5的乘法口诀案例

《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖《《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖教学目标:1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的.能力。

教学重难点：掌握口诀的结构和规律。

教具、学具准备：挂图，口诀卡片教学设计过程：一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。

一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或5×2=10（个）板书：5+5102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+510+5153×5=155×3=15通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。

生：算式里都有一个因数是5。

生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。

师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固练习：1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手………………3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。如：小组内共同记忆5的乘法口诀，并进行口诀接龙游戏。
2.设计小组合作活动，如“5的乘法口诀海报制作”，让学生通过合作完成任务，提高团队协作能力。
3.小组内进行互评、自评，培养学生的评价能力和反思意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。如：让学生回顾学习5的乘法口诀的过程，思考自己是如何掌握口诀的。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的数学题目，引导学生思考，激发他们的探究欲望。如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给5个小朋友，一共有多少个小朋友？”
2.引导学生提出问题，并鼓励他们自主寻找解决问题的方法。如：“你能用乘法口诀解决上面的问题吗？”
3.组织学生进行讨论，分享解题过程和心得，培养他们的交流与合作能力。
3.练习口诀：让学生多次朗读乘法口诀，加强记忆。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生共同记忆5的乘法口诀，并尝试进行口诀接龙游戏。
2.分享经验：小组内分享记忆口诀的方法和技巧，讨论如何更好地记住乘法口诀。
3.合作练习：小组内进行口诀接龙游戏，加强团队合作能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结乘法口诀的特点和记忆方法，让学生明白乘法口诀的重要性。
二年级上册数学人教版5的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版5的乘法口诀教学，是培养学生数学基础知识和逻辑思维能力的重要环节。针对二年级学生的认知特点，本案例以生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5的乘法口诀，提高他们的数学素养。教学内容主要包括5的乘法口诀的记忆和应用，通过多元化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的团队合作意识和创新能力，使他们在掌握知识的同时，发展个性特长。

案例分析：精心选择学习素材，促进课堂高效生成麻万镇中心小学罗富来2012年9一12月，我有幸到重庆，参加“国培计划”贵州省小学数学骨干教师置换脱产研修。

在第二轮为期一个月的影子研修学习中，我们聆听了影子指导教师的示范课，其中邓福明老师执教的二年级数学《5的乘法口诀》，给我们贵州学员留下了太多的借鉴经验，现结合自己的认识，把这节课的主要特色分析如下：一、该节课片段：（一）小组游戏：六人一组，每个同学每次任意伸出一只或两只手掌，由其中一人很快说出其他学生伸出的手指数。

师抽生说是怎么得到其他同学伸出的手指数的，学生进行汇报，有的说是一个一个的数，有的说是五个五个的数，还有的说看少几只手没伸，少一只就减掉5。

邓老师接着组织学生快速说出几个五是几。

（二）教师播放ppt课件 ---- 填表。

小手只数乘法算式乘法口诀◎教师引导学生写了乘法算式，编了口诀。

编口诀时，教师讲：口诀要简洁些。

完成后，学生回答老师的问题：口诀里的每个字表示什么？（2）组织小组学习。

学生填表：3只、4只和5只手掌时的乘法算式与口诀。

教师讲清要求：同桌合作填表，在小组内交流，准备在全班汇报。

（3）汇报时，学生依次创编出“三五十五”（有好几个学生编为三五一五）、“四五二十”和“五五二十五”（有部分学生编为五五二五）。

教师组织学生比较“三五一五”与“三五十五”、“五五二五” 与“与五五二十五”，哪句口诀好些。

学生回答：一五和二五读法不规范，应该用十五和二十五。

（4）思考：“一五得五”可以说成“五一得五”吗？生答可以。

师：一般把小的排在前面。

（三）观察、记忆口诀。

这几句口诀相同之处是什么？生答每句的第二个字都是5;从小到大排列等。

（四）练习中，教师精选了与单任务紧密相连的练习题，主要有“快乐大转盘”、“闯关活动一抢答、说一说、看图填算式、古诗探秘——找数学问题和写正字比赛”。

二、本节课的亮点（一）单任务明确。

本节课，邓老师将单任务定为“探究创编5的乘法口诀的方法”。

《5的乘法口诀》案例【背景介绍】本课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，帮助学生依据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。

【案例设计】教学内容：《5的乘法口诀》。

教学目标：1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

提高学生的口算能力。

2、使学生经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

3、培养学生的探索精神和创新意识。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：前几天我们看了魔术表演，这节课老师带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，大家高兴吗？（课件出示情境图）师：仔细观察图上有什么？你能提出什么问题？学生在欣赏精彩杂技的同时发现情境图中的数学信息，并提出数学问题。

生：一辆车上有几个人？生：一共有多少人？生：一共有几个黄灯笼？一共有几个红灯笼？【评析：让学生充分观察、分析情境图所给出的信息，并提问题。

这是一个发现问题提出问题的过程。

】二、编儿歌，找答案。

师：刚才同学们提出了这么多问题，有的同学说到一辆小车几个轮？上面共几个人？谁能说一句完整的话？生：一辆小车2个轮，上面共有5个人。

师：那两辆小车该怎么说？生：两辆小车4个轮，上面共有10个人。

师：小组同学合作继续往下编，并说说你是怎么想的？可以利用学具摆一摆。

学生在小组内摆学具，编儿歌，并在小组内交流自己的方法，最后全班交流。

【评析：教材中呈现的儿歌，学生读起来朗朗上口，并充分激发了学生的学习兴趣；同时其中蕴涵着2和5的乘法口诀，让学生充分经历“编儿歌”这个过程，为学生编乘法口诀奠定基础。

】三、自主探索，儿歌变口诀。

师：求1辆车上几个人？谁能列出一个算式？生：1X 5=5或5 X仁5师：为了计算更方便，你能不能想出一句口诀？生：一五得五。

师：今后计算1乘5或5乘1的时候就可以用一五得五来计算。

《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。

《5的乘法口诀》教学案例教学目标：1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。

教学重难点:经历编制口诀的过程，发现乘法口诀的规律，会运用乘法口诀。

教具、学具准备：课件、钟表。

教学过程：课前交流：在上课之前，我想问同学们一个问题，你们喜欢学习数学吗？为什么？一、复习：找出下面数字的规律，然后填上数。

二、导入：1.再过几天，我们就要迎来一个重要的传统节日，是什么节，你知道吗？（中秋节）2.中国人就是有个习惯，过节就是喜欢吃，中秋节，我们吃什么呢？3.老师也特别喜欢吃月饼，所以送给同学们一盘月饼，提前祝同学们中秋节快乐。

三、教授新知：（课件展示，仙女逐个飞入凡间，每人手里端一盘月饼，每盘有5个月饼。

）1.现在天上的仙子也给同学们送月饼了，用眼睛仔细观察，用脑子思考，看你能发现什么数学信息？2.你能根据这些信息提出什么数学问题？3..解决问题：点出课题：《5的乘法口诀》。

学生背诵口诀，教师将口诀板书在黑板上。

4.教师引导置疑：（口诀同学们都会背了，但每句口诀表示什么？它是怎么编出来的，这些口诀中又蕴含着哪些规律？你知道吗？）这节课我们就来研究这些问题。

5.仙女们编了首儿歌，仔细看，认真听，动脑想，看你能发现什么？1盘共有5个月饼；2盘共有10个月饼；3盘共有发现儿歌没编完。

让学生续编儿歌。

除了盘中的月饼是5个，我们的身体上还有什么是5个？现在，我们就用手来研究一下儿歌中的秘密。

6.探究乘法口诀的规律。

（1）在教师的引导下完成前三句口诀的探究。

几个几相加乘法算式乘法口诀1个5 5×1=5 1×5=5 一五得五2个5 相加5×2=10 2×5=10 二五一十3个5 相加5×3=15 3×5=15 三五十五相加相加（2）现在就与你的小伙伴合作，可以用刚才的方法来研究后两句口诀，也可以用自己的方法去探讨，然后将一号题卡完成。

5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。

5的乘法口诀教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5的乘法口诀教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文为您精心收集了6篇《5的乘法口诀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。

（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。

教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

教学过程一、激趣导入1、画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。

好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2、数手指。

谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。

师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。

反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。

（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。

《5的乘法口诀》教学设计（通用14篇）《5的乘法口诀》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第4课时的教学内容。

教学目标：（1）知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

（2）过程与方法：引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。

（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：归纳并熟记5的乘法口诀。

教学难点：应用口诀解决一些实际问题。

教学用具：5张小手图片、每人5捆小棒。

教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢猜吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

）学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。

2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，……引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

二、引导归纳5的乘法口诀1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？2、（1）出示一只小手图片，提问：“一只小手是几个5，你能写出一个乘法算式吗？1×5=5 5×1=5（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说“一五得五”3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？2×5=10 5×2=10（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？学生尝试说一说后，教师明确：2个5相加的和是10，我们就说“二五一十”4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。

（写在自己的小卡片上）（1）写完后组织汇报交流。

（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。

《5的乘法口诀》教学案例教学内容：新课标人教版二年级数学上册第四单元教学目标：1．知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握乘法5的口诀，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。

2 . 能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生观察、分析、推理能力。

3. 情感目标：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重难点：1. 5的乘法口诀的来源2. 理解5的乘法口诀的意义。

教具、学具准备：课件，小棒，活动表格。

预习提纲：预习教科书52页。

1.说一说从福娃图中你知道什么？2.一共有多少个福娃？根据你的发现，试将空白处填写完整。

3.仔细观察第二幅图，先数一数，再填一填。

4.试完成做一做。

教学过程：一、复习旧知。

1.摆小棒，说算式。

师：请学生拿出小棒。

每行摆几个，摆几行都可以，要求每行的个数相同。

然后，说出求一共有多少个的算式。

学生到投影仪摆小棒，边摆边说。

生1:我摆2个正方形，一个正方形有四根小棒，加法算式是：4+4=8（根）乘法算式是：2×4=8（根）教师板书出各算式。

师：请你说一说你是怎么列出乘法算式2×4=8。

生1：因为每个正方形有4根小棒，（伸出4根手指），（另一只手伸出2根手指）2个正方形就是有2个4.所以列乘法算式2×4=8。

师：大家赞同吗？全班：赞同师：掌声表扬一下。

全班掌声响起。

生2:我摆出4个三角形，一个三角形有3根小棒，一共有12根小棒，加法算式是：3+3+3+3=12（根）乘法算式是：3×4=12（根）教师板书出各算式。

师：请你说一说你是怎么列出乘法算式3×4=12。

生1：因为每个三角形有3根小棒，（伸出3根手指），（另一只手伸出4根手指）4个三角形就是有4个3.所以列乘法算式3×4=12。

师：大家赞同吗？全班：赞同师：掌声表扬一下。

全班掌声响起。

5的乘法口诀教学设计（8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的小编给大伙儿整理的5的乘法口诀教学设计（8篇），欢迎参考。

的乘法口诀教学设计篇一教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的：1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

1１、教师出示主题图并提问。

你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。

大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+5102×5=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀。

那么1×5=55×1=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

教学其余口诀。

1）引导学生摆放第三个。

2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=153）引导学生编口诀。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计二年级上册《5的乘法口诀》教学设计（精选8篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的二年级上册《5的乘法口诀》教学设计，希望能够帮助到大家。

二年级上册《5的乘法口诀》教学设计篇1教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。

课标要求：能熟练地进行口算表内乘法教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书： 2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。

（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。

本案例针对二年级学生的认知规律和心理特点，以游戏、歌曲、故事等学生喜闻乐见的形式展开教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索5的乘法口诀的规律，培养学生的数学思维能力和创新能力。
同时，本案例还关注学生的个体差异，尊重学生的学习主体地位，充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握口诀记忆方法，提高学生的学习效果。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生在学习5的乘法口诀过程中的表现，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个有趣的数学故事、谜语或者现实生活中的实例，引发学生对5的乘法口诀的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.利用图片、实物等教学资源，为学生提供直观的学习材料，引导学生关注乘法口诀的意义和应用。
3.设计一个简短的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触到5的乘法口诀，激发学生的学习动机。
（三）小组合作
1.教师可以根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，组织学生进行小组合作学习。
2.设计富有启发性和合作性的学习任务，引导学生通过讨论、交流、共享等途径，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学生的自我管理能力和自我调节能力。
2.学生通过观察、思考、操作等活动，经历探索5的乘法口诀的过程，发展数学思维能力，提高问题解决能力。
3.学生通过小组合作、讨论交流等互动形式，培养团队合作精神，提高沟通表达能力，增强解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生体验到数学学习的乐趣，建立自信心，形成积极的学习态度。

《5的乘法口诀例1》（教案） 20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀例1》这节课所准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的例1来教授5的乘法口诀。

例1是这样的：给出5个3相加，即3+3+3+3+3，然后引导学生发现这个和就是5乘以3，也就是15。

二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点：我相信学生对于乘法的概念可能还不是很清楚，所以我会重点解释乘法的意义。

难点则是让学生理解并记住5的乘法口诀。

四、教具与学具准备：我会准备一些小卡片，上面写着5的乘法口诀，以及一些小玩具，让学生能够通过实际操作来理解乘法的意义。

五、教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入课程，比如说，如果有5个学生，每个人分到一个苹果，那么一共需要几个苹果呢？2. 讲解：我会用例1来讲解5的乘法口诀，让学生明白5乘以3等于15。

3. 练习：我会让学生分成小组，用小卡片进行练习，每个小组轮流出示卡片，其他小组成员要能够迅速回答出卡片上的乘法口诀。

4. 应用：我会让学生用小玩具来进行实际操作，比如说，如果有5个玩具，每个玩具都要分到3个零件，那么一共需要几个零件呢？六、板书设计：我会在黑板上写出5的乘法口诀，以及例1的计算过程。

七、作业设计：1. 6个5相加是多少？2. 7个4相加是多少？答案：1. 6个5相加是30。

2. 7个4相加是28。

八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的选取与呈现我选择了教材中的例1来教授5的乘法口诀，这是因为例1以直观的方式展示了乘法的概念。

通过给出5个3相加，学生能够直观地看到相同加数的和的增加规律，从而理解乘法的意义。

在呈现教学内容时，我会注意使用清晰的图像和实物，以增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。

二、教学目标的明确性我设定了明确的教学目标，即让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

（三）学生Байду номын сангаас组讨论
1.合理划分学习小组，让学生分工合作，共同探究5的乘法口诀。例如，每个小组负责探究一部分5的乘法口诀，通过讨论、实践，总结出规律。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的提问意识和解决问题的能力。例如，学生可以提问：“为什么5乘以3等于15，而不是50？”小组成员共同讨论，解决问题。
（四）总结归纳
2.鼓励学生提出问题，培养他们的提问意识和解决问题的能力。例如，学生可以提问：“为什么5乘以5等于25，而不是50？”教师引导学生通过讨论、思考，解决问题。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成学习任务。例如，每个小组负责探究一部分5的乘法口诀，最后汇总成果，共同分享。
2.设计具有挑战性和开放性的合作任务，激发学生的团队合作精神。例如，让学生设计一个关于5的乘法口诀的数学游戏，既可以锻炼学生的动手能力，又可以巩固他们对乘法口诀的理解。
2.鼓励学生创新：让学生尝试用自己的方式总结5的乘法口诀，培养他们的创新意识和表达能力。例如，学生可以制作手抄报、数学卡片等形式，展示自己对乘法口诀的理解。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性。在教学过程中，我注重导入新课的趣味性和吸引力，通过生活情境和故事情境，激发学生的学习兴趣。在讲授新知时，我注重引导学生观察和操作，通过实际操作，让学生理解和掌握乘法口诀。在学生小组讨论环节，我注重培养学生的团队合作精神和问题解决能力。在总结归纳环节，我注重引导学生反思学习过程，培养他们的学习策略。在作业小结环节，我注重布置具有实际意义的作业，让学生巩固所学知识，并鼓励他们创新。通过这样的教学内容与过程，我能够有效地促进学生的学习，提高他们的数学素养。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。例如，让学生思考：“在学习5的乘法口诀的过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？”

在小学数学教学中，对于数乘口诀的掌握是非常重要的，其中5的乘法口诀更是基础中的基础。

它不仅是孩子们学习数学的基础，也是将来成为优秀数学家的必要要素之一。

在教学过程中，掌握好5的乘法口诀显得尤为重要。

一、5的乘法口诀的基本规律和特点1.5乘以奇数，结果一定以5结尾示例：5 × 1 = 5, 5 × 3 = 15, 5 × 5 = 25, 5 × 7 = 35, 5 × 9 = 452.5乘以偶数，结果一定以0结尾示例：5 × 2 = 10, 5 × 4 = 20, 5 × 6 = 30, 5 × 8 = 40, 5 × 10 = 503.任何数乘以5，结果一定是这个数的一半再乘以10示例：3 × 5 = （3 ÷ 2）× 10 = 15, 7 × 5 = （7 ÷ 2）× 10 = 35二、掌握5的乘法口诀的教学方法1.理论教学教育者应该向学生传授5的乘法口诀的相关知识，包括规律和特点，让学生了解这些规律和特点的背后的原理。

例如，通过让孩子们手动计算5的乘法表，让他们发现这些规律和特点。

2.练习计算掌握口诀的前提是不断的练习，教育者应该让学生做大量的5的乘法练习。

这些练习不仅包括课堂上的练习，更要贯穿于孩子们的日常生活当中。

比如，在商场购物时，要求孩子们把价格乘以5，这样不仅能够提高孩子们计算能力，也能够让孩子们感受到数学与实际生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

3.实践活动教育者还可以安排一些实践活动，让孩子们通过亲身的体验，进一步加深对5的乘法口诀的理解和掌握。

例如，通过游戏，让孩子们找到不同的数，鼓励他们发现规律和特点，并根据规律和特点回答问题。

三、通过5的乘法口诀的教学优化课堂效果1.增强学生的兴趣和信心在教学过程中，教育者应该注意引导和鼓励学生，为他们创造一个轻松而有趣的学习环境，以增强学生的兴趣和信心。