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新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计，并通过实际操作，培养学生对力的认识和理解。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究弹簧测力计的制作原理和使用方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但弹簧测力计的制作原理和力的概念较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，亲身体验，从而更好地理解弹簧测力计的原理和应用。
三. 教学目标1.知道弹簧测力计的制作原理，了解弹簧测力计的基本结构。
2.学会正确使用弹簧测力计，能够进行简单的力的大小测量。
3.通过对弹簧测力计的学习，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。
六. 教学准备1.准备弹簧测力计的模型或实物。
2.准备实验所需的工具和材料。
3.准备相关的教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的例子，如拉扯一段弹簧，引发学生对力的好奇心，进而引入弹簧测力计的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示弹簧测力计的模型或实物，引导学生观察其结构，并提问：“你们认为弹簧测力计是怎么样工作的呢？”鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小，并记录数据。
在实验过程中，引导学生注意弹簧测力计的读数方法和使用技巧。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论实验中发现的问题和解决方法，巩固对弹簧测力计的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？鼓励学生发挥想象，提出创新的测量方法。
弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1一．教材分析及教学目标1．教材的地位、作用和特点本节知识从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的.概念的理解和力的三要素的认识。
而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。
2．教学目标知识与技能目标：1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。
3.学会用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法目标：让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。
观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
情感与态度目标：培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。
二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。
三．说教法1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。
2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。
四．说教学过程1．引入新课--弹力（1）弹力是物体发生弹性形变产生的。
2．弹簧测力计的教学及展示课件（1）弹簧测力计的作用用来测量力的大小。
（2）弹簧测力计的结构学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。
（3）弹簧测力计的原理演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。
结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
（4）弹簧测力计的使用：学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。
五．小结六．布置作业课后第1、2题。
七．板书设计第三节弹力和弹簧测力计1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元的第4课，本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，掌握测力计的使用方法，能够利用测力计测量物体的重力。
通过本课的学习，使学生对基本的科学实验技能有更深入的了解，培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对周围的物体有一定的探究兴趣。
但是，对于弹簧测力计的制作原理和精确使用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方法，自主探究弹簧测力计的原理和使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理，能够正确使用测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，学会使用弹簧测力计，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2.难点：弹簧测力计的精确使用和对于测量结果的解读。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2.采用合作学习的教学方法，培养学生的团队合作意识和创新能力。
3.采用情境教学法，让学生在生活情境中感受科学知识的重要性，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.弹簧测力计若干个，用于实验操作。
2.实验材料：如钩码、绳子等。
3.PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中常见的测量场景，如称重、测量身高等，引导学生思考：如何测量物体的重力？从而引出本课的主题——弹簧测力计。
2.呈现（5分钟）向学生介绍弹簧测力计的制作原理，引导学生通过观察弹簧测力计，了解其结构特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同物体的重力，并记录测量数据。
学习制作弹簧测力计
弹簧测力计是测量弹性物体受力变化时所产生的变形及其大小的装置，常被用来测量
弹簧及其他弹性物体的弹性性能，或当弹性物体受力时可以用来测量弹簧的弹簧常数。
它
有各种形式，由非常简单的手动检测到复杂的电子弹簧测力计。
学习制作弹簧测力计需要准备的材料主要有：木板、电子元器件（特别是放大器）、
气动控制器、脉冲发生器、电子测量仪表，以及用于固定弹簧并检测测力变化的金属片等。
首先，要准备一块木板，在木板上按照要求钻孔，或者直接在木板上切片，以作为弹
簧测力计的基础构架，用放大器和气动控制器接通电源后，将脉冲发生器安装在木板上，
连接电子测量仪表，并根据设计上的要求安装用于固定弹簧并检测测力变化的金属片。
然后，就可以安装弹簧了，首先将弹簧安装到木板上，弹簧的位置要根据实际应用情
况来确定，然后把脉冲发生器连接到弹簧上，这样可以乘以一定倍数，使得细微的变化可
以在仪表显示出来。
最后，就可以对弹簧进行测试了，测试时将电脑的放大器与仪表进行
连接，打开电源后，对弹簧进行不同的力，记录弹簧变形量，从而可以得到弹簧的弹簧常数。
制作完弹簧测力计后，要不断进行检验和测试，以确认其有效性，并定期进行维护和
保养。
在使用中，一定要按照安全操作指南，确保安全使用，否则会遭受损害。
说明：本文系原创文章，版权由作者所有，未经授权，不得转载。
弹簧测力计的制作原理初中
弹簧测力计是一种常用的物理实验仪器，用于测量物体的重力或其他力的大小。
它的制作原理可以简单地概括为：利用弹簧的弹性变形来测量受力物体所受的力大小。
具体来说，弹簧测力计的制作需要以下材料和步骤：
材料：
- 一根弹性较好的金属弹簧
- 一块固定弹簧的支架（可以是木板或金属板）
- 一个读数器（可以是指针式或数字式）
制作步骤：
1. 将弹簧固定在支架上，确保它不会滑动或移动。
2. 将待测物体挂在弹簧下方，使其悬挂在空中。
3. 当物体受到重力或其他力的作用时，弹簧会产生弹性变形，并伸长一定的长度。
4. 读数器可以测量弹簧的长度变化，并将其转换为相应的力大小，从而得出物体所受的力大小。
需要注意的是，弹簧测力计的精度和可靠性取决于所使用的弹簧的弹性系数和制作质量。
因此在实验中应该选择质量可靠的弹簧和支架，以保证测量的准确性。
最新教科版科学四年级上册3-4《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》这一课是最新教科版科学四年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解弹簧测力计的制作原理和基本结构，掌握弹簧测力计的使用方法，并能够运用弹簧测力计测量物体的重力。
教材通过丰富的图片、实物和实验，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现问题的答案。
但部分学生对于弹簧测力计的内部结构和工作原理可能还有一定的困惑，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
此外，学生对于测量物体重力的方法也需要进一步的指导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理和基本结构，掌握弹簧测力计的使用方法，能够运用弹簧测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和基本结构，弹簧测力计的使用方法。
2.难点：弹簧测力计内部结构和工作原理的理解，测量物体重力的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解弹簧测力计的制作原理和基本结构，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的测量场景，引发学生对测量的思考，引出本节课的主题——弹簧测力计。
2.探究：引导学生观察弹簧测力计的实物，让学生通过小组合作的方式，探讨并总结出弹簧测力计的制作原理和基本结构。
3.讲解：教师讲解弹簧测力计的制作原理和基本结构，引导学生理解弹簧测力计的工作原理。
《弹簧测力计》实验记录表
活动一：认识弹簧测力计的构造
研讨：
1.用手慢慢拉挂钩，看看弹簧有怎么变化？指针怎么移动？
2.观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力？
活动二：用弹簧测力计测量力的大小
1.材料准备：弹簧测力计、钩码一盒、橡皮擦一块、铁架台、水杯、实验记录单
2.猜想：用手先掂一掂，估测一下一块橡皮擦和一个水杯分别有多重。
3.观看演示视频，明确操作步骤。
⚠️注意事项：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置；
（2）读数时，视线与指针平视；
（3）测量物体的力不能超过弹簧测力计刻度标出的最大测量值。
物体估测的力实际测量的力
钩码
橡皮擦
水杯
（1）弹簧测力计的弹力是怎么产生的？
（2）生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？
活动三：拓展
用橡皮筋、硬纸板，曲别针制作一个测力计。
关于⼒的物理实验 ⼒是物理学习中的重点，那么关于⼒的物理知识你知道多少呢?接下来店铺为你整理了关于⼒的物理实验，⼀起来看看吧。
关于⼒的物理实验：⽤弹簧测⼒计测量⼒ 实验⽬的: 了解弹簧测⼒计的原理。
会正确使⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩。
实验原理: 弹簧测⼒计的原理是在弹性限度内，弹簧受到的拉⼒越⼤，弹簧的伸长量就越⼤，利⽤弹簧的伸长量就可以量度⼒的⼤⼩。
⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩的原理是根据⼒的作⽤是相互的。
实验器材： 弹簧测⼒计2个，铁架台、钩码若⼲，头发。
实验步骤： 1.观察弹簧测⼒计的量程是 N，分度值是 N，检查指针 (选填“是”或“否”)指在零刻度处，若不在，应该调到零刻度处。
2.将弹簧测⼒计挂在铁架台上，竖直向下拉弹簧测⼒计的挂钩，使指针分别指到1N、3N、5N处，感受1N、3N、5N的⼒的⼤⼩。
注意：拉⼒⼤⼩不能超过弹簧测⼒计的量程。
3.将钩码挂在弹簧测⼒计的挂钩上，分别测出1个、2个钩码对弹簧测⼒计的拉⼒。
正确读出测⼒计的⽰数并记录：F1=，F1= 。
4.把⼀根头发拴在弹簧测⼒计上⽤⼒拉头发(⽤⼒均匀)，读出头发拉断时拉⼒⼤⼩F3= 。
5.⽤弹簧测⼒计沿⽔平⽅向拖动桌⾯上的⽂具袋，测量⽂具袋对弹簧测⼒计的拉⼒F4= 。
6.将两个弹簧测⼒计放在⽔平桌⾯上，互相勾挂在⼀起，两⼿分别向左右拉两个拉环，使拉⼒⽅向与弹簧测⼒计轴线近似在同⼀直线上，并使弹簧测⼒计的指针静⽌在某⼀位置。
读出和记录两个测⼒计的⽰数F5= ，F6= 。
操作提⽰： 弹簧测⼒计是测量⼒的仪器，在使⽤时应按以下步骤测量： 1.测量前： (1)认清弹簧测⼒计的量程和分度值，使⽤时测量的⼒不能超过弹簧测⼒计的量程，以免损坏测⼒计。
(2)检查指针是否指在零刻度处，若不在，应该调到零刻度处。
(3)使⽤前，最好⽤⼿轻轻地拉挂钩⼏次，防⽌指针、弹簧和外壳之间的摩擦⽽影响测量的准确性。
2.测量时： (4)测量时，被测的⼒要施加在秤钩上，要使弹簧测⼒计的受⼒⽅向和弹簧的轴线⽅向⼀致。
弹簧测力计教学设计以下是作者为大家整理的弹簧测力计教学设计（共含12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：《弹力弹簧测力计》教学设计《弹力弹簧测力计》教学设计教学目标：1．通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2．通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3．通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4．通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
{2} 拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的`力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
