怀念母亲 导学案

小学《怀念母亲》语文观摩课获奖教案导学案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3能够概括课文主要内容和情感表达。

2.过程与方法：2.1学会通过朗读、感悟、讨论等方法，深入理解课文。

2.2培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养学生对亲人的关爱和思念之情。

3.2培养学生热爱生活，珍惜亲情的美好品质。

二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读和生字词的学习。

1.2课文内容的理解和情感的把握。

2.教学难点：2.1对课文情感的理解和感悟。

2.2生字词的运用和实际情景的结合。

三、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们有最亲爱的人吗？最亲爱的人是谁？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感。

2.教师选取几名同学进行朗读展示，并进行评价和指导。

三、生字词学习1.学生自学生字词，注意读音和书写。

2.教师检查学生生字词掌握情况，并进行讲解和巩固。

四、课文理解与分析1.学生分组讨论，概括课文主要内容。

2.教师引导学生理解课文中的重点语句，体会作者的情感。

五、课堂小结1.学生谈谈对本节课的感受和收获。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文主要内容。

2.学生分享对课文的理解和感悟。

二、课文情感把握1.学生通过朗读，深入体会课文中的情感。

2.教师引导学生谈谈自己阅读课文时的感受。

三、写作练习1.教师给出写作话题：写一写你对母亲的感激之情。

2.学生进行写作练习，教师进行指导和评价。

四、课堂小结1.学生谈谈本节课的学习收获。

五、课后作业1.家长签字确认：学生完成课后作业，家长签字确认。

2.课后作业内容：1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2摘抄课文中的优美语句。

1.3写一篇关于母亲的作文。

六、教学反思2.教师针对不足之处，制定改进措施。

七、教学评价1.学生评价：学生对本节课的教学满意度进行调查，评价教学效果。

怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。

怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。

同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。

出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。

二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。

师：这位同学的发现能力太强了。

出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。

开始吧。

生：自由读。

师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。

围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。

作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。

师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。

同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。

六年级上册《怀念母亲》第二课时学导案学习目标：1、浏览课文，发现文章在结构上的独特之处。

2、学会关注日记的日期细节，体会作者对祖国的思念之情。

3、小组合作学习第一则日记，发现第一则日记写法上的精妙之处，随机迁移，了解作者表达感情的多种方式。

4、尝试学习作者“借景抒情，情景交融”这一抒情方式，进行写话练习。

学习重点：发现作者抒情方式的不同及用词的丰富、巧妙等。

学习难点：尝试运用“借景抒情，情景交融”的方式进行写话。

学习流程：板块一发现不同1、回顾课文，作者季羡林在在字里行间充分表达了一种什么情感？2、快速浏览课文，你觉得这篇课文与我们以前读过的课文有什么不同吗？3、小结：是的，不止多了，还可以发现这些内容在这篇文章中占了很大的比例。

今天这节课，我们就来关注这一特别之处。

板块二比较四则日记，发现语言之精妙主问题：你们觉得第一则日记好在哪里？1、关注日期细节：日记的日期是会说话的，请同学们看看这四则日记的时间（出示日期）你发现了什么？（时间间隔较短）在如此集中的日期内，季羡林写的都是有关什么的内容？2、在这四则日记里，你们最喜欢哪一则？（学生应该都喜欢第一则，出示第一则日记）你们都喜欢第一则，那肯定是因为作者写得特别好，你们觉得好在哪里？先自学，然后以小组为单位进行交流，看看哪一组发现得多。

3、出示学习要求：（1）默读第一则日记，边读边想，第一则日记好在哪里，可以圈一圈，标一标；（2）小组交流，整合；（3）派代表交流4、集体交流（对于作者的抒情方式，不要求说出专业术语，只要求意会即可）预设：（1）借景抒情，情景交融：和《自己的花是让别人看的》一文中作者对于哥廷根的描写做对比，从景物的描写中揣摩人物的心里，进而在对比中领悟心境不同，作者笔下的景也是不同的A、指生读写景的句子：出示：不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

六年班学生姓名家长签名6 、《怀念母亲》导学案（学生版）【教学目标】1、学会本课的生字，有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、理解重点语句表达的作用。

3、通过学习，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【重点难点】重点：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；难点：感受作者对母亲和祖国的深厚感情。

【教学准备】搜集季羡林及有关写母亲的资料。

第一课时课时目标：1、学习本课的生字、词。

2、初步感知文章的主要内容。

教学过程：一、预习导航（一）、作者我先知国学大师一一季羡林：北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

山东清平（今临清）县人。

1930年考入北京清华大学西语系。

1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵f cn文（古印度的一种语言）、巴利文、吐火罗文等古代语言。

1941年获哲学博士学位。

1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。

（二八教材解读：本文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔，对祖国母亲不变的爱意。

（三）预习达标1在下列词语中，你认为哪些字容易写错，哪些词义较难理解，联系上下文或查工具书理解词义。

（读熟并家听下列词语）崇高真挚爱慕奔丧（ben srng) 弃养朦胧薄（be）暗沮丧（s mg）忍耐凄凉避免引用强烈食不下咽寝不安席终天之恨泪流不止频来入梦可见一斑心潮腾涌怅望灰天思潮起伏2、读拼音写词语3、 根据意思，写出相应的词语。

(感情)真诚恳切。

灰心失望。

频：屡次，连续几次。

屡次到梦中来。

接二连三的思想活动。

无法安然入睡。

心情跳跃、涌动。

斑：杂色的花纹或斑点。

比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。

( ) 惆怅地望着暗淡的天空。

终身的遗恨。

4、 默读课文，思考：CD 、默读课文，想想课文主要写了什么？ ②、文中的两个母亲分别指的是谁? ③按照先概括后具体的方法给文章分段。

《怀念母亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《怀念母亲》。

（2）理解诗歌的主题思想，体会作者对母亲的深深怀念之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 诗歌《怀念母亲》的字词认读和理解。

2. 学会朗读和背诵诗歌，体会作者对母亲的怀念之情。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。

2. 引导学生深入体会诗歌所表达的作者对母亲的怀念之情。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《怀念母亲》的课件或黑板报。

2. 准备诗歌的朗读和背诵音频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过简单的提问，引导学生思考母爱的伟大，引出本课的主题《怀念母亲》。

2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）学生自主学习，理解诗歌内容，体会作者对母亲的怀念之情。

（3）教师讲解诗歌中一些生僻字词的意思，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。

（2）教师播放诗歌的背诵音频，引导学生跟读并背诵诗歌。

4. 合作探讨：学生分组讨论，探讨如何表达对母亲的感激和怀念之情，分享自己的亲身经历或感悟。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的学习内容，教育学生珍惜母爱，懂得感恩。

可以布置一些拓展作业，如写一篇关于母亲的作文或绘制一幅母亲节贺卡等。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 诗歌朗读与背诵评价：通过学生在课堂上的朗读和背诵表现，评价学生的朗读能力和对诗歌内容的理解程度。

3. 合作探讨评价：评价学生在小组合作探讨中的参与程度、思考深度和表达能力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的学习效果等方面，以便于改进今后的教学。

八、教学内容拓展：1. 组织学生进行母亲节相关活动，如制作贺卡、写信给母亲等，表达对母亲的感激和祝福。

《怀念母亲》名师导学案【小编寄语】《怀念母亲》名师导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。

下面，跟语文小编一起来学习学习!《怀念母亲》名师导学案【学习目标】1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2.有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容;3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

【知识链接】季羡林(1911~2009)出生于山东省清平县。

1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。

他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。

【自主学习】新课标第一网1、看拼音写词语。

zhēn zhì méng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bùxià yàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hèn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、修改下面句子中的不妥当的地方。

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。

学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。

可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。

预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。

近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。

（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。

1、预习自测展练。

2、本课字词句的特别提示。

（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。

）3、对作者及课文背景资料的补充。

任务二：初读课文，整体感知。

1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。

3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。

第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。

怀念母亲优秀教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《怀念母亲》，体会作者对母亲的深深思念和无尽的感激之情。

2. 引导学生学习作者用词造句的技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的良好品质。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

2. 学习作者运用丰富的修辞手法，表达自己对母亲的感激和怀念。

三、教学难点1. 理解并体会课文中的重点句子和词语。

2. 学会运用作者的写作手法，表达对父母的感激和孝敬之情。

四、教学准备1. 课文《怀念母亲》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及相关背景。

1.2 板书课题：《怀念母亲》1.3 提问：你们有没有怀念过自己的亲人？今天我们一起学习一篇关于怀念母亲的文章。

2. 初读课文2.1 学生自读课文，理解大意。

2.2 教师检查学生对课文的理解情况，引导学生关注课文中的关键词语和句子。

3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，概括作者的写作思路。

3.2 教师讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文内容。

3.3 学生跟随教师一起朗读课文，体会作者的情感。

4. 情感体验4.1 教师引导学生分享自己对本课文的感受和体会。

4.2 学生讨论如何表达对父母的感激和孝敬之情。

5. 拓展延伸5.1 学生运用所学，尝试写一段表达对父母感激和孝敬之情的文字。

5.2 学生互相交流分享，教师点评指导。

6. 总结课堂6.1 教师总结本节课的学习内容，强调学生要懂得孝敬父母。

6.2 布置作业：抄写课文中的精彩句子，回家后向父母表达自己的感激之情。

六、教学目标1. 让学生通过阅读课文《怀念母亲》，理解作者对母亲的深深思念和无尽的感激之情。

2. 引导学生学习作者用词造句的技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的良好品质。

七、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

《怀念母亲》导学案《怀念母亲》导学案教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。

一、谈话导入1．了解作者。

谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

二、初读课文1．自学课文。

（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，结合课文写出下列近义词.忍耐（）异常（）思潮起伏（）简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作2边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？3．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。

”“我对这两个母亲怀着同样（）三、结合课文内容理解句子中的词语1.我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！“都是一样的，”是怎样的？2.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

“母亲的面影”是怎样的？（）3.我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）“凄凉”指什么？（2）“甜蜜”指什么？（3）“说不出的味道”是什么味道？三.阅读课文片段，完成练习。

《怀念母亲》导学案【学习目标】．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

．有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容；．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

【使用说明与学法指导】养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

【知识链接】季羡林出生于山东省清平县。

1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。

他在语言学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。

【自主学习】新课标网看拼音写词语。

zhēnzhìénglóngbìiǎnqǐnbùānxíshíbùxiàyànqīliángpínfánchónggāoějiànyìbānzhōngtiānzhīhèn 修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

___________________________________________________ ______________按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。