生们。

我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。

但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。

他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。

就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。

所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。

三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。

这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。

例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。

第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。

我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。

最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。

这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。

四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。

这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。

如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。

我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。

难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。

这就像走在迷宫里，容易迷路。

小学数学《三位数乘两位数的笔算》说课稿及教学反思【说教学目标】1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

【说教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。

所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

【说教学方法】一、说教法：新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。

所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。

2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。

在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。

【说教学过程】（一）创设情景，引入新知。

“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算：有这样的四条路线①从湖州到南京，爸爸决定自驾游，时间大概是3小时，汽车每小时可以行79千米。

②从湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小时85千米，一共需要32个小时。

③从湖州到北京故宫，如果坐特快列车的速度是162千米，大约需要9小时。

④从湖州到四川卧龙，如果坐火车的速度是145千米，大约需要12小时。

请你提出数学问题，并且解决问题。

三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：
本文将介绍如何进行三位数乘两位数的笔算，并提供详细的步骤和方法。

通过本文的学习，读者将能够掌握正确的计算方法，提高计算效率。

正文内容：
一、准备工作
1.1 熟悉乘法口诀表
1.2 确保纸笔准备充足
1.3 清楚掌握个位、十位、百位等概念
二、个位数的计算方法
2.1 将两个个位数相乘，得到个位数的结果
2.2 如果结果大于等于10，将结果的个位数写在个位上，十位数写在十位上
2.3 如果结果小于10，直接写在个位上
三、十位数的计算方法
3.1 将个位数乘以十位数，得到十位数的结果
3.2 如果结果大于等于100，将结果的百位数写在百位上，十位数写在十位上
3.3 如果结果小于100，直接写在十位上
四、百位数的计算方法
4.1 将个位数乘以百位数，得到百位数的结果
4.2 如果结果大于等于1000，将结果的千位数写在千位上，百位数写在百位上
4.3 如果结果小于1000，直接写在百位上
五、进位计算方法
5.1 如果个位数的结果大于等于10，需要将十位数进位到十位上
5.2 如果十位数的结果大于等于10，需要将百位数进位到百位上
5.3 如果百位数的结果大于等于10，需要将千位数进位到千位上
总结：
通过本文的介绍，我们了解到进行三位数乘两位数的笔算需要掌握乘法口诀表，准备充足的纸笔，并清楚掌握个位、十位、百位等概念。

在具体计算过程中，我们需要分别计算个位数、十位数和百位数，并注意进位的情况。

通过反复练习和实践，我们将能够熟练掌握这一笔算方法，提高计算效率，为日常生活和学习提供便利。

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材...今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第一单元乘法的第一课时三位数乘两位数的笔算。

本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。

教材注意创设情境，以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

想想做做的练习安排了计算、改错和解决问题，让学生进一步熟悉和掌握乘法笔算的过程与方法。

重点：理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确地进行笔算。

难点：描述三位数乘两位数的笔算过程。

根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法二、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师用多媒体显示一个15幢楼的小区图，且告诉学生每幢楼里住了居民44户，引导学生根据画面提供的信息，联想可以解决的数学问题。

教师组织交流反馈，抓住学生可能提出的“这个小区一共住了多少户？”这个信息，引导学生列式，指名学生回答并根据学生的回答板书列式： 44×15，要求学生在自备本上计算后交流，重点是让学生说说两位数乘两位数的笔算方法。

2.在此基础上，教师用媒体出示例题。

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。

但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。

二、说教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

三、说教学重点难点本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。

难点：三位数乘两位数进位的笔算。

原因是：当因数的数字比较大，在计算时，进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分知识，对于四年级的孩子来说，是比较有难度的。

四、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。

计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。

本节课的教学以教师主导、学生自主探讨的方式进行，通过让学生主动探讨获得新知的过程，激发学生的学习兴趣。

在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。

如128×16先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即128×6，后算十位即128×10，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。